Tehnološka karta didaktičke igre. Tehnološka karta sa didaktičkom strukturom časa „Mobilne igre

Oksana Enicheva
Izrada tehnoloških mapa za razvoj igre uloga

Svaka osoba ima potencijal da se kreće

u prirodnom pozitivnom pravcu.

Svaki nastavnik ima svoj osećaj

vrijednosti, vrline i sposobnost usmjeravanja

svoj život i kreni u pravcu samoaktualizacije,

lični i profesionalni rast.

V. E. Pakhalyan

Uvođenjem GEF DO u obrazovni prostor DOO, pitanja i dalje ostaju aktuelna razvoj dječije igre. AT razvija razmatra pitanja sistematskog pristupa organizaciji priča igra sa decom osnovnog predškolskog uzrasta predstavljen je jedan od oblika planiranja - rutiranje.

Ova metodološka razvoj biće od koristi vaspitačima u vrtićima koji direktno rade sa decom i drugim učesnicima u obrazovnom procesu, kao i studentima predškolskih odeljenja pedagoških fakulteta i fakulteta.

1. Uvod

2. Glavno tijelo

Karakteristično igra uloga u sadašnjoj fazi.

Didaktička analiza sadržaja tehnološke karte.

3. Zaključak

4. Spisak korištenih izvora.

5. Aplikacija

Uvod

Uvođenjem GEF DO u obrazovni prostor DOO, pitanja i dalje ostaju aktuelna razvoj dječije igre. Planiranje je od posebnog značaja.

Pitanja planiranja igračkih aktivnosti su prilično kontroverzna i dvosmislena. Ako polazimo od činjenice da bi učitelj trebao doći od djeteta, onda planirajte igru ​​unaprijed, plot, je problematično. Istovremeno napustite prirodni proces razvoj nisu dozvoljene igračke aktivnosti predškolske djece.

Dajući pravo mjesto amaterskim igrama, ne smijemo zaboraviti da one ne nastaju same, već "obrazovanje" igra je krajnje specifična, bitno drugačija od nastave, na primjer, produktivnih aktivnosti itd. F. I. Fradkina je to vrlo precizno izrazila, ističući da se „igra mora učiti, posebno u ranom djetinjstvu, to treba reći prilično hrabro. Ali možete podučavati na različite načine. Ne možete napraviti uzorak koji bi trebao biti rezultat razvoj i nametnuti to djetetu. Prije svega, ako ne uspije, neće biti igra. Igra će postati aktivnost."

Metodološki odabir teme razvoj sljedeće razloge: igra pozicija vaspitača u organizaciji igra uloga je slaba, a ponekad i potpuno odsutan, a i zbog činjenice da nastavnici sistematski ne formiraju vještine igre učenika tokom organizacije igra uloga, ali ga zamijeniti samostalnom aktivnošću djece, samostalnom plot igra se malo menja. Ne postoji ambijent za razmišljanje o novom, zanimljivom igrice. Parcele, raspoređeni od strane učenika, monotono, jednostavno i uglavnom na istu temu.

Izrada tehnoloških mapa za razvoj igre uloga sa djecom osnovnog predškolskog uzrasta, jedan od izlaza iz ove situacije. Podaci izrađuju se tehnološke karte baziran na metodi kompleksne podrške za amaterske igre. Metoda je bila dizajniran sa. L. Novoselova i E. V. Zvorygine i prvi put je objavljen 1979.

U ovom razvija otkriva specifične taktike ponašanja odraslih u zajedničkoj igri s djecom

Glavni dio

Karakteristično igra uloga u sadašnjoj fazi.

Pedagoška vrijednost igra uloga je to je u toku igrice pored odnosa koje diktira plot, preuzeta ulogom ili pravilima, nastaje drugačija vrsta odnosa - više ne uslovna, već stvarna, validna, koja reguliše stvarne odnose među djecom. U igri ispada: kako se dijete osjeća prema uspjesima ili neuspjesima partnera u igri, dolazi li u sukob sa drugim učesnicima igrice da li zna da obuzda trenutne impulse, da li je spreman da pomogne prijatelju, da li je pažljiv prema drugim učesnicima igrice koliko je tačan u izvođenju uloge, itd. A.V. Zaporožec je s tim u vezi pisao da je dečija igra „istinska društvena praksa deteta, to je njegov stvarni život u timu u kojem su društvene kvalitete i moralna svest ličnosti deteta formirana »

Šta trenutno imamo? Nažalost, suočeni smo s fenomenom koji se povezuje sa primitivizacijom dječjih igara. Glavni razlog za ovu situaciju je jednostavno nemiješanje odraslih. Štoviše, neki to rade jednostavno zato što uopće ne smatraju potrebnim gledati dječju igru ​​- igraju za sebe i igraju se, glavno je izbjegavati svađe i svađe; dok drugi zauzimaju potpuno principijelan stav, iskreno verujući da se u dečiju igru ​​ne treba mešati. Na kraju, imamo ono što imamo.

Ostavljajući pravo izbora igrice za dijete, nastavnik treba da pokuša da sagleda neposrednu perspektivu i ispravno predvidi razvoj aktivnosti za igru ​​djece. U skladu sa ciljevima programa, individualnim karakteristikama i interesovanjima svakog deteta.

Podstičemo nastavnike da koriste tehnološke karte za razvoj igre uloga u mlađoj grupi. Podaci dizajnirane karte nas na osnovu metode kompleksne podrške za amaterske igre, dizajnirao C. L. Novoselova i E. V. Zvorygina i dopunjena odjeljkom "interakcija sa porodicama učenika". At razvija posebna pažnja posvećena je činjenici da su zadaci ne samo potpunog obrazovanja djece u svih pet komplementarnih obrazovnih područja, već i zadaci vezani za progresivno razvoj i usložnjavanje igrovnih aktivnosti učenika. Ako izdvojimo najosnovnije, prioritetne zadatke, onda ih možemo formulirati na sljedeći način. način:

Obogaćivanje igračkog iskustva djece kroz zajedničke aktivnosti sa odraslima igrice(pojedinačne i male podgrupe, formiranje i razvoj akcija igre, najjednostavnija interakcija igre, razumijevanje konvencija situacije u igri.

Ovi zadaci su usmjereni isključivo na formiranje i razvoj dječije amaterske igre, ne bi trebali biti praćeni dodatnim didaktičkim obrazovnim zadacima. Ako postoji potreba da se takvi zadaci uključe u određenu igru, onda to nastavnik radi ne u okviru organizovanih zajedničkih igara, već ni u okviru samostalnih. Ovdje leži inicijativa djeca: dobijaju priliku da samostalno djeluju, postavljaju svoje zadatke u igri, implementiraju ih u svoje aktivnosti itd.

Didaktička analiza sadržaja tehnološke karte.

Obogaćivanje iskustva i znanja djece, širenje njihovog razumijevanja okoline;

Obogaćivanje igračkog iskustva (formiranje igračkih radnji, načini implementacije igrice);

Kreacija razvojno predmetno okruženje;

Aktiviranje komunikacije između odraslih i djece.

Razmotrimo detaljnije sadržaj svakog aspekta.

Obogaćivanje iskustva i znanja djece. Neophodno je na svaki mogući način obogatiti direktno i indirektno iskustvo djece, njihove ideje kako o objektivnom svijetu tako io društvenim odnosima u različitim oblastima stvarnosti. Štaviše, ovo znanje treba imati ne samo "enciklopedijski" koliko bi to trebalo biti praktično, djelotvorno "uživo" znanje, takvo iskustvo koje bi dijete moglo primijeniti u praksi.

Značenje igre u da vam omogućava da djelujete praktično tamo gdje stvarnost nije dostupna. Zbog toga u igri dolazi do usavršavanja tog znanja. Reprezentacije koje pokrivaju sve udaljenije sfere stvarnosti, stvarajući zonu ne samo najbližih razvoj i budući razvoj. Već do srednjeg predškolskog uzrasta djeca se aktivno uključuju u svoje igre znanja dobijene posredno (iz knjiga, filmova, priča odraslih itd., koje su superiornije od stvarnog praktičnog iskustva djeteta. Reprodukcija ovih sadržaja, djeca na svoj način shvaćaju polje aktivnosti koje ih zanima, izgrađujući njegov model u svojoj igri, aktivno ga transformišući i ostvarujući. Ova važna uloga igra je naglasila a. V. Zaporozhets, napominjući da igra „naoružava predškolca metodama aktivne rekreacije koje su mu dostupne, modelirajući uz pomoć vanjskih, objektivnih radnji takvih sadržaja koji bi u drugim uvjetima bili nedostupni i stoga ne bi mogli biti istinski savladani ."

nenadmašan na svoj način razvija efekat i uticaj na bogaćenje plot dječije igre su bile i ostale dobra dječja fikcija.

Svi izvori informacija (zapažanja, ekskurzije, časovi, likovno izražavanje, gledanje ilustracija, didaktički igrice, ako su djeci zanimljivi, razbuđuju im misli, iznenađuju, uzbuđuju, ne ostavljaju ih emocionalno ravnodušnima, pružaju odličnu priliku za kreativnu reprodukciju različitih događaja.

Stoga je važno da nastavnik ne samo uzme u obzir životno iskustvo djece, već i da ga svrsishodno proširi.

Obogaćivanje dječjeg iskustva igre. Generalna linija razvoj Vještine igre današnje djece dobro su poznate odgajateljima. Identifikovan je u radovima A.P. Usova: u ranom predškolskom uzrastu, formiranje igranja uloga (igranje) akcije, u srednjem predškolskom uzrastu ide razvoj ponašanja uloga, a formiranje planskog početka u realizaciji plana igre pada na stariji predškolski uzrast.

U mlađem predškolskom uzrastu prenos igračkog iskustva mogu da organizuju dvoje forme: 1) specijalno edukativni igrice(emisije, dramatizacije, razne pozorišne predstave igrice; igre aktivnosti; prič-didaktičke i pričom-pokretne igre); 2) igra vaspitača sa decom, kada učešće nastavnika može biti dugo ili fragmentirano.

Prijenos iskustva igranja kombinira zamišljenu situaciju i zanimljivu stranu događaja (plot) .

Od velike važnosti su problemske situacije u igri koje nastaju zbog promjene okruženja igre i aktivne komunikacije. Problemske situacije igre stavljaju djecu pred potrebu da koriste ranije stečene utiske i podstiču djecu na potragu za novim saznanjima.

Uvodeći djecu u različite igre, ne treba forsirati događaje nudeći svakim danom sve više i više novih opcija – to može dovesti do upravo suprotnog efekta. Princip "Pustite decu da se igraju" primjenjiv ne samo na predškolsku ustanovu općenito, već i na svaku konkretnu igru ​​posebno. Ovaj princip dovodi u vezu inicijativu za učenje odrasle osobe i mogućnosti djeteta. razvoj: njihova individualna brzina asimilacije određenih sadržaja, proživljavanje određenih značajnih događaja, ovladavanje određenim vještinama u najrazličitijim igrama.

Za implementaciju određenog iskustva igranja, potrebno je odgovarajuće okruženje za igru. Sljedeća komponenta metode otkriva sadržaj planiranog rada.

Promjena okruženja subjekt-igre. Okruženje predmeta igre je sastavni dio razvija predmetno-prostorno okruženje, na koje Savezni državni obrazovni standard DO postavlja posebne zahtjeve. Jedan od najvažnijih zahtjeva, crvena nit koja se provlači kroz sve tekstove Federalnog državnog obrazovnog standarda, jeste zahtjev da se udovolji karakteristikama svake starosne faze.

dakle, razvija predmetno-igračko okruženje djeteta ranog mlađeg predškolskog uzrasta podrazumijeva pružanje djeci dinamičnih igračaka, igračaka alata (invalidska kolica, vrčevi, štapovi i sl., raznih didaktičkih igračaka za formiranje senzornih standarda, kao i obrazovno generalizirana na slici plot igračke i razne potrepštine, uporedive sa ovim igračkama, da odražavaju posmatrane svakodnevne prizore (koji uključuju figure ljudi i životinja i pripadajući nameštaj, posuđe, kućne potrepštine itd.).

Od posebnog značaja za igrice djeca ovog uzrasta imaju uvod u igru ​​zamjenskih predmeta. Naravno, nije dovoljno samo ih dati djeci – u zajedničkoj igri učitelj pokazuje kako se mogu koristiti. Prisutnost zamjenskih igračaka implementira princip Federalnog državnog obrazovnog standarda, koji je povezan sa zahtjevom multifunkcionalnosti razvija objektno-prostorno okruženje.

Pravovremena promjena okruženja za igru ​​pomaže djetetu da se prisjeti nedavnih utisaka u sjećanju, podstiče samostalnu igru.

Ali čak i u najljepšem okruženju, djeci je ponekad potrebna pravovremena pomoć nosača igre. kulture: predložena ideja, nastavak plot, novi lik ili nova repriza razvoj događaja. I sljedeća komponenta metode vam omogućava da riješite ove probleme.

Aktiviranje komunikacije odraslih. Ova komponenta metode je usmjerena na podsticanje djece na samostalno korištenje novih načina rješavanja problema igre, na reflektiranje novih aspekata života u igri.

Obično je pomoć vaspitača potrebna u tri slučajevima: početak aktivacije igrice; pomoć u slučaju "kvačice"; pauze u procesu igrice; potreba za prevodom igrice na složenije forme.

Ako posmatranje dječje igre iz dana u dan to pokazuje priče igre se ponavljaju gotovo bez promjena, ne dešavaju se razvoj, tada su potrebni posebni napori nastavnika da obogati sadržaj dječije igre. U takvim slučajevima, učitelj se može uključiti u igru ​​sa svojim likom, poigrati se, a zatim ponuditi djeci nove zadatke igre, kreirati "klimaks" trenutke i obezbediti ih dozvoliti djeci da. Bolje je pomoći mlađoj djeci postavljanjem pitanja koja im pomažu da postave i riješe nove probleme igre.

Zbog povezanosti svih komponenti, igra je od prvih faza organizovana kao samostalna aktivnost djece. Postepeno postaje sve kreativnija i samorazvijanje.

Direktno učešće roditelja učenika (njihovi predstavnici) u obrazovnim aktivnostima je preduslov. Stoga, u tehnološke karte uključili smo dio o interakciji nastavnika sa roditeljima po pitanjima razvoj dječije igre.

Oblasti interakcije između vaspitača i porodice učenika:

1. Proučavanje pozitivnog iskustva porodičnog obrazovanja i njegova promocija među roditeljima.

2. Unapređenje pedagoške kulture roditelja, formiranje njihovih pedagoških vještina i sposobnosti, refleksivnog odnosa prema sebi.

