Metodički razvoj iz iskustva izrade rukotvorina od prirodnih materijala sa djecom predškolskog uzrasta. Metode organizovanja rada dece predškolskog uzrasta sa prirodnim materijalom
Pošaljite svoj dobar rad u bazu znanja je jednostavno. Koristite obrazac ispod
Studenti, postdiplomci, mladi naučnici koji koriste bazu znanja u svom studiranju i radu biće vam veoma zahvalni.
Objavljeno na http://www.allbest.ru/
1. Vrijednost izgradnje od prirodni materijal
Prirodni svijet oko nas je bogat, lijep i beskrajno raznolik. Uvesti dijete u ovaj svijet, otkriti njegovu posebnost, naučiti ga da voli i čuva prirodu je zadatak i dužnost odraslih. To se mora učiniti što je ranije moguće, već od prvih koraka djeteta na zemlji. Tu je sistem kontinuiranog obrazovanje o životnoj sredini- iz sfere predškolskog vaspitanja i obrazovanja.
Relevantnost teme koju sam odabrao je sljedeća: čovječanstvo je glavni faktor u nastanku pitanja životne sredine na planeti.
Tek sada društvo počinje shvaćati da su problemi koji su nastali nastali kao rezultat njegovih vlastitih pogrešnih aktivnosti na Zemlji i da neće nestati sami od sebe.
Da je potrebno sve napore usmjeriti na otklanjanje ovih problema, očuvanje prirodnih resursa, onih bogatstava prirode bez kojih čovjek jednostavno ne može. A da bismo kompetentno pomogli prirodi, prije svega nam je potrebno ekološko obrazovanje.
Nema specifičnog znanja ekološke osnove i zakonima prirode, čovjek neće moći pomoći prirodi, ili još više naškoditi svojom nepismenošću.
Zato je potrebno što ranije djecu uvoditi u prirodu, usađivati ljubav prema njoj od samog početka. ranim godinama tako da ne ponavljaju iste greške u budućnosti. moderno društvo, a on bi zauzvrat trebao pokušati normalizirati trenutno stanje prirodno okruženje za našu vlastitu djecu.
Možemo reći da sve to čini jedan lanac: kod djece formiramo ekološku kulturu od najranije dobi, pa će, kada odrastu, voljeti, razumjeti i, što je najvažnije, štititi prirodu, a onda neće biti ekološki problemi na planeti
Dali su svi istaknuti mislioci i prosvetitelji prošlosti veliki značaj priroda kao sredstvo odgajanja dece: Ya.A. Komenski je u prirodi vidio izvor znanja, sredstvo za razvoj uma, osjećaja i volje.
K.D. je takođe pridavao veliki značaj prirodi. Ušinskog, zalagao se za "uvođenje djece u prirodu" kako bi im se ispričalo sve što je dostupno i korisno za njihov mentalni i verbalni razvoj. Ideje K.D. Ushinsky je pronašao daljnji razvoj u djelima E.N. Vodovozova, E.I. Tiheeva, koja je mnogo pažnje posvećivala prirodi kao sredstvu mentalnog odgoja djece. predškolskog uzrasta,
E.N. Vodovozova kao najveću otkriva ulogu posmatranja dostupnog lijeka upoznavanje male djece sa predmetima i pojavama okolna priroda. Prema njenom mišljenju, posmatranje za djecu daje bogatu hranu za razvoj dječjeg uma i estetskih osjećaja.
E.I. Tikheeva je videla prirodu kao sredstvo senzornog obrazovanja dece. Zaista, priroda, kao nepresušni izvor oblika, boja, zvukova, može se naširoko koristiti za senzorno obrazovanje djece predškolske dobi.
Sveobuhvatna studija o pitanjima senzornog obrazovanja predškolaca tokom produktivne aktivnosti, sprovedena pod vodstvom A.V. Zaporožec i A.G. Usova je pokazala tu obuku i odgovarajuću organizaciju vizuelna aktivnost, građenje, rad u prirodi, didaktičke igre daju efekat u senzornom razvoju djeteta. Predškolci dosljedno i ciljano uče svojstva predmeta - oblik, veličinu, boju, gustoću itd., koja odgovaraju vještinama percepcije.
U broju naučni radovi(A.I. Vasilyeva, N.K. Postnikova, I.A. Khaidurova, itd.) posredno se odnose na pitanja senzornog razvoja djece, važnost analize percepcije (sposobnost uočavanja znakova objekata prirode) za razvoj dječjih aktivnosti u procesu spoznaja starijih predškolaca o odnosima u prirodi. To. pedagoški rad na upoznavanju predškolaca sa prirodom otkriva mogućnost i neophodnost razvoja senzornih sposobnosti kod djece.
Dakle, prema gotovo svim istaknutim učiteljima, upoznavanje prirode igra veliku ulogu u mentalnom, estetskom i moralnom razvoju (obrazovanju), a senzorno obrazovanje je glavno sredstvo odgoja djece i njihovog sveobuhvatnog razvoja. Senzorno roditeljstvo je veoma važna komponenta, jer će se znanje o prirodi, stvorenjima, biljkama bolje naučiti kada se djetetu ponudi ne samo da gleda u neki predmet živ ili nežive prirode, ali i dodirivati, maziti, odnosno pregledavati. Tada će dijete, na osnovu stečenog iskustva, moći mnogo bolje naučiti gradivo. U ovom slučaju radi kognitivni proces- percepcija - orijentacija djeteta u struji znakova koji na njega utiču. Uostalom, poznato je da što je više analizatora povezano (slušni + vizualni + analizator (taktilni) + itd.), Tada će u procesu dobivanja novih informacija njihova asimilacija biti uspješnija.
T.V. Bashaeva vjeruje da percepcija objekta uz pomoć različitih osjetilnih organa daje potpunu i ispravnu ideju o objektima, pomaže u prepoznavanju objekta po jednom ili više svojstava. Sjećanje na bilo koje živopisno svojstvo objekta može uzrokovati da dijete zapamti cijeli objekt. U procesu uključivanja svih čula u percepciju mogu otkriti individualne sposobnosti djeteta koje se zasnivaju na povećanoj osjetljivosti pojedinih organa.
Senzorni razvoj u predškolskom uzrastu je temelj mentalnog razvoja, a mentalne sposobnosti počinju da se formiraju rano i to ne same, već u bliskoj vezi sa proširenjem aktivnosti, uključujući opšte motoričke i manuelne. Ruka potiče razvoj mišljenja. Ako dijete dodirne neki predmet, tada mišići i koža ruku „uče“ oči i mozak da vide, dodiruju, razlikuju i pamte. Ruka prepoznaje, a mozak hvata osjet i percepciju, kombinujući ih s vizualnim, slušnim i olfaktornim u složene integrirane obrasce i predstave.
P.N. Samorukova smatra da se ni jedan didaktički materijal ne može mjeriti s prirodom po raznolikosti i snazi razvojnog utjecaja na dijete. Predmeti i pojave prirode vizuelno se pojavljuju pred decom. To. direktno, uz pomoć osjetila, opaža raznovrsnost svojstava prirodnih objekata: oblik, veličinu, zvukove, prostorni raspored.
U starijoj predškolskoj dobi djeca imaju niz osobina u senzornom razvoju koje se svakako moraju uzeti u obzir u radu sa djecom:
vizuelna percepcija postaje vodeća pri upoznavanju okoline;
senzorni standardi su savladani do kraja;
· povećava se svrsishodnost, planiranje, upravljivost, svijest o percepciji;
Uspostavljanjem odnosa sa govorom i mišljenjem percepcija se intelektualizuje.
Može se tvrditi da je senzomotorni razvoj osnova mentalnog obrazovanja. Obogaćivanje čulnog i motoričke aktivnosti dovodi do povećanja broja intersinaptičkih veza, što igra veliku ulogu u poboljšanju funkcije studije. Razvoj motoričke funkcije aktivira razvoj centara za pamćenje i govor. Kako bolje bebo poteze, bolje će govoriti
2. Prikupljanje i skladištenje materijala
Neki važni savjeti o tome kako pravilno sakupljati i skladištiti razne prirodne materijale - češere, školjke, cvijeće, lišće itd. - za zanate.
