Poruka o radnoj aktivnosti. Osnove fiziologije rada

Opći koncepti ljudske radne aktivnosti. Rad kao izvor postojanja društva i pojedinca. Podjela rada i najamni (profesionalni) rad.

Najvažnija vrsta ljudske aktivnosti je rad (radna aktivnost), tj. aktivnosti za transformaciju okolnog svijeta (na primjer, njegovih pojedinačnih objekata ili pojava) kako bi se zadovoljile potrebe osobe koje se odnose na njeno održavanje života.
Opasnosti neraskidivo prate proces rada, a budući da rad mora biti siguran, onda je osiguranje sigurnosti rada univerzalni, obavezan i sastavni element svake radne aktivnosti.
Dvostruka priroda rada: rad kao proces transformacije materijalnog svijeta (jednostavan radni proces) i rad kao društveni odnos (radni odnosi između poslodavca i zaposlenik).
Rad karakteriše dvostruki karakter, tj. rad je istovremeno ne samo aktivnost transformacije okolnog svijeta, već i društveni odnos. Ova pojava je fundamentalna za svu zaštitu rada, jer Sama „zaštita rada“ nastaje kao element socijalno-radnih odnosa.
Zakon o radu Ruske Federacije (Zakon o radu Ruske Federacije) u čl. 15 definiše radni odnosi- kao pravni odnos zasnovan na ugovoru između zaposlenog i poslodavca o ličnom obavljanju radne funkcije od strane zaposlenog (rad određene specijalnosti, kvalifikacije ili radnog mjesta) uz naknadu, podređenost zaposlenog pravilniku o radu dok staranje da poslodavac obezbijedi uslove rada predviđene radnim zakonodavstvom, kolektivnim ugovorom, ugovorima, ugovorima o radu.
Strane u radnom odnosu su zaposleni i poslodavac.
Zaposleni- fizičko lice koje je zasnovalo radni odnos kod poslodavca.
Poslodavac - fizičko ili pravno lice (organizacija) koje je zasnovalo radni odnos sa zaposlenim.
Prava i obaveze poslodavca u radnim odnosima ostvaruju: lice koje je poslodavac; organi upravljanja pravnog lica (organizacije) ili lica koje oni ovlaste na način propisan zakonima, drugim podzakonskim aktima, osnivačkim aktima pravnog lica (organizacije) i lokalnim propisima.
Za obaveze ustanova koje u potpunosti ili djelimično finansira vlasnik (osnivač) iz radnog odnosa, vlasnik (osnivač) snosi dodatnu odgovornost u skladu sa zakonom utvrđenim zakonom.
Zakon o radu Ruske Federacije formuliše i konsoliduje u članovima 21. i 22. osnovna prava i obaveze strana u radnim odnosima - zaposlenog i poslodavca, koje ostvaruju nakon zaključenja ugovora o radu. Ova prava i obaveze odražavaju ustavne zahtjeve (pravo na rad, odmor) i zahtjeve normi Zakona o radu Ruske Federacije i drugih saveznih zakona (o osiguranju od nesreće, o sindikatima, o sudijama za prekršaje, itd.).
Ozbiljnost i napetost procesa rada.
Teret rada karakteristika procesa rada, odražavajući preovlađujuće opterećenje na mišićno-koštani sistem i funkcionalne sisteme tijela (kardiovaskularni, respiratorni, itd.) koji osiguravaju njegovu aktivnost.
Ozbiljnost porođaja karakteriše fizičko dinamičko opterećenje, masa tereta koji se podiže i pomera, ukupan broj stereotipnih radnih pokreta, veličina statičkog opterećenja, oblik radnog stava, stepen nagiba tela. i kretanja u prostoru.
Intenzitet rada- karakteristika procesa rada, koja odražava opterećenje uglavnom na centralni nervni sistem, senzorne organe i emocionalnu sferu radnika.
Faktori koji karakterišu intenzitet rada su: intelektualna, senzorna, emocionalna opterećenja, stepen monotonije opterećenja, način rada.
Obavezna je pauza za ručak u trajanju od 30 minuta do 2 sata.Najprikladnije je zakazivanje pauze za ručak sredinom radnog dana ili tako da druga polovina smjene (kao najteža) bude 0,5 ili 1 sat manje od 1. U zavisnosti od promene u performansama čoveka tokom radne smene, treba da postoje kratke regulisane pauze (5-15 minuta) za odmor, koje doprinose poboljšanju i obnavljanju fizioloških funkcija, povećanju radne sposobnosti i povećanju produktivnosti rada.
Za rad koji zahtijeva veliki fizički napor, preporučljivo je uvesti više rijetkih, ali prilično dugih pauza (15-20 minuta) u 1. i 2. poluvremenu smjene. Pri radu sa velikom nervnom napetošću potrebno je uvesti češće, ali kratke pauze (5-10 minuta) tri do četiri puta u smeni, a za monotone aktivnosti preporučljivo je uvesti kratke (5 minuta) pauze svakih sat vremena. rad.
Opće informacije o ljudskom tijelu i njegovoj interakciji sa okolinom. Koncept unutrašnje stabilnosti (homeostaza) i njena prilagodljivost promenljivim uslovima (adaptacija).
Za normalno funkcionisanje ljudskog organizma potrebno je održavanje stabilnih uslova za rad unutrašnjih organa, što se postiže prilagodljivošću organizma promenljivim uslovima. Prilagodljivost je moguća samo u relativno uskom rasponu takozvanih adaptivnih sposobnosti organizma. Prekoračenje ovih mogućnosti dovodi do gubitka zdravlja, bolesti, povreda, čak i smrti. Istovremeno postoje: donja granica (prag) osjetljivosti, gornja granica osjetljivosti (prag bola), umor i emocionalni stres (stres). Sve ove manifestacije interakcije ljudskog tijela sa okolinom važne su za osiguranje sigurnosti i ispravnu provedbu državnih zahtjeva zaštite rada.
Adaptacija- ovo je prilagođavanje osobe, a ne njegovog tijela, na promjenjive uslove života.
Postoje dvije vrste adaptacije:
profesionalni- ovo je proces prilagođavanja, navikavanja na sadržaj i uslove rada novih radnika, tradiciju tima, profesionalne zahtjeve itd. Mnogo zavisi ne samo od interesovanja i sklonosti osobe, već i od sastanka koji lideri i tim će mu dati. Identitet specijaliste kome se povjerava obuka (stažiranje) novozaposlenog takođe je od velikog značaja; društveni - to je dovođenje individualnog (ili grupnog) ponašanja u skladu sa sistemom normi i vrijednosti koji vladaju u datom društvenom okruženju.
Značaj socijalne adaptacije raste zbog ubrzanog tempa društvenih promjena kao što su migracije, starosne promjene, brzi industrijski razvoj, preseljenje značajnih masa ruralnog stanovništva u gradove itd.
Sa medicinskog stanovišta, bolest - ovo je narušavanje vitalne aktivnosti organizma, odnosa sa okolinom, što obično dovodi do privremenog ili trajnog smanjenja ili gubitka radne sposobnosti.
Bolesti nastaju pod uticajem faktora štetnih za organizam (tzv. hitni nadražujući ili patogeni agens), kada snaga njihovog uticaja premašuje zaštitne ili kompenzatorne sposobnosti organizma. Uzrok mnogih bolesti su: emocionalna iskustva, neracionalan način života, nepoštivanje režima rada i odmora, pravila lične higijene, nezdrava ishrana, loše navike (pušenje, zloupotreba alkohola), slabljenje organizma i kršenje, pre svega. , metabolički procesi i aktivnost nervnog sistema itd. d.
Smrt- ovo je nepovratni prestanak života organizma, neizbježna završna faza individualnog postojanja svake biološke individue (biološka smrt). Prestanak metaboličkih procesa i poremećaj strukture u različitim tkivima i organima ne nastaju istovremeno, ne umiru svi dijelovi višećelijskog organizma u isto vrijeme.
Prisustvo vremenskog perioda tokom kojeg je, u nekim slučajevima, moguće obnoviti vitalnu aktivnost i revitalizirati tijelo, dovelo je do pojave koncepta "kliničke smrti". Klinička smrt je vremenski period tokom kojeg je moguće obnoviti funkciju nervnih ćelija centralnog nervnog sistema. Ove ćelije su najosjetljivije na nedostatak kisika koji nastaje zbog respiratornih i cirkulatornih poremećaja (na primjer, prilikom utapanja, gušenja itd.).
Prosječno trajanje perioda kliničke smrti je od 2 do 6 minuta, nakon čega nastupa biološka smrt.
trauma - To je oštećenje u ljudskom tijelu uzrokovano djelovanjem faktora okoline.
Ovisno o vrsti traumatskog faktora, razlikuju se mehaničke ozljede (narušavanje integriteta tkiva i organa), termičke (opekotine, ozebline), hemijske (uzrokovane izlaganjem hemikalijama), barotraume (zbog brze promjene atmosferskog tlaka zraka). ), električne ozljede (prouzrokovane izlaganjem električnoj struji), psihičke (prouzrokovane teškim psihičkim šokom, na primjer, kao posljedica smrti pred kolegom) itd.
Kombinovana povreda - ozljeda koja kombinira nekoliko vrsta ozljeda; na primjer, kada su izloženi električnoj struji, mogu doći do električnih, termičkih i mehaničkih ozljeda.
povreda na radu - povrede zadobivene u toku radne aktivnosti na radu.
povreda u kući- povrede u ljudskom tijelu koje nisu vezane za rad (putovanje na posao ili s posla, obavljanje svojih neposrednih proizvodnih dužnosti ili radnje po uputama rukovodstva).
profesionalna bolest - Ovo je bolest uzrokovana djelovanjem na osobu štetnih proizvodnih faktora u toku radne aktivnosti. Na primjer, produženo izlaganje vibracijama može uzrokovati vibracionu bolest, buka može uzrokovati gubitak sluha, zračenje može uzrokovati bolest zračenja itd.
Uslovi rada: radno okruženje i organizacija rada. Težak rad i rad sa štetnim i (ili) opasnim uslovima rada. Optimalni i prihvatljivi uslovi rada.
Zakon o radu Ruske Federacije definiše pojam „uslovi rada“ kao kombinaciju faktora u radnom okruženju i radnog procesa koji utiču na učinak i zdravlje zaposlenog. U procesu porođaja osoba može biti izložena (u zavisnosti od prirode rada) vanjskim utjecajima različitih vrsta: mehaničkim, kemijskim, termičkim, električnim, elektromagnetnim itd., koji prelaze određene nivoe i trajanje. U suprotnom dolazi do oštećenja organizma, koja se, kada se dostigne određeni stepen, kvalifikuju kao nezgode, povrede.
Uslovi rada, na osnovu higijenskih kriterijuma, podeljeni su u četiri klase: optimalni, dozvoljeni, štetni i opasni.
Optimalni uslovi rada(1. klasa) - uslovi pod kojima se održava zdravlje radnika i stvaraju preduslovi za održavanje visokog nivoa efikasnosti. Za mikroklimatske parametre i faktore procesa rada utvrđuju se optimalni standardi faktora proizvodnje. Za ostale faktore, konvencionalno, za optimalne se uzimaju takvi uslovi rada, pod kojima nema štetnih faktora ili ne prelaze nivoe koji su prihvaćeni kao bezbedni za stanovništvo.
Dozvoljeni uslovi rada(2. klasa) karakterišu takvi nivoi faktora životne sredine i procesa rada koji ne prelaze utvrđene higijenske standarde za radna mesta, a moguće promene funkcionalnog stanja organizma se obnavljaju tokom regulisanog odmora ili do početka sledećeg. smjene i ne bi smjele imati negativan uticaj u bliskom i udaljenom periodu na zdravlje radnika i njihovog potomstva. Dozvoljeni uslovi rada uslovno se klasifikuju kao bezbedni.
Štetni uslovi rada(3. klase) karakteriše prisustvo štetnih proizvodnih faktora koji prevazilaze higijenske standarde i štetno utiču na organizam radnika i (ili) njegovog potomstva.
Štetni uslovi rada prema stepenu prekoračenja higijenskih normi i težini promjena u tijelu radnika dijele se na 4 stepena štetnosti:
1. stepen 3. klase - uslove rada karakterišu takva odstupanja u nivoima štetnih faktora od higijenskih normi koja izazivaju funkcionalne promene koje se obnavljaju, po pravilu, sa dužim (nego do početka sledeće smene) prekidom rada. kontakt sa štetnim faktorima i povećava rizik od oštećenja zdravlja;
2. stepen 3. klase - radni uslovi u kojima nivoi štetnih faktora izazivaju trajne funkcionalne promene, dovode u većini slučajeva do porasta morbiditeta na radu (koji se manifestuje povećanjem stepena morbiditeta sa privremenim invaliditetom i prvo od svih bolesti koje odražavaju stanje najosjetljivijih organa i sistema na ove štetne faktore), na pojavu početnih znakova ili blažih (bez gubitka profesionalne sposobnosti) oblika profesionalnih bolesti koje nastaju nakon dužeg izlaganja (često nakon 15 godina ili više);
3. stepen 3. klase - uslovi rada koje karakterišu takvi nivoi štetnih faktora, čiji uticaj dovodi do razvoja, po pravilu, profesionalnih bolesti blage i umerene težine (sa gubitkom profesionalne sposobnosti) tokom perioda. zaposlenosti, porast hronične (proizvodne) patologije, uključujući povećan nivo morbiditeta sa privremenim invaliditetom;
4. stepen 3. klase - uslovi rada u kojima mogu nastati teški oblici profesionalnih oboljenja (sa gubitkom opšte radne sposobnosti).
Opasni (ekstremni) uslovi rada(4. klasa) karakterišu nivoi proizvodnih faktora čiji uticaj u toku radne smene (ili njenog dela) predstavlja opasnost po život, visok rizik od razvoja akutnih povreda na radu, uključujući i teške oblike.
Ovi higijenski standardi su opravdani uzimajući u obzir 8-satnu radnu smjenu. U slučajevima kada iz opravdanih tehnoloških razloga poslodavac ne može u potpunosti osigurati poštovanje higijenskih standarda na radnom mjestu, organi Državne sanitarno-epidemiološke službe, nakon razmatranja potrebnih dokumenata, mogu dozvoliti rad u ovim uslovima uz obavezno korištenje ličnih zaštitnu opremu i ograničavanje vremena izloženosti štetnim proizvodnim faktorima (vremenska zaštita).
Istovremeno, svaki zaposleni mora dobiti pune informacije o uslovima rada, stepenu njihove štetnosti, mogućim štetnim uticajima na zdravlje, potrebnoj LZO, režimima rada i odmora, medicinskim i preventivnim merama i merama za smanjenje vremena kontakta sa štetnim faktorom. .
Rad u opasnim radnim uslovima (4. klasa) nije dozvoljen, osim za otklanjanje nezgoda i vanredne radnje radi sprečavanja vanrednih situacija. Istovremeno, rad se mora izvoditi uz upotrebu odgovarajuće LZO i uz striktno poštovanje vremenskih režima propisanih za takav rad.
Dozvoljeno vrijeme kontakta za radnike određenih profesionalnih grupa zaposlenih u opasnim uslovima rada (vremenska zaštita) za radnu smjenu i (ili) period rada (ograničenje radnog staža) mogu utvrditi institucije Državne sanitarno-epidemiološke službe ili dr. organizacije higijenskog profila zasnovane na metodologiji procjene rizika i štete po zdravlje radnika. Vremenska zaštita smanjuje rizik od oštećenja zdravlja radnika, ali ne mijenja klasu njegovih uslova rada.
Opasni i štetni faktori proizvodnje i njihova klasifikacija.
Na osobu u toku svoje radne aktivnosti mogu uticati opasni (uzrokuje povredu, iznenadno oboljenje ili drugo oštro pogoršanje zdravlja i smrt) i štetni (izazivaju profesionalna oboljenja, smanjenu efikasnost, dovode do narušavanja zdravlja potomstva) proizvodni faktori.
Koncept izloženosti zračenju bez praga.
Štetni učinci jonizujućeg zračenja na ljudsko zdravlje su vrlo raznoliki, od oštećenja koja brzo dovode do smrti, do raznih vrsta karcinoma, urođenih mana i nasljednih poremećaja koji se javljaju mjesecima, godinama ili decenijama kasnije, a posebno su ranjivi embrion i dijete koje raste. do izlaganja.
Priroda, učestalost i ozbiljnost efekata zavise od kvaliteta zračenja, kao i od doze i uslova izlaganja. Većina ovih efekata zahteva relativno visok stepen izloženosti i stoga se javljaju samo kod žrtava nuklearnih nesreća, pacijenata na radioterapiji ili drugih jako izloženih pojedinaca.
Ustanovljene su tri grupe organa čije zračenje nanosi najveću štetu zdravlju u padajućem redosledu osetljivosti: celo telo, gonade, crvena koštana srž; štitna žlijezda, jetra, bubrezi, slezena, gastrointestinalni trakt, pluća, očno sočivo, masno tkivo, mišići; koža, koštano tkivo, šake, podlaktice.
U zavisnosti od grupe organa za kategoriju "A" osoblje - saobraćajna pravila, za kategoriju "B" - PD (ograničenje doze), za "C" - prirodna podloga.
SDA karakterizira najveću vrijednost individualne ekvivalentne doze godišnje, koja uz ujednačenu ekspoziciju tijekom 50 godina neće uzrokovati štetne promjene u zdravlju osoblja otkrivene savremenim metodama. Jedinica ekvivalentne doze je sivert (Sv). Ranije se koristila jedinica Rem (biološki ekvivalent rengen). 1 Rem = 0,01 Sv.
Ograničenja dijeljenja. Uz jedno zračenje dozom od 25 - 50 Rem, osoba doživljava manje, kratkotrajne promjene u krvi.
80 - 120 Rem: početni znaci radijacijske bolesti (bez smrti).
270-300 Rem: akutna radijaciona bolest (50% smrtnih slučajeva).
550-700 Rem: 100% smrtni ishod.
Preko 700 - smrt ispod grede na licu mesta.
Faze radijacijske bolesti. Primarna reakcija - nekoliko sati ili minuta nakon izlaganja: vrtoglavica, mučnina, letargija, povećana leukocitoza, groznica (38o), ali ponekad umjesto letargije - euforija.
Druga faza je faza prividnog blagostanja, latentni period (od nekoliko dana do 2 sedmice).
Treća faza je visina bolesti: povraćanje, temperatura 40 - 41, krvarenje iz nosa i unutrašnjih organa, nula leukocitoza.
Četvrto - smrt, ili oporavak (25 - 30 dana).