3. Praktična pomoć roditeljima u rješavanju konkretnih situacija odgoja i obrazovanja predškolskog djeteta.

Završio bih ovu rubriku jednim divnim citatom, koji može postati moto nastavnika u vezi sa organizacijom njegovih igračkih aktivnosti. učenika: „... Potrebno je stvoriti uslove za formiranje i razvoj igre. Ima dosta ovih uslova, ali glavni je sposobnost i ljubav odraslih prema igračkim aktivnostima..."

Tehnološke karte koje smo razvili može koristiti bilo koji nastavnik koji radi direktno sa djecom osnovnog predškolskog uzrasta. Poznavanje tehnike razvoj igara uloga, ove kartice bit će dobar pomoćnik u organizaciji rasadnika igriceće pomoći da se igra "živ", kojoj će djeca početi otkrivati ​​svoje planove, želje, a vaspitač će postati pravi partner, a ne vaspitač i učitelj.

Spisak korištenih izvora.

1. N. Mikhailenko, N. Korotkova Organizacija igra zapleta u vrtiću.

2. E. V. Zvorygina First dječje igre priča.

3. N. F. Gubanova Razvoj igranje aktivnosti. Sistem rada u drugoj mlađoj grupi vrtića.

4. Časopis "Vrtić od A do Ž" br. 5 2015

5. Časopis "Metodist predškolske obrazovne ustanove" Izdanje 15

Učitelj nudi da napravi auto i odveze ga s djecom na selo. Prvo učiteljupozorava djecu na predstojeću selidbu, da je potrebno prikupiti stvari, utovariti ih u auto i sami sjesti. Nakon toga se bira drajver. Na putu obavezno recite djeci o čemu automobil prolazi. Nakon što je riješio stvari na dachi, smjestio se na novo mjesto, učitelj će zamoliti vozača da donese hranu, a zatim odvesti djecu u šumu po gljive i bobice ili do rijeke da se kupaju i sunčaju itd.

Vrsta igre uloga "putovanje" je izgrađen na liniji povezivanja sa drugim temama igrica, kao što su "Prodavnica", "Pozorište", "Vrtić", "Bolnica" itd. Vozači treba da odvezu (dovezu) putnike negdje, isporuče robu na odredište.

Učitelj preuzima ulogu „vozača“, pregleda auto, pere ga i uz pomoć djece puni rezervoar benzinom. Tada "otpremnik" ispisuje tovarni list, koji pokazuje kuda treba ići i šta prevesti. "Šofer" odlazi na gradnju stambene zgrade. Dalje, parcela se razvija na sljedeći način: potrebno je puno građevinskog materijala za izgradnju kuće, jedan vozač ne može da se snađe, potrebno je mnogo kamiona i mnogo vozača, ko želi pomoći građevinarima i spreman je da nosi robu do gradilišta?

Biro za isporuku robe. U grupi se unaprijed kreira predmetno-igrano okruženje: izgrađena je gradska ulica, dovezene su igračke za transport (kamioni, kombiji), pripremljen je teret. Učiteljica obavještava djecu da je na birou za dostavu tereta primljeno dosta narudžbi (hrana u prodavnicu, paketi u poštu, cigle na gradilište, lijekovi u apoteku), a nema ko da dostavi robe. sta da radim? Oni donose odluku o isporuci robe na odredište, dijele uloge: edukator preuzima ulogu direktora biroa, dijeli tovarne listove, pomaže u odabiru rute kretanja, prima nove narudžbe.

Automobili na ulicama grada. Stvara se problematična situacija: svi automobili su nestali iz grada (uklonjene su sve igračke za transport). sta da radim? Kako se kretati gradom? Djeca preuzimaju uloge vozača različitih automobila, planiraju priču igre i izvode radnje u igrici.

Zauzeta raskrsnica. Učiteljica obavještava djecu da se na raskrsnici pokvario semafor, a saobraćaj je užurban. Za sprečavanje nezgode potreban je kontrolor saobraćaja koji će kontrolisati kretanje automobila. Bira se kontrolor saobraćaja koji uz pomoć signalnih kartica (zastavice, palice) reguliše saobraćaj na raskrsnici.

Taxi depo.Stvara se situacija igre: učitelj glasno pokušava pozvati taksi na telefon, ali ne uspijeva. Zatim se obraća djeci za pomoć i u grupi se stvara taksi vozni park.

Spasioci žure u pomoć. Učiteljica govori djeci da je u gradu izbio požar (nesreća, osoba se razboljela), stanovnici kuće u plamenu pozivaju spasilačku službu. Ko je spreman pomoći? Podijelite uloge, razgovarajte o tome koje posebne mašine i usluge će biti potrebne žrtvama.

Parking.Učitelj djeci govori novo pravilo: ne možete parkirati automobile na pogrešnom mjestu na ulicama grada, pa vam je potreban parking (parking). Odaberu mjesto za to, grade ga, izaberu zaštitara koji pomaže u postavljanju automobila na parking, reguliše njihov ulazak i izlazak.

Očistimo ulice grada. Učiteljica govori djeci da je noću bio jak uragan i da su ulice grada zatrpane srušenim drvećem, ruševinama itd. Na putevima su se stvorile gužve, automobili ne mogu proći zbog ruševina. sta da radim? Koje mašine pomažu ljudima da raščiste ulice? Ko želi pomoći u uspostavljanju reda na ulicama grada? Podijelite uloge, započnite igru.

Putovanje automobilom. Porodica je odlučila da ponese svoj automobil na put. Šta treba da ponesete sa sobom na put? Kako odabrati rutu na karti? Šta se može dogoditi na putu? Kakvi su sastanci mogući? Koja će zaustavljanja putnici napraviti? Nakon što razgovaraju o opcijama za razvoj igre, dijele uloge i kreću na putovanje.

Ako nastavnik vidi da interesovanje za igru ​​nestaje,možete koristiti sljedeće tehnike igranja: ostanete bez goriva, trebate nazvati benzinsku pumpu; automobil je probušio točak, morate nazvati autoservis; na putu je nastala saobraćajna gužva (zastoj u saobraćaju); automobil drugog vozača se pokvario, morate ga odvesti u vuču i dostaviti u autoservis ili pozvati šlep vozilo; automobil je postao prljav, potrebno je pozvati autopraonicu; saobraćajni inspektor zaustavlja automobil, provjerava dokumentaciju vozača; saobraćajni inspektor izriče kaznu za nepropisno parkiranje ili kršenje saobraćajnih pravila; stigao je hitan poziv: trebate odvesti svoju porodicu na stanicu (u pozorište, u posjetu, itd.); primljena je hitna narudžba za isporuku tereta u kafić, za dostavu pice po gradu; turistički desk vas poziva na autobuski obilazak grada; dogodila se nesreća, potrebno je pozvati saobraćajnog inspektora, saobraćajnu policiju, spasilačke službe.

Tehnološka mapa didaktičke igre "Porodica"
Učenici 3 "B" grupe Moshchenko Vera Alexandrovna
srednja grupa
Svrha: formiranje dječjih koncepata porodice.
Zadaci:
- konsolidovati kod djece ideje o porodici, njenim članovima;
- vaspitavati djecu u ljubavi, nježan i osjećajan odnos prema članovima porodice, učiti ih da brinu o svojim najmilijima;
- razvijati komunikacijske vještine djece;
- da gaje poštovanje prema svakodnevnom radu roditelja;
- da gaje osećaj porodične kohezije (na osnovu ideja o porodici, njenom sastavu, odnosima i udobnosti doma).
preliminarni rad
Proučavanje zapleta o porodici, razgovor s djecom na temu: „Moja porodica“, „Čime se bave članovi vaše porodice?“.
Rječnik: aktivirajte upotrebu glagola u govoru: briše, kuha, kupuje, čisti, vozi se, igra, hvata, itd. Oprema: Luntikova silueta, zapletne slike koje prikazuju porodicu, mamu, tatu, sestru, brata, baku, djeda, ujaka, tetke; predmetne kartice sa slikom „Šta rade rođaci?“ Faze aktivnosti Aktivnosti vaspitača Aktivnosti dece Organizacija dece
Motivacija-problem Ljudi, danas će nam doći neobičan gost. Živeo je na Mesecu potpuno sam, i bio je veoma tužan što nema porodicu. Jeste li već pogodili o kome se radi?
edukator:
- Hajde da ga pozovemo! - Luntik, Luntik!!! Sjede na stolicama
trenutak iznenađenja
Aktivnost Naziv igre
Pravila igre

Tok igre Luntik:
- Zdravo momci! Drago mi je da vas sve vidim! Nedavno sam odleteo na zemlju i ovde sam stekao mnogo prijatelja. Sada živim sa njima u vilinskoj zemlji. Sa kim vi živite?
edukator:
- Kako to nazvati jednom riječju?
Luntik:
- Šta je porodica?
edukator:
- Ljudi, da pokažemo Luntiku na prste šta je porodica?
Dinamička pauza (djeca imitiraju pokrete).
Ovaj prst je djed
Ovaj prst je baka,
Ovaj prst je mama
Ovaj prst je tata
Ovaj prst sam ja
To je cijela moja porodica.
Luntik:
- Šta je porodica, razumeo sam!
Vaspitač: -Igrajmo se sa Luntikom u igrici "Porodica"
edukator:
- Luntik, a sada će vam momci reći kako je zanimljivo i zabavno živjeti u porodici! Ljudi, daću vam velike kartice sa likom mame, tate, bake, dede, brata, sestre, tetke i ujaka. U torbu ćemo staviti male kartice sa predmetima na kojima je nacrtano šta rođaci rade. Svako od vas će redom uzeti po 1 malu kartu iz torbe i reći šta će učiniti rođak sa kojim ima veliku kartu. Na primjer: “Baka će danas igrati hokej sa mnom!”. Ako se to nikada u životu nije dogodilo, kartica se vraća u torbu, ako jeste, polaže se na karticu sa likom bake. Zatim sljedeći igrač izvlači malu kartu iz torbe i tako dalje. Igra se završava kada ponestane malih karata.
Direktna igrana aktivnost Odgovori djece
-Porodica!!!
- Mama, tata, brat, itd.
Ponovite pokrete za učiteljem. Sedite na stolice
Blizu učitelja
Iza desktopa Objašnjeno
Pokazuje način na koji se stvari rade
Učešće uloga
Reflektivni edukator:
- Luntik, sad znaš šta rođaci rade u svakoj porodici!
Luntik:
- Hvala momci! Odlučio sam da više nikada ne letim na Mesec! Nemam tatu i mamu, ali baka Capa i deda Šer su se pojavili u svojoj zemlji bajki. Mnogo su me voljeli i postali moja porodica. Nešto sam zadržao kod tebe, brže ću trčati do bake i dede! Zbogom, momci! Vidimo se!
edukator:
Porodica je sreća, ljubav i sreća,
Porodica su ljetna putovanja na selo.
Porodica je praznik, porodični izlasci,
Pokloni, kupovine, ugodno trošenje.
Porodica je posao, briga jedni o drugima,
Porodica znači mnogo kućnih poslova.
Porodica je važna!
Porodica je teška!
Ali nemoguce je sretno zivjeti sam!Hvala puno na ovako divnoj igri!!Svi ste pametni,naradili ste se!! Popravni

Priloženi fajlovi

Objašnjenje

Društveno i lično obrazovanje

kroz igre uloga u predškolskoj obrazovnoj ustanovi

Uvod:

Učenje djece da se igraju

U životu predškolskog djeteta igra zauzima jedno od vodećih mjesta. Igra je za njega glavna aktivnost, oblik organiziranja života djece, sredstvo sveobuhvatnog razvoja.

Svaki vaspitač u vrtiću se suočava sa zadatkom da stvori prijateljski organizovan tim, koji će decu naučiti igri.

Djeca su dovedena u vrtić, koliko su različiti, za razliku jedni od drugih. Grupu je činilo 16 klinaca različitih karaktera: ćutljivi, pričljivi, borci i nasilnici. Za većinu djece vrtićka grupa je prvo dječije društvo u kojem stiču početne vještine kolektivnih odnosa. Potrebno je naučiti dijete da živi prema zajedničkim interesima, da se povinuje zahtjevima većine, da pokazuje dobru volju prema vršnjacima (društveno i lično obrazovanje). Dakle, pred nama je zadatak da od prvih dana boravka u vrtiću vaspitavamo ovaj osjećaj kod djece, a za to je potrebno koristiti igre uloga u tu svrhu. Potrebno je naznačiti specifične načine rada sa svakim djetetom. Tome doprinose sljedeći zadaci:

Učite dijete da se igra, promovirajte ujedinjavanje djece u igri;

Taktično upravljajte izborom igre, učite djecu da se pridržavaju pravila tokom igre, gajite osjećaj dobre volje, uzajamne pomoći.

Rad na razvoju igara uloga trebao bi se odvijati u dva smjera:

Stvaranje potrebnog okruženja za igranje

Direktan nadzor dječjih igara.

Za opremanje predmetne sredine mogu se uključiti roditelji. Prekrasne elegantne lutke, namještaj i razni pribor brzo privlače djecu i ona se s njima ponašaju na razne načine: kotrljati, hraniti, polagati itd. Igrao se i ujutro i nakon drijemanja. Bilo je važno da su naša djeca naučila izvoditi nekoliko međusobno povezanih radnji. U tu svrhu, široko koristite pitanja koja podstiču nove akcije. Veliko mjesto se daje pokazivanju radnji sa određenim igračkama. Na primjer, da biste privukli pažnju djece, možete se početi igrati s lutkom, kombinirajući nekoliko zapleta koji su dostupni djeci: „Zagrijavam kašu“, „Hranim lutku“, “U krevet stavljam pjevajući uspavanku”. Djeca pomno prate vaše postupke. Da nastave igru, a zatim daju lutku djeci, usmeno su usmjerili dalji tok događaja. Veoma je važno da se djeca prema lutkama i medvjedima odnose kao prema živim bićima, nježno, brižno. Ako neko od momaka baci lutku na pod, obratite pažnju na to da je jako bolno, hladno, neprijatno je ležati, želi da je maze, sažalijevaju, igraju se s njom. Bebe brzo reaguju na ove riječi. Da bi se igra razvijala potrebno je djeci dati znanja o okruženju, poticati razvoj mašte. U tu svrhu se održavaju didaktičke igre “Obucimo lutku u šetnju”, “Operimo haljinu za lutku”, “Kupanje lutke” itd.