Osoba koja se bavi šivanjem sigurno će dobro doći sa raznim prirodnim materijalima prikupljenim vlastitim rukama - češeri, školjke, cvijeće, lišće... najbolji rezultat prilikom njihovog sakupljanja i skladištenja treba se pridržavati niza jednostavnih pravila.
* Cvijeće i listove treba brati na vrhuncu cvatnje.
* Boja će neminovno izgubiti zasićenost, pa potražite uzorke najsjajnije boje.
* Nemojte sakupljati biljke plastične kese, jer stvaraju visoku vlažnost - povoljno okruženje za razmnožavanje mikroba. Najbolje je sakupljati u papirnim kesama.
* Najnesretnije vrijeme za branje cvijeća je sredina dana, kada biljke sadrže maksimalnu količinu vlage, koje se cvijet može riješiti ako se stavi u vazu s vodom na sat-dva. A najbolje je sakupljati biljke prije podneva, kada je rosa već isparila.
* Cveće se bere u sušnim danima (pre podne), dajući prednost tek otvorenim pupoljcima.
* Nakon prikupljanja materijala, odmah ga počnite sušiti.
* Mikrovalna pećnica se smatra najefikasnijim načinom očuvanja boje i oblika.
* Osušene zalihe čuvati na suvom mestu, izbegavajući visoka vlažnost i direktnu sunčevu svjetlost.
* Šišarke nakon berbe posložiti na pergament papir ili foliju i zagrijati na niskoj temperaturi u pećnici.
* Oslobodite ljuske od živih organizama tako što ćete ih prokuhati nekoliko minuta, ostatke izvucite pincetom. Ili na drugi način: školjke možete prethodno zamrznuti preko noći. A nakon što se školjke odmrznu, koristite gore opisanu metodu.
* Školjke možete očistiti u rastvoru bjeline i vode u omjeru 1:1. Ostavite školjke u njoj dok se gornji sloj (kao da je prekriven kožom) ne istrlja.
3. Materijali i alati
U proizvodnji igračaka često se koriste dodatni materijali:
Papir. Tu su pisanje, poster, filter, koverta, pejzaž, somot, korice, tapete, poster, kopija, pergament, papir za umotavanje. Vrste papira se međusobno razlikuju po debljini, gustoći, boji, namjeni.
Djeca vole raditi sa papirom u boji raznih nijansi koji se lako reže, savija i lijepi.
Folija. Ovo je naziv tankih metalnih limova (od obojenih metala ili legura - olova, kalaja, aluminija), koji se koriste za ukrašavanje rukotvorina, poveza.
Plastelin. Ovaj materijal se koristi za pričvršćivanje dijelova manje složenih igračaka (ljepilo se češće koristi u tu svrhu pri radu s prirodnim materijalom u vrtiću), kao i za oblikovanje nekih detalja zanata u početnim fazama rada.
Žica je potrebnog materijala za pričvršćivanje dijelova igračke, posebno za izradu okvira za igračke od slame i za druge svrhe. Najprikladnija bakarna žica (mekana je, fleksibilna i izdržljiva) promjera 0,35, 0,29 mm. Za okvir igračaka potrebna je žica većeg promjera - 1 - 1,5 mm.
Bolje je koristiti debele, obojene niti (br. 10).
Potreban lepak različite marke: bijeli PVA ljepilo, Mars ljepilo, BF, itd. Ipak, za predškolce je bolje koristiti PVA ljepilo.
Zakrpe u boji - ukrasi od raznih tkanina - također su korisni za ukrašavanje zanata.
Upotreba svake vrste dodatni materijal zavisiće od ideje, ispoljavanja kreativnosti, veštine, domišljatosti dece, od stepena razvoja njihove mašte.
Kao dodatni materijali koriste se šperploča, kremen, šljunak, sitno kamenje, sjemenke grožđa, uže za pecanje, čekinje.
Za skladištenje dodatnog materijala potrebno je imati malu kutiju sa ćelijama dizajniranim za svaku vrstu materijala. Kutija se može nalaziti i u sekcijskom ormaru, na polici. Za izradu zanata, osim materijala, morate imati najjednostavniji alat
Awl. Dužina drške šila treba biti približno 5-7 cm, promjer - 1,5-2 cm; dužina ubodnog dijela je 3-3,5 cm. Šilo ne smije biti jako debelo, već od izdržljivog materijala.
Makaze. Za rad su djeci potrebne male makaze sa tupim krajevima, s prstenovima koji odgovaraju veličini dječje ruke.
Potrebna je velika igla za šivenje, mora se čuvati na maloj salveti ili u krevetu za igle sa koncem uvučenom u njega.
Jednostavna olovka je neophodna za crtanje konture na papiru prilikom izrezivanja detalja ili zamišljene igračke, kao što je šal za lutku, itd. Koristite olovke različite mekoće (po mogućnosti 2 M).
Boje su potrebne za ukrašavanje pojedinih dijelova igračke (pregača za lutku, kragna za Pinokija itd.). Preporučljivo je koristiti gvaš (pokrivne) boje u posebnim setovima ili u zasebnim bocama. Ovo gusta boja mora se razrijediti vodom prije farbanja.
Četke (meke za crtanje, tvrđe za ljepilo). Za crtanje je bolje koristiti kistove vjeverice (br. 4 i 6). Prije crtanja treba zapamtiti metode rada: četka mora biti dobro zasićena bojom; linije treba povući jednom; četkicu možete pomicati samo u smjeru duž hrpe, inače će biti čupava. Da bi crtež bio lijep, ne smijete zaboraviti pravovremeno umočiti kist u boju, nemojte crtati nekoliko puta na jednom mjestu.
Za ljepilo su vam potrebne posebne četke sa tvrdom dlakom. Uz pomoć ljepila povezuju se mnoge igračke od prirodnog materijala, posebno je potrebno za spajanje dijelova rukotvorina od školjki.
Stack - alat koji se koristi u procesu modeliranja od gline ili plastelina (za površinsku obradu proizvoda). Stogovi dolaze u različitim veličinama; za djecu se preporucuje duzina od 10-12 cm Lako je napraviti stog npr. od kista koji je postao neupotrebljiv: jedan kraj naostriti, a drugi odsjeci sa obje strane i zaokruziti.
Pincete su po mogućnosti manikirske ili sa spljoštenom uvijenom prednjom stranom. Koriste se za uvijanje žice u proizvodnji igračaka od slame, lika i drugih materijala.
Samo nastavnik koristi kliješta, kliješta, bušilicu.
Za izradu zanata od školjki, pored uobičajeni alati, potrebno je imati turpija, turpija za nokte, gvaš svih boja, svijetli uljani lak specijalno za rad sa ovim materijalom.
4. Način rada
Učitelj treba dobro poznavati karakteristike alata koji se najčešće koriste u izradi igračaka od prirodnih materijala i upoznati djecu s njima.
Metodika organizacije rada djece predškolskog uzrasta sa prirodnim materijalom zasniva se na principima didaktike: od jednostavnog do složenog. Gde važnost stječe princip ponovljivosti radnji (na primjer, pri izvođenju novih zanata učitelj se oslanja na vještine koje su ranije bile potrebne i formirane kod djece).
Za pravilan razvoj vještina u radu s najjednostavnijim alatima i materijalima potrebno je pokazati i objasniti vaspitaču određene praktične radnje djece (vježbe) pod kontrolom odrasle osobe koja prati pravilno izvođenje operacija i formiranje vještina.
Učitelj dobro zna kako se djeca u njegovoj grupi odnose prema poslu, da li žele i da li mogu da rade. O tome sudi po tome kako prihvataju zadatak odrasle osobe, koliko samostalno postavljaju cilj posla, kako ga motivišu („zašto to radimo”).
Podsticaj za ispoljavanje kreativnosti dece u izradi igračaka od prirodnog materijala je podsticanje, odobravanje uspeha deteta.
Gotovi dečji radovi imaju veliki uticaj na decu. Doprinose formiranju interesovanja dece za ovaj rad, stimulišu ih da preuzmu inicijativu u usavršavanju veština rada sa prirodnim materijalom. U tu svrhu u grupi je organizovana izložba dečijih radova.