Tema 1. Radna aktivnost osobe

Predavanje 8. 150

Predavanje 7. 134

Tema 1.8. Obaveze i odgovornost zaposlenih da se pridržavaju zahtjeva zaštite rada i propisa o radu.. 134

Pitanje 1.8.1. Glavne vrste radnika. 134

Pitanje 1.8.2. Radne obaveze zaposlenog. 142

Pitanje 1.8.3. Prava i radne obaveze zaposlenog u zaštiti na radu. 144

Tema 1.9. Dužnosti i odgovornosti
službenika za poštovanje zahtjeva radnog zakonodavstva i zaštite na radu.. 150

Pitanje 1.9.1. Službenici i njihove dužnosti. 150

Pitanje 1.9.2. Odgovornost službenika. 155

Koncepti "radne aktivnosti" i "čovjeka" neraskidivo su povezani kroz historijski razvoj čovjeka kao biološke vrste i čovječanstva kao društvene zajednice. Upravo je kroz radnu aktivnost Homo erectus (uspravan čovjek) postao Homo sapiens (razuman čovjek) tokom duge evolucije.

Prisjetite se toga aktivnost- oblik aktivnosti specifičan za osobu, čiji je cilj svrsishodna transformacija okolnog svijeta kako bi se zadovoljile određene potrebe pojedinca ili društva.

Najvažniji oblik aktivnosti je radna aktivnost.

Radna aktivnost- ovo je svjesna svrsishodna ljudska aktivnost koja zahtijeva ulaganje napora i usmjerena je na transformaciju okolnog svijeta kako bi se zadovoljile određene potrebe pojedinca ili društva, uključujući proizvodnju određenih dobara ili pružanje usluga.

Osnova rada je jednostavan proces rada obavlja radna osoba ( predmet rada) transformacijom predmet rada korišćenjem sredstva rada i alata in proizvod rada.

Jednostavan proces rada utjelovljuje proces transformacije vanjskog svijeta od strane čovjeka tako potpuno, živo i jasno da se često naziva jednostavno rad.

Fizički rad- jedan od glavnih oblika jednostavnog procesa rada, koji karakterizira značajna prevlast fizičkog opterećenja osobe nad mentalnim. Radeći fizički, osoba koristi mišićnu energiju i snagu da „aktivira“ sredstva i oruđe rada i djelimično „kontroliše“ ovu „radnju“.

Fizički rad može zahtijevati znatne potrebe fizički napor(dizanje i kretanje težine) ili visoka napetost, kada se neki pokret mora izvesti u visokom ritmu, ili izdržljivost ako je određenu radnju potrebno izvršiti duže vrijeme.

Brainwork- drugi od glavnih oblika jednostavnog procesa rada, koji karakterizira prevlast mentalnog (mentalnog) opterećenja osobe nad fizičkim (mišićnim). U procesu mentalnog rada, osoba uglavnom koristi svoje intelektualne sposobnosti. Mentalni rad takođe može biti reproduktivan, formulisan, rutinski, monoton i nezanimljiv.

Tehnološki napredak smanjuje ulogu fizičkog rada u procesu proizvodnje i povećava ulogu mentalnog rada. U tom slučaju neki problemi nestaju, ali se drugi neizbježno javljaju.

Odgovornost operatera za pravovremeno prepoznavanje signalnih informacija i donošenje ispravne odluke (mašinovođa, mašinovođa, pilot aviona, dispečer itd.), brzina promene situacije (aerodromski dispečer), stalna monotonija reproduktivnog rada koja zahteva pažnju i koncentraciju (kasirka u supermarketu), i još mnogo toga stavljaju nove probleme olakšavanja mentalnog rada na dnevni red 21. veka.

Priroda organizacije rada značajno se mijenja kada više ljudi radi zajedno umjesto jedne osobe. Svima je poznato da je organizacija rada za jednu, dvije, tri ili više osoba sasvim drugačiji zadatak, koji unosi svoje probleme u planiranu realizaciju jednostavnog procesa rada.

Međutim, rad velikog broja ljudi, rad u društvu značajno se razlikuje od rada jedne osobe ne samo po svojoj organizaciji, već i po prisutnosti društvenih i radnih odnosa povezanih s jednostavnim procesom rada.

Ovi odnosi odražavaju oblike i metode privlačenja na posao, raspodjelu radnih funkcija među ljudima, raspodjelu proizvoda rada i učešće radnika u upravljanju organizacijama; metode održavanja radne discipline; načini stvaranja zdravih i bezbednih uslova rada itd.

Čovjek je društveno biće, a rad je izvor svih bogatstava, te stoga ima dvojni karakter. Ona ne djeluje samo kao jednostavan proces rada za transformaciju materijalnog svijeta, već i kao društveni stav(često se naziva društveno-radnim odnosom) ljudi koji u njemu učestvuju (direktno ili indirektno).

Društveni (ili socio-ekonomski) karakter rad zbog oblika svojine na sredstvima za proizvodnju. Na osnovu toga se razlikuje privatni rad(vlasnik ili zakupac) i najamni rad.

privatni rad- ovo je rad vlasnika sredstava za proizvodnju ili njihovog zakupca za sebe (i to na vlastitu odgovornost i rizik). Istovremeno, društveni karakter rada ostaje nepromijenjen, bez obzira da li je proizvod rada namijenjen prodaji (robna proizvodnja) ili ličnoj potrošnji (prirodna ekonomija). Lice koje se bavi ovim poslom je istovremeno i vlasnik sredstava za proizvodnju, njegov organizator i izvršilac (radnik).

najamni rad je rad zaposlenik(koji posjeduje samo svoju radnu snagu) u interesu poslodavca ( poslodavac), posjedovanje po osnovu vlasništva ili zakupa sredstava za proizvodnju i djelovanje kao organizator proizvodnje. Takav rad se obavlja za neku vrstu naknade (najčešće plaće). Istovremeno, odnos između zaposlenog i poslodavca može se smatrati transakcijom za kupoprodaju radne snage (unajmljivanje) za tržište rada. Za zaposlenog je najamni rad izvor sredstava za život, a za poslodavca je izvor profita, izvor bogatstva.

Svjetska i opća podjela rada, neobuzdani rast obima moderne robne proizvodnje, doveli su do dominacije najamnog rada, koji se često naziva profesionalni rad, tj. rad u jednoj ili drugoj profesiji.

Kao i svaka druga aktivnost, radna aktivnost je puna opasnosti, uključujući i po život i zdravlje osobe zaposlene u jednostavnom procesu rada. Da biste im se oduprli, morate poznavati karakteristike strukture i funkcioniranja ljudskog tijela. Ovo je tema sljedećeg pitanja našeg kursa.

Objavljeno 07.04.2018

– fizički

- mentalni (operativni, operaterski, kreativni)

Radom:

– priručnik

– mehanizovano

– automatizovano

– automatski

Prema uslovima rada:

– udobno

– ekstremno

- štetno, opasno

O organizaciji rada:

– statična

– dinamičan

- monotono

- individualno

– kolektivni

Prema uslovima za predmet rada:

- nivo veštine

- stručno obrazovanje

- profesionalno iskustvo

- zdravstveno stanje

- fizički razvoj

Ljudski operater– osoba koja obavlja radnu aktivnost, čija je osnova interakcija sa predmetom rada, mašinom i spoljašnjim okruženjem putem informacionih sistema (modela) i kontrola.

Treba napomenuti da identifikacija značaja pojedinog atributa za svaku od komponenti aktivnosti u odnosu na određenu profesiju ili specijalnost zahtijeva psihološku analizu ove djelatnosti, izradu profesiograma i psihograma procesa rada ( Zinčenko V.P., Munipov V.M., 1979; Klimov E.A., 1996; "Osnove inženjerske psihologije", 1986.). Prikazana lista klasifikacionih obeležja radne delatnosti je u izvesnoj meri uslovna – neke vrste delatnosti za određene komponente mogu se okarakterisati ne jednom, već nekoliko obeležja: na primer, aktivnost šefa smene operatera NEK u smislu sadržaja spada u kategoriju operativnog i operaterskog rada, a piloti međunarodnih linija - u kategoriju operaterskog rada sa elementima fizičke aktivnosti statičkog (držanje) i dinamičkog (rad sa volanom, polugama, pedalama) karaktera.

U psihologiji rada i inženjerskoj psihologiji velika pažnja se poklanja proučavanju psiholoških karakteristika operaterske aktivnosti, pitanjima obezbjeđivanja njenog poboljšanja i dizajna. Ova situacija je zbog:

1) sve veći tempo tehničkog razvoja, razvoj i implementacija različitih sistema upravljanja pokretnim objektima, tehnološkim i komunikacionim procesima i kao rezultat toga pojava novih profesija operaterskog profila;

2) visoka složenost i odgovornost operaterskih aktivnosti, praćena u nekim slučajevima povećanom opasnošću, što dokazuje, na primer, statistika nezgoda u vazduhoplovstvu i nuklearnim elektranama;

3) prisustvo fenomena sistemske organizacije komponenti operaterske delatnosti, njihova bliska povezanost i međuzavisnost, što određuje potrebu da se ova aktivnost posmatra kao sprovedena u sistemu „čovek-mašina-okruženje” (Lomov B.F., 1966; Kotik M.A., 1978; Bodrov V.A., Orlov V.Ya., 1998.).

23.2. Sistem "čovek-mašina-okruženje".

Sistem "čovjek-mašina-okruženje" sastoji se od čovjeka-operatora (grupa operatera), mašine (tehnički uređaji, alati), preko koje operater obavlja radne aktivnosti, i okoline (spoljašnji uslovi rada) u kojoj se obavlja ova aktivnost. se sprovodi. U "Priručniku iz inženjerske psihologije" (1982.) ljudski operater definira se kao osoba koja obavlja radnu djelatnost, čija je osnova interakcija sa predmetom rada, mašinom i vanjskim okruženjem putem informacionih sistema (modela) i kontrola.

Svi brojni sistemi "čovek-mašina-okruženje" imaju niz zajedničkih karakteristika, a to su po pravilu:

1) složeni dinamički sistemi koji se sastoje od međusobno povezanih elemenata različite prirode i karakterišu promjenom strukture i (ili) međuodnosa komponenti tokom vremena;

2) svrsishodni sistemi, odnosno slijeđenje zadatog cilja mijenjajući svoje ponašanje pri promjeni vanjskih uslova, što je posljedica uključivanja osobe u sistem;

3) adaptivni sistemi sposobni da se prilagođavaju promenljivim uslovima rada zbog fleksibilnosti i plastičnosti ljudskog ponašanja i prilagodljivosti tehničkih veza sistema;

4) samoorganizujući sistemi sposobni da smanje entropiju (neizvesnost) nakon što se sistem izvede iz stabilnog, ravnotežnog stanja pod uticajem raznih vrsta poremećaja, što je određeno svrsishodnom ljudskom aktivnošću.

Dakle, sve razmatrane karakteristike SSMS-a određene su prisustvom osobe u njihovom sastavu, njenom sposobnošću da ispravno rješava probleme koji se pojavljuju, ovisno o specifičnim uvjetima i okolnostima.

Klasifikacija SSMS-a (Slika 23-2) zasniva se na četiri grupe znakova:

svrhu sistema

karakteristike ljudske veze,

tip i struktura veze mašine i

vrsta interakcije između komponenti sistema.

Prema namjeni, mogu se razlikovati sljedeće klase sistema:

- menadžeri (zadatak osobe je da kontroliše mašinu - automobil, avion, valjaonicu, itd.);

- servis, koji uključuje sisteme kontrole i merenja i popravke (zadatak osobe je da kontroliše stanje opreme, otklanja i otklanja kvarove);

Rice. 23-2. SSMS klasifikacija

- obuka, na primjer, simulatora i imitatora (osigurati razvoj određenih vještina kod osobe);

- informacijsko - lokacijski i sistemi za pronalaženje informacija (omogućavaju pretraživanje, akumulaciju i prijem informacija potrebnih osobi);

- istraživački - informacioni i ekspertni sistemi koji simuliraju štandove, merne instrumente (koriste se u analizi određenih pojava, u potrazi za novim informacijama).

Prema karakteristikama ljudske veze, SSMS se dijele na monosisteme (oni uključuju jednu osobu i jedan ili više tehničkih uređaja) i polisisteme (sastoje se od tima operatera koji komuniciraju sa kompleksom tehničkih uređaja).

Prema karakteristikama strojne veze možemo razlikovati:

1) instrumentalni sistemi (oni obuhvataju alate i instrumente kao tehničke uređaje);

2) jednostavni sistemi (obuhvataju stacionarni i nestacionarni tehnički uređaj i lice koje koristi te uređaje);

3) složeni sistemi, na primer, elektrana, kompjuterski kompleks (pored osobe, obuhvataju skup tehnološki povezanih, ali različitih po svojoj funkcionalnoj nameni uređaja i mašina za dobijanje jednog proizvoda);

4) sistemsko-tehnički kompleksi (najsloženiji SSMS sa timom operatera uključenih u korišćenje ovih sistema, a neu potpunosti definisane veze).

Prema vrsti funkcionalnih veza između osobe i mašine, SSMS se dijele na sisteme kontinuirane interakcije, u kojima osoba stalno prati i kontroliše pokretni objekt ili tehnološke procese, i sisteme epizodne interakcije, u kojima se vrši kontrola i upravljanje. sprovodi redovno („operator–kompjuter“) ili probabilistički („operater – sistem ciljane kontrole“, „podešivač-mašina“).

Svaki SSMS mora imati specificirana svojstva koja su ugrađena u njega tokom dizajna i implementirana tokom rada. Svojstva SSMS-a se shvataju kao njegove objektivne karakteristike koje se manifestuju tokom rada. Kvantitativne karakteristike određenog svojstva nazivaju se indikatori kvaliteta SSMS-a. Postoji niz pokazatelja kvalitete koji utječu na ljudsku aktivnost u SSMS-u, a istovremeno ovise o njegovoj aktivnosti:

1. Brzina (vreme regulacije) - određuje se vremenom koje je potrebno da informacija prođe kroz SSMS zatvorene petlje:

gdje je Tc vrijeme kašnjenja (obrade) informacije u i-th link CHMS, k- broj serijski povezanih SSMS veza, koje mogu biti i tehničke veze i operatori.

