Dugoročni plan rada za nastavnika logopeda u doli. Dugoročni plan rada nastavnika logopeda u pripremnoj logopedskoj grupi za školovanje
dugoročni plan
korektivni rad
u pripremi za učenje
u školskoj korektivnoj grupi
Zadaci dopunskog obrazovanja u pripremnoj grupi
1. Formiranje psihološke osnove govora (razvoj svrsishodnih procesa percepcije, pamćenja, mišljenja, pažnje)
2. Razvoj razumijevanja govora (praktična asimilacija leksičkih i gramatičkih sredstava jezika)
3. Formiranje vlastitog izražajnog govora (rad na riječi: slogovna struktura riječi; semantička struktura riječi; formiranje zvučne strukture riječi, formiranje morfemske strukture riječi).
4. Formiranje koherentnog govora.
5.Priprema za nastavu pismenosti, savladavanje elemenata pismenosti analitičko-sintetičkom metodom.
septembra.
1. Razvoj motoričkih sposobnosti
Fine motoričke vještine prstiju: milovanje, fiksiranje na šablone (na leksičke teme prvog perioda); izrada figura, šablona od elemenata (prema modelu); rad sa vezicama i malim mozaicima.
Govorna pokretljivost: razvijanje i fiksiranje ispravnih artikulacionih struktura.
Prostorna orijentacija: početak, sredina, kraj, desno, lijevo, vrh, dno.
2. Razvoj slušne percepcije
Na materijalu negovornih zvukova: igre "Gdje si kucao?", "Gdje si zvao?" - naučite dijete da odredi smjer buke.
"Reci mi šta čuješ?" (novine - kašika); zvuk lule i klavira.
Naučiti slušati naslovljeni govor, istaknuti u njemu nazive predmeta, radnji, znakova.
Formirati sposobnost djelovanja na osnovu verbalnih instrukcija: sjećanje i dovršavanje zadataka struktura od 2-3 koraka.
3. Razvoj vizuelne percepcije.
Razvoj memorije za linearnu seriju: igre "Napravi kako je bilo" (obnovi zadanu seriju)
"Šta se promijenilo?" (koji elementi reda se zamjenjuju)
"Šta nedostaje?" (koji element serije je nestao)
4. Razvoj mišljenja
Naučite grupirati objekte prema određenim kriterijima:
Spolja: boja, oblik, veličina.
5. Razvoj govornog disanja:
Koristite ptice, leptire, lišće.
6.
a, o, u, ja, uh
7. Iskazivanje i konsolidacija samoglasnika i suglasnika prema individualnim planovima.
8. Priprema za zvučnu analizu riječi:
Isticanje naglašenog samoglasnika na početku riječi
Analiza i sinteza samoglasnika u zvučnim kombinacijama: ay, ua, ia.
Izolacija samoglasnika od početka, sredine, kraja riječi, analiza i sinteza obrnutog sloga poput: "gore".
9. Obrazovanje pismenosti:
Upoznavanje sa slovima U, A. slovima.
Formiranje vještine zvučno-slovne analize.
1. Akumulacija i usavršavanje pasivnog i aktivnog vokabulara, formiranje razumijevanja generalizirajućih koncepata o temama:
- "Bašta";
- "Bašta";
- "Povrće";
- "Voće".
-"jesen"
Gramatička struktura govora (o leksičkim temama)
Razrada padežnih završetaka imenica u jednini.
Pretvaranje imenica u I.p. jedinica u množinu.
Slaganje glagola sa imenicama jednine. i mnogi drugi. Brojevi (jabuka raste, jabuke rastu).
Usklađivanje imenica sa deminutivnim sufiksima na temu "Povrće", "Voće", "Jesen".
Slaganje kardinalnih brojeva jedan, jedan sa imenicama u rodu.
2. Rad na slogovnoj strukturi riječi (pojedinačno na materijalu glasova koje dijete pravilno izgovara)
vidi godišnji plan.
3. Razvoj koherentnog govora
Pravljenje jednostavnih rečenica.
Vježbajte djecu u postavljanju pitanja i odgovaranju na pitanja sa potpunim odgovorom.
Kompilacija opisnih priča na teme: "Povrće", "Voće".
1. Aktivno učestvovati u radu nastavničkih vijeća i nastavničkih sastanaka vrtića "Solnyshko" (prema rasporedu).
2. Učestvuje u radu zonskog i regionalnog metodskog udruženja (tokom godine).
3. Konsultacije za vaspitače govornih grupa: „Upotreba leksičkog materijala za upoznavanje sa okruženjem i razvoj govora dece“.
4. Rad sa roditeljima.
1. Konsultacije "Domaći zadatak i kako ga uraditi."
2. Održavanje roditeljskog sastanka na temu: „Rezultati logopedskog pregleda, zadaci rada u pripremnoj grupi za učenje u školi“.
3. Dizajn kutka "Savjeti logopeda"
4. Pripremiti materijal na teme: "Povrće", "Voće", "Jesen" (u kutu)
5. Oprema i oprema logopedske sobe
2. Izrada kartoteke "Složna struktura riječi".
3. Ažuriranje gradiva za razvoj pravilnog govornog disanja.
oktobar
1. Formiranje pravilnog izgovora
Govorna motorika:
Razvoj kompleksa artikulacionih struktura.
Prostorna orijentacija - pojmovi: naprijed - nazad; desno lijevo.
2. Razvoj slušne pažnje
Formirati sposobnost djelovanja na osnovu usmenih instrukcija (pamtiti i izvršavati zadatke struktura od 2-3 koraka)
Razumijevanje u rečenicama riječi koje su slične po zvuku, ali različite po značenju.
Koncepti: puno - malo
Igra "Šta se promijenilo?"
4. Razvoj govornog disanja:
Duvaju leptiri, lišće..
Pojašnjenje artikulacije i izgovora zvukova:
i; p, p; t, t; to, to.
Pokaži slova.
I, p, t, k.
6. Priprema za zvučnu analizu riječi:
Podjela riječi na dijelove, shema riječi od jednog - dva - tri sloga.
________ __________ ____________
________ _____ ____ ___ ___ ___
Zvučno-slogovna analiza riječi kao što su
supu
_______
_______
shema riječi
Zvučno-složna analiza jednosložnih riječi sa spojem suglasnika na početku riječi kao što je tabela.
Transformacija riječi zamjenom ili dopunom glasova
Souk - sto luk - sto
7. Učenje čitanja i pisanja.
Ponavljanje slova A, U.
Uvod u slova I, P, T.
Zvučno-slovna analiza riječi.
8.
2.
- "Jesen"
- "Naše tijelo"
- "Toaletne potrepštine"
- "Odjeća"
- "Cipele".
-
Praktična asimilacija gramatičkih oblika riječi.
Deminutivni sufiksi u nazivima raznih objekata
Oblici glagola muškog i ženskog roda prošlog vremena (sapuni, sapuni)
Glagolski oblici prezenta i množine.
3. Razvoj koherentnog govora
Sposobnost davanja potpunog i kratkog negativnog odgovora.
Jesi li doneo loptu?
Ne
Ne, nisam ponio loptu, nego lutku.
Izrada jednostavnog, široko rasprostranjenog prijedloga za demonstracijski materijal, za sliku.
3. Organizacioni i metodički rad.
1. Povremeno se upoznajte sa najnovijim ped. literaturu, proučavati materijale časopisa "Predškolsko vaspitanje", "Defektologija", "Predškolska pedagogija", "Logoped"
2. Pripremiti konsultacije za vaspitače govornih grupa: „Ostvarivanje odnosa u radu logopeda i vaspitača“.
4. Rad sa roditeljima.
1. Svakodnevne konsultacije, razgovori, sastanci sa roditeljima.
2. Konsultacije na temu: "Portret budućeg prvašića"
1. Dopunjavanje rubrika vizuelnog materijala o temama koje se proučavaju.
novembar
1. Formiranje pravilnog izgovora
1. Razvoj fine motorike, govorne motorike i prostorne orijentacije
Fine motoričke sposobnosti prstiju:
Govorna motorika:
Prostorna orijentacija - pojmovi: daleko - blizu; visoko - nisko.
