Metodo di arteterapia utilizzato dagli psicologi nelle classi con bambini con disabilità

sviluppato da: metodologa Tsarkova Marina Vitalievna GKUSO MO "Centro di riabilitazione per bambini con disabilità "Kolomna" Kolomna
Bersaglio arteterapia in psicologia - trattamento e correzione con l'arte, studio e padronanza di tecniche per alleviare la tensione interna, l'aggressività, l'ansia, lo stress e ripristinare le risorse vitali.
Uno degli anelli centrali nel sistema di correzione della personalità per i bambini con disabilità è il lavoro sullo sviluppo della sfera emotivo-volitiva e cognitiva. Il lavoro pratico con un bambino in classe comporta la risoluzione di problemi di adattamento e socializzazione basati sull'uso di metodi di sviluppo ed educazione diversi per focus e contenuti. Tenendo conto della struttura del difetto, dell'età, delle caratteristiche individuali, personali e psicologiche dei bambini con disabilità, ci hanno spinto a cercare modi per aumentare l'efficacia del lavoro correzionale al fine di massimizzare lo sviluppo di ciascun bambino in conformità con le sue capacità, per attenuare l'impatto negativo della malattia sullo stato mentale e fisico dei bambini.

Al momento, esistono molti metodi non tradizionali che consentono di risolvere una serie di compiti e problemi che l'insegnante deve affrontare. Ma l'efficacia delle innovazioni dipende dalla conoscenza della metodologia, dalla sistematicità e dalla razionalità del suo utilizzo.

L'uso di metodi, tecniche e tecniche tradizionali e non tradizionali per lavorare con bambini con disabilità intellettiva aiuta ad affrontare problemi di sviluppo (nell'apprendimento, nel comportamento), aumenta le prestazioni, migliora la memoria e fornisce assistenza nelle attività preventive, correzionali e di sviluppo.
Nello sviluppo dei bambini utilizziamo vari tipi di arte a scopo terapeutico, preventivo e correttivo: questa è l'arteterapia. Il trattamento di arteterapia è una forma di psicoterapia. Esistono molte tecniche diverse che aiutano a diagnosticare lo stato emotivo di un bambino e il livello del suo sviluppo mentale, oltre a curare alcune malattie utilizzando il potere magico dell'arte.
La tecnica più importante di influenza artistica terapeutica qui è la tecnica dell'immaginazione attiva, mirata a mettere faccia a faccia il conscio e l'inconscio e a riconciliarli tra loro attraverso l'interazione affettiva.
Il trattamento artistico è una delle forme più naturali di correzione degli stati psicologici ed emotivi. Mentre eseguiamo esercizi di arteterapia, riceviamo un messaggio importante dal nostro subconscio, entra in contatto con la nostra coscienza e questo dialogo ci permette di vedere le tante e importanti cose che sono nascoste dentro di noi. L'arteterapia è unica in quanto tratta in base al fatto della creazione, al fatto che crei e fai qualcosa. Affinché una pietra venga sollevata dalla tua anima e diventi più facile, non è affatto necessario comprendere tutti i principi e i meccanismi di un particolare metodo. L'arteterapia è un modo indipendente per alleviare lo stress.
Nelle lezioni sullo sviluppo delle capacità psicomotorie e sensoriali comprende lezioni di: isoterapia, musicoterapia, psicoginnastica, terapia delle fiabe e terapia con animali (fornisce assistenza psicologica attraverso l'interazione con gli animali e i loro simboli (immagini, disegni, giocattoli).

Il lavoro di uno psicologo che utilizza il metodo arteterapeutico.

L'arteterapia fa appello alla funzione simbolica delle belle arti, poiché è uno dei fattori del processo psicoterapeutico, che aiuta il paziente a comprendere e integrare il materiale dell'inconscio, e l'arteterapeuta a giudicare le dinamiche di questo processo e i cambiamenti che si verificano nella psiche del paziente. I “giochi sociali” o “giochi con regole” sono più significativi quando si implementano forme di lavoro artistico terapeutico di gruppo
Gli psicologi del dipartimento di assistenza psicologica e pedagogica, utilizzando tecniche di arteterapia, aiutano a scoprire le capacità nascoste del bambino, liberandolo da varie paure e conflitti interni. I principi di lavoro di tali medici sono molto delicati e quindi non hanno alcun impatto negativo sulla psiche di un piccolo paziente. L'arteterapeuta entra in dialogo con il bambino in modo giocoso, conquista gradualmente la sua fiducia e apprende dal bambino tutto ciò che lo preoccupa, dopodiché decide cosa fare nella situazione attuale.
Le tecniche terapeutiche artistiche forniscono un accesso indolore a materiale psicologico profondo, aiutano a superare la censura della coscienza, provocano molto piacere, stimolano l'elaborazione di esperienze inconsce, forniscono ulteriore sicurezza e riducono la resistenza al cambiamento.
Attraverso il lavoro con materiale simbolico nell'arte si sviluppa il pensiero associativo-figurativo, nonché sistemi di percezione bloccati o sottosviluppati. L’arteterapia è piena di risorse perché è al di fuori degli stereotipi quotidiani, il che significa che espande l’esperienza di vita e aggiunge fiducia nelle proprie capacità.
L'arteterapia può essere utilizzata sia come metodo principale che come uno dei metodi ausiliari.
Esistono due principali meccanismi di correzione psicologica caratteristici del metodo dell'arteterapia.
Il primo meccanismo è che l'arte consente di ricostruire una situazione conflitto-traumatica in una forma simbolica speciale e di trovare la sua risoluzione attraverso la ristrutturazione di questa situazione in base alle capacità creative del soggetto.
Il secondo meccanismo è associato alla natura della reazione estetica, che consente di modificare l'effetto dell '"affetto da doloroso a piacevole" (L. S. Vygotsky, 1987).
Esistono due forme di arteterapia:
passivo;
attivo.
Nella forma passiva, il cliente “consuma” opere d'arte create da altre persone: guarda quadri, legge libri, ascolta musica.