2. Pouzdanost - karakteriše nepogrešivost (ispravnost) rešenja zadataka sa kojima se suočava SCHMS. Procjenjuje se vjerovatnoćom ispravnog rješenja problema, koja je, prema statističkim podacima, određena omjerom:

gdje je Mosh i N su, redom, broj pogrešno riješenih i ukupan broj riješenih zadataka.

3. Tačnost rada rukovaoca - određuje se stepenom odstupanja nekog parametra, regulisanog ili merenog od strane operatera, od navedene ili nazivne vrednosti. Kvantitativno, tačnost rada se procjenjuje količinom greške s kojom operater mjeri, postavlja ili prilagođava ovaj parametar:

gdje je Pn nominalna ili zadana vrijednost parametra, Pop je vrijednost ovog parametra koju je operater stvarno izmjerio ili prilagodio.

4. Pravovremenost rješenja problema SSMS-a - procjenjuje se vjerovatnoćom da će problem biti riješen u vremenu koje ne prelazi dozvoljeno:

gdje je Rsv vjerovatnoća pravovremene odluke, M ns je broj neblagovremenih odluka, N je ukupan broj rješenja problema.

5. Sigurnost ljudskog rada u CSMS-u - procjenjuje se vjerovatnoćom sigurnog rada:

gdje je Pvoz vjerovatnoća nastanka opasne ili štetne proizvodne situacije za osobu i-tip, Rosh - vjerovatnoća netačnih radnji operatora u i-situacije n- broj mogućih traumatskih situacija.

6. Stepen automatizacije SSMS-a – karakteriše relativnu količinu informacija obrađenih automatskim uređajima, a određuje se formulom:

gdje je Ka koeficijent automatizacije, Nop je količina informacija koje obrađuje operater, Nschms je količina informacija koje kruže u SSMS-u.

Od velikog značaja u analizi i evaluaciji SSMS-a su ergonomski indikatori – ergonomija sistema, njegova upravljivost, održavanje, ovladavanje i nastanjivost. Oni uzimaju u obzir skup specifičnih svojstava SSMS-a, koji osiguravaju mogućnost obavljanja efektivnih aktivnosti operatera u njemu.

Prethodna12345678910111213141516Sljedeća

VIDI VIŠE:

Radna aktivnost. Proces radne aktivnosti. Vrste radne aktivnosti

Koncept profesionalizma. Profesiogram. Psihogram. Profesionalna kartica.

Emocije. Definicija. Komponente emocija. Klasifikacija emocija. Funkcije emocija. Utjecaj emocija na ljudsku aktivnost.

4. Memorija: pojam, karakteristike, vrste. Faze urezivanja memorije. Pamćenje i učenje. Metode i tehnike za poboljšanje pamćenja.

PITANJA ZA DRŽAVNI ISPIT IZ DISCIPLINE "Zaštita na radu"

Služba zaštite na radu u organizaciji. Komisije (komisije) za zaštitu rada. Osnovni zadaci službe zaštite rada u preduzeću Obaveze poslodavca i zaposlenog da obezbede bezbedne uslove i zaštitu rada. Obrazovanje za zaštitu na radu i stručno osposobljavanje u oblasti zaštite na radu. Finansiranje mjera za poboljšanje uslova rada i zaštite rada.

Nesreća na poslu. Prioritetne mjere poduzete u vezi sa nezgodom na radu. Procedura za istraživanje nezgoda na radu. Redoslijed registracije materijala za istragu nesreće na radu.

Karakteristike zaštite na radu za žene. Pogodnosti za trudnice i žene sa malom decom. Karakteristike zaštite na radu osoba mlađih od 18 godina. Beneficije i naknade za teške, štetne i opasne uslove rada.

terminalno stanje. Razlozi. klinička smrt. Faktori koji utiču na trajanje kliničke smrti. Znakovi kliničke smrti (apsolutni i relativni).

Vrsta radne aktivnosti

Kompleks primarnih mjera reanimacije.

PITANJA ZA DRŽAVNI ISPIT IZ DISCIPLINE "Psihofiziologija profesionalne djelatnosti"

1. Djelatnost: pojam, osnovni oblici. Struktura radne aktivnosti. Parametri i specifičnosti radne aktivnosti. Opšti zahtjevi za radnu djelatnost. Profesija i specijalnost. Klasifikacija profesija.

Aktivnost- ovo je specifičan ljudski oblik aktivnog odnosa prema svijetu oko sebe, čiji je sadržaj njegova svrsishodna promjena i transformacija.

Glavni oblici aktivnosti:

• radna aktivnost;
• obrazovna aktivnost
• slobodno vrijeme.
• igra;

Najviši oblik ljudske aktivnosti je rad

Posao To je svrsishodna ljudska djelatnost, pri kojoj, uz pomoć oruđa rada, utječe na prirodu i koristi je kako bi stvorio upotrebne vrijednosti neophodne za zadovoljenje potreba.

Radna aktivnost- svjesna, energetski zahtjevna, općepriznata svrsishodna ljudska djelatnost, koja zahtijeva ulaganje napora i realizaciju rada.

Aktivnosti učenja- aktivnost, posebno usmjerena na ovladavanje metodama predmetnih i kognitivnih radnji, generalizovanim teorijskim znanjem.

Slobodno vrijeme- to je dio neradnog vremena koji ostaje licu nakon obavljanja nepromjenjivih neproizvodnih poslova (prelazak na posao i s posla, spavanje, jelo i druge vrste samoposluge u domaćinstvu).

Igra- je posebna vrsta ljudske aktivnosti, (moguće kao oblik zabave), stvorena na osnovu pravila koja definišu ciljeve igre i dozvoljena sredstva za njihovo postizanje.

U strukturi radne aktivnosti razlikuju se: elementi

1) namerno postavljeni ciljevi- čemu služi aktivnost?

2) predmeta rada- šta se transformiše u procesu aktivnosti (materijali, ljudi)

3) sredstva rada- uz pomoć onoga što se transformacija odvija (uređaji, uređaji, mehanizmi)

4) korištene tehnologije- tehnike i metode koje se koriste u procesu aktivnosti;

5) radne operacije-radnje radne aktivnosti

Parametri i specifičnosti radne aktivnosti.

Radna aktivnost ima sljedeće opcije:

• produktivnost rada- broj proizvedenih proizvoda u jedinici vremena;
• efikasnost rada- odnos troškova materijala i rada, s jedne strane, i dobijenih rezultata, s druge strane;
• nivo podjele rada- raspodjela specifičnih proizvodnih funkcija među učesnicima u procesu rada (u razmjerima društva iu specifičnim radnim procesima).

specifičnosti Radna aktivnost osobe određena je funkcijama koje obavlja, stepenom njihove raznolikosti i složenosti, stepenom samostalnosti i kreativnosti zaposlenog.

Priroda zahtjeva za učesnika u radnoj aktivnosti određena je specifičnostima radne aktivnosti i prije svega specifičnim sadržajem rada i njegovim mjestom u sistemu podjele rada.

Opšti uslovi za radnu aktivnost:

1) zaposleni mora da ovlada svim tehnikama i metodama proizvodnje koje čine tehnološki proces (uslov profesionalizma);

2) stručna sprema zaposlenog ne može biti niža od nivoa utvrđenog prirodom posla.

3) zaposleni je dužan da bezuslovno poštuje zakone o radu i interne propise o radu, da poštuje navedene parametre proizvodnog procesa, da ispunjava obaveze koje proizilaze iz sadržaja ugovora o radu (zahtjevi radne, tehnološke, izvedbene, ugovorne discipline).

12345678910Sljedeća ⇒

Datum objave: 2015-04-08; Pročitano: 1505 | Povreda autorskih prava stranice

studopedia.org - Studopedia.Org - 2014-2018 godina.(0.002 s)…

Posao- to je djelatnost koja razlikuje čovjeka od životinje, a rad je, prema F. Engelsu, doprinio formiranju čovjeka kao društvenog bića.

Radna aktivnost manifestuje se u raznim sferama ljudskog života. Radi na poslu, kod kuće, na vikendici itd. Ovisno o rezultatu, rad se dijeli na produktivan i neproduktivan. Produktivan rad povezana sa stvaranjem raznih materijalnih objekata. Na primjer, čovjek radi u fabrici, proizvodi dijelove od kojih se onda sklapa neki proizvod (TV, usisivač, auto itd.). Na kraju radnog dana dolazi kući, kuha hranu i svoje slobodno vrijeme posvećuje svom omiljenom poslu (hobiju), na primjer, sklapanju radio prijemnika, rezbarenju figura od drveta itd. Vikendom ljeti na dachi, obrađuje baštu i bere u jesen. Sve su to primjeri produktivnog rada.

Neproduktivan rad nije usmjeren na stvaranje, već na održavanje materijalnih objekata. U ekonomskoj sferi, neproizvodni rad je povezan sa pružanjem usluga: transport robe, njihov utovar, garantni servis itd. U domaćoj sferi neproduktivan rad uključuje čišćenje stana, pranje suđa, popravku kuće itd.

I produktivan i neproduktivan rad su podjednako važni. Da postoji samo industrijska proizvodnja, a ne postoje usluge za njenu popravku, deponije bi bile pune pokvarenih kućanskih aparata, automobila, namještaja itd. Zašto kupovati novu stvar kada je bolje popraviti staru?

Ali čovečanstvo stvara ne samo materijalne objekte. Sakupila je ogromno kulturno iskustvo sadržano u književnosti, nauci i umetnosti. Kako klasifikovati ovu vrstu posla? U ovom slučaju se govori o intelektualni rad ili duhovna proizvodnja. Za izdvajanje ove vrste rada bila je potrebna posebna klasifikacija, odnosno podjela rada na mentalno i fizički.

Čovječanstvo je tokom mnogih stoljeća svoje povijesti poznavalo uglavnom samo fizički rad. Mnogi radovi su izvedeni uz pomoć ljudske mišićne snage. Ponekad su ljude zamijenile životinje. Mentalni rad bio je prerogativ monarha, svećenika i filozofa.

Sa razvojem nauke i tehnologije, pojavom mašina u industrijskoj proizvodnji, fizički rad je sve više zamenjen mentalnim radom. Udio radnika koji se bave mentalnim radom u stalnom je porastu. To su naučnici, inženjeri, menadžeri itd. U XX veku. ne bez razloga se počelo govoriti o objektivnom spoju mentalnog i fizičkog rada. Uostalom, čak i najjednostavniji posao sada zahtijeva određenu količinu znanja.

U gotovom obliku, priroda nam daje vrlo malo. Bez primjene rada nemoguće je brati čak i gljive i bobice u šumi. U većini slučajeva prirodni materijali su podvrgnuti složenoj obradi. Dakle, radna aktivnost je neophodna kako bi se proizvodi prirode prilagodili potrebama čovjeka.

Zadovoljenje potreba je gol radna aktivnost. Neophodno je spoznati ne samo samu potrebu, već i način na koji se ona može zadovoljiti i napore koje je potrebno uložiti za to.

Za postizanje ciljeva radne aktivnosti, razne sredstva. To su različita oruđa rada prilagođena obavljanju određenog posla. Započinjući bilo kakav posao, morate tačno znati koji su alati potrebni u ovom trenutku. Možete iskopati baštu na selu lopatom, ali polje se ne može orati bez upotrebe posebne opreme. Istom lopatom možete kopati rupu dugo vremena, a možete to učiniti i bagerom u roku od nekoliko minuta. Stoga je neophodno poznavati najefikasnije načine uticaja na pas. predmet rada , one. na nešto što prolazi kroz transformaciju u procesu radne aktivnosti. Takve metode uticaja na predmet rada nazivaju se tehnologija, i skup operacija za transformaciju izvornog proizvoda u konačni proizvod - tehnološki proces.

Što su savršeniji instrumenti rada i ispravnija tehnologija primenjeni, to će biti više produktivnost rada. Izražava se u broju proizvoda proizvedenih u jedinici vremena.

Svaka vrsta radne aktivnosti sastoji se od zasebnih operacija, radnji, pokreta. Njihova priroda zavisi od tehničke opremljenosti procesa rada, kvalifikacije zaposlenog, au širem smislu, od stepena razvoja nauke i tehnologije. U našem vremenu naučnog i tehnološkog napretka, nivo tehničke opremljenosti rada u stalnom je porastu, ali to u nekim slučajevima ne isključuje upotrebu ljudskog fizičkog rada. Činjenica je da se sve radne operacije ne mogu mehanizirati. Tehnika nije uvijek primjenjiva pri utovaru i istovaru robe, tokom izgradnje, montaže finalnog proizvoda itd.

Radna aktivnost, zavisno od njene prirode, ciljeva, utroška truda i energije, može biti pojedinac i kolektivno. Rad zanatlije, domaćice, pisca i umjetnika je individualan. Oni samostalno obavljaju sve radne operacije dok se ne dobije krajnji rezultat. U većini slučajeva, radne operacije, na ovaj ili onaj način, podijeljene su između zasebnih subjekata radnog procesa: radnika u fabrici, građevinara na izgradnji kuće, naučnika u istraživačkom institutu itd. Čak i u početku naizgled individualna, radna aktivnost može biti dio ukupnosti radnih operacija mnogih ljudi. Dakle, poljoprivrednik kupuje đubrivo koje su proizveli drugi ljudi kako bi poboljšao zemljište, a zatim prodaje usjeve preko veleprodajnih depoa. Ova pozicija se zove specijalizacija ili podjela rada . Za efikasniju organizaciju procesa rada neophodna je komunikacija njegovih učesnika. Kroz komunikaciju se prenose informacije i koordiniraju zajedničke aktivnosti.

Koncept "rad" je sinonim za pojam "rad". U širem smislu, oni se poklapaju. Međutim, ako možemo da radimo

da nazovemo bilo koju aktivnost za transformaciju okolne stvarnosti i zadovoljenje potreba, onda se rad najčešće naziva aktivnost koja se obavlja za nagradu. Dakle, rad je vrsta radne aktivnosti.

Komplikacija radne aktivnosti, razvoj njenih novih vrsta doveli su do pojave mnogih profesija. Njihov broj raste sa razvojem nauke i tehnologije.

Profesija vrsta radne aktivnosti sa specifičnom prirodom i svrhom radnih funkcija naziva se, na primjer, doktor, učitelj, advokat. Prisutnost posebnih, dubljih vještina i znanja u ovoj profesiji se naziva specijalnost. Čak iu fazi obuke u specijalnosti može se provesti specijalizacija, na primer, hirurg ili lekar opšte prakse, nastavnik fizike ili matematike itd.

Ali nije dovoljno imati određenu specijalnost. Morate steći praktično iskustvo s tim. Naziva se stepen obučenosti, iskustva, znanja date specijalnosti kvalifikacija . Određuje se činom ili činom. Otpuštanja postoje među radnicima u industrijskim preduzećima, među školskim nastavnicima. Zvanja se dodeljuju radnicima nauke i visokog obrazovanja.

Što je radnik viša kvalifikacija, to je veća plata za njegov rad. U slučaju promjene posla lakše će naći bolje mjesto. Ako za osobu kažu: „Ovo je visokokvalifikovan radnik, profesionalac u svojoj oblasti“, onda misle na visoku kvalitetu posla koji obavlja.

Profesionalizam od zaposlenog zahteva ne samo mehaničku implementaciju instrukcija vođe. Nakon što dobije narudžbu, osoba treba da razmisli kako je najbolje izvršiti. U pravilima, naredbama, uputstvima nemoguće je predvidjeti težinu situacije koja nastaje u procesu rada. Zaposleni mora da pronađe optimalno rešenje koje mu omogućava da kvalitetno i blagovremeno izvrši zadatak koji mu je dat. Ovaj kreativni pristup izvršavanju zadataka se zove inicijativa.