Formirati sposobnost djelovanja na osnovu usmenih instrukcija (pamtiti i izvršavati zadatke struktura od 3-4 koraka)
Razumijevanje u rečenicama riječi sličnih po zvuku, ali različitih po značenju, imenica u indirektnim padežima.
Klinac oblači kaput.
Beba nosi kaput .
Pamćenje određenog broja riječi uz vizualnu podršku, a zatim i uz zvuk (po mogućnosti s pravilno izgovorenim zvukovima)
3. Razvoj vizuelne percepcije, pamćenja, pažnje.
4. Razvoj govornog disanja:
5. Frontalni časovi izgovora zvuka
Pojašnjenje artikulacije i izgovora zvukova:
mm; oh, s, s, s.
6. Učenje čitanja i pisanja.
Upoznavanje sa slovima M, O, s, S.
Analiza i sinteza slogova, riječi.
Čitanje slogova, riječi, rečenica s propuštenim slovima.
Jačanje vještine podjele riječi na slogove i glasove.
Kombiniranje zvukova u slogove i riječi, sastavljanje shema riječi.
Podjela rečenica na riječi, označavajući redoslijed riječi u rečenici
Jednosložne rečenice
Dvostruke rečenice.
Transformacija riječi: supa - souk; miš - muva itd.
7. Rad po individualnim planovima.
2. Razvoj leksičkih i gramatičkih sredstava jezika i koherentnog govora.
- "ptice selice"
- "posuđe"
- "Hrana"
- "Kućni ljubimci i njihova mladunčad"
2. Praktična asimilacija gramatičkih oblika riječi:
Formiranje novih značenja gramatičkih oblika riječi koje označavaju radnje uz pomoć prefiksa: u, na, o, pere, (glagoli: sipao, kreda, nosio).
Oblici množine. Ch. Imenice sa nastavkom "s" - "and".
Tvorba imenica. i mnogi drugi. Brojevi na temu "Kućni ljubimci i njihova mladunčad"
Tvorba relativnih i kvalitativnih prideva na teme "Jela", "Hrana"
3. Razvoj koherentnog govora
Sposobnost davanja potpunog i sažetog odgovora na pitanja:
Kako se zoves?
Kako se zove tvoja sestra?
Kako se prezivas?.
Sastavljanje jednostavne proširene rečenice s direktnim objektom pomoću pitanja:
SZO? Šta on radi? Šta?
Vova jede kašu
Izvršavanje naređenja i samostalno davanje naređenja o vokabularnom materijalu na temu "Naše tijelo".
3. Organizacioni i metodički rad.
1. Konsultacije za vaspitače "Sistem rada vaspitača na formiranju zvučnog izgovora kod dece."
4. Rad sa roditeljima.
1. Individualne konsultacije: „Izbrisani oblik dizartrije. Kako pomoći djetetu?
2. Konsultacije "Razvoj pamćenja kod djece."
5. Oprema i oprema logopedske sobe.
1. Dopunjavanje rubrika vizuelnog materijala o temama koje se proučavaju.
decembar
1. Formiranje pravilnog izgovora
1. Razvoj fine motorike, govorne motorike i prostorne orijentacije
Fine motoričke sposobnosti prstiju:
Govorna motorika:
Brzo i precizno izvođenje artikulacionih modova prema demonstraciji i prema govornom uputstvu, vježbanje prelaska s jedne vježbe na drugu.
Prostorna orijentacija - pojmovi: gore - dolje, desno - lijevo
2. Razvoj slušne pažnje
Formirati sposobnost djelovanja na osnovu usmenih instrukcija (pamtiti i izvršavati zadatke struktura od 4-5 koraka)
Razvoj svjesne percepcije govora.
Razumijevanje u rečenicama riječi: pocijepao, slomio, darns, šije.
Razumijevanje u rečenicama riječi sličnih po zvučnom sastavu, različitih po značenju (posvojni pridjevi):
Daj Kolji olovku.
Daj Colinu olovku.
Pamćenje i reprodukcija različitih fraza koje se sastoje od 2 i 3 otvorena sloga:
MA - mo - mu
Pa - ti - ka
3. Razvoj vizuelne percepcije, pamćenja, pažnje.
Pojmovi boje i oblika, poređenje i imenovanje.
Igra "Šta se promijenilo?" (sa predmetima i slikama)
Koncepti: debelo - tanko; dugo kratko.
4. Razvoj govornog disanja:
Puvanje balona, mjehurića od sapunice.
Dunite u cijev, na gramofon.
1. Zvučna analiza riječi.
Naglašeni samoglasnik na početku riječi.
Analiza zvučnog opsega 2 i 3 samoglasnika
Sposobnost određivanja broja glasova u slogu i njihovog redoslijeda: gore, gore, Om ...
Izolacija samoglasnika u poziciji iza suglasnika.
6.
Pojašnjenje artikulacije i izgovora zvukova:
n, n; h, h; x, x.
7. Sticanje pismenosti analitičko-sintetičkom metodom.
Učvršćivanje vještine podjele riječi na dijelove: shema jedno-dvosložnih riječi.
_________ ___________ ____________
_______ _____ ____ ____ ___ ___
Zvučno-slogovna analiza riječi kao što su supa, shema riječi; dvosložne riječi poput zubi, shema riječi.
Zvučno-složna analiza jednosložnih riječi sa spojem suglasnika na početku riječi kao što su: stol, dvosložne riječi kao mačka, klizalište.
Prijedlog sheme
Rad sa shemom prijedloga
Transformacija riječi zamjenom ili dopunom glasova: supa - luk; sto - sto, itd.
Pojašnjenje artikulacije i izgovora glasova: s, s; h, h; t, d, d.
Upoznavanje sa slovima: n, s, x, i
Rad po individualnim planovima.
2. Razvoj leksičkih i gramatičkih sredstava jezika i koherentnog govora.
1. Obogaćivanje i usavršavanje aktivnog vokabulara, formiranje razumijevanja generaliziranog značenja riječi o temama:
- "Zima"
- "Odeća, obuća, šeširi"
- "Ptice koje zimuju"
- "Proslava Nove godine"
- "Divlje životinje"
2. Praktična asimilacija gramatičkih oblika riječi:
Praktična asimilacija instrumentalnog padeža imenica u značenju alata i sredstava radnje (čime kopati? - lopatom)
Tvorba prisvojnih prideva na temu "Divlje i domaće životinje"
Praktična asimilacija polisemije imenica
Perfektni i nesvršeni oblik glagola: šta si uradio? sta si uradio
3. Razvoj koherentnog govora
Pripovijedanje u slici.
prepričavanje
3. Organizacioni i metodički rad.
2. Obavljanje konsultacija za edukatore na temu; "Unapređenje vještina orijentacije na listu papira kod djece pripremne grupe."
4. Rad sa roditeljima.
1. Konsultacije: "Govorna spremnost djeteta za školu."
2. Radionica za roditelje "Opismenost - pomozi svom djetetu."
3. Objava informacija za roditelje u kutku "Savjeti logopeda"
5. Oprema i oprema logopedske sobe.
1. Dopunjavanje rubrika vizuelnog materijala o temama koje se proučavaju.
Januar
1. Formiranje pravilnog izgovora
1. Razvoj fine motorike, govorne motorike i prostorne orijentacije
Fine motoričke sposobnosti prstiju:
Stavljanje malih predmeta u posudu: grašak, dugmad, čips, crtanje šablona od štapića, igranje kartama (bobice, lokvanja, kuglice)
Govorna motorika:
Brzo i precizno izvođenje artikulacionih modova prema demonstraciji i prema govornom uputstvu, vježbanje prelaska s jedne vježbe na drugu.
Prostorna orijentacija - pojmovi: naprijed - nazad, desno - lijevo
2. Razvoj slušne pažnje
Razlikovanje suglasnika po gluhoći, zvučnosti; mekoća - tvrdoća.
Razvoj svjesne percepcije govora:
O kome možete reći:
Skakanje - puzanje - skakanje
3. Razvoj vizuelne percepcije, pamćenja, pažnje.
Koncepti: širok - uski; debelo - tanko; velika mala.
Grupiranje kombinacija elemenata: geometrijski oblici, štapići, mozaici, čips.
4. Razvoj govornog disanja:
Puhanje objekata.
Izdisanje nekoliko riječi, kombinacija, čitanje poezije, dječje pjesme.