Za potpuni razvoj radne orijentacije djeteta potrebno je rano upoznati dijete sa radom roditelja i njemu bliskih odraslih, gajiti u njemu poštovanje, interesovanje za rad odraslih, želju da učini nešto korisno za druge, uveseljavati druge svojim radom (npr. pokloniti majci, baki za 8. mart, igračke za bebe, girlande za uređenje grupne sobe i sl.), tj. negovati socijalnu motivaciju radna aktivnost.
Dijete se u procesu rada (posebno ručnog) osjeća odraslim i ta svijest da radi, radi kao odrasla osoba, donosi mu radost, održava njegovo interesovanje i ljubav prema poslu.
Učitelj organizuje rad na igrački vodeći računa o navedenim principima, vodeći računa da sva djeca budu snabdjevena potrebnim alatima i materijalima, kako bi se pridržavala sigurnosnih pravila.
Rad na izradi igračaka od prirodnih materijala djeci će biti uspješniji ako budu imali priliku da se bave drugim aktivnostima. Tako se, na primjer, na časovima modeliranja može koristiti i prirodni materijal: razne sjemenke, ljuske orašastih plodova, mahovina, žir, njihove čašice itd. Djeca vole da prave aplikacije od sjemenki bundeve, osušenih listova. Na ovim časovima djeca se upoznaju s novom tehnikom lijepljenja aplikacije: nanose ljepilo ne na dio, već na mjesto na kojem će se nanositi. Sa zadovoljstvom postavljaju uzorke mozaika na daske obložene plastelinom od sjemenki, obojene tintom u različite boje. Takve aktivnosti doprinose razvoju malih mišića ruku, razvoju kreativne genijalnosti.
Izradi predviđene igračke prethodi veliki pripremni rad. Prije nego počnu stvarati zanate, djeci se organiziraju izleti u prirodu (u šumu, park, botanički vrt, do rijeke, šumskog pojasa i drugih mjesta). U početku se često provode ekskurzije (ako je u vrtiću, onda se u tu svrhu mogu koristiti i ciljane šetnje). Na ovakvim izletima važno je naučiti djecu da pobliže zavire u jedinstvenu ljepotu prirode, da vide čar vitkih stabala breza, veličanstvenih hrastovih šuma i mekog šuštanja trava.
Na ekskurziji djeci se može reći da je naša domovina bogata šumama, u njima raste veliki broj vrsta drveća, što predstavlja ogromnu zalihu drveta neophodnog za Nacionalna ekonomija naša domovina.
Šuma je naš zeleni prijatelj, koji odlaže otapanje snijega i štiti nastambe ljudi na obalama rijeka od poplava; šuma čini klimu blažom i zadržava vlagu za naše njive. Svi naši ljudi čuvaju šume i posebno ih obnavljaju tamo gdje su stradali. Posebno je važno pratiti skele. Sada se u našoj zemlji, na sječištima, drvo ne samo splavljuje vodom, već se i šalje željeznica, ali i na istom mestu, na licu mesta, organizuju preradu drveta (drvo je materijal dobijen od rezane i očišćene od čvorova i kore drveća). Sitan otpad - strugotine, strugotine, piljevina - koriste se u hemijskim postrojenjima.
U toku ekskurzije nastavnik podsjeća djecu da se od kore osušenih ili posječenih stabala (borova, breza) prave igračke od prirodnog materijala; pale grane i sjeme drveća i grmlja. Pred očima djece, učitelj može napraviti 1-2 jednostavne igračke (na primjer, vretenca, ribu, itd.). To će doprinijeti formiranju interesa za proizvodnju zanata od prirodnih materijala. Na obilasku možete ponijeti kutije za sakupljanje raznih listova, ribica lavova, sjemenki, tokom obilaska možete organizirati prikupljanje grana, grančica koje će vam biti potrebne za izradu raznih igračaka. Učiteljica govori djeci kako sakupljati prirodni materijal, naglašavajući da žir, šišarke, bobice moraju biti cijele, nezgužvane. Nudi sortiranje materijala po vrsti, veličini, boji, stavljajući ga u velike korpe ili kutije.
Sakupljeni suhi korijeni, grane, češeri, čvorovi imaju bizaran oblik. Učitelj poziva djecu da odgovore na pitanja: „Kako to izgleda? Na šta vas to podsjeća? ”, Podstiče djecu da upoređuju, prisjećaju se poznatih bajkovitih likova, pažljivo vire, maštaju, unaprijed razmišljaju od kojeg materijala se može napraviti (kakav sastav stvoriti uz učešće ljudi, životinja, ptica , riba, itd.), koji zanimljive scene(npr. tri svinje, lisica, pijetao, bremenski muzičari, vuk i zec, itd.). Ovako organizovano prikupljanje materijala omogućava djeci da aktivno percipiraju njegovu boju i mirise. U toku razgovora učiteljica podstiče djecu na posmatranje, razvija njihovu figurativnu percepciju, fantaziju: u sjemenkama, šišarcima, šljokicama da vide smiješne čovječuljke, životinje, ptice, insekte. Tako, na primjer, kada u šetnji ispituje javorove lavlje, učiteljica pita djecu kako izgledaju; djeca pamte: ovo je oblik krila skakavca, čak je i boja zelena. Ovdje, u šetnji, možete napraviti skakavca. Za glavu upotrijebite sušene padajuće trešnje, napravite trbuh od brezove minđuše, koja je čak i zakrivljena, kao pravi trbuh. Svako dijete pravi skakavca po vlastitom dizajnu. U procesu rada vaspitač pomaže djeci, ohrabruje one koji pomažu zaostalim drugovima. Nakon obilaska poželjno je obaviti razgovor. Tako su, na primjer, u šetnji djeca našla mravinjak; učitelj je objasnio prednosti mrava. Pregledali smo mrava, vidjeli kako se spretno i brzo kreće po zemlji. A tokom razgovora možete razjasniti koje druge insekte djeca znaju, kakav je njihov način života, oblik tijela, broj nogu, koja korist ili šteta.
U neko drugo vrijeme, djeca se mogu pozvati da razmotre vretenca; da napravite igračku vilinog konjica, koristite ribicu lipa, za glavu - koštice višanja, trbuh je napravljen od osušenog klasića pšenične trave. U ovakvim razgovorima razvijaju se domišljatost i domišljatost, proširuju se pojmovi i ideje, produbljuje se znanje, obogaćuje govor.
Kada djeca nauče gdje i kako rastu žir, kesteni, nauče vidjeti dijelove predviđenih igračaka u njima, možete započeti zadatak. U isto vrijeme, na početku rada, ne možete težiti velika raznolikost zanati. Naprotiv, naučite djecu da prave istu igračku od različitih materijala, pazeći na to da je plastelin za pričvršćivanje odabran tako da odgovara boji kestena i žira, da morate čvrsto i precizno spojiti dijelove igračke.
Izleti u prirodu prethodit će radu na igračkama i u pripremna grupa. Svaki izlet je susret sa prirodom. Ali djeca ne vide odmah njenu ljepotu. Zadatak vaspitača je da nastavi da uči da vidi ovu lepotu, da uči da vidi prirodu, da je voli i formira želju da je zaštiti.
U pripremnoj grupi djeca već poznaju mjesta ekskurzije. Potrebno je nastaviti učiti djecu da uočavaju promjene u sezonskim pojavama. Djeca od 6-7 godina već mogu mnogo sama. Tokom obilaska prave igračke, prikupljaju materijal, vide slike budućih zanata. Učitelj podsjeća djecu na zahtjeve za materijal koji se prikuplja. U tu svrhu organizuje igru "Prikupljanje materijala". Zajedno sa djecom određuje mjesto prijemnog sortirnog mjesta, bira dežurnog u šumi (parku) koji će pratiti očuvanje prirode, inspektora kvaliteta prikupljenog materijala itd. Obilazak se može završiti razgovorom o ljepoti i bogatstvo prirode, o njenoj zaštiti u našoj zemlji. Kao rezultat toga, nastavnik izvještava da je u pripremnoj grupi iz prikupljeni materijal djeca će moći da prave različite igračke, kako one koje su napravila, tako i nove koje im se sviđaju.
U razgovoru na ekskurziji nastavnik razjašnjava utiske djece o onome što su vidjeli, stečenom novom znanju. Sada možete preći na izradu igračaka od prirodnog materijala. Za izradu igračke dijete se uči da detaljno pregleda (analizu) uzorka, crteža, fotografije igračke; definišu ne samo eksterne karakteristike, ali i detalje zanata, kako ga povezati. Ispravna analiza strukture proizvodnje igračaka je posebno važna karika u radu. U procesu takve analize dijete uči mentalno planirati nadolazeći rad po analogiji s modelom.