Svaka radna aktivnost, bilo da se radi o cijepanju drva za ogrjev u seoskoj kući ili izvođenju složenih proizvodnih procesa u fabrici, zahtijeva primjenu posebnih pravila, od kojih su neka vezana za tehnološki proces, tj. dosljednost i ispravnost svih radnih operacija koje obavlja zaposleni. Drugi se zasnivaju na usklađenosti sa sigurnosnim propisima. Svi znaju da je nemoguće rastaviti električne uređaje ako nisu isključeni iz električne mreže, paliti vatru u blizini drvenih zgrada, voziti automobil sa neispravnim sistemom hlađenja motora itd. Nepoštivanje takvih pravila može dovesti i do kvara stvari koja je nepropisno eksploatisana, i do štete po život i zdravlje ljudi. Ali radna aktivnost osobe se često odvija u timu, a nepoštivanje normi za rad opreme i sigurnosnih pravila može naštetiti zdravlju drugih ljudi.

igraju važnu ulogu u procesu rada uslove rada . To uključuje opremu na radnom mjestu, nivo buke, temperaturu, vibracije, ventilaciju prostorije itd.

Posebno štetni, ekstremni uslovi rada uzrokuju teške profesionalne bolesti, velike nesreće, teške povrede, pa čak i smrt.

Tokom formiranja i razvoja industrijske proizvodnje, radnik se počeo posmatrati zajedno sa mašinama kao dijelom proizvodnog procesa. Ovakav pristup je isključio inicijativu u obavljanju radnih obaveza. Radnici su se osjećali kao da njima kao pojedincima dominiraju mašine. Razvili su negativan stav prema radu kao nečemu prinudnom, obavljenom samo iz nužde. Ovaj fenomen industrijske proizvodnje naziva se dehumanizacija rada.

Trenutno postoji problem humanizacija rada, one. njegovu humanizaciju. Faktori koji ugrožavaju zdravlje ljudi moraju biti eliminisani. Prije svega, potrebno je zamijeniti težak monoton fizički rad radom strojeva. Potrebno je pripremiti obrazovane, sveobuhvatno razvijene radnike koji su sposobni za kreativan pristup radnim funkcijama koje obavljaju; podizanje nivoa kulture rada, odnosno unapređenje svih komponenti procesa rada (uslovi rada, odnosi među ljudima u timu itd.). Zaposlenik ne bi trebao biti ograničen na uski obim radnih funkcija koje obavlja. Trebao bi poznavati sadržaj procesa rada cijelog tima, razumjeti karakteristike proizvodnje na teorijskom i tehnološkom nivou. Samo u ovom slučaju radna aktivnost će postati osnova za samoostvarenje osobe.

Suprotnost poslu je slobodne aktivnosti. Advokati sve svoje slobodno vrijeme od radnog vremena nazivaju odmorom. To ne znači da u takvim periodima osoba ne radi ništa. Može raditi radeći kućne poslove, može ići u šetnju ili na izlet. Svi ovi načini provođenja slobodnog vremena uključuju izvođenje aktivnih radnji. Jedna od ovih radnji je igra.

Aktivnost igre, za razliku od radne aktivnosti, nije fokusirana toliko na rezultat koliko na sam proces. Igre su nastale u antičko doba i bile su povezane s religijom, umjetnošću, sportom, vojnim vježbama. Naučnici vjerovatno nikada neće shvatiti kako su igre nastale. Možda su se izdvajali od ritualnih plesova starih ljudi, ili su možda bili način podučavanja mlađe generacije.

Zagovornici teorije o biološkom porijeklu igre smatraju da su igre karakteristične za mnoge životinje i da se temelje na instinktima. Na primjer, tokom igara, mladunci životinja uče obrasce ponašanja predstavnika svoje vrste, a igre parenja pomažu privlačenju partnera. Suprotno gledište je da je igra specifična ljudska aktivnost.

Ako igru ​​posmatramo kao vrstu ljudske aktivnosti, onda možemo reći da je više svojstvena djeci. Uz pomoć igara djeca uče, komuniciraju, uče nešto novo, razvijaju svoje mentalne i fizičke sposobnosti. Postoji mnogo vrsta igara: sa predmetima, priča, igranje uloga, mobilne, edukativne, sportske itd. Kako osoba stari, broj igara u njegovom životu se smanjuje. Neki potpuno nestaju, ostaju uspomene iz djetinjstva, druge zamjenjuju sport i umjetnost. Pojavljuju se nove vrste igara za odrasle, prvenstveno kockanje: karte, automati, kazina itd. Pretjerano oduševljenje njima često dovodi do ozbiljnih posljedica: igrač može izgubiti svu imovinu, ostaviti rodbinu bez sredstava za život, pa čak i okončati svoj život .

U ovoj dvodimenzionalnosti najviše se očituje originalnost aktivnosti igre, posebno u djetinjstvu. Igrač izvodi stvarne radnje, iako su uslovne, što mu omogućava da djeluje u imaginarnom okruženju. Nije slučajno što u toku igre djeca izgovaraju riječi “kao da”, ističući da je situacija izmišljena.

Važno mjesto u igri je raspodjela uloga. Svaki od igrača teži da preuzme glavnu, najbolju ulogu. Takve uloge možda neće biti dovoljne za sve učesnike. Stoga igra, čak iu fazi pripreme, uči lojalnosti i kompromisu.

Implementacija funkcija igranja uloga povezana je s transformacijom igrača u imaginarnog heroja. Štaviše, cijeli tok igre zasniva se na primjeni određenih pravila koja su ista za sve učesnike. U igri se mogu koristiti različiti predmeti, simboli, gestovi, konvencionalni znakovi. Često se modeliraju specifične situacije, što doprinosi uključivanju djeteta u svijet ljudskih odnosa, uči odraslom životu.

Vrsta radne aktivnosti

Neke vrste igara razvijaju mentalnu aktivnost, usađuju istrajnost, strpljenje, tj. one kvalitete koji će biti korisni tokom studiranja, a zatim i u procesu rada.

Nema sumnje odnos rada i igrice. Neke, posebno obrazovne, igre povezane su s potrebom za ulaganjem određenih napora, a u radnim aktivnostima se mogu pronaći elementi igre. "Radi to bez napora", - kažu za majstore svog zanata, tj. radi to lako, prirodno, visoko profesionalno

Pitanja i zadaci

1. Kako je rad utjecao na procese antropogeneze i sociologije?

2. U kojim oblastima ljudskog života i kako se ispoljava radna aktivnost?

3. Koje su razlike između produktivnog i neproduktivnog
rad?

4. Šta je intelektualni rad? Kakav je odnos između mentalnog i fizičkog rada?

5. Koji su ciljevi aktivnosti na ribnjaku? Kako su predmet, predmet i oruđa rada međusobno povezani?

6. Koju ulogu igra specijalizacija u radnoj djelatnosti?

7. Objasniti pojmove profesije, specijalnosti, kvalifikacije.

8. Ko se naziva profesionalcima? Šta se podrazumeva pod profesionalizmom? Navedite primjere profesionalnosti.

9. Koja pravila se moraju poštovati u toku rada? Zašto je njihova implementacija neophodna?

10. Šta je problem humanizacije rada?

11. Koje su razlike između rada i igre? Koju ulogu igra u životu osobe?

12. Koja se pitanja rada pokreću u sljedećim izjavama: A.P. Čehov: „Morate staviti svoj život u takve uslove da je rad neophodan. Bez rada ne može biti čistog i radosnog života.”

F. W. Taylor: „Svako mora naučiti da odustane od svojih individualnih metoda rada, da ih prilagodi brojnim inovativnim oblicima i da se navikne da prihvata i provodi direktive koje se tiču ​​svih malih i velikih metoda rada, koje su ranije bile prepuštene njegovim ličnim diskrecija *.

JW Goethe: „Svakom životu, svakoj aktivnosti, svakoj umjetnosti mora prethoditi zanat, koji se može savladati samo uz određenu specijalizaciju. Sticanje kompletnog znanja, potpune veštine iz oblasti bilo kog predmeta daje veće obrazovanje od asimilacije pola stotine različitih predmeta.

LN Tolstoj: "Tjelesni rad ne samo da ne isključuje mogućnost mentalne aktivnosti, ne samo da ne ponižava njeno dostojanstvo, već ga i podstiče."

I. P. Pavlov: „Cijelog života sam volio i volim mentalni i fizički rad, a možda čak i više od drugog. Posebno sam bio zadovoljan kada sam u ovo poslednje uneo neku dobru pretpostavku, tj. spojio glavu sa rukama.

Datum objave: 2014-11-02; Pročitano: 3460 | Povreda autorskih prava stranice

studopedia.org - Studopedia.Org - 2014-2018 godina.(0.004 s)…

Jedna od okolnosti formiranja nivoa zaposlenosti je sadržaj rada koji priprema zadovoljstvo radnika u radu. Ako su sasvim nedavno, krajem 1990-ih, plaće, povjerenje u budućnost i socijalna zaštita zauzimali najviše pozicije u hijerarhiji radne motivacije ruskog stanovništva, sada su sadržaj rada i mogućnost profesionalnog i karijernog razvoja već došli do izražaja. prednji rast. I u nedostatku posla, većina građana, sa određenim stepenom sigurnosti u porodici, ne traži posao uopšte, već mesta za primenu snaga prema svojoj specijalnosti, profesiji, kvalifikacijama, ali i duhovnim potrebama. . Ovaj oblik zapošljavanja je najracionalniji, jer je traženo znanje, za koje su utrošene materijalne i duhovne snage društva, precizno je iskorišten njegov intelektualni potencijal.

Sadržaj rada utjelovljuje kompleks karakteristika određenog korisnog rada, koje su povezane s njegovom tehnološkom osnovom, sa uslovnom zasićenošću alatima rada, stepenom mehanizacije i automatizacije radnih funkcija i organizacijom proizvodnje. Modifikacija sadržaja rada direktno je povezana sa razvojem proizvodnih snaga društva i zavisi od tri grupe faktora:

1) tehnologija proizvodnje;

2) mehanizacija i automatizacija proizvodnje;

3) organizacija proizvodnje.

Definiciji “sadržaja rada” pridružuje se još jedna koja je bitna za karakterizaciju specifičnih radnih funkcija, - radni sadržaj. One su međusobno povezane kao opšte i posebno. Sadržaj rada prenosi generaliziranu ideju rada kao procesa rada općenito i posebnog područja ljudske djelatnosti. Smisao rada je karakteristika rada pojedinih kategorija radnika: rukovaoca, poslovođe, poslovođe, a možda i proizvodnog tima. Evaluacija sadržaja rada je detaljno ispitivanje funkcija koje obavljaju zaposleni, podataka koje koriste. Za proučavanje specifičnih tehničkih inovacija, uzimajući u obzir njihov uticaj na promjene radnih funkcija, prioritet treba dati proučavanju sadržaja rada.

Ovo uključuje:

1) radne funkcije;

2) način njihovog izvođenja (ručno ili mehanizovano);

3) složenost rada;

4) njegovu težinu;

5) monotonija;

7) intenzitet;

8) organizacija.

Ove komponente su međusobno povezane. Suština sadržaja rada otkriva se direktno kroz funkcije rada (upravljanje, kontrola, pomoćni rad, itd.). Istovremeno, naučni i tehnološki napredak transformiše ne samo funkcije rada, već i njegove parametre kao što su težina, složenost i intenzitet. Oblici organizacije rada takođe imaju značajan uticaj na kombinovanje radnih funkcija radnika.

Promjene koje se dešavaju sa funkcijama rada znače pomak u stručnoj i kvalifikacionoj strukturi zaposlenih u pravcu njihove podjele na vrste rada sa raznovrsnim sadržajem: ručni - mehanizovani, fizički - psihički, teški - neteški, monotoni - raznovrsni. Proučavanje racionalnih strukturnih korelacija u sastavu zaposlenih po vrstama rada i predstavlja zadatak socijalne statistike u proučavanju sadržaja rada.

Proučavanje transformacija u stručnom, funkcionalnom, kvalifikacionom sastavu radnika, kao i u njihovoj podjeli po vrstama rada, predstavlja suštinu statističkog proučavanja transformacija u sadržaju rada. Predmet računovodstva u ovom slučaju nije proces rada, već generalizacija radnika i radnih mjesta na kojima rade.

Skup potreba koje ljudi žele da zadovolje na poslu može se mijenjati ne samo u zavisnosti od profesionalne grupe, vanjskih uslova, već i od starosti zaposlenog, njegovog bračnog statusa, faze karijere. Ako u prvoj fazi rada u organizaciji za zaposlenog mogu doći do izražaja motivi vezani za orijentaciju u radu, uz uspostavljanje ličnih kontakata sa kolegama, onda kasnije, kada se novajlija potpuno aklimatizuje, značaj motivi povezani sa potrebom za karijerom i profesionalnim rastom. Slično, rast plata, poboljšanje socijalnih uslova može značajno uticati na hijerarhiju radnih motiva radnika.

Poređenje potreba radnika na početku i na sredini karijere prikazano je u tabeli 11.

Watson-Wyatt, vodeća konsultantska firma za kompenzaciju, anketirala je različite grupe zaposlenih o pogodnostima koje preferiraju.

Vrste radne aktivnosti

Rezultati su prikazani u tabeli 12. Na primjer, pokazalo se da je za starije od 50 godina na prvom mjestu ukupna primanja (plata plus bonus) koja prelazi prosječni nivo. Oni ispod 30 godina najviše cijene potencijal za profesionalni rast, razvoj vještina i fleksibilno radno vrijeme. Dakle, jasno je da se ove preferencije mijenjaju tokom vremena, kao iu zavisnosti od ekonomskih i ličnih prilika radnika.

Sadržaj rada nije jedini faktor u formiranju nivoa zaposlenosti na teritoriji. Stanje na tržištu rada karakteriše zavisnost od blagostanja građana, od visine primanja koju ostvaruju za odgovarajući posao. Shodno tome, nizak nivo naknade za rad uslovljava sekundarno zapošljavanje i dovodi do niskog intenziteta rada.

4. Aktivnosti

Ljudska aktivnost se shvaća kao aktivnost pojedinca, osmišljena da zadovolji potrebe i interese postizanjem svjesno postavljenog cilja. U strukturi aktivnosti razlikuju se ciljevi i motivi.Ono čemu čovjek teži je cilj aktivnosti, a zašto to čini je motiv aktivnosti. Aktivnosti su podijeljene u posebne elemente, koji se nazivaju akcije.

Vrste akcija

1. Eksterni (može se posmatrati sa strane) - unutrašnji (skriven od pogleda, izveden u unutrašnjem planu). Kako se ovlada jednom ili drugom aktivnošću, vanjske radnje mogu se pretvoriti u unutrašnje.

1.9. Vrste i uslovi ljudske radne aktivnosti

Taj se proces naziva internalizacija: na primjer, prvo dijete nauči čitati naglas, a zatim samo za sebe. Obrnuti proces, kada se pojave bilo kakve poteškoće u obavljanju aktivnosti i unutrašnje akcije prelaze u eksterni plan, naziva se eksteriorizacija.

2. Proizvoljno (voljno) - nevoljno (impulzivno). Nehotične radnje izvode se pod utjecajem snažnih, često neočekivanih podražaja, jakih osjećaja. Samovoljne radnje su unaprijed smišljene i izvode se uz pomoć voljnih napora.

Faze aktivnosti

1. Postavljanje ciljeva.

Ova faza može biti komplikovana ako u procesu postavljanja cilja osoba mora birati između nekoliko motiva. U ovom slučaju postoji borba motiva: na primjer, ići u šetnju ili se pripremiti za ispit.

2. Planiranje rada.

U ovoj fazi odabiru se optimalne operacije i sredstva za postizanje cilja.

Operacija je način obavljanja neke aktivnosti, koji je određen prisustvom određenih vještina i sposobnosti kod osobe, kao i uslovima u kojima se ta aktivnost obavlja.

Sredstva za izvođenje aktivnosti su oni objekti koji su dizajnirani da pomognu u izvođenju aktivnosti: na primjer, bilješke s predavanja.

3. Obavljanje aktivnosti.

Ovdje se koriste prethodno pronađena optimalna sredstva i operacije.

4. Kontrolni dio - rezultati se provjeravaju, greške ispravljaju, rezultati se sumiraju, izvode zaključci. Savremeni čovjek obavlja veliki broj različitih aktivnosti u zavisnosti od svojih potreba. Aktivnosti su komunikacija, igra, podučavanje, rad.

Komunikacija- vrsta aktivnosti koja se prvo javlja u toku ontogenetskog razvoja osobe.

Njegova glavna svrha je razmjena informacija među ljudima.

Igra- aktivnost u okviru koje se pojavljuje materijal ili idealan proizvod (izuzev poslovnih i dizajnerskih igara).