5. Izgovor zvuka
1. Nastaviti rad na stvaranju glasova koji se nepravilno izgovaraju i izostaju u govoru djece (samostalni rad)
2. Automatizacija i diferencijacija isporučenih zvukova.
Lekcije frontalnog izgovora.
Pojašnjenje artikulacije i izgovora zvukova:
b,b; u, u; d, d.
Sticanje pismenosti analitičko-sintetičkom metodom.
Slogovna i zvučno-silabička analiza riječi kao što su supa, pletenice.
Izlaganje podijeljenog alfabeta riječi i jednostavnih rečenica.
Upoznavanje sa slovima B, C, D.
Naglasak.
Čitanje
Štampanje pisma.
2. Razvoj leksičkih i gramatičkih sredstava jezika i koherentnog govora.
1. Obogaćivanje i usavršavanje aktivnog vokabulara, formiranje razumijevanja generaliziranog značenja riječi o temama:
- "Transport"
- "Zima"
- "Kuća i njeni dijelovi"
- "Namještaj"
2. Praktična asimilacija gramatičkih oblika riječi:
Praktično ovladavanje instrumentalnom padežom imenica u značenju instrumentala i sredstava radnje.
Pridjevi se slažu s imenicama u rodu, broju i padežu.
Tvorba relativnih prideva na teme "Namještaj", "Kuća"
Tvorba glagola s prefiksima
Slaganje brojeva dva i pet sa imenicama.
3. Razvoj koherentnog govora
Pripovijedanje zasnovano na slici i nizu slika.
Naracija prema planu koji je dao logoped.
Prepričavanje.
3. Organizacioni i metodički rad.
1. Proučavanje gradiva "Defektologija", "Predškolsko vaspitanje i obrazovanje", "Predškolska pedagogija", "Logoped".
2. Izbor materijala za razvoj fine motorike ruku.
3. Razgovor sa vaspitačima govornih grupa na temu: „Rad vaspitača na razvoju govora dece u šetnji“.
4. Rad sa roditeljima.
1.Konsultacije: "Priprema ruke predškolca za pisanje."
5. Oprema i oprema logopedske sobe.
1. Dopunjavanje rubrika vizuelnog materijala o temama koje se proučavaju.
februar
1. Formiranje pravilnog izgovora
1. Razvoj fine motorike, govorne motorike i prostorne orijentacije
Fine motoričke sposobnosti prstiju:
Igre riječima, vezivanje, štapovi, geometrijske figure.
Nastavite raditi na crtanju i senčenju oblika (na proučavanim temama).
Otežajte rad sa olovkom: potez na tezgi, šrafiranje, rad olovkom na ćelijama u svesci.
Razvoj opštih govornih veština:
Nastavite raditi na intonaciji: narativna, upitna, uzvična
Govorna motorika:
Brzo i jasno izvođenje artikulacionih modova prema displeju i prema govornim uputstvima sa i bez vizuelne kontrole, vežbanje prelaska sa jedne vežbe na drugu.
Prostorna orijentacija - pojmovi: daleko - blizu, visoko - nisko, ispred - iza.
2. Razvoj fonemske analize, sinteze, reprezentacije.
Izolacija samoglasnika na kraju riječi, pod naglaskom (pila, kino, brkovi, čarape, pisanje)
Izolacija samoglasnika u trozvučnim riječima (mak, kuća, miš, kit)
Razlikovanje proučavanih tvrdih i mekih suglasnika u izolovanoj poziciji, u slogovima i rečima.
Isticanje tvrdih i mekih suglasnika na početku i na kraju riječi (kuća, šuma, dan, los)
3. Razvoj slušne percepcije
4. Razvoj vizuelne percepcije, pamćenja, pažnje.
Koncepti: širok - uski; debelo - tanko; visoka Niska.
Podijelite slike i kocke s velikim brojem elemenata (4 - 6 - 8).
Zadaci za pažnju.
5. Časovi frontalnog izgovora:
E; g, g; sh.
Podjela riječi na slogove.
Rad sa shemom riječi.
Upoznavanje sa slovima E, G, W, E.
Čitanje riječi i rečenica.
Petatanija slova, riječi, rečenice.
Asimilacija značenja slova E nakon mekih suglasnika.
Rad po individualnim planovima.
2. Razvoj leksičkih i gramatičkih sredstava jezika i koherentnog govora.
1. Obogaćivanje i usavršavanje aktivnog vokabulara, formiranje razumijevanja značenja riječi na teme:
- "Divlje životinje hladnih i vrućih zemalja"
- "Dan branioca otadžbine" (vojna zanimanja)
- "Februar - poslednji mesec zime"
2. Praktična asimilacija gramatičkih oblika riječi:
Tvorba imenica. i mnogi drugi. Brojevi prema temi "Divlje životinje", relativni pridjevi
Praktična asimilacija veze riječi u rečenici, slaganje imenica u rodu, broju, padežu s glagolima i pridevima.
Oblik prošlog vremena glagola trećeg lica množine.
3. Razvoj koherentnog govora
Pripovijedanje na osnovu slike, na osnovu niza slika.
Naracija prema planu koji je dao logoped.
Prepričavanje.
Oblik govora pitanje-odgovor.
3. Organizacioni i metodički rad.
1. Dopuna materijala o razvoju koherentnog govora.
2. Konsultacije za vaspitače: "Razvoj slušne pažnje kod dece"
4. Rad sa roditeljima.
1. Individualne konsultacije, razgovori, sastanci sa roditeljima (Razgovor: “Kako naučiti dijete da čita?”
2. Održavanje roditeljskog sastanka po rezultatima rada za prvo polugodište.
3. Logopedsko slobodno vrijeme "Putovanje u zemlju znanja"
5. Oprema i oprema logopedske sobe.
1. Izrada kartica pismenosti.
mart
1. Formiranje pravilnog izgovora
1. Razvoj fine motorike, govorne motorike i prostorne orijentacije
Fine motoričke sposobnosti prstiju:
Vježbe za prste.
Rad na razvoju konstruktivne prakse.
Nastavite raditi na potezu i šrafiranju oblika.
Poteškoće u radu s olovkom.
Razvoj opštih govornih vještina
Radite na disanju (fenjeri od folije, gramofoni; glatko izdisanje imena 5 dječaka, djevojčica, imena gradova, igračaka, povrća, itd.)
Nastavite raditi na intonaciji: narativna, upitna, uzvična.
Govorna motorika:
Izvođenje artikulacionih vježbi prema usmenim uputama sa jasnom orijentacijom.
Prostorna orijentacija - pojmovi: desno - lijevo, visoko - nisko
2. Razvoj slušne pažnje
Razlikovanje parnih suglasnika po gluhoći – zvučnosti.
Razlikovanje parnih suglasnika po tvrdoći - mekoći
Ritmički pljeskanje 1 - 2; 2-1.
Pljeskajte onoliko puta koliko i ja.
Još jedan pamuk.
3. Razvoj vizuelne percepcije, pamćenja, pažnje.
Koncepti: dugo - kratko.
Izvođenje zadataka prema modelu i napamet (sa geometrijskim oblicima, štapićima i drugim predmetima).
Zadaci za pažnju.
ll; f; r, r.
5. Sticanje pismenosti analitičko-sintetičkom metodom.
Podjela riječi na slogove.
Rad sa shemom riječi.
Upoznavanje sa slovima L, Zh, Yo, R.
Čitanje riječi i rečenica, formiranje smislenog kontinuiranog čitanja.
Izbor riječi za alfabetske šeme.
Asimilacija značenja slova Yo nakon mekih suglasnika.
Značenje uzvika u rečenici.
Rad po individualnim planovima.
2. Razvoj leksičkih i gramatičkih sredstava jezika i koherentnog govora.
1. Obogaćivanje i usavršavanje aktivnog vokabulara, formiranje razumijevanja generaliziranog značenja riječi o temama:
- "Porodica"
- "Proljeće"
- "Ribe" (morske, slatkovodne, akvarijske)
2. Praktična asimilacija gramatičkih oblika riječi:
Slaganje prisvojnih zamjenica s imenicama.
Oblik glagola trećeg lica jednine. sati sadašnjosti.
Praktična asimilacija relativnih prideva sa značenjem korelacije sa materijalom, sezonskim.