Rad na igrački razvija orijentacijske i istraživačke aktivnosti kod djece. Stoga je važno da vaspitač ne objašnjava sve sam u procesu izrade igračke. Dobri rezultati se mogu postići kada se djeca natjeraju da sama razmišljaju, dovršavaju i analiziraju radnje.
Dakle, rad djece u izradi rukotvorina od prirodnog materijala počinje savladavanjem metode izrade igračaka po modelu koji je unaprijed izradio učitelj. Ugledajući predmet ispred sebe, djeca lako analiziraju strukturu zanata, određuju način povezivanja dijelova, promišljaju i planiraju tok predstojećeg posla. Kako bi savladali ovu vještinu, učitelj nudi djeci da naprave nekoliko igračaka na osnovu uzorka koji je napravio tokom analize zadatka. Istovremeno, nastavnik mora osigurati da sve njegove radnje budu tačne i da ih sva djeca mogu vidjeti. Ako nakon toga momcima bude teško da počnu sa radom, učiteljica ponovo objašnjava redoslijed pravljenja igračke.
Nakon što uspješno savladate način izrade igračke po modelu, možete nastaviti proizvodnja - igračaka prema crtežu (fotografija). I tu djeca mogu biti od velike pomoći tehnikom skiciranja igračke, koja će olakšati prijelaz iz vizualno-aktivnog mišljenja u konkretno-figurativno. Na efikasnost upotrebe ove tehnike ukazao je A. R. Luria. Napomenuo je da se na uzorku modela ništa ne vidi osim konture. Ovo stavlja dete unutra neobične uslove samostalnu kreativnu aktivnost i doprinosi ispoljavanju i razvoju kreativno razmišljanje.
Rad pomoću modela crteža može se izgraditi na sljedeći način. Komponente gotovo svih igračaka su blago modificirani geometrijski oblici koje djeca lako mogu nacrtati. Na prvom takvom času, nakon analize uzorka, nastavnik poziva djecu da vide kako će nacrtati model igračke koja se izvodi, nakon čega ponavljaju crtež koji je učitelj dao na papiru. Kasnije početna faza koristeći crtež modela igračke, učitelj treba da pomogne djeci da ga pravilno naprave, nakon čega će djeca moći. napravite sopstveni crtež.
Upotreba ove tehnike omogućit će djeci da zamišljaju opći napredak zadatka, stalno vide cilj, projektni rezultat rada pred sobom, a ujedno će doprinijeti razvoju ideja, kreativnom mišljenju.
Primjena predloženog slijeda za izradu crteža igračaka, naravno, ne isključuje bilo kakve promjene koje odgajatelj može napraviti. Učitelj sam može pronaći uspješne metode rada prilikom analize uzorka kako bi zainteresovao djecu (smislio zagonetku o predmetu, itd.).
Sumirajući analizu rada na izradi zanata od prirodnog materijala prema uzorku, možemo ocrtati opću karakterističnu shemu slijeda rada:
1. Pregled i analiza uzorka igračke.
2. Uspostavljanje faznog slijeda njegove proizvodnje sa preliminarnim planiranjem toka radova.
3. Odabir načina povezivanja dijelova igračke.
4. Izbor materijala i alata (uz pomoć nastavnika ili samostalno).
5. Pravljenje igračaka.
6. Analiza i evaluacija dječjih igračaka.
Od velikog vaspitno-obrazovnog značaja u izradi rukotvorina od prirodnog materijala je rad djece po planu. Takve aktivnosti pomažu djeci da razviju sposobnost samostalnog planiranja aktivnosti. Dijete prije početka rada mora prvo ocrtati radnje, odrediti njihov redoslijed (šta prvo učiniti, kako spojiti torzo i glavu u igračku, itd.). I često djeca uspijevaju već u starijoj grupi, a do kraja boravka u vrtiću uspješno završe zadatak prema planu, prema stanju.
Mnoge rukotvorine izrađuju djeca od iste vrste materijala i na isti način. Učitelj pomaže djeci da istaknu ove tehnike, načine rada, uči ih uopštavanju i prenošenju na izradu novih zanata. Ovdje je posebno važno pratiti kontinuitet u radu, oslanjati se na prethodno stečena znanja. Svrha formiranja ovakvih uopštenih načina rada je razvijanje interesovanja za ručni rad, sposobnost zanatstva, Kreativne vještine.
Prilikom kreiranja igračaka, učitelj uči djecu da kombinuju prirodni materijal. Na primjer, da biste napravili smiješnu pticu, možete uzeti kvrgu za tijelo, napraviti glavu od malog žira određenog oblika, napraviti vrat od grane, šape od malih grančica, a svijetlo pahuljasto pero može poslužiti kao a rep. Sjemenke se koriste kao oči za ptice, životinje, ljude razne biljke(semenke orena, suncokreta, lubenice, itd.). Za noge, šape, zakrivljene grane drveta prikladni su čvorovi sa zanimljivim pregibom. Rogovi jelena su zamršeno zakrivljene grane. Čaše (plusovi) žira su dobra zamjena za šešire ili gaćice za male muškarce. Kora drveta služi kao dobar stalak za domaće igračke kada se zamišlja izrada igračke suvenira. Od lava od javora, jasena, ušiju zeca, brade Karabas-Barabasa, rep i griva konja savršeno se dobivaju.
Podučavanje ovih vještina je najbolje kada djeca prave igračke po dizajnu. Dakle, u proizvodnji "Putnika" koriste divlju ružu, ali ona nije pronađena u ovoj lekciji. Učiteljica pita momke kojim materijalom se mogu zamijeniti šipak i šta se od njega može napraviti. dizajniranje bebe s prirodnim izbočinama
Prilikom organiziranja rada s prirodnim materijalom vrlo je važno koristiti fikciju. Djeca predškolskog uzrasta su vrlo prijemčiva i upečatljiva, radi fikcija su nepresušni izvor znanja, inspiracije, mudrosti, utiču na um i osećanja deteta, obogaćujući ih, razvijaju umetnički ukus, doprinose razvoju emocionalne sfere. Djeca predškolskog uzrasta treba da čitaju djela o prirodi sa svijetlim, figurativni opis okolnim pojavama, tako da sve to ima uticaja, budi maštu, vaspitava umetnički ukus, estetska osećanja, ljubav prema rodnoj prirodi
Reference
1. Gulyants.E.K., Bazik I.Ya. "Šta se može napraviti od prirodnog materijala"
2. Kutsakova L.V. "Projektovanje i ručni rad u vrtiću."
3. Nagibina M.I. "Tkanje za djecu od konca, grančica i kore." - Akademija razvoja.
4. Axes. OBZH (10-11 ćelija).
5. Časopis o sigurnosti života br.4.
6. OBZh-vodič studenta.
7. Smirnov A.T., Mishin B.I., Vasnev V.A. , OSNOVE ŽIVOTNE SIGURNOSTI.
8. Internet materijali.
Hostirano na Allbest.ru
Slični dokumenti
Osjet i percepcija kao fiziološka osnova senzornog razvoja. Osobine senzornog razvoja djece četvrte godine života. Metode rada sa prirodnim materijalom za razvoj osjeta i percepcije djece. Psihološka istraživanja L.A. Wenger.
seminarski rad, dodan 11.12.2012
Metode za podučavanje učenika opšteobrazovnih škola radu sa glinom, alatima, priborom i opremom koja je neophodna za to. Izrada detaljnog scenarija lekcija o tehnologiji rada sa prirodnim materijalom gline, izrada okvirnog plana.
seminarski rad, dodan 20.08.2009
Karakteristike rada sa prirodnim materijalima. Mjesto i značaj rada sa prirodnim materijalom u nastavi tehnologije u obrazovnom procesu osnovna škola. Proučavanje stepena razvijenosti radnih vještina i kreativne aktivnosti učenika trećeg razreda.
rad, dodato 24.09.2017
Proučavanje razvoja kreativnih sposobnosti djece sa posebnim obrazovnim potrebama. Izrada sistema kružnih časova za djecu popravne škole na prirodnom materijalu, uzimajući u obzir psihološke i pedagoške karakteristike učenika.