Posao- djelatnost u okviru koje se proizvode predmeti duhovne i materijalne kulture, unapređuju oruđa za rad, poboljšavaju uslovi života, razvijaju se nauka, tehnologija, proizvodnja i stvaralaštvo.

Vještine- odvojeni elementi djelatnosti koji omogućavaju obavljanje djelatnosti sa visokim nivoom kvaliteta.

Vještina- ovo je radnja, čije su pojedinačne operacije, kao rezultat obuke, postale automatske i izvode se bez sudjelovanja svijesti.

Navika- neodoljiva želja osobe da izvrši određene radnje.

Radna aktivnost- obavljanje plaćenog rada u određenoj specijalnosti, kvalifikaciji ili poziciji u skladu sa radnim zakonodavstvom, kao i druge djelatnosti koje donose prihode koje obavlja fizičko lice ... Izvor: ZAKON Moskve od ... ... Zvanična terminologija

Radna aktivnost- vidi Rad ... Ruska enciklopedija zaštite rada

Radna aktivnost- proces namjerne izrade alata i drugih artefakata (ponekad se naglašava da se u tom procesu koriste i drugi namjerno izrađeni alati). Karakteristično prvenstveno za ljude (specifično svojstvo vrste) ... Fizička antropologija. Ilustrovani rečnik objašnjenja.

RADNE AKTIVNOSTI- predstavlja jedinstvo spoljašnjih lako prepoznatljivih elemenata (suštinski efektivan aspekt): organizovano radno mesto, alati, radnje, redosled operacija itd. i unutrašnji otvoreni elementi (psihološki aspekt): ... ... Rječnik karijernog vođenja i psihološke podrške

Rad stranog državljanina u Ruskoj Federaciji na osnovu ugovora o radu ili građanskopravnog ugovora za obavljanje poslova (pružanje usluga); ... Izvor: Federalni zakon od 25.07.2002. N 115 FZ ( sa izmjenama i dopunama od 12.11.2012.) O zakonskoj ... ... Službenoj terminologiji

RAD STRANOG DRŽAVLJANA- rad stranog državljanina u Ruskoj Federaciji na osnovu ugovora o radu ili građanskopravnog ugovora za obavljanje poslova (pružanje usluga) ... Pravna enciklopedija

Radna aktivnost stranog državljanina- Rad stranog državljanina u Ruskoj Federaciji na osnovu ugovora o radu ili građanskopravnog ugovora za obavljanje poslova (pružanje usluga); Art. 2 saveznog zakona od 25. jula 2002. br. 115 FZ O pravnom statusu stranih ... ... Rječnik: računovodstvo, porezi, poslovno pravo

INDIVIDUALNE RADNE AKTIVNOSTI- (ITD) društveno korisna samostalna lična aktivnost građana, koja se sprovodi u cilju obezbjeđenja zaposlenja, sticanja dodatnih prihoda i potpunijeg zadovoljavanja potreba stanovništva u robama i uslugama. Pojam pojedinca ... ... Ekonomski rječnik

Samozapošljavanje- društveno korisna aktivnost pojedinaca u proizvodnji dobara i usluga, koja nije vezana za njihov radni odnos sa preduzećima bilo koje vrste. Na engleskom: Individualne radne aktivnosti Vidi također: Vrste poslovnih aktivnosti ... ... Finansijski rječnik

RADNE DJELATNOSTI STRANIH DRŽAVLJANA- RAD STRANOG DRŽAVLJANA ... Pravna enciklopedija

Knjige

• Lingvističko i kognitivno modeliranje koncepta Radna aktivnost, Natalija Guseva. Knjiga je posvećena proučavanju frazeološke slike svijeta korištenjem informacijske tehnologije za proučavanje najvažnijeg koncepta koji karakterizira radnu aktivnost osobe. Autor… Detalji Kupi za 4889 UAH (samo za Ukrajinu)
• Umjetnička i radna aktivnost u vannastavnim aktivnostima u posebnim (popravnim) obrazovnim ustanovama. Vodič za edukatore. Priručnik predstavlja jednu od mogućih opcija za implementaciju zadataka vannastavnog rada na radnom osposobljavanju i likovnoj umjetnosti u posebnom (popravnom) općem obrazovanju ... Više Kupi za 677 rubalja
• Umjetnička i radna aktivnost u vannastavnim aktivnostima u posebnim (popravnim) obrazovnim ustanovama. Priručnik za nastavnike, O.V. Bobkova. Priručnik predstavlja jednu od mogućih opcija za realizaciju zadataka vannastavnog rada na radnom obrazovanju i likovnoj umjetnosti u specijalnom (korektivnom) opštem obrazovanju ... Više Kupi za 461 rublje

Ostale knjige na upit "Zapošljavanje" >>

Radna aktivnost

Radna aktivnost je višestruka pojava. Različiti aspekti rada postali su predmet proučavanja u nekoliko društvenih nauka.
Sa tačke gledišta ekonomija na rad se gleda kao na planiranu, svjesnu aktivnost s ciljem prerade onoga što priroda daje u robu. Ekonomija proučava rad kao jedan od faktora proizvodnje, istražuje mehanizam djelovanja ekonomskih zakona u sferi rada, troškove rada u svim fazama proizvodnog ciklusa, odnos nadnica i njegovih rezultata. Psihologija proučava psihu radnika, karakteristične osobine ličnosti radnika, formiranje radnih stavova i motiva ponašanja, psihofiziološke karakteristike različitih vrsta radne aktivnosti. pravnici proučavaju probleme koji se odnose na pravni status zaposlenih, pravnu registraciju radnih odnosa između zaposlenih i poslodavaca i zaštitu na radu. sociologija radnu aktivnost smatra svrsishodnim nizom operacija i funkcija, relativno kruto fiksiranih u vremenu i prostoru, koje obavljaju ljudi udruženi u proizvodne organizacije. Sociologija rada proučava strukturu i mehanizam društvenih i radnih odnosa, kao i društvene procese u sferi rada. Filozofija poima rad kao proces stvaranja uslova i sredstava za egzistenciju ljudi, u kojem se oličavaju ljudske snage, vještine i znanja. Za filozofiju je važno utvrditi kako se u tom procesu manifestuje osoba koja se ostvaruje u radu.
Nauke koje proučavaju rad su u mnogim slučajevima usko povezane i često se ukrštaju. Sveobuhvatno znanje o takvom fenomenu kao što je rad mogu dati samo njegove sveobuhvatne studije, u kojima se kombinuju napori različitih nauka. Sadržaj ovog paragrafa integriše neke od rezultata proučavanja radne aktivnosti društvenih nauka, prvenstveno sociologije.

RAD KAO VRSTA LJUDSKE DJELATNOSTI

Potrebe i interesi ljudi su osnova koja predodređuje svrhu radne aktivnosti. Rad u pravom smislu te riječi nastaje kada ljudska djelatnost postaje smislena, kada se u njoj ostvaruje svjesno postavljen cilj - stvaranje materijalnih i duhovnih vrijednosti neophodnih za život ljudi. Po tome se radna aktivnost razlikuje od obrazovne, usmjerene na stjecanje znanja i ovladavanja vještinama, i aktivnosti igre, u kojoj nije toliko važan rezultat, već sam proces igre.
Sociolozi karakterišu radnu aktivnost, bez obzira na metod, sredstva i rezultate, pored opšta svojstva.
prvo, skup radnih operacija, propisano za obavljanje na određenim radnim mjestima. U svakoj specifičnoj vrsti radne aktivnosti izvode se radne operacije koje uključuju različite radne tehnike, radnje i pokrete. (Koje vrste rada su vam poznate? Koje operacije i tehnike se u njima koriste?) Kao rezultat uvođenja nove opreme i savremenih tehnologija u sadržaj procesa rada, odnos fizičkog i mentalnog rada, monotonog i kreativno, ručno i mehanizovano itd. se menja.
Drugo, radnu aktivnost karakteriše skup relevantnih kvaliteti subjekata radne aktivnosti, fiksiran u stručnim, kvalifikacionim i radnim karakteristikama. Podsjetimo da se kvalifikacija ne smije poistovjećivati ​​sa profesionalizmom. To je neophodan, ali ne i dovoljan uslov za efikasan rad. Da bi postao profesionalac, čovjek treba da stekne iskustvo, mora ga karakterizirati posvećenost, samodisciplina, poslovno poštenje, odgovornost.
Treće, karakteriše se radna aktivnost materijalno-tehničke uslove rada. Za postizanje cilja u radnoj aktivnosti, kao iu bilo kojoj drugoj, koriste se različita sredstva. Prije svega, to su različiti tehnički uređaji neophodni za proizvodne, energetske i transportne linije i druge materijalne objekte, bez kojih je proces rada nemoguć. Svi oni zajedno čine sredstva rada. Tokom proizvodnog procesa, uticaj na predmet rada tj. materijala koji se pretvaraju. Za to se koriste različite metode koje se nazivaju tehnologije. Na primjer, možete ukloniti višak metala s obratka pomoću opreme za rezanje metala, ali korištenje metode električnog impulsa omogućava vam da postignete sličan rezultat 10 puta brže. To znači 10 puta više produktivnost rada.(Razmislite o tome šta određuje produktivnost rada i da li je ona uvijek povezana samo sa željom osobe.)
Savremena tehnička baza preduzeća je složena kombinacija različitih vrsta oruđa rada, tako da postoji značajna diferencijacija u nivou tehničke opremljenosti rada. To podrazumijeva njegovu značajnu heterogenost. Veliki broj radnika bavi se monotonim, nekreativnim radom. Istovremeno, mnogi obavljaju posao koji zahtijeva aktivnu mentalnu aktivnost, rješavajući složene proizvodne probleme.
Četvrto, radnu aktivnost karakteriše način organizacionog, tehnološkog i ekonomskog povezivanja subjekata rada sa sredstvima i uslovima za njihovo korišćenje. Najvažnija karakteristika radne aktivnosti ljudi je da ona zahtijeva, po pravilu, zajedničkim naporima za postizanje postavljenih ciljeva. Međutim, kolektivna aktivnost ne znači da svi članovi tima koji stvaraju bilo koji proizvod rade isti posao. Naprotiv, postoji potreba podjela radačime se povećava njegova efikasnost.
Očigledno, rad preduzetnika, koji karakteriše visok stepen nezavisnosti i finansijske odgovornosti za svoje odluke, razlikuje se od prirode posla zaposlenog koji je, prema uslovima ugovora o radu, dužan da poštuje redosled proizvodnje. menadžeri. (Razmislite šta karakteriše samozapošljavanje iz ove perspektive.)

Peto, radnu aktivnost karakteriše struktura organizacije i upravljanja procesom rada, norme i algoritmi koji određuju ponašanje njenih učesnika. Konkretno, pojam discipline. Normalna radna aktivnost je nemoguća bez dobrovoljnog, svjesnog poštovanja od strane svakog zaposlenog pravila i procedura ponašanja u timu, koji su obavezni za sve njegove članove. Zakoni o radu i interni propisi o radu zahtijevaju produktivno korištenje radnog vremena, savjesno obavljanje poslova i visok kvalitet rada. Ispunjenje ovih zahtjeva je radna disciplina.
Savremena proizvodnja zahteva poštovanje određenog tehnološkog režima (načini obrade materijala, brzina, temperatura, pritisak itd.), čime se obezbeđuje postizanje proizvodnog cilja, odnosno dobijanje proizvoda sa određenim pokazateljima kvaliteta. Svi znaju da ako se, na primjer, jačina vatre u peći ne prilagodi, proizvod u tavi možda neće pržiti, već izgorjeti. Strogo pridržavanje tehnoloških standarda se zove tehnološka disciplina.
Kada su preduzeća međusobno povezana sporazumom koji određuje, na primjer, nabavku sirovina, poluproizvoda, dijelova, sklopova za proizvodnju gotovog proizvoda, striktno pridržavanje uslova sporazuma naziva se ugovorna disciplina. Njegovo nepoštovanje uzrokuje kršenje radnog ritma poduzeća, propuste u dobro funkcionirajućim proizvodnim aktivnostima mnogih ljudi.
Ispunjavanje pravila, normi, ugovora, naloga, naloga rukovodilaca proizvodnje naziva se i marljivost. Ali performans je nemoguć bez inicijative. U stvari, nakon što je dobio naređenje, osoba bi trebala razmisliti o tome kako je najbolje izvršiti. Nemoguće je predvidjeti sve situacije koje nastaju u procesu rada u pravilima, naredbama, uputstvima. Zaposleni mora pod određenim uslovima pronaći optimalno rešenje koje mu omogućava da kvalitetno i blagovremeno izvrši nalog koji mu je dat. Inicijativa i marljivost su međusobno povezani. Nepromišljen izvođač je loš radnik. Naprotiv, inicijativa je dokaz visokog profesionalizma.
U sociologiji se rad smatra korištenjem koncepata "sadržaj rada" i "karakter rada". Sadržaj rada zavisi od karakteristika određene vrste rada, zbog predmeta rada, sredstava rada, ukupnosti operacija koje obavlja zaposleni, njihove korelacije i međusobne povezanosti; od odnosa izvršnih i upravljačkih funkcija, kao i funkcija kontrole, praćenja i podešavanja opreme; o stepenu predodređenosti radnji, samostalnosti, nivou kreativnih mogućnosti itd. Promjena sastava potrebnih operacija i odnosa radnih funkcija znači promjenu sadržaja rada. Glavni faktor iza ove promjene je naučni i tehnološki napredak.
Savremeni tehnološki procesi podrazumijevaju maksimalnu intelektualizaciju rada (zamislite rad operatera nuklearne elektrane ili pilota modernog aviona), njegovu organizaciju na način da se čovjek ne svodi na jednostavnog izvođača pojedinačnih operacija. Drugim riječima, riječ je o promjeni sadržaja rada, koji u sadašnjoj fazi naučno-tehnološkog napretka može postati raznovrsniji, kreativniji.
Priroda rada predstavlja odnos između učesnika u procesu rada koji utiče na odnos radnika prema radu i njegovu produktivnost.
Od velike važnosti su uslove rada. Uključuju stepen opasnosti ili sigurnosti predmeta i sredstava rada, njihov uticaj na zdravlje, raspoloženje i rad ljudi. Potencijalno opasni faktori su fizički (buka, vibracije, povećanje ili smanjenje temperature, jonizujuća i druga zračenja), hemijski (gasovi, pare, aerosoli), biološki (virusi, bakterije, gljivice).
Posebno štetni, ekstremni uslovi rada (npr. eksploatacija uglja u rudnicima) su opasni sa mogućnošću ozbiljnih profesionalnih oboljenja, teških povreda, većih nesreća, praćenih smrću ljudi.
Igra veliku ulogu radna kultura. Istraživači u njemu identifikuju tri komponente. Prvo, to je poboljšanje radne sredine, odnosno uslova u kojima se odvija radni proces. Drugo, to je kultura odnosa između učesnika u radu, stvaranje povoljne moralno-psihološke klime u radnom kolektivu. Treće, razumijevanje od strane učesnika radne aktivnosti sadržaja procesa rada, njegovih karakteristika, kao i kreativnog utjelovljenja inženjerskog koncepta ugrađenog u njega.
Radna aktivnost je najvažnije polje samoostvarenja u životu svake osobe. Tu se otkrivaju i unapređuju čovjekove sposobnosti, na tom području se može afirmirati kao osoba.