Praktična asimilacija veze riječi u rečenici, slaganje imenica u rodu, broju, padežu.
3. Organizacioni i metodički rad.
1. Aktivno učestvovati u radu nastavničkih vijeća i sastanaka.
2. Konsultacije za edukatore: „Vježbe za razvoj analize i sinteze“.
4. Rad sa roditeljima.
2. Objava informacija za roditelje u kutku "Savjeti logopeda".
5. Oprema i oprema logopedske sobe.
april
1. Formiranje pravilnog izgovora
1. Razvoj fine motorike, govorne motorike i prostorne orijentacije
Fine motoričke sposobnosti prstiju:
Igre riječima s prstima, rad sa malim predmetima, prijateljski pokreti prstiju obje ruke.
Govorna motorika:
Ubrzani tempo izvođenja vežbi artikulacije, sposobnost karakterizacije artikulacionog obrasca proučavanih zvukova.
Prostorna orijentacija - pojmovi: daleko - blizu, visoko - nisko, desno - lijevo, naprijed - iza.
2 . Razvoj opštih govornih vještina
Nastavite sa radom na govornom disanju: izduvavanje predmeta, izdisanje nekoliko riječi, kombinacija, čitanje poezije, dječje pjesme.
Nastavite raditi na tempu, ritmu, izražajnosti govora.
2. Razvoj slušne pažnje
Pamćenje i reprodukcija različitih slogovnih kombinacija.
Pamćenje i reprodukcija nekoliko riječi u određenom nizu.
Razlikovanje suglasnika po gluhoći - zvučnosti, tvrdoći - mekoći.
3. Razvoj vizuelne percepcije, pamćenja, pažnje.
Koncepti: široko - usko, veliko - malo.
Pamćenje i reprodukcija redosleda nekoliko slika ili predmeta.
Pamćenje i reprodukcija redosleda nekoliko slika ili predmeta.
Grupiranje kombinacija elemenata (geometrijski oblici, štapići, mozaici, čips).
4. Izgovor zvuka.
1. Rad prema individualnim planovima
2. Automatizacija i diferencijacija isporučenih zvukova
5. Raditi na slogovnoj strukturi riječi
Učvršćivanje slogovne strukture dvosložnih riječi sa spojem suglasnika
Raditi na slogovnoj strukturi riječi (trosložni) sa spojem suglasnika (kopriva, olovka).
Rad po individualnim planovima
6. Časovi frontalnog izgovora: h, c, f, f; sch.
7 . Sticanje pismenosti analitičko-sintetičkom metodom.
Podjela riječi na slogove.
Rad sa shemom riječi.
Podijelite rečenicu na riječi, označite redoslijed riječi u rečenici.
Upoznavanje sa slovima Y, b, Ch, Yu, C, F, Sh.
Jačanje vještine čitanja riječi, rečenica, tekstova.
Štampanje.
Izbor riječi za alfabetske šeme.
Preklapanje podijeljene abecede riječi i jednostavnih rečenica.
Transformacija riječi (supa - grana - suho - sok).
Dodavanje slova, slogova koji nedostaju u natpisima ispod slike.
8. Rad po individualnim planovima.
2. Razvoj leksičkih i gramatičkih sredstava jezika i koherentnog govora.
1. Obogaćivanje i usavršavanje aktivnog vokabulara, formiranje razumijevanja generaliziranog značenja riječi o temama:
- “Šuma je naše bogatstvo”
- "Insekti"
- "Svemir"
- "Proljećni poljoprivredni radovi" (profesije, alat)
2. Praktična asimilacija gramatičkih oblika riječi:
Popravljanje upotrebe jednostavnih prijedloga: u, na, za, ispod.
Upotreba složenih prijedloga: zbog, ispod, oko, blizu, itd.
Tvorba priloga od pridjeva (brzo - brzo)
Praktična asimilacija riječi suprotnog značenja, korištenjem prideva, priloga, imenica (veselo - tužno; noć - dan; visoko - nisko)
3. Razvoj koherentnog govora
Ispunjavanje instrukcija, mogućnost razgovora o obavljenom poslu.
Samousmjeravanje zadataka i mogućnost izvještavanja o obavljenom poslu.
Razne vrste pripovijedanja i prepričavanja.
3. Organizacioni i metodički rad.
1. Aktivno učestvovati u radu nastavničkih vijeća i sastanaka.
2. Konsultacije za edukatore; "Proizvodnja pomagala za razlikovanje zvukova."
3. Ispitivanje govora djece za djecu.
4. Rad sa roditeljima.
1. Individualne konsultacije, razgovori, sastanci sa roditeljima.
2. Konsultacije za roditelje: “Ogledalo pisanje slova i brojeva (prevencija poremećaja pisanja)”.
5. Oprema i oprema logopedske sobe.
1. Dopuna vizuelnim materijalom tema o razvoju govora (dijagrami za opisivanje povrća, voća, godišnjih doba).
maja
1. Formiranje pravilnog izgovora
1. Razvoj fine motorike, govorne motorike i prostorne orijentacije
Fine motoričke sposobnosti prstiju:
Poteškoće u radu s olovkom
Komplikovan rad na konstruktivnoj praksi.
Govorna motorika:
Jasno izvođenje vježbi artikulacije za prikaz i govorne upute sa i bez vizualne kontrole.
Prostorna orijentacija - pojmovi: daleko - blizu, visoko - nisko, desno - lijevo, naprijed - iza, gore - dolje.
2. Opće govorne vještine
Nastavite sa radom na govornom disanju: naduvavanje balona, gumenih igračaka, duvanje flisa iz aviona, sa dlana; izdahnuvši nekoliko riječi, pjesama, dječjih pjesama.
Nastavite raditi na tempu, ritmu, izražajnosti govora.
3. Razvoj slušne pažnje
Pamćenje i reprodukcija dvije riječi slične po zvuku (juha - zub, pletenice - koze, mak - rak).
Pamćenje i reprodukcija sintagmi pridjeva i imenice (crvena lopta, crvena šargarepa).
Pamćenje i reprodukcija različitim redoslijedom od 6 - 7 riječi.
3. Razvoj vizuelne percepcije, pamćenja, pažnje.
Koncepti: široko - usko, veliko - malo, debelo - tanko, dugo - kratko, visoko - nisko.
Izvršite zadatke prema modelu i po sjećanju.
Grupiranje kombinacija elemenata po boji i obliku (geometrijski oblici, štapići, mozaici, čips).
Pamćenje i reprodukcija reda od 8 - 9 predstavljenih slika ili predmeta.
Igra "Šta se promijenilo?"
4. Časovi frontalnog izgovora:
H, u, h - u; u - h - s - t; t - h; sh - s.
Razlikovanje suglasnika prema tvrdoći - mekoća, gluhoća - zvučnost.
6. Sticanje pismenosti analitičko-sintetičkom metodom.
Podjela riječi na slogove.
Rad sa shemom riječi.
Upoznavanje sa slovima
Učvršćivanje čitanja slovima e, e, u, i.
Čitanje rečenica, tekstova.
Štampanje slova, riječi, rečenica.
Formiranje vještine smislenog čitanja, samokontrole i samopoštovanja.
Rad po individualnim planovima.
2. Razvoj leksičkih i gramatičkih sredstava jezika i koherentnog govora.
1. Obogaćivanje i usavršavanje aktivnog vokabulara, formiranje razumijevanja generaliziranog značenja riječi o temama:
- Dan pobjede
- "Sport" (igre, zabava)
- "Školski i školski pribor"
2. Praktična asimilacija gramatičkih oblika riječi:
Upotreba sadašnjih, prošlih, budućih, svršenih i nesvršenih glagola
Upotreba relativnih prideva na temu "Sport", "Školski pribor"
Učvršćivanje načina tvorbe novih riječi uz pomoć prefiksa i sufiksa.
3. Razvoj koherentnog govora
Konsolidacija sposobnosti samostalnog sastavljanja opisnih priča, priča zasnovanih na radnoj slici, na osnovu niza zapleta, iz iskustva.
Kompilacija različitih vrsta složenih rečenica s veznicima i srodnim riječima.
Učenje djece da smišljaju priče iz iskustava i kreativnih priča.