In una forma attiva di arteterapia, il cliente crea lui stesso prodotti creativi: disegni, sculture, ecc.
Le lezioni di arteterapia possono essere strutturate o non strutturate.
Nelle lezioni strutturate l'argomento è rigorosamente definito e il materiale viene proposto da uno psicologo. Di norma, alla fine delle lezioni vengono discussi l'argomento, le modalità di esecuzione, ecc.
Nelle lezioni non strutturate, i clienti scelgono autonomamente l'argomento per la copertura, il materiale e gli strumenti.

INDICAZIONI APPLICATE IN ARTOTERAPIA
Una delle aree dell’arteterapia sono le arti dello spettacolo. La partecipazione del bambino a una produzione teatrale lo aiuta a immergersi nel mondo delle proprie esperienze, gli insegna a esprimere i suoi sentimenti non solo con le parole, ma anche con gesti, espressioni facciali e movimenti. Il bambino, provando varie immagini, acquisisce individualità e impara a comprendere le esperienze di altre persone, e l'arteterapeuta durante le sessioni esegue delicatamente la correzione psicologica del comportamento del bambino.
Tutti i bambini adorano giocare con la sabbia e uno psicologo, osservandoli, può analizzare le condizioni del bambino e persino curare malattie come ritardo mentale e forme lievi di autismo. La terapia con la sabbia aiuta anche i bambini che hanno sperimentato stress: malattia dei propri cari, trasferimento in un nuovo luogo di residenza, trasferimento in un altro gruppo di bambini e così via. Lavorando con la sabbia e l'acqua, il bambino rivela il suo mondo interiore e può persino correggere alcuni aspetti della sua personalità. Questo tipo di lavoro sviluppa perfettamente anche le capacità motorie e insegna al bambino a concentrarsi.
Per le attività, al bambino viene offerta una piccola sabbiera, un contenitore con acqua e tanti giocattoli diversi, in modo che durante il gioco possa mostrare il suo mondo personale nel modo più accurato possibile. L’arteterapeuta osserva le azioni del bambino, le commenta e pone domande, il che lo aiuta gradualmente a imparare a controllare le sue azioni, a dare un nome ai suoi sentimenti e a formare una connessione tra sensazioni interne e comportamento esterno.

Lavorare utilizzando il metodo dell'arteterapia nel lavoro correzionale consente di ottenere i seguenti risultati positivi:
1. Fornisce una risposta emotiva efficace, le conferisce (anche in caso di manifestazione aggressiva) forme socialmente accettabili e consentite.
2. Facilita il processo di comunicazione per i bambini con disabilità che sono ritirati, timidi o poco orientati alla comunicazione.
3. Fornisce l'opportunità di un contatto non verbale (mediato dal prodotto di arteterapia), aiuta a superare le barriere comunicative e le difese psicologiche.
4. Crea condizioni favorevoli per lo sviluppo della volizione e la capacità di autoregolamentazione. Queste condizioni sono garantite dal fatto che l'attività visiva richiede la pianificazione e la regolamentazione delle attività sulla strada per il raggiungimento degli obiettivi.
5. Ha un'ulteriore influenza sulla consapevolezza del bambino dei suoi sentimenti, esperienze e stati emotivi, crea i prerequisiti per la regolazione degli stati emotivi e delle reazioni.
6. Aumenta significativamente il valore personale, promuove la formazione di un "concetto io" positivo e una maggiore fiducia in se stessi attraverso il riconoscimento sociale del valore del prodotto creato da un bambino con disabilità.

L'efficacia dell'arteterapia può essere giudicata basato su dinamiche positive nello sviluppo e una maggiore partecipazione alle lezioni, un maggiore interesse per i risultati della propria creatività e un aumento del tempo per lo studio indipendente. Numerosi dati mostrano che i bambini con disabilità spesso scoprono possibilità creative dentro di sé e, dopo aver interrotto l'arteterapia, continuano a impegnarsi in modo indipendente ed entusiasta in vari tipi di creatività, le cui competenze hanno acquisito nel corso delle lezioni.