LJUDSKI FAKTOR PROIZVODNJE

Ljudski faktor je najšira oznaka ukupnosti svojstava zaposlenog (kvalifikacije, motivi ponašanja, interesovanja, svijest, kultura itd.). Koristi se u poređenju sa tehničkim i ekonomskim faktorima. Blizu pojmova "osoblje", "radna snaga", "zaposleni" itd.
Naučno-tehnološki napredak radikalno mijenja položaj osobe (subjekta rada) u proizvodnom sistemu: on je uklonjen iz neposrednog procesa stvaranja gotovog proizvoda, stoji pored njega i djeluje u odnosu na njega kao kontrolor, regulator, podešavač. Još ranije, čovjek je na mašinu prenio prvo izvršnu funkciju (utjecaj alatom na predmet rada), a zatim motornu, energetsku. Sada, uz smanjenje direktnog ljudskog učešća u proizvodnji, dolazi do ekspanzije indirektnih vrsta rada povezanih sa obavljanjem kontrolnih, upravljačkih i logičkih funkcija na sve viši nivo, uz donošenje odgovornih odluka.
Naučno-tehnološki napredak uzrokuje promjenu uloge čovjeka u proizvodnom procesu, utiče na sadržaj njegove radne aktivnosti.
Značajno se mijenja odnos između fizičkog i mentalnog rada, fizičke i intelektualne sposobnosti. Ako je ranije radnik u procesu rada ostvarivao uglavnom fizičke sposobnosti (izdržljivost, mišićna snaga, stručna obuka), onda stvaranje mašina koje obavljaju logičke operacije, matematičke proračune itd., naglašava takve ljudske sposobnosti kao što je sposobnost analiziranja situacije , porediti podatke, postaviti ciljeve itd. Teško je uspostaviti jasnu granicu između mentalnog i fizičkog rada. Popravka kompjutera povezana je i s ručnim (fizičkim) i mentalnim radom. Da li je moguće razdvojiti dvije vrste rada, na primjer, u aktivnostima kirurga?
Međutim, kako kod nas, tako i u svijetu, naučno-tehnološka revolucija podrazumijeva jačanje mentalnih funkcija rada. Istovremeno se povećava kreativnost - sposobnost procjene situacije i donošenja neovisnih odluka.
Najnovija tehnologija i tehnologija podstiču razvoj ljudskih sposobnosti i istovremeno postavljaju visoke zahtjeve ličnosti radnika. Rezultat greške radnika-mašinika može biti jedan oštećeni dio. Greške rukovaoca automatske linije dovode do stotina neispravnih delova. Greške operatera nuklearne elektrane ili greške pilota aviona mogu se pretvoriti u teške posljedice. Čini se da se posao svodi na praćenje uređaja i pritiskanje gumba, ali zapravo se povećava emocionalni stres i mentalni stres, povećava se uloga takvih moralnih kvaliteta osobe kao što su osjećaj odgovornosti, samodisciplina, samokontrola.
Dakle, uz transformaciju tehničkog faktora proizvodnje, značajno se povećava i uloga ljudskog faktora. To bi trebali uzeti u obzir kreatori vrlo složenih inženjerskih sistema koji uključuju osobu. Kako ljudsko ponašanje u sociotehničkim sistemima može biti faktor rizika, potrebno je povećati pouzdanost zaposlenog u nepredviđenim situacijama.
Istraživači ukazuju na nove kvalifikacijske zahtjeve za savremena zanimanja koja se bave opremom visoke tehnologije. Među ovim zahtjevima:
- sposobnost apstraktnog mišljenja i sposobnost slobodnog korišćenja jezika informatike;
- sposobnost analize statističkih i grafičkih informacija, logičkog razmišljanja, fleksibilnog i brzog odgovora na svaku promjenu u proizvodnoj situaciji;
- poznavanje nekih opšteobrazovnih disciplina (matematika, fizika, programiranje) u obimu koji prelazi nivo srednje škole.
Rast informacione komponente u radnoj aktivnosti takođe se javlja u vezi sa povećanom stopom starenja informacija u različitim sferama ljudske aktivnosti. Otuda - uslov da radnik tokom svog radnog vijeka može kontinuirano ažurirati i dopunjavati svoja znanja.
Svojstva ljudskog faktora u savremenom svetu menjaju se pod uticajem značajnih promena u životu društva (prvenstveno u vezi sa obnovom materijalno-tehničke baze, a kod nas i kao rezultat prelaska na tržišne privrede), kao i sopstvenim razvojem (rast obrazovanja, opšte kulture, kvaliteta života).
Imajte na umu da u nauci postoji ograničenje koncepta "ljudskog faktora". Čovjek se ne može smatrati samo faktorom proizvodnje. Čovjek, njegov svestrani razvoj je sam sebi cilj; njegov život, prava i slobode su najveća vrijednost.

SOCIJALNO PARTNERSTVO

U procesu radne aktivnosti nastaju socijalno-radni odnosi između zaposlenih, s jedne strane, i poslodavaca (vlasnika preduzeća, organizacija ili njihovih predstavnika), s druge strane. Oni mogu dobiti konfrontacijski karakter kada se sukobi koji nastaju između strana rješavaju silom (putem štrajkova i lokauta). Međutim, svjetsko iskustvo u drugoj polovini prošlog stoljeća pokazalo je drugačiji model odnosa – socijalno partnerstvo. 90-ih godina. 20ti vijek ovaj model je prepoznat iu Rusiji.
U širem smislu, socijalno partnerstvo je određena vrsta društvenih odnosa između društvenih grupa, slojeva, klasa, njihovih javnih udruženja, vlasti i biznisa, čija je osnova postizanje dogovora o najvažnijim oblastima društveno-ekonomskog i političkog razvoj. U užem smislu, to je sistem odnosa između državnih organa, predstavnika radnika i poslodavaca, preduzetnika, zasnovan na ravnopravnoj saradnji. Pošto je u ovom pasusu riječ o radu, socijalno partnerstvo ćemo razmotriti u drugom smislu.
Znate da se interesi zaposlenih i poslodavaca u mnogo čemu ne poklapaju. Među njima nastaju kontradiktornosti koje često dovode do sukoba koji mogu uticati na bilo koje pitanje radne aktivnosti: njeno regulisanje i plaćanje, radno vrijeme i zaštitu rada, socijalne garancije i pravo na udruživanje. Mehanizam socijalnog partnerstva omogućava rješavanje kontroverznih pitanja ne na bazi konfrontacije, već putem pregovora, usklađivanjem interesa, na osnovu razumnog kompromisa.
Sociolozi primjećuju sljedeće karakteristične karakteristike socijalnog partnerstva:
- učešće zaposlenih u upravljanju preduzećima u različitim organizacionim oblicima, uključujući i sindikalne;
- pregovaračka priroda rješavanja nesuglasica i protivrječnosti koje nastaju između strana (subjekata radnih odnosa);
- dostupnost mehanizama i pravnih institucija za koordinaciju interesa partnera na različitim nivoima;
- koordinacija između partnera na najvišem (nacionalnom) nivou podjele dohotka i društveno-ekonomske politike općenito, uključujući izradu osnovnih kriterija i indikatora socijalne pravde i mjera zaštite subjekata radnih odnosa;
- smanjenje i ublažavanje radnih sukoba u vidu štrajkova i lokauta.
U Rusiji je socijalno partnerstvo u sferi rada trenutno regulisano Zakonom o radu Ruske Federacije, zakonima Ruske Federacije „O sindikatima, njihovim pravima i garancijama aktivnosti“ (1996.), „O ruskoj tripartitnoj komisiji za regulisanje socijalnih i radnih odnosa” (1999.) .

Postoji nekoliko oblika socijalnog partnerstva. Jedan od njih je kolektivno pregovaranje o pripremi nacrta kolektivnih ugovora i njihovom zaključivanju. Takvi ugovori su pravni akti koji uređuju društveno-radne odnose u organizaciji. Pripremaju ih i zaključuju u ime zaposlenih i poslodavaca njihovi predstavnici. Ugovor može uključivati ​​međusobne obaveze strana po pitanjima kao što su oblici, sistemi i iznosi naknade; radno vrijeme i vrijeme odmora; poboljšanje uslova rada i zaštite na radu zaposlenih; zaštita životne sredine, zaštita zdravlja radnika na radu; garancije i beneficije za zaposlene koji kombinuju posao sa obrazovanjem itd.
Oblici socijalnog partnerstva uključuju i učešće zaposlenih i njihovih predstavnika u upravljanju organizacijom. Među oblicima takvog učešća je i dobijanje informacija od poslodavca o pitanjima koja direktno utiču na interese zaposlenih; razgovor sa poslodavcem o pitanjima o radu organizacije, davanje prijedloga za njegovo unapređenje; učešće u izradi, donošenju kolektivnih ugovora i dr.
Učešće predstavnika zaposlenih u pretkrivičnom rješavanju individualnih radnih sporova je također oblik socijalnog partnerstva. U tu svrhu formiraju se komisije za radne sporove od predstavnika zaposlenih i poslodavaca.
Analizirajući proces uspostavljanja socijalnog partnerstva u Rusiji, stručnjaci su konstatovali da on ne ide glatko. Poteškoće na tom putu objašnjavaju se prevelikim jazom u prihodima različitih grupa stanovništva i socio-psihološkom nespremnošću da prihvate ideju socijalnog partnerstva, nedovoljnom razvijenošću civilnog društva, neusklađenošću nekih poslova. predstavnika sa civilizovanim „pravilima igre“, nejedinstvom sindikata i nesavršenim sistemom vlasti. U međuvremenu, međusobna koordinacija, vodeći računa o interesima različitih društvenih grupa, neophodan je uslov za razvoj privrede, formiranje civilnog društva i stvaranje jake države. Međusobna povezanost svih ovih zadataka određuje izglede za razvoj socijalnog partnerstva u našoj zemlji.
Osnovni koncepti: rad, sociologija rada, socijalno partnerstvo.
Uslovi: sadržaj rada, uslovi rada, radna disciplina, kultura rada, ljudski faktor proizvodnje.

1. Koje zanimanje vam je više poznato? Izvršiti analizu ovog stručnog rada: odrediti njegovu namenu, korišćena tehnička sredstva, metode radne delatnosti (tehnologiju), radne operacije i tehnike. Razmislite o tome kako možete poboljšati produktivnost ove radne aktivnosti. Uporedite radni sadržaj službenika u prehrambenoj prodavnici i vozača autobusa.
2. Njemački pjesnik i naučnik J. W. Goethe je napisao: „Svakom životu, svakoj djelatnosti, svakoj umjetnosti mora prethoditi zanat, koji se može savladati samo uz određenu specijalizaciju. Sticanje kompletnog znanja, potpune veštine iz oblasti bilo kog predmeta daje veće obrazovanje od asimilacije pola stotine različitih predmeta. Da li se slažete sa ovom izjavom? Obrazložite svoj odgovor.
3. U razvijenim zemljama svijeta koje su ušle u informaciono društvo, kategorije radnika sa značajnom informatičkom komponentom u svojim aktivnostima 90-ih godina. 20ti vijek činilo 40 do 50% zaposlenih u nacionalnoj ekonomiji. A uz zanimanja koja u određenoj mjeri zahtijevaju kreativan rad, njihov udio je dostigao 70-80% svih zaposlenih. Izvucite zaključke iz ovih podataka.
4. U literaturi zapadnih zemalja pojavljuju se i prognoze o negativnim posljedicama informatizacije proizvodnje. Među njima: nestanak brojnih profesija, dekvalifikacija, dehumanizacija rada, novi zahtjevi za mobilnošću radnika, stres. Na osnovu znanja stečenog u školi i iz drugih izvora, iznesite svoj stav prema ovim prognozama. Obrazložite svoj odgovor.
5. Ideja socijalnog partnerstva rođena je kao protivteža teoriji klasne borbe. Diskutujte: koji od ova dva pristupa društvenim odnosima u savremenim uslovima najviše odgovara interesima društva, države i različitih društvenih grupa?

Radite sa izvorom

Pogledajte odlomak iz knjige A. I. Kravčenka "Sociologija: Referentni vodič".

Radna aktivnost. Proces radne aktivnosti. Vrste radne aktivnosti

Gotovo svi rade kako bi osigurali i poboljšali svoje živote. U radu se koriste mentalne i fizičke sposobnosti. Danas, u savremenom svetu, radna aktivnost je obimnija nego što je bila ranije. Kako teče proces i organizacija rada? Koje vrste postoje? Zašto osoba odbija da radi? Pročitajte više za odgovore...

Koncept radne aktivnosti

Rad je psihički i fizički napor uložen da bi se postigao određeni rezultat. Osoba koristi svoje sposobnosti za dosljedan rad i njegovo zaključivanje. Ljudski rad ima za cilj:

1. Sirovine (osoba radi sa njima kako bi ih dovela do konačnog rezultata).

2. Sredstva rada su transport, oprema za domaćinstvo, alati i oprema (uz njihovu pomoć čovjek pravi bilo koji proizvod).

3. Trošak živog rada, koji je plata cjelokupnog osoblja u proizvodnji.

Radna aktivnost osobe može biti složena i jednostavna. Na primjer, čovjek planira i kontrolira cijeli proces rada - to je mentalna sposobnost. Ima radnika koji svaki sat zapisuju indikatore na šalteru - to je fizički rad. Međutim, nije tako teško kao prvo.

Efikasnost rada će se poboljšati samo kada osoba ima određene radne vještine. Stoga za proizvodnju primaju ljude ne one koji su tek završili fakultet, već one koji imaju iskustvo i vještinu.

Zašto je čoveku potreban posao?

Zašto radimo? Zašto je čoveku potreban posao? Sve je vrlo jednostavno. Za ispunjavanje ljudskih potreba. Većina ljudi tako misli, ali ne svi.

Ima ljudi kojima je rad samoostvarenje. Često takav posao donosi minimalni prihod, ali zahvaljujući njemu, osoba radi ono što voli i razvija. Kada ljudi rade stvari koje vole, onda je posao bolji. Karijera se takođe odnosi na samospoznaju.

Žena koja je potpuno ovisna o svom mužu ide na posao samo da ne bi degradirala. Život u kući često čoveka toliko „izjede“ da počnete da gubite sebe. Kao rezultat toga, od zanimljive i inteligentne ličnosti možete se pretvoriti u kućnu "kokošku". Okruženje sa takvom osobom postaje nezanimljivo.

Ispada da je radna aktivnost zaposlenog suština ličnosti. Stoga morate procijeniti svoje sposobnosti i odabrati posao koji ne samo da donosi prihod, već i zadovoljstvo.

Vrste radnih aktivnosti

Kao što je ranije spomenuto, osoba primjenjuje mentalne ili fizičke sposobnosti za rad. Izbrojano je oko 10 vrsta radne aktivnosti. Svi su raznovrsni.

Vrste radnih aktivnosti:

Fizički rad uključuje:

• priručnik;
• mehanički;
• rad na transporteru (rad na transporteru duž lanca);
• rad u proizvodnji (automatski ili poluautomatski).

Vrste mentalnog rada uključuju:

• menadžerski;
• operater;
• kreativan;
• obrazovni (ovo uključuje i medicinske struke i studente).

Fizički rad je izvođenje rada uz korištenje mišićne aktivnosti. Oni mogu biti djelimično ili potpuno uključeni. Na primjer, građevinar koji nosi vreću cementa (rade mišići nogu, ruku, leđa, trupa itd.). Ili operater bilježi očitanja u dokumentu. Ovdje su uključeni mišići ruku i mentalna aktivnost.

Mentalni rad - prijem, upotreba, obrada informacija. Ovaj rad zahtijeva pažnju, pamćenje, razmišljanje.

Danas je rijetkost samo mentalni ili fizički rad. Na primjer, unajmili su građevinara za renoviranje ureda. Ne samo da će izvršiti popravke, već će i izračunati koliko je materijala potrebno, koliko košta, koliko košta rad itd. Uključene su i psihičke i fizičke sposobnosti. I tako je sa svakim poslom. Čak i ako osoba radi na pokretnoj traci. Ovaj posao je monoton, produkcija je ista svaki dan. Ako osoba ne razmišlja, onda neće moći izvršiti ispravne radnje. A to se može reći za bilo koju vrstu radne aktivnosti.

Motiv radne aktivnosti

Šta motiviše osobu da radi određeni posao? Naravno, ovo je finansijska strana. Što je plata veća, čovjek se bolje trudi da radi svoj posao. Razumije da je loše obavljen zadatak lošije plaćen.

Motivacija radne aktivnosti nije samo u novčanom smislu, postoje i nematerijalni aspekti. Na primjer, mnogi ljudi će rado raditi ako im stvorite prijateljsku atmosferu u timu. Česta fluktuacija osoblja na poslu ne može stvoriti toplinu među zaposlenima.

Nekim radnicima su potrebne socijalne potrebe. Odnosno, važno im je da osete podršku lidera i kolega.

Postoji tip ljudi kojima je potrebna pažnja i pohvala. Treba da osete da je njihov posao tražen i da ne ulažu svoj trud u posao.

Određeni zaposleni žele da se ostvare kroz rad. Spremni su da rade neumorno, glavno im je da daju podsticaj.

Stoga je potrebno pronaći pravi pristup svakom zaposleniku kako bi imao motivaciju za rad. Samo tada će posao biti obavljen brzo i efikasno. Na kraju krajeva, svaku osobu treba ohrabriti da radi.