3. Organizacioni i metodički rad.
1. Izrada knjiga - beba, pismenih kartica
4. Rad sa roditeljima.
1. Održavanje roditeljskog sastanka „Sumiranje rada“. Lekcija - zabava "U posjetu baki - ABC."
2. Otpuštanje djece iz govorne grupe
5. Oprema i oprema logopedske sobe.
1. Izrada kartica na teme.
juna
Individualni rad sa djecom u svim dijelovima programa.
Pitanje kako pomoći djeci sa mucanjem u uslovima logopedskog centra predškolske obrazovne ustanove zabrinjava mnoge logopede. Postojeće tehnologije za rad sa predškolcima koji mucaju N.A. Cheveleva, S.A. Mironova, I.G. Vygotskaya, V.I. Seliverstov su fokusirani na pružanje korektivne pomoći u posebnim ustanovama: bolnicama, sanatorijama, logopedskim grupama. U nedostatku takvih ustanova, djeca sa mucanjem primaju se u logopedski centar predškolske obrazovne ustanove. Logoped predškolske ustanove, u skladu sa uzrastom djeteta i prirodom govornog poremećaja, gradi strategiju korektivnog rada.
Upoznavši različite pristupe prevazilaženju mucanja, isprobavši mnoge tehnike, uspjela sam razviti određeni sistem za rad sa mucavim predškolcima u logopedskom centru predškolske obrazovne ustanove. Prikazani dugoročni plan logopedskog rada odražava faze i redoslijed tekućih korektivnih mjera.
Za logopede-praktičare u ovom razvoju posebno su zanimljive tehnike za sinhronizaciju govora sa pokretom.
Vježba "Handles". Prsti su isprepleteni u bravu, svi slogovi u riječima su praćeni naizmjeničnim laganim pritiskom palcima na horizontalno ležeći kažiprst. Uz normalan osjećaj za ritam (odsustvo dizartrije), dijete lako savladava ovu tehniku. U drugim slučajevima potrebna je prethodna pomoć. Odrasli uzima djetetove ruke u svoje ruke i naizmjenično pritišće bebine dlanove palčevima u ritmu sloga. Snažan pritisak se vrši na mjestima semantičkih akcenata. Na kraju fraze održava se pauza, omogućava refleksnu promjenu govora izdisaja i udisaja.Bebe koje mucaju mogu igrati "olovke" nekoliko puta dnevno.
Ova tehnika je efikasna u radu na lancima slogova, reči, fraze - obezbeđuje uglađen i spor tempo govora. Spor govor je novi oblik govora za dijete, bez mucanja.
Vježba "Točak". Prije početka govora dijete, udišući, podiže ruke iznad glave kroz strane, dlanovima prema van, lagano dodirujući prstima. S početkom govora, ruke kroz strane polako padaju. Ova vježba vam omogućava da glatko izgovorite frazu, pauzu i refleksni udah. Kružni pokreti ruku je lagan, prirodan, simetričan pokret koji harmonično sinhronizuje frazni govor.
Vježbe "Handles" i "Wheel" dostupne su za korištenje s djecom uzrasta od 3-5 godina i roditelji ih lako razumiju i prihvataju.
Perspektivni plan logopedske nastave
Način rada: 2 individualna (individualno-podgrupna) časa sedmično, u trajanju od 20 do 30 minuta, uzimajući u obzir uzrast djece.
Prva godina studija: 64 lekcije.
Ciljevi prve godine studija:
1) naučite da opustite opšte, mišiće lica, artikulacione mišiće;
2) formirajte dijafragmatično disanje, izradite dugi ujednačeni govorni izdisaj (na zvukove, slogove, u frazi);
4) normalizovati ritam govora oslanjajući se na pokrete ruku;
5) formira pravilan izgovor zvuka (po potrebi);
6) poboljšati leksičko-gramatičku strukturu govora;
7) razvija zvučno-silabičku analizu i sintezu, podučava čitanje (analitičko-sintetička metoda).
Druga godina studija: 32 lekcije.
Zadaci druge godine studija:
1) automatizovati tehniku pravilnog govora: dijafragmatično disanje, racionalan izdisaj, uglađen glas koji vodi u različitim oblicima govora i govornih situacija;
2) fiksirati ritam slog po slog na raznovrsnom govornom materijalu, postižući ritam govora sa postepenim smanjenjem spoljašnjih oslonaca (pretvarajući se u unutrašnji ritam);
3) razvijati govor na različitim nivoima - nivo zvuka (izgovor zvuka), reči (rečnik), rečenice, koherentne iskaze (gramatička struktura, koherentan govor);
4) poboljšati analizu i sintezu jezika, nastaviti sa učenjem čitanja.
| broj razreda | Sekcije rada | Sadržaj rada | Osiguravanje korektivnog procesa |
| I godina studija | Faza 1 - Rad na disanju, artikulaciji, glasu (2 mjeseca) Pregled djeteta. Štedljiv opći i govorni način rada. Relaksacija. Govorno disanje. govor i pokret. |
* Prikupljanje anamnestičkih podataka (proučavanje medicinske dokumentacije, razgovori sa roditeljima). * Ispitivanje govora, motoričkih funkcija, proučavanje psiholoških i pedagoških karakteristika, razgovori sa nastavnicima. * Uput za konsultacije kod dječjeg psihijatra (neurologa), psihologa. * Instalacijski razgovor sa roditeljima i nastavnicima o organizaciji štedljivog opšteg i govornog režima (režim tišine). * Opuštanje trupa i udova za razliku od napetosti. * Uspostavljanje dijafragmalno-kostalnog disanja: bez fonacije, Uz izgovor samoglasnih zvukova jedan po jedan, dva po glatki izdisaj uz samokontrolu, Upotreba minimalnog govornog materijala: onomatopeja, međumeti, slogovi. * Razvoj artikulacione pokretljivosti donje vilice, usana, jezika, mišića lica. * Koordinacija govora i pokreta ruku: Izvođenje pokreta sporim i umjerenim tempom prateći govor odrasle osobe, Uključivanje onomatopeje i dometa u ritam pokreta, Učenje označavanja ritma palčevima obje ruke (vježba "Polovke"), Označavanje glasova samoglasnika: dva, tri, četiri; standardni AOUI samoglasnici (palčevi obje ruke - vježba "ručice"). *Razvoj opštih i finih motoričkih sposobnosti. |
Dijagnostički materijal, govorne kartice, kaseta. Pisane i usmene konsultacije za nastavnike i roditelje o organizaciji života i izvođenju nastave sa djetetom. Kartoteka vježbi "Opuštanje mišića u kontrastu s napetošću". Vizualni modeli za koordinaciju nazalnog i oralnog disanja. Materijal za igru za naduvavanje. Zvučni simboli samoglasničkih glasova (slova). Kartoteka vježbi za razvoj govornog disanja. Vježbe igre iz odjeljaka kartoteke: "Igre i vježbe s onomatopejom", "Igre s pokretom". "Trenera za prste". |
| Faza 2 - Rad na riječima i jednostavnoj frazi (2 mjeseca) Štedljiv opći i govorni način rada. Relaksacija. Govorno disanje. Aktivacija automatizovanog govora. govor i pokret. |