rad, dodato 08.10.2010
Dizajn kao vid vizuelne aktivnosti predškolaca. Metode za proizvodnju igračaka sa pokretnim dijelovima: materijali, oprema, alati. Eksperimentalna studija o razvoju vještina predškolske djece u izradi mobilnih igračaka.
seminarski rad, dodan 02.06.2011
Osobine nastavne tehnologije u osnovnoj školi. Metodologija podučavanja studenata o radu sa aplikacijama, potrebnim alatima i materijalima za to. Nastava o tehnologiji aplikativnog rada sa prirodnim materijalom u 1. razredu.
seminarski rad, dodan 20.08.2009
Vrijednost dizajna za sveobuhvatni razvoj predškolske djece, sadržaj rada odgajatelja u razvoju građevnih igara za djecu. Upotreba modernih dizajnera u procesu igara. Upoznavanje sa osnovama arhitekture za decu predškolskog uzrasta.
seminarski rad, dodan 26.05.2012
Razvoj mašte mlađih učenika pod utjecajem stvaranja raznih zanata i kompozicija od prirodnog materijala u nastavi rada. Utjecaj stvaranja određenih predmeta na razvoj kreativne i reproduktivne (rekreirajuće) mašte.
seminarski rad, dodan 14.02.2008
Osobine razvoja govora djece osnovnog predškolskog uzrasta. Upotreba beletristike kao sredstva za razvoj vokabulara djece osnovnog predškolskog uzrasta. Didaktičke igre sa vizuelnim materijalom, njihova primjena u mlađoj grupi.
seminarski rad, dodan 21.12.2012
Metode nastave učenika srednjih škola. Psihološke karakteristike radna aktivnost mlađih školaraca. Prošireni scenariji za lekcije o radu s prirodnim materijalom. Alati, pribor i inventar časova obuke o radu.
Djeca vole časove rada više od drugih časova. Na časovima rada dijete je zauzeto pravljenjem njemu dragih igračaka u kojima vidi svoje prijatelje. Kombinacija intelektualne i motoričke aktivnosti stvara atmosferu smislenog rada.
Posebno mjesto u sistemu radne obuke zauzimaju časovi rada na aplikativnom radu sa prirodnim materijalima. Koliko radosti dijete dobije od ručno rađene igračke od žira, orašastih plodova, lišća! Pravljenje poklona i suvenira za roditelje i prijatelje nije ništa manje zabavno. Vješte ruke i mašta čine čuda.
Zabava rada na realizaciji aplikativnih radova od prirodnog materijala doprinosi razvoju takvih kvaliteta kod učenika kao što su:
estetski odziv i umjetnički ukus;
kreativna mašta i dizajnerske sposobnosti;
vještina, domišljatost;
sposobnost ekspeditivnog i pažljivog korištenja darova prirode;
interesovanje i ljubav prema prirodi, poštovanje prema njoj;
marljivost, upornost, strpljenje.
Zahvaljujući radu sa prirodnim materijalom, dijete se upoznaje sa njegovim svojstvima, djeca razvijaju finu motoriku ruku, koordinaciju pokreta itd.
Učitelj sa djecom organizira promatranja u prirodi, šetnje, izlete, prikupljanje prirodnog materijala, uči djecu prikupljanju prirodnog materijala kako ne bi oštetili prirodu: s oborenog drveća skidaju koru i koru breze, suše grančice, a šišarke, sjemenke, lišće je opalo.
Učitelj upoznaje djecu sa prikupljanjem prirodnog materijala, počevši od 1. razreda. To su razni češeri, sjemenke (lipa, javor, jasen), korijenje, zakrivljene grančice, drvo, pečurke, kora, grančice, žir, mahovina, slama, trava, posjekotine drveća, lišće, osušene latice cvijeća itd.
Prirodni materijal se čuva u kutijama ispod poklopca. Ako su kutije velike, iznutra se dijele na ćelije i koriste se za skladištenje školjki, perja, kostiju, žira i raznih sitnih materijala. Na poklopac kutije zalijepljene su odgovarajuće oznake kako bi dijete moglo brzo pronaći sve što mu je potrebno.
Prilikom izrade zanata od prirodnog materijala, savjetujemo vam da uzmete u obzir slijedeći pravila rad sa prirodnim materijalima:
Nemojte koristiti plastelin prilikom konstruiranja, jer su takvi zanati krhki, brzo gube izgled i ne daju djeci punu priliku da poboljšaju svoje konstruktivne vještine.
Prirodni materijal ne treba farbati, jer je prilično lijep (naš zadatak je naučiti djecu da ga ističu prirodne ljepote). Mnogo je bolje prekriti zanate prozirnim lakom kako bi bili izdržljiviji i ljepši.
Prilikom izrade zanata od prirodnog materijala ne biste trebali koristiti druge materijale, kao što su papir, pjenasta guma, polistiren itd. Od toga zanat gubi svoj prirodni šarm.
Za zanat treba koristiti samo materijal koji se više ne može koristiti za hranu i koji spada u otpad (sjemenke voća, ljuske oraha, kore narandže, ljuske luka, češnjaka, sjemenke itd.).
Nemojte koristiti materijale koji mogu uzrokovati ozljede djeteta ili ugroziti njegovo zdravlje (čičak, uši, otrovne biljke, sirove ljuske jaja).
Nemojte koristiti previše lomljiv, lomljiv materijal koji se lako ošteti već u procesu rada (cijela ljuska jajeta).
Proces izrade aplikacija od prirodnog materijala vrlo je uzbudljiv. Dijete razvija posebnu viziju prirodnog svijeta, njegovog proučavanja i vlastite transformacije. Zahvaljujući radu sa prirodnim materijalom dete se upoznaje sa njegovim svojstvima, deca razvijaju finu motoriku ruku, koordinaciju pokreta i dr. Rad sa prirodnim biljnim materijalom je od velikog značaja za sveobuhvatni razvoj mlađeg učenika. Susret s prirodom uvijek proširuje dječje ideje o svijetu oko sebe, uči ih da pažljivo zaviruju u različite pojave.
Rad sa prirodnim materijalom razvija dječiju maštu, doprinosi kreativnom pristupu radu.
Učitelj unaprijed bira, suši, priprema prirodne materijale za kasniju upotrebu od strane djeteta u svojim aktivnostima. Rad sa prirodnim materijalom zahtijeva posebnu brigu i pažnju i sastoji se od tri faze:
Prva faza je odabir i proučavanje prirodnog materijala (grane, suho lišće, šiške, kora drveća), dovođenje u određeno stanje uklanjanjem nepotrebnih dijelova.
Druga faza je integracija pojedinačnih detalja predmeta u opšte. Potrebno je skrenuti pažnju djetetu na kvalitetu i čvrstoću prirodnih materijala.
Treći. faza - oblikovanje predmeta u skladu sa temom rada.
Razvijati maštu, logičko razmišljanje, povećati kreativnu aktivnost, kvalitetu rezultata rada.
Za rad sa prirodnim materijalima u učionici i tokom šetnji i ekskurzija potrebno je prikupiti materijale, utvrditi njihov kvalitet (tvrdi, mekani, glatki, hrapavi, pahuljasti, itd.) i oblik, odabrati one potrebne za rad.
Glavni zadaci pri radu s prirodnim materijalom
· Formiranje poslovnih vještina u odabiru prirodnih materijala za budući rad.
Formiranje vještina pre-trening materijala i upotrebe u radu (uklanjanje nepotrebnih delova, postavljanje u prostor, kombinovanje, održavanje čvrstoće i sl.).
· Formiranje vještina prenošenja slike izrađenog predmeta.
Formiranje sposobnosti samostalnog prepoznavanja i korištenja karakteristika prirodnih materijala.
Ogroman obrazovna vrijednost ima upotrebu predmeta koje su djeca napravila od prirodnih materijala: razne vrste cvjetni aranžmani, zanati od slame, figurice životinja, ptica, zvijeri, insekata itd. za uređenje prostorija, za poklone.
Vrlo zanimljivo za djecu građevinski radovi od pijeska i snijega na igralištima vrtića. Preporučuje se izgradnja „Dvoraca“ od peska, „Ledenih gradova“, „Gorki“, „Sveta bajki“, figura životinja, ptica od snega; od sitnog kamenja - bunara, zmija, kornjača itd.