Organizacija radne aktivnosti

Svaka proizvodnja ili preduzeće ima određeni sistem prema kojem se izračunava radna aktivnost osobe. To se radi kako posao ne bi zalutao. Organizacija radne aktivnosti se planira, a zatim fiksira u određenim dokumentima (šeme, uputstva, itd.).

Sistem planiranja rada navodi:

• radno mjesto radnika, njegovo osvjetljenje, oprema i plan aktivnosti (osoba mora imati sav potreban materijal za rad);
• podjela aktivnosti;
• metode rada (radnje koje se izvode u procesu);
• prihvatanje rada (određeno metodom rada);
• radno vreme (koliko dugo zaposleni treba da bude na radnom mestu);
• uslovi rada (koliko je opterećenje radnika);
• proces rada;
• kvalitet rada;
• radna disciplina.

Da bismo imali visoku produktivnost u preduzeću, potrebno je pridržavati se planske organizacije rada.

Proces rada i njegove vrste

Svaki posao se radi uz pomoć osobe. Ovo je proces rada. Podijeljen je na vrste:

• po prirodi predmeta rada (rad zaposlenih - predmet rada je tehnologija ili privreda, radna aktivnost običnih radnika povezana je sa materijalima ili bilo kojim detaljima).
• prema funkcijama zaposlenih (radnici pomažu u proizvodnji proizvoda ili održavanju opreme, menadžeri prate ispravan rad);
• o učešću radnika u stepenu mehanizacije.

Zadnja opcija je:

1. Proces ručnog rada (u radnoj djelatnosti se ne koriste mašine, mašine ili alati).
2. Proces je u mašinsko-ručnom radu (radna aktivnost se obavlja pomoću alatne mašine).
3. Mašinski proces (radna aktivnost se odvija uz pomoć mašine, pri čemu radnik ne primenjuje fizičku silu, već prati pravilan tok rada).

Uslovi rada

Ljudi rade u različitim oblastima. Uslovi rada su brojni faktori koji okružuju radno mjesto osobe. One utiču na njegov rad i zdravlje. Podijeljeni su u 4 vrste:

1. Optimalni uslovi rada (1. klasa) - ljudsko zdravlje se ne pogoršava. Supervizori pomažu zaposleniku da održi visok nivo rada.
2. Dozvoljeni uslovi rada (2. klasa) - rad zaposlenog je normalan, ali mu se zdravstveno stanje periodično pogoršava. Istina, do sljedeće smjene to je već normalizirano. Prema dokumentima, štetnost nije prekoračena.
3. Štetni uslovi rada (3. klasa) - štetnost je prekoračena, a zdravstveno stanje radnika sve više se pogoršava. Higijenski standardi su prekoračeni.
4. Opasni radni uslovi - s takvim radom osoba rizikuje da dobije vrlo opasne bolesti.

Za optimalne uslove zaposleni mora da udiše čist vazduh, vlažnost prostorije, stalno kretanje vazduha, temperatura u prostoriji mora biti normalna, poželjno je stvoriti prirodno osvetljenje. Ako se sve norme ne poštuju, tada osoba postepeno dobiva štetu za svoje tijelo, što će s vremenom utjecati na njegovo zdravlje.

Kvaliteta rada

Ova kategorija je najvažnija za radnu aktivnost. Uostalom, pravilan rad utječe na količinu i kvalitetu proizvoda. Radna snaga zahtijeva profesionalne vještine, kvalifikacije i iskustvo. Ovi kvaliteti jasno pokazuju za kakav je posao osoba sposobna. Vrlo često se ljudi ne otpuštaju u preduzećima, već se prvo obučavaju, da bi na kraju poboljšali svoje kvalifikacije.

Prije svega, sam čovjek mora biti svjestan odgovornosti u poslu i pristupiti mu kvalitetno. Ako pokažete svoju pismenost i profesionalnost, menadžment će odlučiti o usavršavanju i napredovanju. Time se poboljšava kvalitet rada.

Zaključak

Može se zaključiti da osoba treba da radi iz više razloga. Preporučljivo je odabrati radnu aktivnost prema svojim mogućnostima i simpatijama. Samo tada će posao biti obavljen dostojanstveno i kvalitetno. Obavezno obratite pažnju na uslove rada. Uvijek zapamtite o čemu ovisi vaše zdravlje. U procesu rada budite veoma oprezni, jer nisu isključene povrede na radu koje ne nose samo probleme za zaposlenog, već i za menadžment. Za uspješan, visok učinak, pridržavajte se svih pravila i propisa po kojima preduzeće posluje. Uvek ostavite sve probleme kod kuće, a na posao idite sa osmehom, kao na odmoru. Ako dan počne dobrim raspoloženjem, onda će se i završiti na isti način.

§ 4. Razvoj elemenata obrazovne i radne aktivnosti

Obrazovna i radna aktivnost u svojim razvijenim oblicima razvija se i nakon predškolskog uzrasta. Obrazovna djelatnost je vodeća aktivnost za djecu školskog uzrasta (kao i za odrasle, ako nastave školovanje van službe). Rad je glavna aktivnost odraslih. Svaka od ovih aktivnosti ima složenu strukturu i postavlja visoke zahtjeve za ljudsku psihu. Za njihovu uspješnu implementaciju neophodna su takva mentalna svojstva

i sposobnosti koje je dijete predškolskog uzrasta još formiralo.

Priprema za sistematsko učenje i naknadno učešće u produktivnom radu jedan je od osnovnih zadataka vaspitanja i vaspitanja dece predškolskog uzrasta. Ova obuka se provodi uglavnom u igri i produktivnim aktivnostima. Međutim, uz to, odrasli pred djecu stavljaju zadatke čisto obrazovne i radne prirode, postupno osiguravajući da djeca, obavljajući takve zadatke, nauče i određene mentalne radnje neophodne za obrazovno-radne aktivnosti.

Prilikom vrednovanja razvoja elemenata učenja i rada u predškolskom djetinjstvu, potrebno je ne izgubiti iz vida da se značenje aktivnosti za odraslu osobu koja je organizira i za dijete u velikom broju slučajeva pokazuje različitim. Činjenica da dijete stječe određena znanja i vještine u procesu učenja, obavlja poslove dežurnog ili sadi cvijeće, još ne daje osnova za zaključak da je kod njega razvijena (čak i u osnovnim oblicima) odgojno-obrazovna i radna aktivnost. Do određene tačke, djecu vodi interesovanje za sebe. proces radnje, želja da budu kao odrasli, da steknu odobravanje odrasle osobe, ne shvatajući vrednost koju stečena znanja ili rezultati njihovih radnih zadataka imaju. A takva svijest je neophodan uslov za sistematsko učenje i rad. Svjesno ispunjavanje vaspitno-obrazovnih i radnih radnji počinje se oblikovati tek u predškolskom uzrastu.

Izgledobukuintereseiasimilacijaobukuakcija. Mainposebnostobrazovniaktivnostito, štaonagol- asimilacijanovoznanje, vještineivještine, aneprimanjevanjski rezultat.

Ako dijete crta, zaneseno je procesom crtanja ili pokušava da dobije lijep crtež, ono je zauzeto igrom ili produktivnim aktivnostima. Ali kada na satu crtanja postavi sebi poseban cilj - naučiti crtati bolje nego prije, na primjer, naučiti kako crtati ravne linije ili pravilno slikati preko slike, njegovi postupci postaju edukativni.

Iako se cjelokupni mentalni razvoj djeteta odvija u procesu učenja, prenoseći na njega iskustva stečena prethodnim generacijama, djeca većinu znanja i vještina uče u komunikaciji sa odraslima, slijedeći njihove zahtjeve, savjete i upute, kao i kao u igricama, crtanju, dizajnu, u svakodnevnoj komunikaciji iz raznih razloga. Obrazovanje je ugrađeno u različite oblike komunikacije između odraslih i djece.

Međutim, kako se dijete razvija, to postaje sistematičnije. U uslovima javnog predškolskog vaspitanja i obrazovanja deca se obučavaju u nastavi koja se izvodi po posebnom programu. Istovremeno, značajno mjesto zauzima

korištenje tehnika igre i produktivnih zadataka. Istovremeno, u učionici se djeci postavljaju i određeni zahtjevi u pogledu cjelovitosti i kvaliteta usvajanja znanja i vještina, sposobnosti slušanja i praćenja instrukcija vaspitača. ObrazovanjenacasoviImabitanznačenjezapočetno majstorstvoelementiobrazovniaktivnosti. Ovladavanje elementima obrazovne aktivnosti uključuje formiranjekognitivni intereseiasimilacijavještineučiti.

Različite informacije koje dijete dobije o svijetu oko sebe – šta mu odrasli pokazuju i govore, šta ono samo vidi – stvaraju radoznalost- interesovanje za sve novo. Rast dječije radoznalosti tokom predškolskog djetinjstva očituje se, posebno, u povećanju broja i promjeni prirode dječjih pitanja. Ako je u tri ili četiri godine samo mali dio pitanja usmjeren na stjecanje novih znanja, razjašnjavanje neshvatljivog, onda u starijem predškolskom uzrastu takva pitanja postaju dominantna, a djecu često zanimaju uzroci raznih pojava, veze između njima. "Zašto pada kiša?"; Zašto je potrebno zalijevati biljke? "Zašto doktor izvlači pacijenta?"; "Odakle dolaze zvijezde?"; „Može li traktor povući malu kuću ako je kuća na točkovima?“; „Ako sva voda teče u more, gde onda odlazi?“ - evo male liste uobičajenih pitanja šestogodišnjeg djeteta.

Ali radoznalost još ne osigurava spremnost za učenje, za sistematsko sticanje znanja. Interes za ovu ili onu pojavu brzo se javlja kod djeteta, ali brzo nestaje, zamjenjuje se drugim. Već iz gornje liste pitanja jasno je da dijete zanimaju pojave koje se odnose na najrazličitija područja stvarnosti. Nastava u svojim razvijenim oblicima pretpostavlja postojano interesovanje za određene vrste i aspekte pojava koje čine sadržaj različitih akademskih predmeta – matematike, maternjeg jezika, biologije itd.

U nekim slučajevima, secirana i stabilna interesovanja detektuju se rano kod dece predškolskog uzrasta, što dovodi do neverovatnog uspeha u asimilaciji znanja.

Edik je odrastao u teškim životnim uslovima. Kada je imao godinu i po, otac mu se teško razbolio i od tada je postao invalid. Njegova majka, koja je imala tehničko obrazovanje, privremeno je radila kao učiteljica; ponekad su studenti dolazili u njenu kuću. U dobi od četiri godine, slušajući majčin domaći zadatak, Edik se iznenada zainteresirao za učenje i počeo je pokazivati ​​izuzetan uspjeh (počeo je hodati i pričati otprilike u istoj dobi kao i ostala djeca).

U petoj godini života, bez posebnih smjernica odraslih, pa čak i protiv njihove želje, dječak je za nekoliko mjeseci naučio čitati, pisati i računati. Ovladavanje novim vještinama odvijalo se vrlo brzo, brzo. Edik ga je počeo pitati da imenuje slova i plakao je ako bi odbili da objasne. Upoznavši azbuku, beskrajno je izgovarao imena slova, nalazeći ih posvuda sa zadovoljstvom. Roditelji nisu primijetili kako Edik dodaje slogove - tako je brzo prošao ovu fazu obuke.

Ništa manje uporno Edik se upoznavao s brojevima i aritmetičkim operacijama, ako mu nisu rekli kako dalje računati, bio je uznemiren; doživio je istinsku patnju ako njegova radoznalost nije bila zadovoljena.

Nagli napredak u nauci bolesnog djeteta uplašio je majku. Ali dječaka je neodoljivo privlačila mentalna hrana, žudio je bez posla. Dijete je bilo zadovoljnije dobijenim znanjem nego poslasticom ili igračkom.

U istim predškolskim godinama, uz matematiku, svojevremeno je intenzivnije učio ruski, učio deklinacije i s velikim zanimanjem uspostavljao padeže riječi, čak je počeo pisati udžbenik gramatike. Upoznavanje sa geografskim atlasom izazvalo je interesovanje za geografiju. Brzo je savladao geografske pojmove i naučio stotine imena. Voleo je da prevodi vrednosti skale u stvarne, da pronađe sve gradove koji se nalaze na određenoj geografskoj širini i dužini. (BymaterijalaH. OD. Leites.)

Naravno, djeca poput Edika su izuzetak. Obično se, međutim, dovoljno stabilni kognitivni interesi kod djece javljaju tek pred kraj predškolskog uzrasta i to samo u uslovima dobro organizovanog obrazovanja.

Glavnu ulogu igra sadržaj predškolsko obrazovanje.

Istraživanja pokazuju da se interesovanje za matematiku, jezik, pojave žive i nežive prirode javlja u potrebnoj meri kod sve dece, ako im se u učionici daju ne odvojene rasute informacije, već određene sistem znanja, u kojoj su djeca izložena osnovnim odnosima pojava karakterističnih za svako područje stvarnosti. U oblasti matematike to je odnos mere prema merenom, delu i celini, jedinicama i skupovima, u oblasti jezika - odnos strukture reči prema njenom značenju, u oblasti divljeg sveta - odnos strukturnih karakteristika životinja i biljaka prema uslovima njihovog postojanja itd.

Kada se djeca upoznaju sa takvim općim zakonitostima, s velikim zanimanjem prate njihovu manifestaciju u pojedinim slučajevima, otkrivaju im se novi aspekti svijeta oko sebe i počinju uviđati da je poučavanje put do nevjerovatnih otkrića.

održivoiraskomadankognitivniinteresestvoriti atdijeteželjaučiti, stalnoprimitinovoznanje. Sposobnost učenja podrazumijeva prije svega razumijevanje značenja zadatka učenja kao zadatka koji se izvodi kako bi se naučiti, sposobnost razlikovanja zadataka učenja od praktičnih, životnih situacija. Dešava se da predškolac, nakon slušanja matematičkog problema, pokaže interesovanje ne za ono koje radnje treba izvršiti da bi se on riješio, već za situaciju opisanu u uvjetima problema. Dakle, on odbija da reši problem: „Mama je pojela četiri slatkiša, a sinu dala dva. Koliko su pojeli { zajedno?", ogorčen "nepravdom" koja je u njoj opisana: "Zašto je dala Miši tako malo?", pita dijete. "Treba ravnopravno podijeliti." U drugim slučajevima dijete pokušava dobiti odgovor što je prije moguće i za to nasumično koristi radnje sabiranja i oduzimanja koje su mu poznate. I jedno i drugo su manifestacije nesposobnosti učenja. Dijete to mora razumjeti

situacija opisana u uslovima problema nije važna sama po sebi, ne kao opis životnog događaja, već kao materijal koji služi za naučiti rješavati probleme općenito, te da poenta rješavanja problema nije u tome da se što prije dobije odgovor, već opet da se naučiti, na osnovu uslova ispravno odrediti koju aritmetičku operaciju treba primijeniti i koristiti ovu vještinu u budućnosti.

U ranoj i srednjoj predškolskoj dobi djeca, po pravilu, prihvataju zadatke učenja samo ako se znanja i vještine stečene u ovom procesu mogu odmah iskoristiti u igri, crtanju ili u drugom obliku aktivnosti koji ih privlači.

U uslovima posebno organizovane nastave u starijem predškolskom uzrastu, deca razvijaju sposobnost prihvatanja zadataka učenja bez obzira na mogućnost neposredne implementacije naučenog. Postaje moguće asimilirati znanje "za budućnost", za budućnost.

Zapažanja pokazuju da se u cijelom predškolskom djetinjstvu didaktička igra pokazuje kao djelotvornije sredstvo za ovladavanje znanjem nego oblik zadataka direktnog učenja. Ali ako je u mlađem i srednjem predškolskom uzrastu razlika vrlo velika, onda je u starijoj značajno smanjena. Ovo je jasan pokazatelj rastuće sposobnosti djece da prihvate zadatke učenja.