Koristite takvu tehniku ​​kao što je uvođenje lutke u svakodnevni život djece. Slična tehnika je korištenje uvoda u situaciju igre kada je potrebno održati interes za igru, iznošenje lekcije o brizi o igrački. Ako primijetite da interesovanje za igru ​​ne jenjava, ohrabrite ih da riješe novi problem igre - ponudite da lutki Katya daju čaj.

Da biste obogatili igru ​​djece, odaberite jednostavne zaplete za dramatizaciju s lutkom. Na primjer: majka i kćerka su se vratile kući iz šetnje. Ćerka želi da jede. Mama je kuvala kašu, hranila ćerku. Ovakve dramatizacije pomažu djeci u samostalnom odabiru igre „Majke i kćeri“, a dodatni atributi i zamjenski predmeti obogaćuju njen sadržaj. U mlađoj grupi radnja igre je jednostavna, ali je postepeno postajala sve složenija, uvode se nove radnje igre: majka pere odjeću, kupa lutku, liječi je, šeta s njom itd.

Kao rezultat zajedničkih igračkih aktivnosti, djeca uče da prenose radnje igre s jedne igračke na drugu. U svom radu naširoko koristite ekranske igre. Zato, dok se igrate, recite: „Naša Tanja želi da se prošeta, hajde da joj pomognemo da se obuče.“ Dok se oblačite, razmislite o odeći lutke, nazovite njeno ime. Zatim obucite lutku redom ako djeca gledaju vaše postupke. Da biste konsolidirali vještine, ponudite da ponovite svoje radnje. U početku je djeci potrebna vaša pomoć, a onda sami uče da oblače i svlače lutke. Istovremeno, obratite pažnju na činjenicu da se odjeća mora uzeti i uredno složiti. Akumulirano iskustvo pomaže djeci da aktivno učestvuju u igri.

U vaspitno-obrazovnom radu veliku pažnju posvetiti formiranju samostalne, detaljnije siže-reflektivne igre djece s različitim igračkama, te planirati posebne događaje za razvoj prvih zapletno-ulogovnih igara.

Ako imate poteškoća s upravljanjem igrom, koristite sljedeće tehnike:

Saznajte od svojih roditelja kako se igraju kod kuće.

Potaknite korištenje poznatih situacija tokom komunikacije

Na primjer: U grupu su dolazila djeca koja se uopće nisu igrala. Katya V. Nije pokazivala interesovanje za igre ili igračke. U razgovoru sa mamom saznao sam da se ona kod kuće igra sa jednim medvjedićem, čak ide i u krevet s njim. Uveče sam zamolio Katju da dovede medveda u vrtić, on bi se ovde više zabavljao, ali bi mu bilo dosadno kod kuće. Ujutro sam ljubazno pozdravio medvjeda i pozvao ga da nas posjeti. Tako sam se tokom cijelog dana medvjedu obraćao kao živom biću. Sljedećih dana Katya je donosila različite igračke i igrala se s njima već poznatim radnjama igre: nahranila, stavila na spavanje. U komunikaciji sa djevojkom podsticao sam je da se prisjeti poznatih situacija i postavi novi zadatak igre. Tako je Katya razvila zanimanje za igračke, počele su se pojavljivati ​​prve ideje za igru. Djevojka je postala društvena, vesela.

Međutim, za razvoj igre nije dovoljno samo dobro opremiti grupu igračkim materijalom. Također je potrebno imati raznovrsne utiske o okolnoj stvarnosti, koje djeca odražavaju u svojoj igri. Na početku mlađe grupe većina djece reproducira samo objektivne radnje, mnogi od njih jednostavno manipuliraju igračkama. Zadatak odgajatelja je da usmjeri djecu da obogate radnje igre, da razviju zaplet igre. U tu svrhu sa djecom se vrše opservacije na radu dadilje, kuharice, ljekara i organiziraju se ciljane šetnje kako bi se obratila pažnja na radne radnje vozača, domara. Tokom posmatranja, skrenuti pažnju klincima da je kuvar pripremio ukusan doručak, ručak, večeru. Upoznati djecu sa nazivima jela. Nakon toga, dok se igraju, djeca ne stavljaju samo lonce na šporet, već „kuvaju“ supu, kompot itd.

Od mlađe grupe uključite djecu u izradu jednostavnih rukotvorina za igre.

Na primjer: U početku, kada se neka djeca ne poznaju, igraju se sama i to na razne načine. Neophodno je pomoći im da se ujedine u jedan tim. Do kraja mlađe grupe, djeca treba da nauče da se igraju u malim grupama, da pokažu pažnju jedni prema drugima, dobru volju i podijele igračke svojim drugovima. Smanjite konfliktne situacije. Iskoristite trenutke iznenađenja, igračke Matryoshka i Gingerbread Man, veseli gnom i klovn, interaktivne igračke. Uz njihovu pomoć naučite djecu da upamte neka od pravila igre.

Pozitivni rezultati u radu mogu se postići delovanjem u bliskom kontaktu sa roditeljima, obogaćujući ih znanjem o karakteristikama djetetove igračke aktivnosti. Kako biste odabrali pravi smjer u radu sa roditeljima, uradite anketu u grupi. Analiza odgovora pomoći će da se razjasni niz pitanja o kojima roditelji trebaju razjasniti, da se napravi plan rada. U grupi možete urediti štand "Djeca se igraju" Provedite niz konsultacija: "Djeca počinju da se igraju", "Djeca i njihove igračke", "Od dosade do svih zanata". "Igraj se s djecom." Sav ovaj rad doprinosi razvijanju interesovanja djece za dječje igračke aktivnosti. Ispravno percipiraju sve preporuke, što će vam uvelike pomoći u radu.

Sa 5 godina nastupio je vrhunac igranja uloga. Djeca aktivno komuniciraju u igri, udružuju se u grupe. Interesi u igri su stabilni. Oni mogu igrati satima, danima, sedmicama u igricama sa istim zapletom i svaki put iz početka. Djeca počinju da se igraju sigurnije, sama. Ako djeca rado uvode učitelja u igru, čak i dajući mu glavne uloge, sada preuzimaju sve glavne uloge. Uloga edukatora je uloga skrivenog vođenja. To omogućava djeci da se osjećaju kao odrasli, "majstori" igre. U dječjim igrama pojavljuju se vođe koji "pokreću" radnju. Ostali se slažu s vođom i obično slijede njihov primjer. Nesuglasice su izuzetno rijetke, a oni nauče da ih sami rješavaju.

Na osnovu navedenog, određena su sljedeća rješenja za podučavanje djece igrama uloga:

Zadaci:

edukativni:

2. Naučite da razvijate, obogaćujete sadržaj igre, distribuirate materijal i uloge između učesnika bez sukoba, rješavate sporove, pitanja, nesporazume.

3. Taktično utiču na odnose dece, učeći ih da poštuju interese i prava jednih drugih.

4. Formulirajte kognitivni interes i organizacijske vještine.

5. Učiti vještinama samoorganizacije, raspodijeliti uloge među sobom.

6. Proširiti razumijevanje djece o zanimanjima roditelja i primijeniti u igri.

7. Naučite da se pridržavate utvrđenih pravila.

8. Naučite radnje u igri, sposobnost pregovaranja u igri

u razvoju:

1. Negujte kreativnu maštu, promovirajte zajedničko korištenje igre.

2. Doprinijeti identifikaciji i formiranju različitih interesovanja i sposobnosti.

3. Ojačati sposobnost samostalnog postavljanja zadataka u igri.

4. Ohrabrite djecu da široko i kreativno koriste znanje o radu odraslih.

5. Nastavite učiti djecu da igraju različite uloge prema priči.

6. Razvijati kod djece sposobnost zajedničkog razvijanja igre, usklađivanja vlastitog plana sa planovima svojih vršnjaka.

7. Razvijati želju za postavljanjem raznih zadataka u igri i odabirom načina za njihovo rješavanje.

edukativni:

1. Negujte mentalnu aktivnost, moralna osećanja.

2. Negujte sposobnost poštenog rešavanja sporova, taktično odbijte ulogu.

4. Ojačajte pozitivna osjećanja i navike.

5. Negujte dobru volju, spremnost da se pomogne žrtvi.

6. Negujte smisao za humor.

7. Negujte prijateljske odnose, naučite da se igrate bez mešanja jedni u druge.

8. Nastaviti rad na objedinjavanju djece koja se igraju u podgrupe, uključivanjem neaktivne djece u igru.

9. Održavajte želju za korištenjem zamjenskih predmeta i fantazijskih događaja.

10. Negujte poštovanje prema igračkama.

11. Učvrstiti raznolikost i izražajnost radnji igranja uloga.

Pravila igre za djecu:

1. Pre nego što počnete da igrate, razmislite šta ćete svirati.

2. Razmislite šta ćete igrati.

3. Završite igru ​​s onom s kojom ste počeli igrati.

4. Igrajte zajedno.

5. Dobro pazite na svoje igračke.

6. Održavajte igračke u redu.

7. Razgovarajte sa svojim prijateljem mirno i ljubazno.

8. Ne ometajte igru ​​prijatelja.

9. Igrajte sami.

Vodič za igru:

1. Ne potiskujte inicijativu i kreativnost djece.

2. Doprinijeti razvoju igre uloga bez uništavanja dječje namjere.

3. Podsticati međusobno razumijevanje, osjetljivost, pravdu, međusobnu pomoć.

4. Naučiti djecu da samostalno koriste građevinski materijal, konstruktore, domaće igračke, zamjenske igračke u igricama.

5. Naučite da koristite vještine stečene na časovima na razvoju govora, crtanja, aplikacija, muzike.

6. U učionici naučite da ulazite u dijalog u ime glumaca.

7. Ohrabrite djecu da postavljaju više pitanja o sadržaju igre.

8. Pomozite djeci da pregovaraju u igri.

9. Ne tjerajte ih da sviraju ono što nisu vidjeli.

10. Preuzmite ulogu u igri samo kada dijete zatraži.

11. Gledajte djecu kako se igraju.

12. Analizirajte ono što vidite u igri.

13. Naučite postavljati situacije, ali bez preciziranja konkretnih načina, radnji.

14. Naučite svu djecu da preuzmu glavnu ulogu.

15. Razgovor prije početka igre o njenom toku.

16. Preliminarni prikaz izvođenja radnji djece koja obavljaju ranije nepoznatu ulogu,

17. Sumirajući igru,

18. Dalje planiranje razvoja igre (podsjetnik, savjet, prijedlozi za korištenje znanja stečenog u učionici u igri, upute, zadaci, zadaci).

Komunikacija između nastavnika i djece :

1. Pažljivo uključite u dječju igru, bez uništavanja dječjeg plana.

2. Ohrabrite da postavljate više pitanja o sadržaju igre.

3. Pomozite u pregovaranju u igri.

4. Naučite da ulazite u dijalog u ime glumca.

5. Preuzmi ulogu u igri samo kada to dijete zatraži.

6. Gledajte djecu kako se igraju.

7. Analiza viđenog u igri.

8. Naučite djecu da postavljaju situacije, ali bez navođenja konkretnih načina djelovanja.

zaključak:

Tako se kroz igranje uloga i pripremni rad rješavaju obrazovni, vaspitni, razvojni zadaci. U procesu igranja uloga i pripreme za njih, dijete predškolskog uzrasta ispoljava sljedeće aktivnosti: igračke, komunikativne, radne, motoričke, kognitivno-istraživačke, muzičko-umjetničke, percepcije fikcije i produktivne.

U procesu igranja uloga i komunikacije s djecom, učitelj:

1. Daje informacije djeci o društvenom životu osobe kroz čitanje beletristike, razgovor, korištenje ICT tehnologija, gledanje videa i crtanih filmova i diskusiju o njima, didaktičke igre i sl.

2. Pomaže djetetu da odredi ulogu u igri, što će mu u budućnosti omogućiti da to radi samostalno.

3. Pomaže djetetu da kroz igru ​​uspostavi i nauči pravila i norme društvenog ponašanja, kontroliše svoje ponašanje, reguliše svoje emocionalno stanje.

4. Postepeno, dijete prelazi iz zajedničkih aktivnosti u samostalne aktivnosti sa vršnjacima, sposobno se dogovoriti, odabrati igru, rasporediti uloge, kreirati zaplet i razvijati ga u zajedničkim aktivnostima sa vršnjacima.

5. U budućnosti bi se igra trebala odvijati u realnom vremenu, kombinujući stvarni život (na primjer: posao) i igru, što omogućava djetetu da se osjeća ne samo kao dijete, već i kao sastavni dio društva koji može koristiti i donijeti radost drugima.

Dakle, shema za razvoj bilo koje vrste aktivnosti je sljedeća: prvo se provodi u zajedničkoj aktivnosti s odraslom osobom, zatim u zajedničkoj aktivnosti s vršnjacima i postaje amaterska aktivnost.

Izgradnja aktivnosti igre treba da se odvija na uzrastu prilagođenim oblicima rada sa decom.

Istaknuti su znaci zajedničkih aktivnosti odraslih i djece - prisustvo partnerske pozicije odrasle osobe i partnerski oblik organizacije (saradnja odrasle osobe i djece, mogućnost besplatnog smještaja, kretanja i komunikacije djece).

Na osnovu ovih primjernih šema za pripremu za igranje uloga, nastavnik može izraditi plan rada sa djecom i roditeljima za godinu u skladu sa složenim tematskim programom rada svoje grupe.

Tema: " Škola »

starosna grupa: pripremna grupa

Zadaci:

edukativni: Proširiti, pojasniti i konkretizirati znanje djece o školi. Pomozite djeci u ovladavanju izražajnim sredstvima realizacije uloge (intonacija, izrazi lica, gestovi).

u razvoju:

edukativni: Usadite kod djece želju za učenjem. Uliti poštovanje prema radu nastavnika i radu školskog osoblja. Pomozite djeci da nauče neke moralne standarde. Negujte poštene odnose. Ojačati oblike ljubaznosti. Negovati prijateljstvo, sposobnost življenja i rada u timu.

Aktiviraj rječnik: školski pribor, odmor, zvono, učionica.

Pripremni radovi:

Ciljna šetnja do škole. Ekskurzija (Pregled školske zgrade i školskog terena, pregled odeljenja). Intervju sa učiteljicom 1. razreda.

Razgovarajte s djecom o obilasku.

Pregled sprovedenih slika o školi. Razgovor o školskom priboru koristeći ilustrovani materijal.

Didaktička igra "Sakupi portfolio"

Učenje pjesama napamet A. Aleksandrove "U školu", V. Berestova "Prebrojavanje".

Čitanje deci dela S. Marshaka „Prvi septembar“, Aleksina „Prvi dan“, V. Voronkove „Devojke idu u školu“, E. Moshkovskaya „Mi se igramo u školi“.