Kao rezultat rada djeca uče da je pijesak rastresit i da se mora nakvasiti prilikom upotrebe, da je snijeg pahuljast, mekan, hladan i da se može pretvoriti u led. Na stranici učitelj nudi djeci temu, a oni sami rade posao.
Izgradnja
Prilikom konstruisanja od dečijih konstrukcionih kompleta zadaci se izvode prema uslovima. Djeca se upoznaju s novim materijalima, razmatraju načine rješavanja nekoliko problema istovremeno.
Kada dizajniraju prema vlastitom planu, djeci se daje mogućnost da djeluju samostalno, razvijajući svoju maštu.
Prilikom konstruisanja od konstruktora, sklapanja konstrukcija, spajanja i „pričvršćivanja delova“, deca ulažu određene napore, stiču veštine postavljanja predmeta u prostor.sheme.
Usmjeravanje djece u osmišljavanju, usmjeravanje njihove pretrage, spajanje igre sa aktivnošću, primjena umjetnička riječ, sistemsko povezivanje bajki, priča pomaže da se ovom procesu da kreativan karakter, dovodi do kvalitetnih rezultata rada.
U početku se djeci nude uobičajeni i njima poznati metalni konstruktori u obliku dodatnog materijala. Zatim se za razvoj mašte i kreativnog mišljenja postavljaju problematični zadaci i traži se njihovo rješenje.
U učionici djeca rade u grupama od pet do šest osoba. Svakom djetetu daju se dijelovi dizajnera u obliku slova L, kao nedovršena konstrukcija ili dio objekta. Učitelj pita djecu na šta ih "ovi detalji podsjećaju i šta se od njih može napraviti. Nakon što je pažljivo pregledao komplet za dizajn, proučio male dijelove, razmišljajući šta od njih napraviti, svako dijete kaže učitelju šta želi do.Nastavnik objašnjava da se povezivanjem glavnog i dodatnih malih dijelova konstruktora mogu kreirati jednostavne konstrukcije. Na primjer: avioni, stambene zgrade, stolice, životinje itd. Djeca dizajniraju nekoliko predmeta prema vlastitom dizajnu. Na sledeće lekcije u ponudi su T- i U-oblika konstrukcijskih dijelova razne dužine i debljina. Djeca samostalno razmišljaju o tome koji se predmeti mogu napraviti od ovih dijelova. Pozivaju se da izvedu dva ili tri oblika gradnje. Cifra koju je predložio nastavnik je glavna. U toku rada dopunjuje se dizajnerskim detaljima za izradu novog predmeta. U narednim časovima, figure koje predloži vaspitač neće biti samo glavna struktura, već i jedan od elemenata delova za slobodnu upotrebu od strane dece tokom samogradnje. Na posljednjem času se nude djeca zajedničke teme, na primjer "Zoološki vrt", "Aerodrom", "Moj omiljeni grad", daje se smjer za samostalan rad koristeći stečene veštine.
Prilikom rada sa konstruktorom možete ponuditi oblik dizajna prema uslovima. Na primjer, „Pešački most preko reke“, „Višespratnice sa dva ulaza“, „Naša ulica sa dvosmernim saobraćajem“. U zajedničkim igrama, međusobnoj diskusiji, koordinaciji akcija, pravilnoj raspodjeli funkcija svakog od njih, postizanjem konačnih rezultata razvija se kultura odnosa kod djece.
Za kolektivni tematski dizajn, morate kreirati određenim uslovima. Na primjer, za rad djece od velikog je značaja priprema radnog mjesta, tj. ispravan raspored stolnih površina ili pogodna lokacija na tepihu. Poželjno je da postoji dovoljan broj dizajnera i dodatnih rezervnih dijelova i dijelova (Lego, Dasta, Tektop, koji se sastoji od 202 dijela). Za kolektivni rad nude se dizajneri sljedećih uzoraka: “Quadro”, “Starter”, “Basie”, “Junior”, “Universal”, “Mobile” itd. Pogodni su i mobilni konstruktori tipa: “Zabavni kocke”, „Modul-igra” (autor S. L. Novoselova), „Magična kula” (autori L. A. Paromova, F. A. Yunusov, T. V. Černiševa), „Zmija”. U avionu su konstruktori Mozaik i Srce vrlo zgodni.
Mekani moduli velikih dimenzija (volumetrijski i planarni) omogućavaju djeci da kreiraju strukture za igre, sportska takmičenja, daju im priliku da sami kreiraju i transformiraju prostor za igru, po želji, formiraju konstruktivne sposobnosti djeteta, maštu i kreativnost.
Gore navedeni dizajneri su izrađeni od drveta, metala, plastike. Međusobno se razlikuju po volumenu, detaljima. U tom smislu, vaspitač treba da obrati pažnju, pre svega, na kvalitet i obim dizajnera. Da bi usmjeravao rad djece, vaspitač mora sam proučiti konstrukciju objekta, predviđajući mogućnosti dizajna. Nakon toga stavlja ispred djeteta specifične zadatke, uvodi upute za korištenje ovog konstruktora, usmjerava djetetovu kreativnost u pravom smjeru.
Ručni rad
Nastava ručnog rada izvodi se u grupama, naizmjenično sa dizajnom, jednom u dvije sedmice.
U učionici za ručni rad nastavnik mora obavljati sljedeće poslove:
Poštivati pravila radne aktivnosti;
osigurati sigurnost tokom rada;
usaditi veštine tačnosti, čistoće, ekonomičnog korišćenja upotrebljenog materijala (papir, tkanina i sl.);
Razvijati logičko razmišljanje, interesovanje za obavljeni posao.
Tokom ručni rad glavni zadatak- naučiti djecu da rade sa njima razni materijali. Prije svega, trebate objasniti djetetu koji materijal je potrebno za izradu (od kartona, papira, tkanine, pjenaste gume, vate, prirodnog materijala, otpadni materijal, drvo). „Onda neka ti biraš pravim alatima, upoznajte se sa uzorkom, pokažite djetetu kako se koristi makaze, šablone,
Posebna pažnja posvećena je sposobnosti rada sa uzorcima, crtežima, crtežima.
Pri radu sa tkaninom uče se radu iglom (uvlačenje konca, vezivanje čvorova). Uz pomoć učitelja djeca mogu napraviti „jastuk za igle“, od gotovih dijelova (lijepljenjem) konstruirati „tepih sa šarama“.
Na časovima rada sa tkaninom djeca su podijeljena u nekoliko grupa (po tri ili četiri osobe). Prva grupa se bavi šivanjem, druga radi sa papirom (izrađuje šare, šare). Na kraju rada grupe mijenjaju vrstu rada. U toku ove aktivnosti Posebna pažnja daje se djeci koja rade sa iglom - moraju biti pod stalnim nadzorom odrasle osobe (staratelja, roditelja).
Ručni rad zahtijeva od djeteta strpljenje, upornost, smirenost.
Tokom obuke za šivenje, svakom detetu se pojedinačno objašnjavaju pravila rada sa iglom, tj. učitelj pokazuje kako se drži, kako se ubacuje u tkaninu, kako se povlači konac.
At timski rad, na primjer, kada se pripremaju desktop pozorišne tematske priče, jedna grupa izrezuje kostime za likove (umjetnike); drugi priprema scenografiju; treći - oblači likove. Tada se zajedničkim naporima postavlja predstava. Kao rezultat, sve grupe uživaju u svojoj kreativnosti, raduju se kada vide rezultate zajedničkog rada.
Važno je imati sve neophodni alati za ručni rad. Moraju ispunjavati zahtjeve higijene i estetike, kao i biti udobni za korištenje, odgovarati uzrasnom razvoju djece.