* Nastavak štedljivog opšteg i govornog režima. Ograničenje spontanog govora (odgovori gestom, jednom riječju, jednostavnom frazom). * Opuštanje mišića lica, vrata, govornog aparata za razliku od napetosti. Prijedlog stanja mirovanja, formule pravilnog govora. * Izjava dijafragmalnog govornog disanja: Vježbe za fuziju i glatkoću izgovora glasova samoglasnika, standardi samoglasnika - AOUI, YOYEE, Imenovanje slika predmeta na osnovu naglašenog samoglasnika, izgovaranje riječi dva ili tri puta na jednom izdahu je kontinuirano: 1) slika riječi koje počinju glasom (naglašeni samoglasnik na početku riječi, u sredini, na kraju), 2) slika riječi koje počinju glasovima suglasnika. * Razvijanje samokontrole respiratornih pokreta grudnog koša i dijafragme. * Priprema artikulacionih organa za izgovor poremećenih zvukova kod deteta, formiranje pravilnog izgovora u skladu sa uzrastom. * Ovladavanje intonacionom ekspresivnošću: upitna intonacija, potvrdna, uzvična (na materijalu samoglasnika, slogova, riječi). * Razvoj zvučno-silabičke analize i sinteze. Učenje čitanja (analitičko-sintetička metoda zvuka i slova) * Učenje glatkog i kontinuiranog izgovora automatizovanih serija: direktno brojanje (obrnuto), dani u nedelji, godišnja doba (prema uzrastu). * Označavanje ritma sloga uz pomoć vježbe "Pers" (lanci samoglasnika, slogova, riječi). Označavanje ritma riječi u leksičkim i gramatičkim igrama i vježbama. |
Savjetovanje nastavnika i roditelja o poštivanju štedljivog režima. Vježbe igre iz odjeljaka kartoteke "Opuštanje mišića u kontrastu s napetošću", "Formule opuštanja" Zvučni simboli, slova, slogovne tabele. Predmetne slike, igračke. Minimalni govorni materijal u didaktičkim igrama. Fotografija artikulacijskih struktura, logopedska. alata. Šeme za intonaciju. Predmet, slike radnje, igračke, loto. Praktičan materijal za upoznavanje slova: štapovi, užad, konstruktor Knjige za učenje čitanja predškolaca, slogovne tabele. Slike. Igre i vježbe iz odjeljaka kartoteke "Rad sa rječnikom", "Tvorba riječi", "Promjena riječi", "Upravljanje prijedlozima". Vježbe igre iz odjeljaka kartoteke: "Igre s hodanjem", "Igre s pokretima ruku i nogu". |
|
|
II godina studija |
Faza 3 - Rad na frazi (8 mjeseci) Nježni način rada. Relaksacija. Govorno disanje. Aktivacija proširenog govora. govor i pokret. Završna dijagnostika Pregled djeteta. Aktiviranje prethodno formiranih vještina. Prelazak na spontani govor. Praksa govorenja. govor i pokret. Konačna dijagnoza. |
* Usklađenost sa štedljivim govornim modom po potrebi. * Oslobodite napetost mišića kontrastom i prezentacijom. Sugestija u mirovanju formula pravilnog govora. * Ponavljanje vježbi sa fiksnim izdisajem (zvukom, slogom) u obliku govornih vježbi. * Razvoj glatkog dugog izdisaja pri izgovaranju fraza: 1) jednostavan, koji se sastoji od dvije-tri-četiri riječi: automatizovani redovi, konjugacije rečenica, Odgovori na pitanja, 2) prošireni, koji se sastoji od nekoliko semantičkih segmenata: Ritmički kupleti, katreni, poslovice, Odgovori na pitanja sa složenom i složenom podređenom vezom, Poetski govor. * Obuka izgovaranja fraza sa pauzom, pevanje dečijih pesama. * Učenje glatkog i kontinuiranog izgovora fraza koje se sastoje od jednog do tri semantička segmenta. * Prepričavanje. * Kompilacija kratkih priča u skladu sa govornim pravilima: Opisna priča o predmetu, igrački, pričanje priče u slici, Priča zasnovana na nizu slika, Priča o obavljenom poslu, ispunjenju narudžbe. * Poboljšanje leksičke i gramatičke strukture govora. * Označavanje ritma sloga govora u frazi (vježba "olovke"). * Ritmička organizacija fraznog govora uz pomoć kružnih pokreta ruku (vježba "Točak"). * Koordinacija govora i pokreta u igrama i vježbama. * Snimak govora djeteta * Evaluacija efektivnosti obavljenog posla. * Ispitivanje govora, proučavanje psiholoških i pedagoških karakteristika, razgovori sa nastavnicima i roditeljima. * Ponavljanje igara i vježbi pomoću dijafragmatično-kostalnog disanja; koji zahtijevaju racionalan izdisaj, pravilno vođenje glasa; normalizacija tempa i ritma govora. * Edukacija slobodnog emotivnog govora u inscenaciji, dramatizaciji, pričama prezentacijom, didaktičkim i zapletno-ulogalnim igrama. Pisanje bajki. improvizovani dijalozi. * Planiranje predstojećih aktivnosti, priča o budućem zanatu, crtanje. * Ovladavanje intonaciono ekspresivnim govorom u frazi (radio igrice, pesme sa dijalozima, prepričavanje po ulogama, pisanje priča direktnim govorom). * Učvršćivanje slobodnih komunikacijskih vještina u raznim životnim situacijama: razgovor telefonom, zadaci koji zahtijevaju govornu aktivnost. * Formiranje pravilnog izgovora zvuka, automatizacija zvukova u fraznom, kolokvijalnom govoru. * Iskaz logičkog naglaska pri odgovaranju na pitanja, u stihu, monološki govor. * Razvoj jezičke analize i sinteze. Učenje čitanja. * Učenje usklađivanja riječi sa pokretom u dramatizacijama, dramatizacijama, igrama i vježbama. Upotreba pomoćnih vještina u izgovoru fraza. * Govorni pregled: procjena dinamike razvoja govora i nivoa tečnog govora. * Preslušavanje snimaka snimljenih na početku i na kraju kursa; poređenje kvaliteta govora. * Razgovor sa roditeljima na temu obezbjeđivanja što bolje adaptacije djeteta na školu i prevencije ponavljanja mucanja. |
Vježbe igre iz odjeljaka kartoteke: "Mišićno opuštanje prezentacijom", "Formule opuštanja" Vježbe igre iz kartoteke "Razvoj govornog disanja". Predmetne slike, zanati. Govorni materijal: dvostihovi, katreni, pjesme, zagonetke, poslovice. Šeme za sastavljanje priča, tekstovi za prepričavanje, niz slika zapleta. Igre i priručnici za razvoj vokabulara i leksiko-gramatičke. kategorije. Vježbe s loptom i drugim predmetima za označavanje ritma. Dijagnostički materijal, govorne kartice. Poznate igre i vježbe. Književni materijal, pozorišta, atributi za igranje uloga i didaktičke igre "Telefon", "Prodavnica", "Škola", "Ulica grada", "Autobus", "Biblioteka", "Pošta". Produktivne aktivnosti (crtanje, modeliranje, aplika, razne vrste dizajna) Narudžbe, ekskurzije. Govorni i vizuelni materijal za automatizaciju i diferencijaciju zvukova. Igre i priručnici za razvoj fonemskih procesa i nastavu čitanja. Kazališne igre, igre dramatizacije. dijagnostički materijal. Snimak govora djece. |
- Abeleva I.Yu. Ako dijete muca. - M.: Prosvjeta, 1969.
- Wiesel T.G. Govorni i komunikacijski problemi kod djece. - M.: DOO "Kreativni centar SPHERE", 2005.
- Evgenova A.Ya. Tretman mucanja. - M.: Medicina, 1964.
- Missulovin L.Ya. Tretman mucanja. - L.: Medicina, 1988.
- Povarova I.A. Korekcija mucanja u igricama i treninzima. - Sankt Peterburg: Izdavačka kuća Sojuz, 2001.
Plan rada nastavnika logopeda Parshine E.V. za školsku 2016-2017 godine.
Pogledajte sadržaj dokumenta
"Perspektivni plan školskog logopeda."