Naučite pjesmu "Šta uče u školi"

Crtež "Naša škola"

Ručni rad: napravite male sveske, knjige, časopis za nastavnike za igru ​​"u školu", pripremite krpe i kredu. Izrada atributa za igru ​​(aktovke, sveske, knjižice za bebe, rasporedi...)

10. Zagonetke o školi, školski pribor. Sastanak sa maturantima vrtića (organizacija slobodnog vremena).

Predmetno-igro okruženje : Lutka u školskoj uniformi, mala aktovka, male karirane sveske, male skice, učiteljski dnevnik, papir u boji, lepak, male table za crtanje, kreda, pokazivač, slike školskog života, slova i brojevi. aktovke, knjige, sveske, olovke, olovke, pokazivač, karte, tabla, sto i stolica za nastavnika, globus, časopis za nastavnika, trake za glavu za polaznike.

uloge: učenici, nastavnik, direktor škole, direktor, tehničar.

Akcije igre: Nastavnik vodi nastavu, učenici odgovaraju na pitanja, pričaju, broje. Direktor (direktor) je prisutan na času, pravi bilješke u svojoj bilježnici (nastavnik u ulozi direktora može pozvati nastavnika u svoju kancelariju, dati savjet), direktor sastavlja raspored časova. Tehničar prati čistoću sobe, poziva. Naučiti kako izgraditi igru ​​prema preliminarnom kolektivno izrađenom planu-zapletu. Nastupajući kao ravnopravni partner ili obavljajući glavnu (sporednu) ulogu, indirektno utiču na promjenu okruženja za igru, vode korekciju odnosa u igri. Podsticati izgradnju međusobno povezanih objekata (škola, ulica, park), uz pravilnu distribuciju odgovornosti svakog učesnika u kolektivnim aktivnostima. Djeca idu u školu 1. septembra. Upoznajte učitelja. Sjedenje za stolom, crtanje,

Gledaju knjige. Zvono zvoni na pauzi

Tema: "Željeznica"

starosna grupa: Pripremna grupa, sa senior grupa

Zadaci:

edukativni: Produbiti, proširiti i konkretizovati znanja djece o radu željezničkih radnika, o željeznici.

Dati djeci informacije o drugim gradovima naše domovine - Kazan, Almetyevsk, Nurlat, Yelabuga, gradovima susjednih republika.

u razvoju:

edukativni: Negujte radoznalost kod dece. Uliti poštovanje prema radu odraslih. Pomozite djeci da nauče moralne standarde – pravila ponašanja na putovanju. Ojačati oblike ljubaznosti. Negovati prijateljstvo, sposobnost življenja i rada u timu.

Aktivacija rječnika: platforma, voz, tunel, barijera, dizel lokomotiva, kondukter, kupe, vagon.

Integracija obrazovnih oblasti:

Socijalizacija, spoznaja, komunikacija, sigurnost, rad, čitanje beletristike.

Pripremni radovi:

Izlet do željezničke stanice.

Nadzor vozova, rada željezničke stanice.

Ciljni izlet do prelaza, posmatranje rada skretničara.

Razgovor o radu radnika željezničke stanice.

Čitanje priča o željeznici.

Upotreba IKT tehnologija - video film o željeznici, radu zaposlenih u Ruskim željeznicama.

Interaktivne didaktičke igre.

Učenje pjesama o željeznici.

Društvena igra "Željeznica"

Pregled karte kako bi se odredila ruta željeznicom do Moskve i upoznali gradove Rusije.

Crtanje "Vožnja vozom"

Ručni rad: izrada signalnih zastavica za skretničare.

Pregledavanje foto ilustracija o željeznici.

uloge: vozač, kondukter, putnici, portiri

Okruženje predmetne igre: kape, torbe, karte, mapa puta, zastavice, šoljice za čaj, itd.

Akcije igre:

Gradimo voz. Putujemo po Rusiji. Putnici gledaju kroz prozor, razgovaraju jedni s drugima. Kondukter donosi čaj.

Putnici izlaze na stanicama. Odlaze na izlete sa vodičem, u muzeje, idu u trgovine, šetaju gradom.

Tema:"Prostor"

starosna grupa:

Zadaci:

edukativni: Obogatiti i sistematizovati znanja djece o radu astronauta, o letovima u svemir.

u razvoju: Razvijati konstruktivne sposobnosti djece pri radu sa velikim građevinskim materijalom. Samostalno kreirajte okruženje igre za namjeravanu igru. Doprinijeti formiranju sposobnosti kreativnog razvoja zapleta igre.

edukativni: Negujte radoznalost, želju da budete kao astronauti. Negujte radoznalost kod dece. Ojačati oblike ljubaznosti. Negovati prijateljstvo, sposobnost življenja i rada u timu.

Aktivacija rječnika: svemir, svemir, svemir, planete, svemirski brod, svemirska šetnja, komunikacija sa Zemljom.

Integracija obrazovnih oblasti:

Socijalizacija, spoznaja, komunikacija, sigurnost, rad, čitanje beletristike.

Pripremni radovi:

Učiteljičina priča o svemiru i astronautima.

Pregled foto ilustracija o svemirskim raketama, o radu astronauta na Zemlji iu svemiru.

Razgovor sa decom o prvom kosmonautu Y. Gagarinu, o prvoj ženi kosmonautu V. Tereškovoj.

O prvim kosmonautima - psima: Belki i Strelki

Čitanje priča i knjiga na temu svemira.

Crtež "Svemirska raketa"

Aplikacija "Kosmonaut"

Konstrukcija: izgradnja rakete od krupnog građevinskog materijala

uloge: astronauti, doktori, ožalošćeni, vanzemaljci, fotografi, doktori.

Okruženje predmetne igre:

Polietilenska odijela, mapa Zemlje, Mjeseca, zvjezdano nebo, lunar, antena, voki-toki, kontrolna tabla, slušalice, tablet, notebook, kamera, razglednice planeta, zvjezdano nebo .

Akcije igre:

Obuka kosmonauta, letovi u svemir za proučavanje zvijezda i drugih planeta. Doktori "provjeravaju zdravlje" astronauta prije leta.

Napravili su svemirsku raketu, astronauti su letjeli na Mjesec da proučavaju mjesečevo tlo. Na Mjesecu postoje depresije i planine. Slijetanje na Mjesec, hodanje u nultom gravitaciji, fotografisanje lunarnih pejzaža, zvijezda, sunca. Na Mjesecu se krećemo lunarnim roverom.

Letjeli smo na druge planete: Mars, Saturn. Proučavamo uzorke tla sa drugih planeta. U svemiru koristimo svemirsku hranu, svemirska odijela za zaštitu. Mi komuniciramo sa vanzemaljcima. Razmjenjujemo suvenire. Izlazimo u svemir. Održavamo kontakt sa zemljom, koristimo video komunikaciju, kompjutere, kamere. Susrećemo astronaute na zemlji nakon letova. Ljekari provjeravaju zdravlje nakon leta, mjere krvni pritisak. Postoji obuka drugih astronauta na simulatorima.

Tema: "Parobrod"

starosna grupa: Pripremna grupa, seniorska grupa.

Zadaci:

edukativni: Proširiti i produbiti znanja djece o radnicima u vodnom saobraćaju. Dati djeci informacije o tome šta su parobrodi, kuda plove, šta prevoze.

u razvoju: Razvijati konstruktivne sposobnosti djece pri radu sa velikim građevinskim materijalom. Samostalno kreirajte okruženje igre za namjeravanu igru. Doprinijeti formiranju sposobnosti kreativnog razvoja zapleta igre.

edukativni: Usaditi kod djece poštovanje prema radu radnika u vodnom saobraćaju. Negujte radoznalost kod dece. Uliti poštovanje prema radu odraslih. Pomozite djeci da nauče moralne norme – pravila ponašanja na putovanju. Ojačati oblike ljubaznosti. Negovati prijateljstvo, sposobnost življenja i rada u timu.

Aktivacija rječnika: prolaz, kapetan, kapetanov most, kormilo, paluba, mornari, mol, jarbol.

Integracija obrazovnih oblasti:

Socijalizacija, spoznaja, komunikacija, sigurnost, rad, čitanje beletristike.

Pripremni radovi:

Čitanje priča o pomorcima, o vodenom transportu.

Razmatranje ilustracija o vodenim načinima transporta.

Gledanje slajdova ili crtanih filmova (“U luci”) o parobrodima i radu riječnog transporta.

Razgovor o radu mornara, o radu vodnog transporta.

Didaktička igra "Na kopnu, na nebu, na vodi"

Društvena igra-loto "Transport"

Aplikacija "Parobrod na rijeci"

Ručni rad: izrada dvogleda, rog, zastavice u boji za jarbol, bova za spašavanje.

Čitanje priča, pogađanje zagonetki.

uloge: kapetan broda, mornari, putnici

Okruženje predmetne igre:

Kape za nautičare, kragne, dvogled, volan, kape, sidro na užetu, signalne zastavice (crvena, žuta), kompas, karta, ribarska mreža, rog, globus

Akcije i situacije u igri:

"Putovanje brodom"

Gradimo brod, idemo na put oko svijeta. Sa sobom nosimo dvogled, kartu, kompas, usnik. Smislite ime za brod. Putnici se penju na brod, razilaze se u svoje kabine. Kapetan broda naređuje da se podigne sidro. Mornari slušaju naredbe kapetana.

Brod plovi u Afriku. Idemo na obalu. Upoznajemo stanovnike, upoznajemo se. Šetamo po Africi. Upoznajemo majmune, slonove, tigrove.

Plovimo na sjever. Hladno je tamo. Posmatramo sante leda, pingvine, polarne medvjede.

Plovimo za Australiju. Tamo ćemo vidjeti kengure, žirafe. Proučavamo prirodu, plivamo u okeanu, proučavamo morsko dno. Vraćamo se kući.

« parobrod »

Parobrod je napravljen od kocki, blokova, cigli, užeta, stolica.

Putnici idu na putovanje uz rijeku. Kapetan daje komande, gleda kroz dvogled. Kormilar vodi brod, okreće volan. Na stajalištima svi izlaze na obalu, šetaju, idu na izlete. Mornari na brodu čiste ljestve, peru palubu, slijede kapetanove komande. Kuvar priprema ručak za ekipu.

"Ribarski brod"

Ribari se spremaju za odlazak na more. Sakupite mreže, dvogled, usnik. Odlaze na more da pecaju. Kapetan ribarskog plovila daje komande, svi pomažu jedni drugima.

Ribari bacaju mreže u more, love ribu, istovaraju je u kontejnere, stavljaju u frižidere. Ekipa se odmara, kuvarica je pripremila ukusnu večeru. Kapetan gleda u smjeru broda na karti. Svi se vraćaju na obalu. Riba se istovaruje u posebne kamione koji je odvoze u trgovinu.

Tema: "Zoološki vrt"

starosna grupa: Pripremna grupa, seniorska grupa.

Zadaci:

edukativni: Proširiti znanje djece o divljim životinjama:Obogatiti i konkretizirati znanja i ideje djece o divljim životinjama i njihovim navikama i uslovima zatočeništva.

u razvoju: Razvijati konstruktivne sposobnosti djece pri radu sa velikim građevinskim materijalom. Samostalno kreirajte okruženje igre za namjeravanu igru. Doprinijeti formiranju sposobnosti kreativnog razvoja zapleta igre.

edukativni: Podići poštovanje prema radu radnika zoološkog vrta.negovati ljubaznost, odzivnost, senzibilan, pažljiv odnos prema životinjama, kulturu ponašanja na javnim mjestima.

Aktivacija rječnika: traper, vodič, životinje Afrike, životinje sjevera, životinje Australije, torbari.

Integracija obrazovnih oblasti:

Socijalizacija, spoznaja, komunikacija, sigurnost, rad, čitanje beletristike.

Pripremni radovi:

Izlet u zoološki vrt ili menažeriju kako bi se upoznali sa životom životinja u zatočeništvu.

Razgovor o zoološkom vrtu, zašto su nastali, kako životinje tamo žive.

Čitanje književnih djela o životinjama: S. Ya. Marshak „Gdje je vrabac večerao“, „Djeca u kavezu“ itd.

Pamtiti pjesme o divljim životinjama.

Razmatranje ilustracija o zoološkom vrtu, o divljim životinjama.

Modeliranje "životinja iz zoološkog vrta"

Crtež "Šta sam vidio u zoološkom vrtu"

Izgradnja od građevinskog materijala zoološkog vrta, kavezi za životinje. Izrada atributa za igru ​​sa djecom.

Razgovor sa djecom o pravilima sigurnog ponašanja u zoološkom vrtu. Priča učiteljice o radu veterinara u zoološkom vrtu.

Slušanje bajke K. Čukovskog "Doktor Aibolit" u snimku. . Razmatranje sa decom ilustracija za bajku K. Čukovskog "Doktor Ajbolit".

Dječije priče "Kako smo išli u zoološki vrt"

uloge: građevinari, vozači, utovarivači, životinje, radnici zoološkog vrta, veterinar, blagajnik, posjetitelji zoološkog vrta.

Okruženje predmetne igre: krupni građevinski materijal, divlje životinje (igračke), pribor za ishranu životinja, oprema za čišćenje (kante, metle, lopatice), bade mantili, kape, sanitarne torbe (fonendoskop, termometar, vata, zavoj, pinceta, makaze, špric, masti, tablete , puderi), blagajna, karte, novac. Figurice životinja po područjima stanovanja (sjever, Afrika, pustinja, šume), ograđeni prostori ili kavezi iz kutija, siluete drveća, čunjevi, školjke, kamenčići, ploče s imenima životinja, ptica, oprema za njegu životinja (kante, lopatice, metla).

Aktivnost igre:

Graditelji grade zoološki vrt: postavljamo kaveze za životinje od kocki, cigli, naseljavamo životinje, pravimo volijere, sadimo drveće. Vozač dovodi životinje. Utovarivači istovaraju, postavljaju kaveze sa životinjama na svoje mjesto. Radnici zoološkog vrta brinu o životinjama (hrana, voda, čišćenje u kavezima). Veterinar pregleda životinje (mjeri temperaturu, sluša fonendoskopom), liječi pacijente. Blagajnica prodaje karte. Vodič vodi obilazak, priča o životinjama, govori o sigurnosnim mjerama. Posjetioci kupuju karte, slušaju vodiča, gledaju životinje.

Hranjenje životinja, obuka životinja. Vodič govori posjetiteljima o životinjama. Dolazi doktor, pregleda životinje, prepisuje liječenje bolesnim životinjama, daje im lijekove

Tema: "Poliklinika"

("Bolnica", "Hitna pomoć")

starosna grupa: Pripremna grupa, seniorska grupa, s srednja grupa.