Prilikom organiziranja ručnog rada za djecu, moraju se poštovati sljedeći zahtjevi:
Bilo kakav fizički rad treba započeti uz dozvolu vaspitača, roditelja;
Odaberite radno mjesto, pripremite ga, prikladno i precizno rasporedite potrebne alate;
Prije početka rada zasučite rukave, stavite kecelju, djevojke skupljaju kosu ispod šala;
Alati, materijal (igle, dugmad, čekić, makaze, itd.)
koristiti prema zadatoj temi;
Zabranjeno je raditi sa neispravnim alatom;
Održavajte radno mjesto čistim i ne ostavljajte smeće;
Pažljivo obavljajte posao, ne ometajte jedni druge;
Na kraju posla dovedite radno mjesto i sebe u red;
Ukoliko ste povređeni na radu, obavestite negovatelja ili
Pravila za rad sa makazama:
Držite makaze na određenom mjestu, držite ih u kutiji;
Držite makaze presavijene, ne stavljajte ih na ivicu stola;
Dok radite, pazite na smjer makaza, pazite na prste
Ne držite makaze uspravno;
Nemojte koristiti makaze kada hodate;
Kada dodajete makaze drugom, oštar vrh držite savijenim
Pravila za upotrebu igle:
Držite igle na određenom mjestu;
Nemojte ubadati iglu u svoju odjeću;
Ne ostavljajte iglu na stolu, stavite je u kutiju;
Ne stavljajte iglu u usta;
Prilikom šivanja nemojte stavljati čvor konca u usta;
Ne grizite konac zubima;
provucite samo iglu i konac;
Dužina konca na igli ne bi trebala prelaziti 25-35 cm;
Ne koristite zarđalu iglu.
Pravila za korištenje šila:
Ne koristite šilo bez potrebe;
Ne bušite šilom tvrde i klizave polirane površine;
Ne držite materijal za bušenje u rukama, stavite ga na sto.
Slične informacije.
Ova tema je relevantna
I za odrasle i za djecu.
Uranjanje u svijet prirode
Dolazi mnogo različite ideje. /Sidorova N.I./
Relevantnost
Rad s prirodnim materijalima je uzbudljiv i poučan.
Kompozicije su svijetle, šarene, izdržljive i mogu ukrasiti unutrašnjost svakog stana.
Razvija se kreativnost, mašta, usađuje se ljubav prema lijepom.
Cilj:
Očarajte djecu i odrasle ovom vrstom kreativnosti;
Upoznati metode pravljenja cvijeća od sjemenki lubenice i dinje, koštica kajsije.
ideja:
Upotreba prirodnih materijala za stvaranje ljepote oko sebe;
Sposobnost prenošenja ljepote prirode kroz izradu zidnih panela;
Dajte ljudima radost i dobro raspoloženje.
Priroda je divna radionica. U rukama majstora sve se pretvara u neobične zanate koji otkrivaju njegovu vječnu ljepotu. Bilo koji rad s prirodnim materijalom: kompozicije od lubenice, sjemenki dinje i koštica kajsije nije samo fascinantan, već i informativan. Priroda daje djetetu priliku da razvije vlastite kreativne sposobnosti, pridružuje se estetskoj percepciji.
Fascinirani ovim pogledom
Kreativnost koju razvijate.
A kada postaneš vešt,
Naučite puno novih stvari.
Pravljenje smiješnog uzorka
Proširujete svoje horizonte.
Pažljivo radite svoj posao
Da svi uživaju u gledanju.
Ima nešto novo u ovom radu.
Razmišljanje se formira.
Uvek morate biti oprezni
Da uživam.
Koliko radosti, oduševljenja
Donosi mi ovaj posao.
Tako da taj posao uvijek ide dobro
Tada morate biti uporni.
U prirodi postoji mnogo materijala
Ali mene zanima samo jedno.
Sjemenke lubenice i dinje,
Pored njih i koštice marelica.
Vrsta aktivnosti je zanimljiva
I prilično je jednostavno.
Slike se dobijaju
Kao bašta koja oživi u proleće. /Sidorova N.I./
Lubenica, sjemenke dinje i koštice kajsije pristupačan i jeftin materijal za rad. Ali rad s ovim prirodnim materijalima je vrlo zanimljiv i uzbudljiv. Nema ograničenja za maštu i kreativnost. Svaki put želim smisliti nešto novo, zanimljivo i neobično. Njihove kompozicije su vrlo svijetle, lijepe i izdržljive. Mogu ukrasiti unutrašnjost svakog stana. Već nekoliko godina se bavim ovom umjetnošću. Radim kao nastavnik osnovna škola a na časovima tehnike, kružnog rada izrađujemo razne kompozicije, počevši od ravne aplikacije, lake za izradu pa do obimnih aplikacija. Djeca vole ovu umjetnost.
Rad na stvaranju kompozicija od prirodnih materijala proširuje dječje ideje o svijetu oko sebe, doprinosi pamćenju boja, oblika i svojstava ovaj materijal. Uče tačnosti i brige u procesu rada.
Fascinantna, kreativna priroda ove vrste aktivnosti doprinosi mentalnom razvoju djeteta, utiče na formiranje njegovog mišljenja i pažnje. U ovom poslu uvijek postoji novina, potraga, mogućnost da se postignu savršeniji rezultati.
Cveće donosi mnogo radosti ljudima. Daju dobro raspoloženje, budi maštu, oživljavaju i ukrašavaju naš dom.
Priprema lubenice, sjemenke dinje i koštice kajsije za rad
Sjemenke, sjemenke dobro isperite nekoliko puta u vodi, raširite ih na list papira, ostavite da se dobro osuše uz miješanje. Nakon što se dobro osuše, sipajte ih u tegle. Mogu se čuvati dugo vremena.
Sanitarno-higijenski zahtjevi
1. Operite ruke prije početka rada.
2. Izvor svjetlosti treba biti na lijevoj strani.
3. Svakih 1 - 1,5 sat očima je potrebno 30 minuta odmora. Pauza i opuštanje su neophodni za vraćanje funkcije oka.
4. Za održavanje zdravlja tokom rada, korisno je napraviti zagrevanje za ruke, oči i leđa.
Alati i materijali
Vrlo malo alata
Potrebno za izradu.
Četke, makaze i ljepilo
I više vještina.
1. Škare.
2. Četke br. 1, br. 2
4. Zeleni valoviti papir.
5. Bakarna žica br. 1.
6. Listovi papira u kavezu.
7. PVA ljepilo.
8. Lak PF - 283.
9. Zeleni karton.
10. Lubenica, sjemenke dinje, grašak i koštice kajsije.
11. Oslikan griz u zeleno.
Zaštita i zdravlje na radu
Opasnosti na poslu:
Povreda ruke makazama;
Premazivanje proizvoda lakom
Šta treba uraditi prije početka rada:
Alat i materijal stavite na mjesto predviđeno za njih
Stvari koje treba raditi tokom rada:
Budite pažljivi na poslu;
Stavite makaze na desno sa zatvorenim oštricama i prstenovima naprijed
Možete raditi sa makazama
Ali samo budi veoma oprezan.
Ako neko pita, nemojte zijevati.
Daj prstenje naprijed.
Sigurnosna pravila tokom rada
1. U toku rada makaze treba da leže na desnoj strani stola sa zatvorenim sečivima, prstenovima prema radniku.
2. Potrebno je uzeti i prenijeti makaze sa zatvorenim oštricama prema sebi, prstenovima naprijed.
3. Makaze se čuvaju u posebnoj kutiji.
Priprema podloge za farbanje
1. Na karton zalijepite vrećicu ili običnu tkaninu, rastegnite je tako da nema nabora i ostavite da se ljepilo osuši. Može se obložiti i samoljepljivim tapetama.
2. Na pogrešnu stranu zalijepite komad tapeta izrezan duž konture kartona.
3. Zalijepite omču na poleđinu slike.
Tehnologija proizvodnje
Jesti dinju i lubenicu
Čak i malo dete
Možete li sakupljati sjeme?
I stvori njihovu sliku.
Koraci proizvodnje su vrlo jednostavni.
I svi ih razumiju.
Radeći ih, uvjerit ćete se.
Da su svi zauzeti. /Sidorova N.I./
Tehnologija cveća
1. Alati i materijali
Makaze, četka, PVA ljepilo, papir, olovka, sjemenke lubenice i grašak.
Četke, gvaš
2. Redoslijed izvršenja
1. Priprema cvijeća i leptira za ukras
ravno cvijeće
1) Izrežite krug prečnika 2 cm i u sredinu zalijepite grašak, a oko njega 7 sjemenki lubenice.
2) Nakon što obojite cvijet gvašom 2 puta i nacrtajte uzorke željenu boju.