Dugoročni plan rada za 2016-2017 godine
logoped MBOU srednja škola br.39
Parshina E.V.
odobravam:
Direktor MBOU srednje škole br.39
V.V. Sevryuk _________
"___" ____________ 2016
Vaspitno-popravni rad.
| Dijagnoza govora učenika 3. razreda sa poremećajem pisanog govora, upisanih u logopoint. Popunjavanje govornih kartica. | septembra. |
|
| Dijagnoza govora učenika 3. razreda, novopridošlica u školi. | Tokom godinu dana. |
|
| Kompilacija na osnovu rezultata dijagnostike karakteristika završenih grupa. | ||
| Dijagnoza stanja govornih procesa učenika na zahtjev nastavnika, roditelja. | Tokom godinu dana. |
|
| Završna dijagnostika govora kod djece koja su studirala na logopointu. Kompilacija govornih profila, dijagrama preseka. Popunjavanje govornih kartica. | ||
| Organizacija i izvođenje grupne nastave sa djecom 3. razreda sa smetnjama čitanja i pisanja kombinovanog oblika (3 grupe: 2 puta sedmično). | Tokom godinu dana. |
|
| Organizacija i izvođenje individualne nastave sa djecom sa smetnjama u govoru. | Tokom godinu dana. |
|
| Organizovanje i sprovođenje savetodavne pomoći deci sa oštećenim izgovorom zvuka, rad sa roditeljima. | Tokom godinu dana. |
Metodički rad.
| Učešće u radu logopeda MO Oktjabrskog okruga. | Tokom godinu dana. |
|
| Govor na MO od strane nastavnika osnovnih škola sa porukom (tema na upit). | Tokom godinu dana. |
|
| Izbor metodičke i korektivne literature i priručnika, logopedskih igara za pomoć učitelju i roditeljima. | Tokom godinu dana. |
|
| Usavršavanje govornih kartica za djecu sa različitim tipovima govorne patologije. | Tokom godinu dana. |
|
| Priprema paketa dijagnostičkih metoda. | Tokom godinu dana. |
|
| Dopuna banke korektivnih vježbi za korekciju mentalnih procesa. | Tokom godinu dana. |
|
| Dopunjavanje kartica govornim materijalom za nastavu o korekciji izgovora zvuka. | Tokom godinu dana. |
|
| Dizajn štanda "Logped savjetuje" (jednom kvartalno). | Tokom godinu dana. |
|
| Pohađanje časova sa sljedećim ciljevima: posmatranje djece koja posjećuju logopoint; uočavanje nastavnikove organizacije rada na razvoju govora. | ||
| Individualno savjetovanje za nastavnike. | Tokom godinu dana. |
Samoobrazovni rad.
| Tema samoobrazovanja: "Intelektualni razvoj učenika mlađeg uzrasta na nastavi logopedije." | ||
| Pravovremeno dopunite znanje, upoznajte se s inovativnim programima i tehnologijama na tu temu. | Tokom godinu dana. |
|
| Nastavite sa testiranjem metodologije intelektualnog razvoja G.A. Bakulina. | Tokom godinu dana. |
|
| Razviti sistem vježbi za razvoj mentalnih procesa (razmišljanje, mašta, pažnja, pamćenje, percepcija). | Drugi semestar. |
|
| Kreirati set didaktičkih pomagala za rad na formiranim intelektualnim kvalitetima i vještinama. | Drugi semestar. |
|
| Dopuniti metodičku kasicu prasicu na temu samoobrazovanja. | Tokom godinu dana. |
|
| Učestvuje na raznim kursevima u Zavodu za usavršavanje vaspitača. | Tokom godinu dana. |
Rad sa roditeljima.
| Govor na roditeljskom sastanku u 3. razredu sa porukom „Sadržaj, ciljevi i organizacija logopedskog rada sa djecom u školskoj 2016-2017. godine." | septembra. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Održavanje roditeljskih sastanaka na osnovu rezultata popravnog rada u školskoj 2016-2017. godine. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Govor na roditeljskim sastancima na zahtjev. | Tokom godinu dana. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Dizajn štanda "Logped savjetuje". Informacioni materijalni prostor. | Tokom godinu dana. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Voditi sistematske konsultacije i individualne razgovore sa roditeljima. |
Ekaterina Igorevna Dugoročni plan rada logopeda na logopointu predškolske obrazovne ustanove za šk. SEPTEMBAR Posao 1. Dijagnoza razvoja govora srednje, starije i pripremne grupe. 2. Dokumentacija logopoint. 3. Formiranje podgrupa i (komponovanje) planiranje pojedinac i podgrupa rad. 4. Organizacija TOPMPK GKOU SKOSH 118 u MADOU br. 133 za djecu sa smetnjama u govoru. Posao(timski i metodološki Posao) 1. Poznanik ped. tim sa rezultatima govornog ispita. 2. Razgovor sa timom na temu . 3. Rafiniranje specifičnosti rad sa djecom sa raznim smetnjama u govoru. 4. Logopedski kutak u grupi, preporuke za njegovu opremu. 5. Planiranje logopedskog rada u skladu sa planom predškolske obrazovne ustanove za tekuću godinu. 6. Rad psihologa- medicinsko-pedagoški savjet. PMPK br. 1 Rad sa roditeljima 1. Upoznavanje roditelja sa rezultatima dijagnosticiranja govora i osobina djece rad logopointa. « logopoint» na web stranici vrtića tema: „Uloga roditelja u vaspitavanju dece pravilnom govoru. Govor odraslih je primjer koji treba slijediti" i "Normalni razvoj govora i starosne osobine". 3. Vizuelno - informativno savjetovanje za roditelje uz pomoć štanda i rubrike « logopoint» na web stranici vrtića tema: „Sve o Psihološko-medicinsko-pedagoškoj komisiji (PMPC)“, kao i lično savjetovanje za roditelje. Organizaciono – popravni Posao 1. Dizajn logopedska terapija kutke za roditelje. 2. Izrada igara i priručnika za razvoj artikulacionog aparata. 3. Izrada igrica i priručnika za razvoj fonemskog sluha. Organizaciono-metodološki Posao(timski i metodološki Posao) 1. Nastavničko vijeće na temu "Razvoj govora". Upoznavanje vaspitača sa redosledom razvoja govora u mlađim i srednjim grupama na folkloru i vaspitača starijih i pripremnih grupa sa metodikom rad pismenosti. 2. Održavanje otvorenog časa nastave pismenosti u starijim i pripremnim grupama. 3. Individualno savjetovanje na zahtjev vaspitača. Rad sa roditeljima 1 Vizuelno - informativno savjetovanje roditelja korištenjem rubrike « logopoint» na web stranici vrtića tema: „Zašto nam treba dom logopedski zadaci» . 2 Individualno savjetovanje za roditelje na tema: "Vrednost artikulacione gimnastike u proizvodnji zvukova i pravilnom izvođenju vježbi" i "Vježbati jezikom". Organizaciono – popravni Posao 1. Izrada igrica i priručnika za razvoj fonemske percepcije. 2. Izrada igrica i priručnika za razvoj fine motorike. Organizaciono-metodološki Posao(timski i metodološki Posao) 1. Konsultacije - radionice o rad preko finih motoričkih sposobnosti. 2. Konsultativne radionice o rad preko ekspresivnog govora obojenog intonacijom kroz igre uloga, pamćenje pjesama. Rad sa roditeljima 1. Individualno savjetovanje o zahtjevima za izvođenje vježbi za razvoj fine motorike. 2. Vizuelno - informativno savjetovanje za roditelje koristeći rubriku « logopoint» na web stranici vrtića tema: „Da biste govorili jasno, morate biti prijatelji sa svojim prstima!“ (o povezanosti fine motorike i govora). Organizaciono – popravni Posao 1. Izrada tekstova-priča na leksičke teme. 2. Učešće u pripremi matineja za Novu godinu. 3. Dijagnoza stanja fonemskog sluha, percepcije kod djece starije i pripremne grupe. Organizaciono-metodološki Posao(timski i metodološki Posao) tema: „Razvoj fonemskog sluha i percepcije kod djece. Formiranje zvučno-slovne analize”. 2. Konsultacije-radionice za edukatore o tema: "Učenje kako raditi vježbe disanja". 3. Organizacija zgloba rad na leksičke teme (nastavnik logoped, učiteljica). Rad sa roditeljima 1. Individualno savjetovanje o značenju fonemskog sluha i percepcije. 2. Vizuelno - informativno savjetovanje za roditelje koristeći rubriku « logopoint» na web stranici vrtića tema: "Zabavno je disati zajedno!" (naucite kako da radite vezbe disanja). « logopoint» na web stranici vrtića tema: „Kako podučavati dijete da čuje i pravilno izgovara zvukove" (razvijamo fonemske procese). Organizaciono – popravni Posao 1. Ispitivanje govora djece mlađe i srednje grupe. 