Zadaci:

edukativni: Obogatiti, proširiti i sistematizovati dječija znanja o profesiji ljekara, o radu poliklinike.

u razvoju: Samostalno kreirajte okruženje igre za namjeravanu igru. Doprinijeti formiranju sposobnosti kreativnog razvoja zapleta igre.

edukativni: Negovati poštovanje i zahvalnost za rad lekara, medicinske sestre. Probuditi kod djece interesovanje za profesiju ljekara. Negovati senzibilan, pažljiv odnos prema pacijentu, ljubaznost, odzivnost, kulturu komunikacije.

Aktivacija rječnika: oftalmolog, terapeut, pedijatar, hirurg, fonendoskop, rendgen, procedure, termometar, recept.

Integracija obrazovnih oblasti:

Socijalizacija, spoznaja, komunikacija, sigurnost, rad, čitanje beletristike.

Pripremni radovi:

Ekskurzija u ambulantu vrtića.

Posmatranje rada medicinske sestre, doktora (sluša fonendoskopom, gleda u grlo, postavlja pitanja).

Priča nastavnika o radu lekara na klinici, okuliste, hirurga, pedijatra, terapeuta, radiologa.

Razmatranje foto ilustracija o radu doktora različitih specijalizacija.

Gledanje videa o radu ljekara. Razgovor nakon gledanja filma.

Pregled medicinskih instrumenata (fonendoskop, lopatica, termometar, tonometar, pinceta, itd.)

Razgovor sa djecom “Kako smo mama i ja išle kod doktora”

Pozorište lutaka "Doktor Aibolit"

Čitanje književnih dela o radu lekara: (B. Žitkov "Kolaps", S. Marshak "Ledeno ostrvo" Y. Zabila "Jasočka se prehladila", E. Uspenski "Igrao u bolnici", V. Majakovski "Ko biti?".)

Didaktičke igre: "Kome šta treba za posao", "Ko će imenovati više radnji", "Jasočka se prehladila"

Ručni rad: izrada termometra, fonendoskopa, senf flastera za igru ​​"u bolnicu".

Modeliranje "Poklon za bolesnu Yasochku".

Izrada sa decom atributa za igru ​​uz učešće roditelja (ogrtači, kape, recepti, medicinske knjižice, kuponi itd.)

uloge: doktor, medicinska sestra, recepcionar, medicinska sestra, pacijenti.

Okruženje predmetne igre:

Ljekarski ogrtač, ogrtač za medicinske sestre, kapice sa crvenim krstom, špricevi za jednokratnu upotrebu bez igala, plastične flaše, tegle, kapaljke, dječji fonendoskop, termometar igračka, žuti papirni senf flasteri, zavoj, salvete (vata), obrasci za recept, ljekarska torba sa krst .

Akcije igre:

Pacijent ide na recepciju, uzima kartu kod doktora, ide na recepciju. Doktor prima pacijente, pažljivo sluša njihove pritužbe, postavlja pitanja, sluša fonendoskopom, mjeri pritisak, pregleda grlo, zakazuje pregled. Sestra piše recept, doktor ga potpisuje. Pacijent odlazi u sobu za tretman. Medicinska sestra daje injekcije, previja rane, maže mašću itd. Sestra čisti ordinaciju, menja peškir.

Situacije igre: "Na prijemu kod ORL doktora", "Na prijemu kod hirurga", "Na prijemu kod oftalmologa" itd.

Doktor je pažljiv i ljubazan.

"poliklinika" - rade doktor i medicinska sestra. Doktor sasluša pacijente, pregleda ih, sestra ispiše uputnicu za zahvate, stavi termometar, napravi injekcije, zavoje, stavi jastučiće za grijanje. Pacijenti su zahvalni na tretmanu. Lekove kupuju u apoteci.

oftalmolog – provjerava vid pomoću stola, ispisuje recept za oči, ili recept za naočare. Pacijenti kupuju naočare u apoteci (bez sočiva).

Doktor za uho-nos-grlo gleda u vrat, jezik, uši. Mjeri temperaturu, zakazuje termine za procedure. Sestra se zagreva.

Pacijenti se dovode u bolnicu, doktor ih pregleda, pacijente smeštaju na odeljenje, nahranjuju ih, daju im lekove, daju im injekcije.

Apoteka proizvodi lijekove, izdaje recepte pacijentima i savjetuje šta kupiti za razne bolesti.

"Bolnica" - pacijent je primljen u hitnu pomoć. Sestra ga registruje, otprati do odjeljenja. Doktor pregleda pacijente, pažljivo sluša njihove pritužbe, postavlja pitanja, sluša fonendoskopom, mjeri pritisak, gleda u grlo, zakazuje pregled. Medicinska sestra bolesnicima izdaje lijekove, mjeri temperaturu, u sali za tretmane daje injekcije, previja, liječi rane itd. Medicinska sestra čisti sobu, mijenja posteljinu. Pacijente posjećuju rođaci i prijatelji.

"Hitna pomoć". Pacijent zove 03 i zove hitnu pomoć: daje puno ime, godine, adresu, pritužbe. Hitna pomoć stiže. Lekar i medicinska sestra odlaze do pacijenta. Doktor pregleda pacijenta, pažljivo sluša njegove pritužbe, postavlja pitanja, sluša fonendoskopom, mjeri pritisak, gleda u grlo. Medicinska sestra mjeri temperaturu, pridržava se uputa ljekara: daje lijekove, daje injekcije, liječi i previja ranu itd. Ako se pacijent jako loše osjeća, preuzima se i odvodi u bolnicu. Doktor hitne pomoći odlazi kući - pita šta boli, daje injekciju, vodi ga u bolnicu.

Tema: "Apoteka"

starosna grupa: Pripremna grupa, seniorska grupa.

Zadaci:

edukativni: Obogatiti, proširiti i sistematizovati dječija znanja o struci farmaceut o apoteci.

u razvoju: Samostalno kreirajte okruženje igre za namjeravanu igru. Doprinijeti formiranju sposobnosti kreativnog razvoja zapleta igre.

edukativni: Negovati senzibilan, pažljiv odnos prema pacijentu, ljubaznost, odzivnost, kulturu komunikacije.

Aktivacija rječnika: farmaceut, apotekar, ljekovito bilje, lijekovi, recept.

Integracija obrazovnih oblasti:

Socijalizacija, spoznaja, komunikacija, sigurnost, rad, čitanje beletristike.

Pripremni radovi:

Izlet u ambulantu za djecu, pregled kabineta sa lijekovima (vitamini, bilje, lijekovi)

Gledanje videa o ljekarni. Razgovor sa djecom o odgledanom videu (pomoću interaktivne table).

Slušanje bajke K. Čukovskog "Doktor Aibolit" u snimku.

Gledanje crtića "Doktor Aibolit", pričanje o crtiću, učvršćivanje znanja

Reading lit. djela: I. Zabila "Jasočka se prehladila", E. Uspenski "Igrao u bolnici", V. Majakovski "Ko biti?"

Razmatranje seta razglednica "Ljekovito bilje". Razmatranje ljekovitog bilja u prostoru vrtića.

Didaktička igra "Pomagači bilja".

Zagonetke o ljekovitim biljkama. Smjernice za biljnu sigurnost.

Izrada sa decom atributa za igru ​​uz učešće roditelja (ogrtači, šeširi, recepti, napitci.)

uloge: vozač, ljekarnički radnici (farmaceuti), kupci

Materijal za igru: bade mantili, kape, recepti, pult sa lijekovima: vata, zavoji, masti, pilule, puderi, ljekovito bilje.
Akcije igre: Vozač donosi lijekove u apoteku. Radnici ljekarne ih stavljaju na police. Ljudi dolaze u apoteku po lijekove. Odjel za recepte prodaje lijekove na recept. Ovdje prave napitke, masti, kapi. Neki posjetitelji pričaju o svojim problemima i pitaju koji lijek je bolje kupiti, savjetuje farmaceut. U fitoodjelu prodaju ljekovito bilje, takse.

Tema: "Veterinarska ambulanta"

starosna grupa:

Zadaci:

Edukativni: pobuditi interesovanje djece za zanimanje veterinara;

Razvijanje: Samostalno kreirajte okruženje igre za željenu igru. Doprinijeti formiranju sposobnosti kreativnog razvoja zapleta igre.

Vaspitni: Negovati senzibilan, pažljiv odnos prema životinjama, ljubaznost, odzivnost, kulturu komunikacije.

Integracija obrazovnih oblasti:

Socijalizacija, spoznaja, komunikacija, sigurnost, rad, čitanje beletristike.

Pripremni radovi:

1. Ekskurzija u ambulantu za djecu.

2. Posmatranje rada doktora (sluša fonendoskopom, gleda u grlo, postavlja pitanja)

3. Razgovor sa djecom o radu veterinara.

4. Slušanje bajke K. Čukovskog "Doktor Ajbolit" u snimku.

5. Ispitivanje sa decom ilustracija za bajku K. Čukovskog „Doktor Ajbolit“. Reading lit. djela: E. Uspenski "Igrao u bolnici", V. Majakovski "Ko biti?".

6. IKT tehnologije: edukativni video zapisi, prezentacije, crtani filmovi, didaktičke igre (prema nahođenju i mogućnostima vaspitača)

7. Interaktivne didaktičke igre.

8. Pregled medicinskih instrumenata: fonendoskop, lopatica, termometar, pinceta itd.

10. Crtež "Moja omiljena životinja"

1. Didaktička igra "Jasočka se prehladila."

2. Ručni rad: Izrada sa decom atributa za igru ​​uz učešće roditelja (ogrtači, kape, recepti itd.)

Uloge: veterinar, medicinska sestra, medicinska sestra, radnik u veterinarskoj apoteci, osobe sa bolesnim životinjama.

Okruženje za igru: životinje, bade mantili, kape, olovke i papir za recepte, fonendoskop, termometar, vata, zavoj, pinceta, makaze, sunđer, špric, masti, tablete, puderi, itd.

Radnje i situacije u igrici: Bolesne životinje dovode se u veterinarsku ambulantu. Veterinar prima pacijente, pažljivo sluša pritužbe vlasnika, postavlja pitanja, pregleda bolesnu životinju, sluša fonendoskopom, mjeri temperaturu i zakazuje pregled. Medicinska sestra piše recept. Životinja se odvodi u sobu za tretman. Medicinska sestra daje injekcije, tretira i previja rane, maže mašću itd. Sestra čisti ordinaciju, menja peškir.Nakon prijema, vlasnik bolesne životinje odlazi u veterinarsku apoteku i kupuje lijek koji mu je liječnik propisao za daljnje liječenje kod kuće.

Tema: "frizer"

"Salon ljepote"

starosna grupa:

Zadaci:

edukativni: Proširiti i učvrstiti znanje djece o radu frizera u "Salonu ljepote".

u razvoju: Samostalno kreirajte okruženje igre za namjeravanu igru. Doprinijeti formiranju sposobnosti kreativnog razvoja zapleta igre.

edukativni: Pobudite želju da izgledate lijepo, njegujte kulturu ponašanja na javnim mjestima, poštovanje, uljudan odnos prema starijima i jedni prema drugima, učite zahvalnosti za pruženu pomoć i uslugu.

Aktivacija rječnika: frizer, majstor, makaze, češalj, frizura, fen za kosu, šišanje, šišanje, šiške, brijanje, osveženje kolonjskom vodom, pena za stilizovanje, navijanje na viklere, uplata na blagajnu.

Integracija obrazovnih oblasti:

Socijalizacija, spoznaja, komunikacija, sigurnost, rad, čitanje beletristike.

Pripremni radovi:

Priča učiteljice o profesiji frizera, o radu u frizeru.

Pregled slika, foto ilustracija o radu frizera.

Pregledavanje časopisa, album sa uzorcima frizura.

Razgovor sa djecom "Kako smo mama i ja išle kod frizera."

Ekskurzija kod frizera.

Nadzor nad radom majstora.

Čitanje priča B. Žitkova "Šta sam video", S. Mihalkova "Kod frizera".

Korištenje ICT tehnologija - video zapisi, didaktičke igre.

Ručni rad: izrada igračke makaze, češljevi.

Prikupite atribute za igru: iskorištene čiste kutije i staklenke krema, parfema, dezodoransa, šampona.

Didaktičke igre „Šta smo videli, nećemo reći, ali šta smo uradili, to ćemo pokazati“ „Čemu služe ovi predmeti?“ "Lepo češljaj lutku"

Gledanje videa, slajdova o radu frizera, kozmetičkog salona (koristeći ICT tehnologije)

Izrada sa decom atributa za igru ​​uz učešće roditelja (ogrtači, pelerine, peškiri, čekovi, novac itd.)

uloge: frizeri - ženski majstor, muški majstor, blagajnik, čistačica, klijenti, majstor manikure, majstor kozmetičkog salona,

Okruženje predmetne igre:

Pelerina za posjetioce, šlafroka za frizera, češljevi sa tupim zubima, plastične makaze, mali (ili igračka) fen za kosu, bočice parfema, dezodoransi, plastične teglice od krema, farbe, uvijači, mašinica za šišanje,ogledalo, set češljeva, britva, makaze, lak za kosu, kolonjska voda, lak za nokte, dečija kozmetika, album sa uzorcima frizura, farba za kosu, kasa, čekovi, novac, mop, kanta.

Akcije igre:

Blagajnik izbacuje čekove. Spremačica mete, mijenja korištene peškire. Posjetioci skidaju gornju odjeću, ljubazno pozdravljaju frizera, traže frizuru, konsultuju se sa frizerom, plaćaju blagajniku i zahvaljuju se na uslugama.

Majstor češlja kosu, šiša je. Kod frizera, majke i ćerke. Majstor je ljubazan sa klijentima. Češlja, šiša, suši kosu fenom, nudi da se pogleda u ogledalo.

Majstor muške sale - reže, brije, osvežava kolonjskom vodom. Govori ljubazno, ljubazno. Klijent uplaćuje novac na blagajnu.

Majstor dječjeg hodnika - rezovi, češljevi, pletenice pletenice za djevojčice. Klijenti vam se zahvaljuju na vašem radu.

Frizerski salon za životinje - šišaju pse, češljaju ih. Pripremaju životinje za nastupe u cirkusu, friziraju ih, vezuju mašne

Tema: "Saobraćaj"

"vozači"

starosna grupa: Pripremna grupa, viša grupa, srednja grupa.