Kamilica
1.Alati i materijali
Makaze, četka, PVA ljepilo, papir, olovka, sjemenke dinje i grašak. Četke, gvaš
1) Izrežite krug prečnika 2 cm i u sredinu zalijepite grašak, a oko njega 10 sjemenki dinje.
2) Nakon obojenja cvijeta gvašom 2 puta.
Leptir
1. Alati i materijali
Makaze, četka, PVA ljepilo, papir, jednostavna olovka, koža (crni karton), lubenica, sjemenke dinje i grašak. Četke, gvaš.
1) Napravite tijelo od 2 sjemenke dinje i zalijepite za podlogu;
izrežite antene od kože (crni karton) i zalijepite na grašak (glavu);
napravite krilca od sjemenki lubenice i zalijepite ih za tijelo.
2) Nakon farbanja gvašom željene boje 2 puta; nacrtajte oči i šare na krilima.
Priprema cvijeća za pano.
Bulk cvijeće.
1) Izrežite krug promjera 2 cm 2 mm i na njega ravnomjerno zalijepite 7 sjemenki lubenice.
2) Izrežite krug prečnika 2 cm i na njega zalepite, malo manji, 7 koštica lubenice. Nakon lijepljenja sjemena, makazama prerežite papir duž jedne krajnje sjemenke i odmah, ne dajući da se ljepilo osuši, zalijepite ga s pogrešne strane.
3) Spojite dva dijela tako da latice gornjeg kruga budu između latica donjeg i zalijepite grašak u sredinu.
4) Gotove cvijeće obojite gvašom 2 puta.
narcise
1. Alati i materijali
Makaze, četka, PVA ljepilo, papir, jednostavna olovka, sjemenke dinje, koštice kajsije. Četke, gvaš
1) Pravljenje mutilice
Izrežite krug prečnika 2 cm i na njega zalijepite 10 sjemenki dinje.
Nakon lijepljenja sjemena, makazama prerežite papir duž jedne krajnje sjemenke i odmah, ne dajući da se ljepilo osuši, zalijepite ga s pogrešne strane.
2) Pravljenje latica
Izrežite krug prečnika 3 cm i uz rub kruga zalijepite 6 sjemenki dinje, a zatim 6 sjemenki kajsije u krug.
3) Nakon farbanja latica žutim (bijelim) gvašom, a vjenčić crvenim (žutim) gvašom.
4) Zalijepite ljepilom na krug latica.
5) Pravljenje tučka
Žicu dužine 3 cm omotajte zelenim valovitim papirom, savijte je na pola, premažite ljepilom i umočite u griz u boji, zalijepite na sredinu pjenjača.
Ja ću uzeti sjemenke
Lubenica i dinja.
Uzmi slike
Prilično neverovatno takođe.
Zalijepim sjeme
I ja ću se držati kruga.
Nakon što slikam
I prikačiću ga na pozadinu.
Ispao je divan buket
I lijepa i jednostavna.
Veoma je zanimljivo
Ovakav posao.
Faze kompozicije
1. Analizirajte faze kompozicije.
2. Pripremite bazu.
3. Napravite potreban iznos cveće.
4. Zamotajte bakrene žice zeleni krep papir.
5. Na osnovu sastaviti i obojiti ornament.
6. Sastavite, zalijepite vazu na podlogu i obojite je gvašom.
7. Gledanje uzoraka, mijenjanje nečega i dodavanje elemenata na osnovu komponovanja kompozicije.
8. Za podlogu zalijepite grančice žice i listove sjemenki dinje.
9. Obojite listove gvašom, ili ih izrežite od zelenog kartona.
10. Zalijepite gotove cvijeće.
11. Gotova kompozicija lak PF - 283.
Listovi se mogu izrezati od zelenog kartona, ali zatim prekriti tankim slojem laka.
Priprema za osnove
Potrebno cveće.
Može komponovati kompozicije
Za tvoju dušu.
Rad sa prirodnim materijalima
Aplike od paperja i perja.
Rad sa slamom i brezovom korom.
Izrada gline.
Volumetrijski dizajn od prirodnog materijala.
Rad na koži.
Rad sa prirodnim materijalima (monotip).
Prijave pijeska.
Aplikacije od prirodnih materijala.
Rad sa prirodnim materijalima.
Spaljivanje tkanina
Vrlo zanimljivo pečenje na tkanini. Ova vrsta posla dostupna je i za djecu od 4-5 godina. Obavezni uslovi: rad pod nadzorom odrasle osobe i prostorija mora biti dobro provetrena. Potrebno: uređaj za loženje drva (snaga mu je regulirana empirijski, odrasli treba da oštre iglu uređaja: kada se zagrije, spljoštiti je kliještima i naoštriti turpijom), staklo veličine 30x30 cm (rubovi ne bi trebali biti oštre, mogu se naoštriti ili omotati izolacijskom trakom), crteži za vez, krojenje i sl., mogu se koristiti sve vrste šablona, šablona, nazubljeni rubovi od tanke limene ili debele folije, jednostavna meka olovka, sintetičke tkanine koji se tope na visokim temperaturama i ne izgore.
Tehnologija rada je sljedeća. Ispod stakla se stavlja crtež, na staklo se stavlja komad tkanine. Zatim ocrtavamo crtež tanko obrezanom mekom jednostavnom olovkom, zatim ga spaljujemo ili, za mlađe učenike koji su već više puta radili u ovoj tehnici, spaljujemo odmah na tkanini.
U tehnici spaljivanja na tkanini možete napraviti sve vrste salveta, imitacije čipke, kroja i još mnogo toga.
Prijave se mogu napraviti i na ovaj način. Za njih pripremamo elemente od sintetičke tkanine ne škarama, već uređajem za spaljivanje. Zatim sve elemente položimo u skladu s uzorkom na podlogu (također sintetičku tkaninu) i pomoću uređaja za spaljivanje duž konture dijelova stavljamo točke na udaljenosti od 1 mm jedna od druge. Tkanina dijelova i podloge se topi pod djelovanjem visoke temperature i lijepi se pri hlađenju. Zavrsen posao fiksiran na listu kartona i ugrađen u okvir.
Zadaci za samostalan rad:
1. Napravite jedan proizvod: konac za pisanje, crtanje puhom (vatom), izonit (složena kompozicija), rad sa pletenicom, gajtanom i užetom (po izboru učenika).
2. Nacrtajte 5 skica proizvoda svake vrste.
MODUL ʼʼRAD SA PRIRODNIM MATERIJALIMAʼʼ
Plan:
1. Prirodni materijali i njihova svojstva i vrste.
2. Ekološka berba prirodnih materijala.
3. Tehnologija prerade, skladištenja i pripreme za rad.
4. Materijali i alati koji se koriste u radu.
5. Sigurnosni propisi.
književnost:
Kulikova, O. P. Zanati od prirodnih materijala [Tekst]: izdanje za slobodno vrijeme / O. P. Kulikova. - M.: Izdavačka kuća MSP, 2005. - 96 str. - Bibliografija: str. 93. - 5000 primjeraka. - ISBN 5-7578-0242-1.
Tkanje od slame, brezove kore i vinove loze[Tekst]: izdanje za slobodno vrijeme / komp. L. V. Zagrebaeva. - Minsk: Mirinda, 2000. - 272 str. 11000 primjeraka - ISBN 985-6511-35-6.
Sinœglazova, M. O. Kožna galanterija: panoi, suveniri, nakit [Tekst]: izdanje za slobodno vrijeme / M. O. Sinœglazova. - M.: Izdavačka kuća MSP, 2005. - 96 str. - 5000 primjeraka. - ISBN 5-7578-0258-8.
Fedotov, G. Ya. Od slame, trave, trske [Tekst] / G. Ya. Fedotov // Uradi sam. - 1992. - br. 3. - S. 3-52.
Test pitanja:
1. Šta je ekološka žetva prirodnog materijala?
2. Navedite karakteristike primarne obrade prirodnog materijala.
3. Opišite uslove skladištenja prirodnog materijala.
Termini i koncepti:
ekološka berba, prirodni materijali, kape.
Ciljevi:
upoznati studente sa karakteristikama prirodnih materijala, njihovim vrstama, ekološkim uslovima berbe, obrade i skladištenja.
Rad sa prirodnim materijalima - pojam i vrste. Klasifikacija i karakteristike kategorije "Rad sa prirodnim materijalima" 2017, 2018.