2. Ispravka individualnih planova rada. 3. Izrada shema za sastavljanje priča na leksičke teme. 4. Sistem za regulisanje gradiva za razvoj koherentnog govora. Organizaciono-metodološki Posao(timski i metodološki Posao) 1. Konsultativne radionice o rad nad izgovorom zvuka u mlađim grupama. 2. Konsultacije na temu: Posao preko leksičke strane govora; Posao preko gramatičke strane govora. 3. Sastanak PMPK, analiza trenutnog rad. Rad sa roditeljima 1. Vizuelno - informativno savjetovanje za roditelje koristeći rubriku « logopoint» na sajtu det. vrt na tema: "Kako poboljšati dječiji vokabular" 2. Individualne konsultacije na temu "Koja je gramatička struktura govora?", "Mi se igramo i razvijamo gramatičku strukturu govora" 3. Individualne konsultacije o tema: "Zašto nam je potreban PMPK, koja dokumenta su potrebna za predaju PMPK za djecu predškolskog uzrasta." Organizaciono – popravni Posao 1. Izrada priručnika za bogaćenje vokabulara djece, gramatičku strukturu govora, razvoj fraznog govora. Organizaciono-metodološki Posao (timski i metodološki Posao) 1. Konsultacije za vaspitače starijih grupa na tema: "Pripremi svoju ruku za pisanje". tema: "Zabavne šetnje" 3. Posjećivanje časova vaspitača radi pomoći u praćenju pravilnog izgovora zvukova. Rad sa roditeljima 1. Učešće na sastancima mlađih, srednjih grupa "O rezultatima pregleda male djece". 2. Vizuelno - informativno savjetovanje za roditelje koristeći rubriku « logopoint» na web stranici vrtića tema: "Pripremi svoju ruku za pisanje". 3. Vizuelno - informativno savjetovanje za roditelje uz pomoć rubrike « logopoint» na web stranici vrtića tema: "Zabavne šetnje" (igre za razvoj koherentnog govora, i ne samo) Organizaciono – popravni Posao 1. Izbor i oblikovanje materijala za razvoj zvučnog izgovora. Organizaciono-metodološki Posao(timski i metodološki Posao) 2. Konsultacije za edukatore na tema: „Kako naučite dijete da prepričava» . 3. Konsultacije za edukatore na tema: . 4. Konsultacije za edukatore na tema: "Razvoj viših mentalnih funkcija u učionici" 5. Održavanje otvorenog časa nastave pismenosti zajedno sa nastavnikom u pripremnoj grupi. Rad sa roditeljima 1. Individualne konsultacije o domaćim zadacima u sveskama. 2. Vizuelno - informativno savjetovanje za roditelje koristeći rubriku « logopoint» na web stranici vrtića tema: "Govorna spremnost djeteta za školu". 4. Individualne konsultacije na zahtjev roditelja. Organizaciono – popravni Posao 1. Identifikacija i pregled djece koja se trebaju prikazati u PMPK. 2. Dokumentacija Organizaciono-metodološki Posao(timski i metodološki Posao) 1. Konsultacije za edukatore na tema: "Pedagoški prikaz o djetetu, usmjeren na polaganje TPMPC." 2. Sastanak Psiholog-Medicinsko-pedagoško vijeće (PMPC, analiza aktuelnog rad. 3. Konsultacije za nastavnika-psihologa na tema: "Psihološka reprezentacija djeteta, usmjerena na prolazak TPMPC". Rad sa roditeljima 1. Učešće na roditeljskim sastancima viših i pripremnih grupa sa izlaganjem na temu „Sve o Psihološko-medicinsko-pedagoškoj komisiji (PMPC)». 2. Individualne konsultacije na zahtjev roditelja. 3. Vizuelno - informativno savjetovanje za roditelje mlađih grupa uz pomoć rubrike « logopoint» na web stranici vrtića tema: "Prevencija govornih poremećaja" Organizaciono – popravni Posao 1. Pregled djece, registracija dokumentacije za odlazak djece. 2. Učešće u pripremi i održavanju maturskih matineja. Organizaciono-metodološki Posao(timski i metodološki Posao) 1. Rezime godine - učešće na analitičkom nastavničkom vijeću. 2. Analitički izvještaj o obavljenom poslu rada po akademskoj godini. 3. Diskusija i odobrenje plan ljetni wellness rad na glavnoj skupštini. 4. Individualne konsultacije na zahtjev vaspitača. Rad sa roditeljima 2. Učešće na roditeljskim sastancima sa govorom na temu "Naša dostignuća!". 3. Vizuelno - informativno savjetovanje za roditelje uz pomoć rubrike « logopoint» na web stranici vrtića tema: « Plan ljetni wellness rad» . PERSPEKTIVNI PLAN RADA NASTAVNIKA LOGOPA MAOU "Srednja škola br. 1" ZA 2013 - 2014 AKADEMSKU GODINU Ciljevi i zadaci za novu školsku 2013-2014 Cilj: stvaranje kulturnog i obrazovnog okruženja za razvoj svih učesnika u obrazovnom procesu, osiguravanje kvaliteta obuke učenika, doprinoseći usvajanju normi i vrijednosti kulture, nastavne tradicije i normi ponašanja u društvu. Glavne oblasti rada škole: Osiguravanje kvaliteta obrazovanja. Održavanje zdravlja učenika i školskog osoblja. Patriotska orijentacija vaspitno-obrazovnog rada. Stvaranje pedagoških uslova za podršku darovitoj djeci Stvaranje uslova za razvoj profesionalizma nastavnika. Razvoj informacionog polja: škola - učenici - roditelji - svi stanovnici mikrookrug. Zadaci: 1. Osiguranje kvaliteta obrazovanja kroz kontinuirano formiranje kompetencija i povećanje nivoa motivacije učenika za obrazovanje. 2. Nastavak rada na proširenju upotrebe dijagnostike i praćenja kvaliteta obrazovanja i vaspitanja. 3. Unapređenje organizacije obrazovno-vaspitnog procesa u cilju intelektualnog, moralnog, voljnog, kreativnog razvoja djetetove ličnosti i očuvanja i jačanja zdravlja učenika; 4. Nastavak rada na pružanju socio-psihološke i pedagoške podrške; 5. Nastavak rada na socio-pedagoškoj interakciji organa pedagoške, roditeljske i učeničke samouprave u školi. 6. Unapređenje obrazovnog prostora i opremanje škole. Target rad logopedskog centra: prevencija, otkrivanje i otklanjanje govornih poremećaja. Zadaci:
Prioritetna područja djelovanja: Unapređenje vaspitno-popravnog rada u najvažnijim oblastima; Koristiti nove informacione tehnologije kao perspektivno sredstvo korektivnog i razvojnog rada sa decom sa smetnjama u govoru: flash mob igrice, video časovi.
Logoped N.E. Belkova odobravam: Izvještaj Cilj: Prevazilaženje i prevencija povreda usmenog i pismenog govora kod učenika osnovnih škola. U skladu sa ciljem riješeni su sljedeći zadaci: 1. Dijagnostika i analiza izgovora zvukova, fonemska percepcija i analiza, gramatička struktura govora, koherentan govor učenika prvog razreda. 2. Analizirati usmeni govor i neke negovorne procese učenika i utvrditi uzroke poteškoća u savladavanju pisanog govora. 3. Analizirati pismeni rad učenika drugog i trećeg razreda. 4. Opišite tipologiju grešaka uočenih u pismenom radu u pojedinačnim govornim karticama. 5. Razviti i realizovati sadržaje popravnog rada radi prevencije i prevazilaženja povreda usmenog i pismenog govora kod učenika osnovnih škola. 6. Ocijeniti efikasnost logopedskog rada djece upisane u školski logopedski centar. 7. Objasniti posebna znanja iz logopedije među nastavnicima, roditeljima (zakonskim zastupnicima) učenika. Za rješavanje ovih problema korišteni su sljedeći oblici i metode: 1. Individualni pregled djeteta. Održane su individualne konsultacije sa roditeljima djece koja su podvrgnuta dijagnostici radi upoznavanja sa govornim karticama, pripremljen im je informativni materijal o korekciji usmenog i pismenog govora djece, razvoju fine motorike šake, 26 otvorenih nastava je održana uz prisustvo roditelja. Razrednici 1. razreda u drugoj polovini septembra tekuće školske godine upoznati su sa rezultatima logopedske dijagnostike. 7 osoba - po programu od 8 tipova: Učestvovala je u „Danu otvorenih vrata“ za buduće prvačiće, održan je otvoreni čas za djecu i roditelje koji je pokazao metode za razvijanje koherentnog govora, verbalnog pamćenja, pažnje i aktivacije vokabulara. Roditelji su dobili preporuke kako svoju djecu pripremiti za školovanje, kako otkloniti probleme u izgovoru zvuka.
Podijeli:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||