Zadaci:

edukativni: Obogatiti i konkretizirati dječija znanja o pravilima saobraćaja. Semafor: za pješake: zeleno-kreni, crveno-stop.

Za auto: zeleno - možete ići (pješak - crveno), žuto - spremite se za auto, crveno - zaustavite auto (pješak - zeleno)

u razvoju: Samostalno kreirajte okruženje igre za namjeravanu igru. Doprinijeti formiranju sposobnosti kreativnog razvoja zapleta igre.

edukativni: Pažljivo ponašanje na putevima. Podići poštovanje prema radu vozača, policajca. Podučavati ljubaznost u procesu komunikacije "vozač - putnik", "vozač - policajac".

Aktivacija rječnika: saobraćajna pravila, pošta saobraćajne policije,

kontrolor saobraćaja, raskrsnica, semafor, pešački prelaz, putnik, pešak. Semafor za pješake: zeleno - stani, crveno - idi.

Integracija obrazovnih oblasti:

Socijalizacija, spoznaja, komunikacija, sigurnost, rad, čitanje beletristike.

Pripremni radovi:

Praćenje rada transporta na raskrsnici sa semaforom i zebrom.

Ekskurzija ulicom Krasnaya (posmatranje kretanja automobila)

Sastanak sa službenicima saobraćajne policije radi upoznavanja profesije.

Razgovor o pravilima puta.

Proučavanje putokaza.

Čitanje: S. Mihalkov "Ujka Stjopa - policajac", B. Žitkov "Semafor" itd.

Učenje pjesama napamet o pravilima puta

Razmatranje foto ilustracija o radu saobraćajne policije.

Didaktičke igre: "Domino - putokazi", "Transport"

Igre na rasporedu "Crossroads"

Mobilna igra "Jedan, dva, tri - trči na znak!"

Crtež "Poštujte saobraćajna pravila"

Aplikacija "Auto na semaforu"

Ručni rad: izrada makete semafora, putokaza, vozačke dozvole.

uloge: vozači autobusa, vozači kamiona, putnici, pješaci, kontrolori saobraćaja.

Okruženje predmetne igre:

Putokazi, kape sa šablonama "taksi", "mlijeko", "hljeb", "tovar", "građevina", "hitna pomoć", "vatra", volani različitih prečnika - 5-10 komada, siluete različitih automobila za haljina oko vrata, policijske pendreke, benzinska pumpa od kutija.

Akcije igre:

Automobili nose lutke, građevinski materijal. Vozač vozi automobil pažljivo da ne naletim na ljude. Automobili se pune benzinom, idu na gradilište, istovaraju građevinski materijal, nasipaju pijesak. Vozač ide na zeleno svjetlo na semaforu, na crveno - stoji.

Taksista - vozi ljude na posao, u pozorište, u bioskop.

Vozač kamiona - sipa benzin u auto, pere ga, stavlja u garažu.

Vozač autobusa - vozi pažljivo, pažljivo, kondukter prodaje karte. Autobus vozi ljude tamo gdje treba: u posjetu, na posao, kući.

Policajac stoji na raskrsnici i usmjerava saobraćaj.

Pešaci hodaju po trotoaru. Put je prebačen na zeleno svjetlo.

Za pješake, poseban prelaz - "zebra". Pratimo pravila puta.

Vozač vatrogasnog vozila - dovodi vatrogasce do požara, pomaže da se produže merdevine, razvuče vatrogasna creva.

Vozač hitne pomoći - pomaže u utovaru pacijenata u auto, donosi nosila, vozi pažljivo.

Tema: "Prodavnica"

starosna grupa: Pripremna grupa, viša grupa, srednja grupa.

Zadaci:

edukativni: Proširiti znanje djece o radu prodavača u trgovini.

u razvoju: Samostalno kreirajte okruženje igre za namjeravanu igru. Doprinijeti formiranju sposobnosti kreativnog razvoja zapleta igre.

edukativni: Negujte poštovanje i učtiv odnos prema radu prodavca. pobuditi interesovanje djece za zanimanje prodavca.

Formirati vještine kulture ponašanja na javnim mjestima, njegovati prijateljske odnose

Aktivacija rječnika : prodavac, kupac, plaćanje na blagajni, vitrina, roba, vaga, blagajnik, vaganje, zamotavanje stvari, nazivi proizvoda, kućanski aparati, odjeća.

Integracija obrazovnih oblasti:

Socijalizacija, spoznaja, komunikacija, sigurnost, rad, čitanje beletristike.

Pripremni radovi:

Susret djece sa majkom koja radi kao prodavačica. Pogledajte video o radu prodavca. Razgovor sa djecom.

Etički razgovor o ponašanju na javnim mjestima.

Razgovor sa decom „Kako smo mama i ja išle u prodavnicu (povrće, namirnice, potrepštine, kućanstvo)”

Priča odgajatelja o profesiji prodavca.

Djeca sastavljaju priče na temu “Šta možemo?”: “Kako kupiti hljeb u pekari?”, “Kako preći cestu do prodavnice?”, “Gdje prodaju sveske, olovke?” itd.

Razmatranje slika ili foto ilustracija o radu radnje.

Čitanje književnih djela: B. Voronko "Priča o neobičnim kupovinama" itd.

Didaktičke igre: „Ko će imenovati više artikala za radnje: „Igračke“, „Hrana“, „Posuđe“, „Odjeća“, „Ko će više imenovati radnje“.

Crtež "Prodavnica prehrambenih proizvoda"

Modeliranje "Povrće i voće za trgovinu"

Izrada atributa za igru ​​sa djecom (slatkiši, novac, novčanici, plastične kartice, cjenovnici, itd.) je ručni rad.

uloge: voditelj trgovine, prodavci, blagajnik, kupci, vozač, utovarivač, čistačica.

Predmetno-igro okruženje za igru:

vage, blagajna, bade mantili, kape, torbe, novčanici, cjenovnici, roba po odjelima, prevozno sredstvo robe, oprema za čišćenje.

Kaput i kapa prodavca, vaga, blagajnica, žetoni sa brojevima umesto novca, čekovi, kese za kupce, korpe, makete povrća, voća, proizvoda, tegle sokova, jogurta, pavlake, kefira, kutije za čaj, slatkiša, kafe (mali), police za hranu (iz kutija).

Situacije u igri: "U povrtarnici", "Odjeća", "Proizvodi", "Tkanine", "Suveniri", "Kuharstvo", "Knjige", "Sportska oprema".

Akcije igre:

Vozač dovozi robu automobilom, utovarivači istovaraju, prodavci slažu robu na police. Direktor održava red u prodavnici, vodi računa da roba bude dostavljena u prodavnicu na vrijeme, zove bazu, naručuje robu. Kupci dolaze. Prodavci nude robu, pokažu, vagaju. Kupac plaća kupovinu na blagajni, prima ček. Blagajnik prima novac, buši ček, daje kupcu kusur, ček. Čistač čisti sobu.

Prodavnica ima prodavača koji prodaje hljeb, mlijeko, povrće, voće, slatkiše. Proizvodi se vagaju na vagi. Prodavac ljubazno razgovara sa kupcima. Kupci stavljaju svoje kupovine u torbu ili korpu.

Kupci plaćaju novac blagajniku blagajniku - on im daje čekove.

Prodavac prima čekove i vaga proizvode, pušta robu.

Prodavnica igračaka - odaberite najljepšu igračku, prodavač pokazuje kako se igra s njom.

Prodavnica gotove odjeće - isprobavamo lijepu odjeću za našeg sina ili kćer. Uljudno razgovaramo sa prodavcem.

Prodavnica posuđa - biramo posuđe koje nam je potrebno, pravilno ga imenujemo.

Prodavnica tkanina - pravilno nazovite tkaninu koju želimo kupiti. Prodavac seče tkaninu, zamota kupovinu, prima novac od kupaca.

Prodavnica cipela - isprobavamo cipele za našeg sina ili kćer, pravilno je zovemo. Prodavac je ljubazan sa kupcima.

Tema: "Cirkus"

starosna grupa: pripremna grupa, seniorska grupa.

Zadaci:

edukativni: da se konsoliduju znanja o cirkusu i njegovim radnicima.

u razvoju: Samostalno kreirajte okruženje igre za namjeravanu igru. Doprinijeti formiranju sposobnosti kreativnog razvoja zapleta igre.

edukativni: konsolidovati dječije ideje o ustanovama kulture, pravilima ponašanja na javnim mjestima;

Aktivacija rječnika: voditelj, voditelj, trener, mađioničar, akrobat.

Integracija obrazovnih oblasti:

Socijalizacija, spoznaja, komunikacija, sigurnost, rad, čitanje beletristike.

Pripremni radovi:

Proučavanje ilustracija o cirkusu.

Razgovor o ličnim utiscima djece o posjeti cirkusu.

Izlet u cirkus. Čitanje dela "Devojka na lopti" V. Dragunskog, "Cirkus" S. Marshaka, "Prijatelji moje mačke" Ju. Kuklačeva.

Upotreba IKT tehnologija – video zapisi,

Izrada atributaza igru ​​(ulaznice, programi, posteri, vijenci, zastave, itd.)

uloge: voditelji, voditelji, cirkuski klovnovi, dreseri životinja, mađioničari, akrobate

Okruženje predmetne igre: plakati, karte, programi, elementi kostima, atributi (izljevi, kape, zviždaljke, mjehurići od sapunice, "uši"), girlande, zastavice, atributi za cirkuske umjetnike (konopci, obruči, lopte, buzdovani), šminka, kozmetički setovi, kombinezoni za redari, bife radnici, itd. Pelerina ili prelijepa šlafroka za mađioničara, čarobni štapić, maramice na žici, cilindar, leptir mašna, plastični prstenovi za žonglera, lopta, nelomljivo posuđe, mekane igračke psi , mačke, majmuni, slonovi, vrpce, gajtani za konopce, cveće od papira.

Situacije u igri: Kupovina karata, dolazak u cirkus. Kupovni atributi. Priprema umjetnika za nastup, priprema programa. Cirkuska predstava sa pauzom. Fotografisanje.

Akcije igre:

Pravimo arenu od obruča, od užadi, kockica. U cirkusu se dresiraju životinje, prikazuju predstave, treneri nastupaju sa majmunima, psima, slonovima, tigrovima.

Klovnovi će nasmijati publiku. Akrobate, gimnastičarke rade prekrasne vježbe. Mađioničari pokazuju trikove.

Ulaznice se prodaju na blagajni. Kontrolor provjerava karte, održava red tokom nastupa. Gledaoci u cirkusu se zabavljaju, aplaudiraju umjetnicima, smiju se.

Tema: "Paravojne igre"

Starosna grupa : pripremna grupa, seniorska grupa.

Zadaci:

edukativni: proširiti znanje djece o vojnim profesijama.

u razvoju: Samostalno kreirajte okruženje igre za namjeravanu igru. Doprinijeti formiranju sposobnosti kreativnog razvoja zapleta igre.

edukativni: da neguju patriotski odnos prema svojoj domovini, jedni prema drugima, prema svojim najmilijima.

Aktivacija rječnika: graničari, piloti, mornari, pešadija. Čuvajte granice naše domovine.

Integracija obrazovnih oblasti:

Socijalizacija, spoznaja, komunikacija, sigurnost, rad, čitanje beletristike.

Pripremni radovi:

Razgovor sa djecom o vojnim zanimanjima.

(IKT tehnologije) Gledanje video zapisa, crtanih filmova o vojsci.Prezentacije.

Čitanje fikcije o vojsci.

Pregled ilustracija i fotografija.

Didaktička igra: "Vojna oprema"

Sastanak sa ratnim veteranima.

Upoznavanje djece sa istorijom naše zemlje: Drugi svjetski rat, građanski rat-20. vijek.

Ekskurzija do pošte br. 1 (Naberežni Čelni)

Učenje pjesama na vojnu temu.

Izrada pribora za paravojne igre

uloge:

Graničari, mornari, pješaci, piloti, medicinske sestre

Okruženje predmetne igre:

Kape vojnika (2-3 kom.), Tankerska kaciga (2-3 kom.), Uzima padobranca (2 kom.), Dvogled (2-3 kom.), Siluete oružja (mitraljezi, pištolji), mapa , voki-toki, tablet za komandira.

Akcije i situacije u igri:

"GRANIČNI ČUVARI" - hrabar, hrabar, spretan. Nastava graničara, časovi, odmor. Obuka pasa. Graničar čuva granice naše domovine.

Primijetio sam otiske stopala na kontrolnoj traci u pijesku. Priveli su prekršioca granice, proveravali dokumente, odveli ga u štab.

"RUSKA VOJSKA" - vojnici su hrabri, spretni, neustrašivi. Obuka vojnika, učenje, vojne vježbe na poligonu. Nagrade za izvrsnost usluge. Vojnik izvršava naređenje komandanta, salutira.

"PILOT" - trenirajte na zemlji, ljekari provjeravaju zdravlje prije leta.

Piloti lete avionima, helikopterima, rade razne akrobatike na nebu.

Održavaju kontakt sa zemljom, na zemlji let kontroliše dispečer, razgovara sa pilotom preko radija i dozvoljava sletanje.

"VOJNI ČAMAC" - obuka pomoraca na kopnu, ljekari provjeravaju zdravstveno stanje pomoraca prije izlaska na more. Mornari na palubi, gledaju kroz dvogled, okreću kormilo. Čuvajte pomorske granice naše domovine. Mornari komuniciraju sa kopnom putem radija. Zapovjednik čamca daje komande, proučava kartu.

Tema : "Mantina", "Kafić"

starosna grupa: seniorska grupa, pripremna grupa

Zadaci:

edukativni: Upoznati djecu sa zanimanjima kuhara, kuhara, konobara.Upoznati pravila pravilne ishrane. Dajte informacije o nezdravoj i zdravoj hrani.

u razvoju: Samostalno kreirajte okruženje igre za namjeravanu igru. Doprinijeti formiranju sposobnosti kreativnog razvoja zapleta igre.

Obrazovni : Brižan odnos jedni prema drugima.Čuvajte sebe, svoje tijelo (zdrava ishrana).

Aktivacija rječnika: kuvar, konobar, administrator, posetioci, zdrava hrana.

Integracija obrazovnih oblasti:

Socijalizacija, spoznaja, komunikacija, sigurnost, rad, čitanje beletristike.

Pripremni radovi:

1. Ekskurzija u kuhinju vrtića, posmatranje rada kuvarice, dadilje.

2. Gledanje kuhanja kod kuharice, kod kuće za mamu u kuhinji.

3. Razgovor o radu radnika menza, kafića. O tome šta mama kuva.

5. Čitanje beletristike: "Ko biti?"