Razumijevanje značenja obrazovnih zadataka dovodi do činjenice da djeca počinju obraćati pažnju načine izvodeći radnje koje im odrasla osoba daje, svjesno pokušavaju ovladati ovim metodama. Predškolci uče svrsishodno posmatranje, opisivanje, upoređivanje i grupisanje predmeta, koherentno prenošenje sadržaja priča i slika, metode brojanja i rešavanja računskih zadataka itd. Glavni značaj je pravilno izvršenje zadatka, usklađenost sa zahtevima odraslih. . Istovremeno, djeca se često obraćaju odrasloj osobi, tražeći od njih da ocijene ispravnost ispunjenja određenih obrazovnih zahtjeva. Na primjer, u procesu poučavanja starijih predškolaca da precizno reproduciraju prostorne odnose (prilikom crtanja uzorka prema modelu), djeca su se više puta obraćala učitelju: "Vidi, molim te, radim li to kako treba?"; “Potrebno je da ugao do ugla i da ovaj trougao bude nasuprot ovome. Ispravno?"

Procjena koju odrasla osoba daje radu djece, njegovo poređenje napretka i rezultata rada različite djece dovodi do toga da dijete samo počinje pravilnije kontrolirati svoje postupke i procjenjivati ​​svoja znanja i vještine. Djeca počinju razvijati vještine Samokontrola i samopoštovanje u vezi sa obavljanjem vaspitno-obrazovnih zadataka. Često stariji predškolci nerado izvršavaju zadatke koje ocjenjuju kao previše lake, teže da dobiju one koji su, s njihove tačke gledišta, prikladniji.

dostignuti nivo znanja i veština. Evo izjava djece kada dobiju zadatak da nacrtaju šablon po modelu: „Ma, lako je! Ništa nas ne košta, zar ne, Saša? "Daj mi nešto teže, ja to mogu"; „Oh, kako je teško! Dugo smo željeli da napravimo ovaj obrazac."

Procjenjujući svoja znanja i vještine, djeca često griješe. Još veće teškoće im predstavlja samokontrola u procesu rada. Ali pojava samokontrole i samopoštovanja važan je korak u savladavanju aktivnosti učenja, koje se završava u periodu školovanja.

Majstorstvopočetniformeradaktivnosti. Radaktivnost(što znači produktivan rad) - ovo jeaktivnost, usmjerenonakreacijajavno korisnoproizvodi- materijalne i duhovne vrednosti neophodne čovečanstvu. I po svojim rezultatima i po svojoj organizaciji, rad je društvena djelatnost. Ona se, po pravilu, odvija u timu i uključuje sposobnost koordinacije svojih postupaka sa radnjama drugih učesnika u radu, zajedno radi postizanja zajedničkog cilja. Čovjek mora raditi bez obzira na to kakvo je trenutno raspoloženje i želje. Cijeli tok radnih radnji mora biti podređen postizanju željenog rezultata. Stoga proces rada može biti težak u različitom stepenu, povezan sa napetošću, naporima, prevazilaženjem spoljašnjih i unutrašnjih prepreka.

Za učešće u svakoj vrsti rada potrebna su određena znanja, vještine i sposobnosti koje omogućavaju osobi da dobije određeni proizvod.

Sve ove karakteristike radne aktivnosti određuju raspon zahtjeva za mentalne kvalitete osobe. Svjesno učešće u produktivnom radu pretpostavlja, prije svega, razumijevanje društvenog značaja rada, želju za izvođenjem radnji čiji je rezultat koristan za druge ljude. Takođe zahteva sposobnost zajedničkog rada sa drugima, zajedničkog rada na dobijanju određenog proizvoda. Rad zahtijeva određeni nivo razvoja mišljenja, koji omogućava planiranje svojih postupaka i predviđanje njihovih rezultata.

Rad postavlja posebno visoke zahtjeve za voljnim kvalitetima - sposobnost podređivanja akcija određenom cilju, svjesno ih regulirati i prevladati poteškoće koje nastaju.

Ove mentalne kvalitete u svom razvijenom obliku prevazilaze mogućnosti predškolskog djeteta. Ali svi oni na ovaj ili onaj način počinju se oblikovati u predškolskoj dobi. Međutim, kao što se usvajanje znanja i vještina kod djece predškolskog uzrasta odvija uglavnom izvan obavljanja vaspitno-obrazovnih zadataka, tako se kod djece formiranje kvaliteta potrebnih za rad uglavnom izvan obavljanja radnih zadataka. Kada se daju djeca

zadataka, daleko od toga da se odmah prepoznaju upravo kao rad, različit od igre, objektivne ili proizvodne aktivnosti.

Početno upoznavanje s produktivnim radom kod djece se ne dešava kada obavljaju radne zadatke, već kada posmatraju rad odraslih, kroz priče, slušanje knjiga, gledanje slika. Djeca u svojim igrama reproduciraju radne radnje i odnose odraslih i na taj način stiču predodžbu o nužnosti rada, njegovom društvenom značaju i njegovoj kolektivnoj prirodi. U igri se, kao što već znamo, formiraju prvi oblici raspodjele i koordinacije akcija, vještine njihove zajedničke provedbe.

U produktivnim aktivnostima predškolci uče da izvode radnje usmjerene na postizanje zadanog rezultata, ovladavaju sposobnošću postavljanja određenog cilja i planiranja da ga postignu. Ostvarivanje vaspitno-obrazovnih zadataka doprinosi razvoju kod djece sposobnosti da postupaju u skladu sa sistemom obaveznih zahtjeva, da kontrolišu i ocjenjuju svoj rad.

Sve su to neophodne komponente radnih aktivnosti, ali su, takoreći, razbacane po različitim vrstama aktivnosti. Njihovo kombiniranje, povezivanje razumijevanja društvenog značaja rada, usklađivanje svojih akcija s postupcima drugih ljudi, djelotvornost i svrhovitost, poštivanje obaveznih zahtjeva - to znači formiranje početnih oblika radne aktivnosti kod djece. A put do takvog udruženja je organizovanje uslova za obavljanje radnih zadataka dece. Radni zadaci obuhvataju zadatke koji podrazumevaju postizanje jasno definisanog eksternog rezultata koji ima određeno značenje za druge ljude. Postizanje rezultata je apsolutno neophodno i zahtijeva određeni napor. ALIperformansetakavzadacipostajerad akcijasamoatstanje, štadjecashvatitiznačaj iobavezaprimanjeovorezultat, svrsishodno truditi setonjega.

Vrste radnih zadataka koje se daju djeci u vrtiću su prilično raznolike. To je ispunjavanje raznih uputstava za odrasle, dužnosti dežurnog, briga o sobnim biljkama i životinjama, rad u vrtiću, izrada rukotvorina od papira i kartona (vidi drugi list, desno). Ovi zadaci za djecu dobivaju značenje istinski radnih zadataka, počinju se izvršavati uz pomoć radnih radnji samo u slučajevima kada rad djece pravilno organiziraju i usmjeravaju odrasli. Organizacija uslova za obavljanje radnih zadataka obuhvata: 1) podučavanje dece potrebnim načinima rada, 2) razvijanje njihovih odgovarajućih veština i sposobnosti (posebno, sposobnosti rukovanja alatima i materijalima), 3) detaljno objašnjenje značenje

rad, vrijednost koju ima za druge ljude (4) pomaganje djeci u planiranju i koordinaciji akcija.

Od posebnog značaja su oblici udruživanja dece u zajedničkom obavljanju radnih zadataka. Često se dešava da, iako u radu učestvuje više predškolaca ili čak cijela vrtićka grupa, svako dijete djeluje zasebno, a rezultati koje ono postiže razmatraju i ocjenjuju nezavisno od rezultata koje su postigla druga djeca. U drugim slučajevima svako od djece radi svoj posao zasebno, nezavisno od ostalih, ali se on odmah daje djetetu kao dio zajedničkog cilja, a rezultati rada pojedine djece ocjenjuju se sa stanovišta ukupni rezultati koje je grupa postigla.

Značajno učinkovitiji za formiranje početaka radne aktivnosti kod djece su takvi oblici njihovog udruživanja, kada je opći zadatak podijeljen na nekoliko međusobno povezanih specifičnih zadataka, od kojih svaki obavlja jedan ili dva ili tri učesnika. Ovdje se pojavljuju međurezultati, koji se prenose sa jednog učesnika u rad na drugog. Sve dok prethodno dijete (ili grupa djece) ne završi svoj dio cjelokupnog zadatka, sljedeće se ne može baciti na posao, a kvalitet rada jednog djeteta može biti odlučujući za kvalitet rada drugog i za ukupan rezultat.

Tako, na primjer, djeca peru kocke. Dva pranja, jedno ispiranje, dva sušenja i jedno savijanje. Ako prvo dvoje djece loše odrade svoj dio posla, treće će morati ili da završi umjesto njih (a onda će zapravo ponovo oprati kockice i odgoditi sve), ili će ostaviti kocke prljave. Aktivnosti u sljedećoj fazi ovisit će o tome kako su djeca završila zadatak u prethodnoj fazi.

Ovakav oblik udruživanja djece stvara preduslove da shvate zajedničku prirodu svojih postupaka, da nauče da pojedinačne akcije posmatraju kao karike u zajedničkom cilju, da postavljaju određene zahtjeve prema rezultatima djelovanja svojih vršnjaka i rezultatima. sopstvenih postupaka. Udruživanje djece u radu doprinosi tome da nauče bolje planirati, razvijaju sposobnost podjele cjelokupnog procesa rada u niz uzastopnih karika. Sve to postepeno pretvara ispunjavanje radnih zadataka u kolektivnu radnu akciju. Vidjeli smo da se prvi put u igri stvaraju uslovi za udruživanje djece u zajedničke aktivnosti. Međutim, izvođenje radnih zadataka bitno se razlikuje od igre - ovdje se priroda odnosa između sudionika počinje regulirati potrebom da se nužno dobije zadani rezultat, proizvod određene kvalitete, odnosno uvjeti karakteristični za radne radnje. , a ne za igru.

Složeni oblici udruživanja djece u zajedničkom obavljanju radnih zadataka i s tim povezanom asimilacijom početnih

oblici radne aktivnosti postaju mogući već u starijem predškolskom uzrastu. Istovremeno, čak i u ovom uzrastu, efikasnost obavljanja čisto radnih zadataka je niža od efikasnosti izvršavanja istih zadataka koji su uključeni u aktivnosti igre. Kada su djeci ponuđeni određeni zadaci direktno u formi radnih zadataka, a isti zadaci ponuđeni tokom igre u radionici, gdje su preuzimali uloge radnika, u potonjem slučaju su radnje djece bile najviše. slično stvarnom radu odraslih.

Međutim, nije važno da radni rad djece daju zaista visoke rezultate, već da te radnje djeca doživljavaju upravo kao rad. Svijest o radnim aktivnostima određuje specifičnosti mentalnog razvoja i priprema djecu za budući život kao svjesni članovi društva.

Ovcharenko Yu.A.

METODOLOŠKI PRIRUČNIK za izvođenje obuke o zaštiti na radu na temu: "Osnove zaštite na radu"

Jalta, 2016

Program obuke o zaštiti na radu Tema br. 1: "Osnove zaštite na radu"

br. p.p.	Pitanja za učenje
1.	Osnove zaštite rada
1.1.
1.1.1.
1.1.2.	Opće informacije o ljudskom tijelu i njegovoj interakciji sa okolinom
1.1.3.	Uslovi rada
1.1.4.	Štetne posljedice uticaja uslova rada na osobu
1.1.5.	Socio-pravni pristup definiciji nesreće na radu, profesionalne bolesti i invaliditeta.
1.2.	Osnovni principi zaštite na radu i zaštite na radu
1.2.1.	Koncept "sigurnosti proizvodnih aktivnosti"
1.2.2.	Identifikacija opasnosti
1.2.3.	Procjena rizika
1.2.4.	Osnovni principi osiguranja zaštite na radu
1.2.5.	Koncept "zaštite rada"
1.2.6.	Osnovni principi osiguranja zaštite na radu
1.2.7.	Naknada za težak rad i rad sa štetnim ili opasnim uslovima rada
1.2.8.	Finansijska podrška za zaštitu rada
1.3.	Osnovne odredbe radnog prava
1.3.1.	Osnovni pojmovi radnog prava
1.3.2.	Radni odnosi i ugovor o radu
1.3.3.	Radna disciplina i načini njenog obezbjeđivanja
1.3.4.	Interni raspored rada
1.3.5.	Usklađenost sa režimom rada i odmora
1.3.6.	Socijalno partnerstvo
1.3.7.	Osobine regulacije ženskog rada
1.3.8.	Osobine regulacije rada mladih
1.4.	Pravni okvir i državna regulativa u oblasti zaštite na radu
1.4.1.	Pravni osnov zaštite na radu
1.4.2.	Garancije prava radnika na zaštitu na radu
1.4.3.	Primjena lokalnih propisa koji sadrže norme radnog prava
1.5.	Državna regulativa u oblasti zaštite rada.
1.5.1.	Državna uprava zaštite rada
1.5.2.	Organi državnog nadzora i kontrole
1.5.3.	Državni pregled uslova rada
1.5.4.	Javna kontrola zaštite na radu
1.6.	Državni regulatorni zahtjevi za zaštitu rada
1.6.1.	Osnova za donošenje i primjenu državnih regulatornih zahtjeva za zaštitu rada
1.6.2.	Vrste podzakonskih akata koji sadrže državne regulatorne zahtjeve za zaštitu rada
1.6.3.	Postupak izrade i usvajanja podzakonskih akata o zaštiti na radu
1.7.	Obaveza i odgovornost zaposlenih da se pridržavaju zahtjeva zaštite rada i propisa o radu
1.7.1.	Obaveze zaposlenog u oblasti radnih odnosa i zaštite na radu
1.7.2.	Odgovornost zaposlenog u oblasti radnih odnosa i zaštite na radu
1.8.	Obaveza i odgovornost službenika da se pridržava zahtjeva radnog zakonodavstva i zaštite na radu
1.8.1.	Službenici i njihove dužnosti
1.8.2.	Odgovornost službenika
1.9.	Međunarodno pravno uređenje rada. Međunarodni standardi iz oblasti bezbednosti i zaštite na radu

Lista osnovnih dokumenata potrebnih za proučavanje odjeljka:

2. Savezni zakon br. 30. decembar 2001 br. 197-FZ (sa izmjenama i dopunama Saveznog zakona Ruske Federacije od 30. juna 2006. br. 90-FZ). Zakon o radu Ruske Federacije.

3. GOST R 12.0.010-2009 SSBT. Sistemi upravljanja zaštitom na radu. Identifikacija opasnosti i procjena rizika.

4. Zaštita rada. HELL. Ovsyankin, G.Z. Feinburg.

5. Naredba Ministarstva zdravlja i razvoja Ruske Federacije od 1. marta 2012. N 181n „O odobravanju standardne liste mjera koje poslodavac svake godine provodi za poboljšanje uslova rada i zaštite rada i smanjenje rizika na radnom mjestu“

Osnove zaštite na radu.

Ljudska radna aktivnost

Opći koncepti ljudske radne aktivnosti

Čovjek je u procesu svog djelovanja stalno uključen u izuzetno raznolike odnose i sfere javnog života. Čak i tokom jednog dana života može biti pripadnik najrazličitijih društvenih grupa i u skladu s tim obavljati sve više društvenih uloga koje propisuje jedna ili druga društvena grupa.
Formiranje društvenih veza, najmobilnijih, promjenjivih na nivou malih društvenih grupa (proizvodnih timova) i relativno stabilnih na nivou klasnih, nacionalnih i drugih odnosa (makrostrukture), rezultat je istorijskog razvoja društva.
Aktivnost- ovo je vrsta aktivnosti usmjerena na takvu promjenu vanjskog okruženja i same osobe, kao rezultat čega se dobiva nešto novo.
Živahna aktivnost je fundamentalna i fundamentalna za postojanje ljudskog društva.
Raznolikost društvenog života podrazumijeva raznovrsnost aktivnosti.
Aktivnost je odlika ljudske egzistencije koja ga razlikuje od životinjskog svijeta. Ako je ponašanje svojstveno i čovjeku i životinji, karakterizira prilagođavanje svijetu, prilagođavanje već uspostavljenom prirodnom i društvenom okruženju, onda je aktivnost svojstvena samo čovjeku, zahvaljujući čijoj se aktivnosti društvo mijenja kao integralni organizam.
Bilo koja vrsta aktivnosti pretpostavlja prisustvo i međusobnu povezanost sljedećih komponenti:

• osoba (ili subjekt) sa svojim ciljevima, vrijednostima, znanjima i vještinama;
• radnje svrsishodne djelatnosti;
• objekti na koje je aktivnost subjekta usmjerena u toku ovih operacija.