6. Upotreba IKT tehnologija - edukativni video zapisi, prezentacije, crtani filmovi, didaktičke igre (prema nahođenju i mogućnostima vaspitača)

video o radu zaposlenih u trpezariji.

7. Interaktivne didaktičke igre "Skuvaj jelo"

8. Crtež "Ko kuva ukusnu hranu"

9. Ručni rad: proizvodnja.

10. Razmatranje foto ilustracija o prehrambenim proizvodima, o kuhanju.

uloge: kuvar, kulinarski specijalista, utovarivač, konobar, posetioci kafića, kantine.

Okruženje predmetne igre:

Bijela kapa (2 kom.), kecelja (2 kom.), dečiji kuhinjski pribor, dečiji pribor za jelo, dečiji pribor za čaj, šporet, replike proizvoda, povrće, voće, jelovnici, dečiji poslužavniki, koktel tube, kutije za sokove, jogurt.

Akcije i situacije u igri:

Trpezarija ima stolove i stolice za posetioce. Kuvari kuvaju ukusnu hranu u kuhinji, kuvaju knedle, peku pite, kuvaju boršč, supe, prže kotlete. Vozači, radnici, građevinari, mornari, učenici u školi se hrane u trpezariji.

Na stolovima su salvete, vaze sa cvijećem. Konobari služe hranu posetiocima, ljubazno razgovaraju sa njima, daju knjižicu sa menijem da biraju hranu na zahtev posetioca.

Posetioci plaćaju ručak na blagajni, dobijaju ček.

Ljudi dolaze u kafiće ne samo da jedu, već i da slušaju muziku.

Slavimo rođendan, plešemo, pjevamo karaoke. Konobari su ljubazni sa posetiocima, donose hranu, slatku vodu. Na stolovima je prekrasno posuđe i cvijeće. Muzičari divno sviraju i pjevaju.

Posjetioci na odlasku, hvala na pruženom zadovoljstvu.

Tema: "Porodica", "Kćerke-majke".

starosna grupa: srednja grupa, viša grupa, pripremna grupa,

Zadaci:

edukativni:

Ohrabrite djecu da kreativno reprodukuju porodični život u igricama.

u razvoju:

Samostalno kreirajte okruženje igre za namjeravanu igru. Doprinijeti formiranju sposobnosti kreativnog razvoja zapleta igre.

edukativni:

Otkriti moralnu suštinu aktivnosti odraslih: odgovoran odnos prema svojim dužnostima, međusobnu pomoć i kolektivnu prirodu rada.

Aktivacija rječnika: rođaci.

Integracija obrazovnih oblasti:

Socijalizacija, spoznaja, komunikacija, sigurnost, rad, čitanje beletristike.

Pripremni radovi:

Zadatak za djecu: da kod kuće uče o radu roditelja

Nadzor roditelja kod kuće, na poslu, u odnosima.

Razgovor o radu roditelja pomoću ilustrovanog materijala.

Razgovor na temu "Kako pomažem odraslima" uz učešće Petrushke.

Kompilacija dječjih priča na temu "Kako živim kod kuće".

Izrada albuma "Naši očevi i majke rade."

Čitanje priče V. Oseeve "Čarobna riječ" i naknadni razgovor.

IKT tehnologije: edukativni video zapisi, prezentacije, crtani filmovi, didaktičke igre (prema nahođenju i mogućnostima vaspitača)

Učenje pjesama napamet o mami, baki, djedu, tati.

Dramatizacija pesme S. Mihalkova "Šta imaš?".

Proučavanje ilustracija i porodičnih fotografija

Crtež: "Moja porodica"

Aplikacija: "Cvijeće za mamu"

Modeling: "Poklon za tatu"

Ručni rad: Izrada atributa za igru ​​sa djecom.

Rad sa roditeljima: projekat "Pedigree" - drvo moje porodice.

uloge: mama, tata, djeca, baka, djed.

Okruženje predmetne igre: kućni predmeti, lutke.

Lutke - dječaci i djevojčice (nekoliko), dječja kolica (lutke), posuđe,

namještaj za sobu za lutke, torbice, odjeća za oblačenje (kape, kravate, šalovi, pelerine), kućanski aparati (igračke) - frižider, veš mašina, pegla, usisivač.

Akcije i situacije u igri: Problemske situacije igre: “Kad mama i tata nisu kod kuće” (brine o mlađima, rade izvodljive domaće zadatke), “Spremamo se za praznik” (zajednički posao sa porodicom), “Sastanak gostiju” (pravila za primanje gostiju, ponašanje na zabavi), „Naš slobodan dan“ itd. U igru ​​uvesti elemente rada: pranje rublja za lutke, krpanje odjeće, čišćenje sobe. Tokom igre birajte, mijenjajte igračke, predmete, dizajnirajte okruženje za igru ​​koristeći razne pomoćne materijale, koristite svoje domaće proizvode, koristite prirodni materijal.

Mama pažljivo hrani, oblači se, svlači, stavlja kćer u krevet, pere veš, čisti sobu, pegla odeću. Mama ide sa ćerkom kod frizera, lepo se češlja, kiti jelku kod kuće, kupuje hranu u prodavnici, priprema ukusnu večeru. Tata dođe s posla, sjedne na večeru.

Gosti dolaze. Proslavite rođendan kćerke ili sina.

Tata je vozač u kamionu (ili taksiju). Tata je građevinski radnik.

Moja ćerka se razbolela i razbolela. Mama ju je vodila doktoru, stavlja senf flastere, daje joj lijekove.

Mama je povela ćerku u šetnju, voze se autobusom, voze se na ljuljašci u parku. Baka je došla u posjetu za rođendan. Proslavite Novu godinu.

Mama vodi ćerku u pozorište lutaka, u cirkus, u bioskop, u školu.

Tema: "dječiji vrtić"

starosna grupa: seniorska grupa, pripremna grupa.

Zadaci:

edukativni: proširiti i konsolidovati ideje djece o sadržaju radnih aktivnosti zaposlenih u vrtiću

u razvoju: Samostalno kreirajte okruženje igre za namjeravanu igru. Doprinijeti formiranju sposobnosti kreativnog razvoja zapleta igre.

edukativni: negovati odnos poštovanja prema radu vaspitača.

Aktivacija rječnika: menadžer, roditelji, metodičar, muzičar, instruktor.

Integracija obrazovnih oblasti:

Socijalizacija, spoznaja, komunikacija, sigurnost, rad, čitanje beletristike.

preliminarni rad :

1. Ekskurzija-razgled muzičke (sportske) sale, nakon čega slijedi razgovor o radu muza. menadžer (fizički menadžer). Ekskurzija-pregled meda. ordinacija, posmatranje rada ljekara, razgovori iz ličnog iskustva djece. Pregled kuhinje, razgovor o tehničkoj opremi koja olakšava rad kuhinjskim radnicima.

2. Nadzor nad radom vaspitača, pomoćnika vaspitača.

3. Razgovor o radu radnika vrtića: vaspitača, pomoćnog vaspitača, kuvara, medicinske sestre i drugih radnika vrtića.

4. Čitanje priče N. Artyukhove "Kompot" i razgovor o radu dežurnih.

5. IKT tehnologije: edukativni video zapisi, prezentacije, crtani filmovi, didaktičke igre (prema nahođenju i mogućnostima vaspitača)

6. Sastavljanje dječijih priča na temu "Moj najbolji dan u vrtiću".

7. Igra-dramatizacija prema pjesmi N. Zabile "Jasočkinov vrt" pomoću igračaka.

8. Prikazivanje uz pomoć Petruške skečeva na teme “Naš život u vrtiću”, “Dobro i loše djelo”.

9. Pregled ilustracija, fotografija

10. Crtanje: moj omiljeni učitelj

11. Ručni rad: Izbor i izrada igračaka za uloge muza. radnik, kuvar, pomoćnik vaspitača, medicinska sestra.

12. Rad sa roditeljima: Projektna aktivnost - "Profesionalni vaspitač"

uloge: in negovatelj, mlađi vaspitač, logoped, menadžer, kuvar, muzički direktor, sportski direktor, medicinska sestra, doktor, deca, roditelji.

Okruženje predmetne igre: dječija bilježnica, lutke, namještaj, kuhinjski i trpezarijski pribor, pribor za čišćenje, med. alat, odeća za kuvara, lekara, medicinsku sestru itd.

Situacije u igri: „Jutarnji prijem“, „Naši časovi“, „U šetnji“, „Na času muzike“, „Na času fizičkog vaspitanja“, „Pregled kod lekara“, „Ručak u vrtiću“ itd.

Akcije igre: AT učitelj prima djecu, razgovara sa roditeljima, izvodi jutarnje vježbe, nastavu, organizira igre... Učiteljica mlađeg uzrasta održava red u grupi, pomaže učitelju u pripremama za nastavu, prima hranu... Logoped se bavi zvukom djece produkcija, razvoj govora... Muzika. vođa diriguje muzikom. zanimanje. Doktor pregleda djecu, sluša, zakazuje preglede. Medicinska sestra vaga, mjeri djecu, daje vakcine, injekcije, daje tablete, provjerava čistoću grupa, kuhinje. Kuvar priprema hranu, daje je učiteljevim pomoćnicima.

Djeca u vrtiću se bave gimnastikom sa učiteljem, vode časove muzike, fizičke kulture, prikazuju lutkarsko pozorište.

Djeca dolaze sa roditeljima u vrtić, skidaju se, opraštaju se od roditelja, igraju se sa drugom djecom, jedu, crtaju, šetaju, uče, čitaju knjige.

U vrtiću - praznik. Djeca dolaze dotjerana, nastupaju na matineju, poklanjaju roditeljima, piju čaj uz poslastice. Dolaze Djed Mraz i Snjeguljica. Djeca im čitaju pjesme, primaju poklone.

U vrtiću se održavaju različiti časovi - muzički (dolazi muzički direktor, svira instrument, peva sa decom, igra), fizičko (održava se takmičenja, vežbe), časovi matematike (deca broje, pišu brojeve), časovi modeliranja, crtanja, itd.

Djeca pomažu dadilji oko čišćenja, uredno slažu knjige i igračke.

Svi zajedno igraju, nemojte se svađati, ne svađati, pomagajte jedni drugima.

Tema: "Pošta"

starosna grupa: senior, pripremna grupa.

Zadaci:

edukativni: proširiti znanje o profesiji poštara, o sredstvima komunikacije među ljudima na daljinu.

u razvoju: Samostalno kreirajte okruženje igre za namjeravanu igru. Doprinijeti formiranju sposobnosti kreativnog razvoja zapleta igre.

edukativni: uvažavajući odnos prema poslu poštara.

Aktivacija rječnika: poštar, telegraf, telegram, koverta, pismo.

Integracija obrazovnih oblasti:

Socijalizacija, spoznaja, komunikacija, sigurnost, rad, čitanje beletristike.

Pripremni radovi:

Ciljni izlet do pošte i razgovor.

Gledanje poštara na poslu (video)

Razgovarajte o radu poštanskih radnika. Sastanak sa poštanskim radnicima

Čitanje priča: "Poštar Pečkin", "Ko biti?"

IKT tehnologije: edukativni video zapisi, prezentacije, crtani filmovi, didaktičke igre (prema nahođenju i mogućnostima vaspitača) - gledanje crtića "Prostokvashino"

Pregled ilustracija, fotografija

Crtež: "Pismo Deda Mrazu"

Aplikacija: "Čestitka prijatelju"

Ručni rad: izrada atributa za igru ​​pošte

uloge: poštari, vozači, pošiljaoci i primaoci pisama, razglednica, časopisa

Okruženje predmetne igre: Poštarska kapa, poštarska torba, novine, pisma, razglednice, razni memorandum, paketići iz kutija, poštanska marka, vage, sandučić iz kutije, olovka za bilješke.

Akcije i situacije u igri: Ljudi pišu jedni drugima pisma, šalju telegrame, razglednice, čestitaju jedni drugima praznik. Ljudi nose pisma i razglednice u poštu i bacaju ih u veliki poštanski sandučić.

Telegrame i pisma nosi poštar. Ima veliku torbu sa pismima i novinama. Pisma i novine se dijele na adrese, adresa je ispisana na koverti: naziv ulice, kućni broj, stan i prezime. Poštar ubacuje pisma u poštansko sanduče svake kuće ili stana.

Koverte se kupuju u pošti, na kiosku. U pošti možete poslati paket u drugi grad. Poštar vaga paket, pečatira ga, šalje na željezničku stanicu.

Tema: "Biblioteka"

starosna grupa: seniorska grupa, pripremna grupa

Zadaci:

edukativni: u igri prikazati znanje o okolnom životu, pokazati društveni značaj biblioteka; proširiti razumijevanje bibliotečkog osoblja,

u razvoju: Samostalno kreirajte okruženje igre za namjeravanu igru. Doprinijeti formiranju sposobnosti kreativnog razvoja zapleta igre.

edukativni: utvrditi pravila ponašanja na javnom mjestu; upoznati sa pravilima korišćenja knjige; pobuditi interesovanje i ljubav za knjige, negovati pažljiv odnos prema njima.

Aktivacija rječnika: bibliotekar, form.

Integracija obrazovnih oblasti:

Socijalizacija, spoznaja, komunikacija, sigurnost, rad, čitanje beletristike.

Pripremni radovi:

Izlet u biblioteku nakon čega slijedi razgovor.

Razgovor o radu bibliotečkih radnika.

Čitanje dela S. Županina "Ja sam bibliotekar", otvaranje "Knjižne radionice" za popravku knjiga.

IKT tehnologije: edukativni video zapisi, prezentacije, crtani filmovi, didaktičke igre (prema nahođenju i mogućnostima vaspitača)

Crtež: Izložba crteža na osnovu pročitanih radova

Ručni rad: Pravljenje džepova u knjigama i obrascima.

Rad sa roditeljima: Radionica za popravku knjiga - Djeca zajedno sa roditeljima

uloge: bibliotekar, čitaoci.

Okruženje predmetne igre: obrasci, knjige, kartoteka.

Akcije i situacije u igri: Formulisanje čitalačkih formulara. Prihvatanje prijava od strane bibliotekara. Rad sa fajlom. Izdavanje knjiga. Čitaonica.

U biblioteci ima puno knjiga, stoje na policama.

Biblioteka je uvek veoma tiha. U čitaonici čitalac može sam izabrati knjigu, sjesti za sto i pročitati, prepisati pjesmu za uspomenu.

Bibliotekar posuđuje knjige kući, upisuje u posebnu karticu - formular - ime i prezime čitaoca i kućnu adresu. Čitalac vraća knjige nakon nekoliko dana i uzima druge.

Bibliotekar i čitalac poštuju jedni druge, ljubazni su. Bibliotekarka savjetuje šta da čitaju, koju knjigu su nedavno dobili, šta se može posuditi djeci.

Kod kuće čitaju knjige svojoj djeci. Sa knjigama postupaju veoma pažljivo, ne cepaju, ne bacaju, vraćaju se u biblioteku na vreme.

Tema: "Foto studio"

starosna grupa: seniorska grupa, pripremna grupa

Zadaci:

edukativni: proširiti i konsolidovati znanje djece o radu u foto studiju.

u razvoju: Samostalno kreirajte okruženje igre za namjeravanu igru. Doprinijeti formiranju sposobnosti kreativnog razvoja zapleta igre.

edukativni: negovati kulturu ponašanja na javnim mjestima, poštovanja, pristojnog ophođenja prema starijima i jedni prema drugima, učiti zahvalnosti za pruženu pomoć i uslugu.

Aktivacija rječnika: kamera, fotograf, fotografija, foto studio.

Integracija obrazovnih oblasti:

Socijalizacija, spoznaja, komunikacija, sigurnost, rad, čitanje beletristike.

Pripremni radovi:

Izlet u foto studio. Razgovor na turneji

Etički razgovor o kulturi ponašanja na javnim mjestima.

Pregledanje albuma sa uzorcima fotografija.

Uvod u kameru.

IKT tehnologije: edukativni video zapisi, prezentacije, crtani filmovi, didaktičke igre (prema nahođenju i mogućnostima vaspitača)

Pregled dječijeg i pravog fotoaparata.

Gledajući porodične fotografije.

Ručni rad: Izrada atributa za igru ​​sa djecom

Rad sa roditeljima

uloge: fotograf, blagajnik, klijenti.

Okruženje predmetne igre: dječiji fotoaparati, ogledalo, četka za kosu, film, uzorci fotografija, ramovi za fotografije, foto albumi, novac, čekovi, kasa, uzorci fotografija.

Akcije i situacije u igri: Blagajnik preuzima narudžbu, prima novac, izbacuje ček. Klijent se dočekuje, naručuje, plaća, skida vanjsku odjeću, sređuje se, slika, zahvaljuje na usluzi. Fotograf slika, slika. U foto studiju možete slikati, razviti film, pogledati film na posebnom uređaju, fotografisati (uključujući i dokumente), uvećati, obnoviti fotografije, kupiti foto album, fotografski film.

Tema: "Građevinarstvo"

starosna grupa: srednja grupa, viša grupa, pripremna grupa.

Zadaci:

edukativni: formirati konkretne ideje o izgradnji, njenim fazama; konsolidovati znanja o radničkim profesijama; Izgradite model prema shemi.

u razvoju: Samostalno kreirajte okruženje igre za namjeravanu igru. Doprinijeti formiranju sposobnosti kreativnog razvoja zapleta igre.

edukativni: negovati poštovanje prema radu građevinara; da se formira sposobnost kreativnog razvoja zapleta igre.

Aktivacija rječnika: građevinar, zidar, kranista.

Integracija obrazovnih oblasti:

Socijalizacija, spoznaja, komunikacija, sigurnost, rad, čitanje beletristike.

Pripremni radovi:

Obilazak izgradnje. Razgovor sa graditeljima

Pregled slika, ilustracija o konstrukciji i razgovori o sadržaju.

Čitanje bajke "Teremok", djela "Ko je sagradio ovu kuću?" S. Baruzdina, “Ovdje će biti grad” A. Markushija, “Kako je izgrađen metro” F. Leva.

IKT tehnologije: edukativni video zapisi, prezentacije, crtani filmovi, didaktičke igre (prema nahođenju i mogućnostima vaspitača)

Razgovor o sigurnosti na gradilištu.

Pregled ilustracija, fotografija o gradilištu, o poznatim graditeljima našeg grada

Didaktička igra: "Alati"

Crtanje na temu "Izgradnja kuće".

Igre izgradnje na otvorenom: lego, kocke, moduli.

Ručni rad: Izrada atributa za konstrukcijske igre.

Rad sa roditeljima:

uloge: građevinar, zidar, vozač, utovarivač.

Okruženje predmetne igre: građevinski planovi, razni građevinski materijali, uniforme, kačketi, alati, građevinska oprema, uzorci materijala, časopisi za dizajn, zamjenski predmeti.

Akcije i situacije u igri: "Izgradnja". Izbor građevinskog objekta. Izbor građevinskog materijala, način njegove isporuke na gradilište. Izgradnja. Projektovanje zgrade. Isporuka objekta.

Grade kuću, ogradu, stazu od kocke, cigle. Izgradnja auto garaže. Izgradite kuću za lutke, ukrasite je. Grade vrtić, kulu, most preko kojeg će onda ići automobili. Napravite korice. Izgradnja parobroda.

Izgradite put, most preko rijeke. Graditelji rade zajedno, ne svađaju se, grade lijepo.

Gradska zgrada: kuće, trgovine, bolnica, kazalište. Radnici grade kuće od blokova, cigle, panela, dasaka. Omogućuju grijanje i struju. Zasađeno drveće kod kuća, trotoari, uređeni putevi.

Konstrukcija ulice: kuće stoje sa obe strane puta, automobili voze cestom.

Gradimo garažu: u nju će stati mnogo različitih automobila.

Gradimo svemirsku raketu, vojni čamac, turistički parobrod, ribarski brod itd.

Tema: "Atelje za šivenje"

Starosna grupa : seniorska grupa, pripremna grupa

Zadaci:

edukativni: proširiti i konsolidirati znanje djece o radu u šivaćem studiju, formirati početnu ideju da se mnogo rada troši na izradu svakog predmeta

u razvoju: Samostalno kreirajte okruženje igre za namjeravanu igru. Doprinijeti formiranju sposobnosti kreativnog razvoja zapleta igre.

edukativni: jačati vještine društvenog ponašanja, zahvaljivati ​​na pruženoj pomoći i brizi, razvijati i jačati prijateljske odnose među djecom.

Aktivacija rječnika:

Integracija obrazovnih oblasti:

Socijalizacija, spoznaja, komunikacija, sigurnost, rad, čitanje beletristike.

Pripremni radovi:

Ekskurzija u šivaći studio, u garderobu vrtića. Razgovarajte s djecom o onome što su vidjeli na obilasku.

Nadzor nad radom domaćice u vrtiću (popravka odjeće).

Razgovor o radu radnika ateljea. Sastanak sa zaposlenima u šivaćem studiju (roditelji), razgovor

Čitanje radova: S. Mihalkov „Zec krojački“, Viktorov „Sašio sam haljinu svojoj majci“, Grinberg „Olinska kecelja“.

IKT tehnologije: edukativni video zapisi, prezentacije, crtani filmovi, didaktičke igre (prema nahođenju i mogućnostima vaspitača)

Gledajući modne časopise.

Produkcija albuma "Uzorci tkanina".

Ispitivanje uzoraka tkiva. Razgovor „Od koje se tkanine može sašiti?.

Aplikacija "Lutka u prekrasnoj haljini."

Didaktička igra "Šta imaš vunenu?"

Ručni rad: Ručni rad "Prišiti dugme".

Rad sa roditeljima:Izrada atributa za igru ​​uz učešće roditelja (vitrina, daske za peglanje, kompleti tkanina, dugmad, konci, šare, itd.)

uloge: modni dizajner, krojač, krojačica, vezilja, peglač, skladištar, blagajnik-prijemnik.

Okruženje predmetne igre: razne tkanine na izložbi, setovi koji sadrže konce, igle, dugmad, naprstke, 2-3 šivaće mašine, makaze, šare (šare), centimetarske trake, sto za sečenje, pegle, daske za peglanje, kecelje za krojačice, modni časopis, toaletni sto , priznanice .

Akcije i situacije u igri: izbor stila, savjet, narudžba, mjerenje, polaganje uzoraka i krojenje, isprobavanje, šivanje proizvoda, dorada, vez, peglanje, krojačica dostavlja gotove proizvode u skladište, plaća narudžbu, prima narudžbu

Tehnološka mapa (od 5 do 6 godina)

Creative Play Center

Igre igranja uloga:

"Mi smo graditelji" ,

"Soba za lutke" .

stono pozorište "Tri medvjeda" .

Pozorište na flanelu bajki "teremok" .

Naučni centar

Igra - eksperimentisanje "Koja je kuća jaka?" (istraživanje materijala kamen, drvo).

Izrada plana karte "Siguran put od kuće do vrtića" .

Kućne bojanke (gradski, ruralni).

Slikanje silueta posuđa.

Izgradnja visoke zgrade

namještaj za stan od neoblikovanih materijala.

Izgradnja kuća od građevinskog materijala prema shemama.

Layout Games "moja ulica" .

Tema:

"Kuća u kojoj živim" .

Završni događaj:

Obilazak sela. Centar za matematiku

Didaktička igra "kuća" (za polaganje geometrijskih oblika).

Didaktička igra "Šta se promijenilo?"

Didaktička igra "broj" (verbalno).

Pregled fotografija sa pogledom na selo.

Čitanje fikcije na tu temu "Moja kuća" .

Kreirajte album "Moja kuća iz snova" .

Didaktičke igre:

"Izrezane slike" ,

"Mi igramo radnju" .

"Kuća - dom" .

Minuti tjelesnog odgoja, prst, igre na otvorenom na temu "Moja kuća"

Dječji crteži na temu "Moja kuća" urađeno u saradnji sa roditeljima.

Kućno čitanje sa djetetom:

E. Alyabyeva "Svako ima svoj dom" , O. Vieru "nova kuća"

Routing (od 5 do 6 godina)

Creative Play Center

Zaplet - igre uloga:

"Putujemo autobusom po gradu" , "graditelji" ,

"Aerodrom" ,

"porodica" .

Odijela, atributi za igre. Naučni centar

Eksperimentisanje "Može li da proključa" hladne vode?"

Eksperimentisanje "Whirlpool" .

Umjetnički i kreativni centar

Upoznavanje sa radom krasnojarskih umjetnika (V. Surikov, A. Pozdeev).

Centar za izgradnju i dizajn

Konstruktor "željeznica" .

Gradnja od prosjecnog projektanta po slikama. Tema:

"Grad na Jeniseju" .

Završni događaj:

Izložba fotografija "Moj Krasnojarsk" . Centar za matematiku

Didaktičke igre:

"Pronađi svoj autobus" ,

"Kupovina bez prodavca" .

Centar za pismenost i razvoj govora

Izbor vizuelno - didaktičkih pomagala, beletristike, demonstracionog materijala na temu "grad Krasnojarsk" .

Audio snimak pjesama o Krasnojarsku.

Didaktičke igre:

"Prepoznati i imenovati" (biljke, životinje Krasnojarskog teritorija),

"Sakupite grb" .

Dom fizičke kulture i zdravlja

Gimnastika prstiju "Moja porodica" , minut fizičkog vaspitanja "Plovim duž Jeniseja" .

Upoznavanje sa poznatim sportistima Krasnojarska (Ivan Yarygin, Olga Medvedtseva, Jevgenij Ustjugov, Nikolaj Olyunin, Sergej Lomanov i drugi). Informativni centar za roditelje

Folder - pokretač "Oni su proslavili našu zemlju" .

Routing (od 5 do 6 godina)

Creative Play Center

Igre igranja uloga:

"zoološki vrt"

"Putovanje u jesenju šumu" , "Veterinarska ambulanta" .

Imitacija navika, slika životinja u improvizacijama.

Pozorišne maske ptica, životinja.

Zanimljive činjenice o životinjama.

Iskustvo olovke.

Umjetnički i kreativni centar

Stranice za bojanje o životinjama.

Šablone.

Izložba slikanja ptica (Gorodetskaya).

Pravljenje knjige "Životinje - likovi iz crtanih filmova" .

Centar za izgradnju i dizajn

Razne vrste konstruktora;

materijali za kreativnost. Tema:

.

Završni događaj:

"Poklonite knjigu o životinjama u vrtić" . Centar za matematiku

Didaktičke igre:

"Sjedi u kući" ,

"prebroj ptice" ,

"Magični kvadrat" .

Štapići za brojanje, mozaik.

Centar za pismenost i razvoj govora

Pregled slika, ilustracija na temu "Divlje životinje i ptice u jesen" .

Upoznavanje sa "Crvena knjiga Rusije" .

Kartoteka poslovica i izreka o životinjama.

Izbor knjiga sa ilustracijama o životinjama.

Čitanje beletristike: pjesme, priče, bajke relevantne za predmet.

Didaktičke igre:

"Priče u slikama na temu "Kako se životinje pripremaju za zimu" ,

"Gdje, čiji rep?" , "Zoološki loto" . Dom fizičke kulture i zdravlja

Igre na otvorenom "guske-guske" ,

"Sova" , "Čeljusti i vrane" , "Kod medveda u šumi" , "Vrapci i automobili" .

Gimnastika prstiju: "zeko" , "vjeverice" , "Dobre životinje su prijatelji" , "jež" , "Livadski mali medvjed je došao u posjetu" , "rukavica" . Informativni centar za roditelje

Ekran za roditelje "Pravila ponašanja u prirodi" .

Routing (od 5 do 6 godina)

Creative Play Center

Igre igranja uloga:

"porodica" , "Kćerke - majke" , "Moja kuća" . "Sastanak sa gostima" , "mamin praznik" .

Odijela i atributi za igre. Naučni centar

Iskustvo "Tajno pismo za mamu" (mlijeko, sirće)

Iskustvo "jestivo ljepilo" (žele, pasta).

Umjetnički i kreativni centar

Materijali i alati za crtanje.

Izbor slika na temu "ženska odjeća" .

Izrada odjeće za lutke od papira.

Centar za izgradnju i dizajn

Izgradnja "Naša kuća" , "naša ulica" .

Šeme, građevinski materijali. Tema:

"Majčino srce je bolje od sunca"

Završni događaj:

Izložba fotografija “I moja majka je išla u vrtić” .

Centar za matematiku

Didaktičke igre:

"Na farmi" ,

"prodavnica igračaka" .

Centar za pismenost i razvoj govora

Didaktičke igre:

"profesije" ,

"mama kuva supu" .

Čitanje fikcije o majkama. Dom fizičke kulture i zdravlja

Sportsko slobodno vrijeme “Mama i ja se trudimo, bavimo se sportom” .

Informativni centar za roditelje

Konsultacije "Materinski folklor u porodičnom obrazovanju" .

Uručenje diploma, zahvalnica majkama koje pokazuju roditeljsku odgovornost i društvenu aktivnost.