Educazione prescolare

Istruzione generale primaria

Arteterapia per bambini con disabilità

La terapia per i bambini con disabilità richiede un approccio attento e sensibile. È fornito dal metodo artisticoterapeutico, che attraverso l'attività artistica dona al bambino un confortevole benessere emotivo e una migliore salute psicologica. Per un bambino, come ha scritto il grande insegnante russo K.D. Ushinsky, “pensa in forme, colori, suoni, sensazioni in generale”.

L'arteterapia è la cura con l'arte, creatività. (il termine è stato introdotto da A. Hill). Il suo obiettivo psicocorrettivo è un effetto terapeutico nella risoluzione dei conflitti psicologici interni, dei problemi di comunicazione e della socializzazione dei bambini con disabilità. Questo metodo di trattamento viene utilizzato per problemi di sviluppo emotivo e personale, incl. autismo, ritardo mentale, disturbi della parola, dell'udito, della vista e motori.

L'arteterapia risolve i seguenti problemi:

• Risveglia la vitalità, attiva le risorse interne, tra cui memoria e prestazioni.


• Crea nuove motivazioni e atteggiamenti, consolidandoli nella vita reale con l'aiuto di opere d'arte.


• Sviluppa sfere cognitive ed emotive, capacità creative.


• Compensa le capacità mancanti.


• Aiuta a sviluppare capacità di comunicazione interpersonale.


• Stabilisce l’integrità interna e la comunicazione con se stessi.


• Ottimizza le qualità personali.


• Fornisce adattamento sociale.


• In generale, aiuta a vivere con dignità.

Il meccanismo d'azione dell'arteterapia

L'essenza dell'azione dell'arteterapia è delineata nei lavori sulla neurofisiologia di K. Hannadorf, T.G. Visil, O.A. Skryabina, O.A. Motantseva. L'emisfero destro che percepisce le immagini elabora interamente le informazioni, a livello globale, ed è connesso con il ritmo, le emozioni, l'intuizione, i movimenti e in generale con i processi mentali inconsci. Sviluppandosi per primo, domina fino all'età di sette anni.

L'emisfero sinistro, logico-razionale, agisce come esecutore, fornendo analisi e sintesi delle informazioni ricevute (con gli emisferi trasposti, accade il contrario).
Gli emisferi al centro sono collegati dal corpo calloso, un nodo di terminazioni nervose. Il corpo calloso garantisce l'interazione delle terminazioni nervose. La qualità, la chiarezza e l'integrità del pensiero dipendono da questo processo.

Quando c'è un difetto nelle funzioni e nei sistemi del corpo, l'arteterapia colpisce l'emisfero destro attraverso immagini, movimenti e ritmo, creando in esso immagini “sane”. Il corpo calloso trasporta “immagini” all’emisfero sinistro e forma connessioni neurali che ripristinano e stabiliscono una funzione cerebrale più sana nel bambino. Di conseguenza, si verifica un trattamento delicato e la correzione del difetto.

Tipi di tecniche psicoterapeutiche

I metodi e le tecniche dell'arteterapia si dividono in ausiliari e terapeutici, attivi e passivi, di gruppo e individuali.

• Ausiliario- psicodramma, attività artistiche e creative (isoterapia, musicoterapia, lavorazione dell'argilla, sabbiaterapia, mascheraterapia), biblioterapia.


• Medicinale- fiabaterapia, giocoterapia, cromoterapia.

Tutti i metodi sono sicuri, rispettosi dell’ambiente e convenienti. Vengono utilizzati dagli psicologi nelle sedute di arteterapia e dagli stessi genitori.

Metodi attivi:

• creatività indipendente per creare un prodotto creativo;
• creatività indipendente basata sull'uso di opere d'arte esistenti.

Potrebbe essere disegnare, scolpire, lavorare con la sabbia, cantare, ballare. Tutte queste attività sviluppano creatività, creatività, immaginazione, parola, capacità motorie e senso estetico. Le attività attive sviluppano la forza fisica attivando sistemi sani e ben funzionanti nel corpo del bambino. I metodi passivi includono l’analisi e l’interpretazione delle opere d’arte da parte del bambino.

Isoterapia. Tecnica individuale attiva “Terapia del disegno “Paesaggi dell’anima di un bambino”.
Bersaglio- attivazione del potenziale di guarigione del bambino stesso. Molto efficace per i bambini con ritardo mentale.

Implica il disegno settimanale per 30-40 minuti per 3 mesi. L'insegnante consegna al bambino un foglio di carta A4 e una matita semplice, poi spiega l'essenza del lavoro creativo: “Io e te disegneremo e parleremo. Puoi disegnare e parlare di qualsiasi cosa. Terrò i tuoi disegni in una cartella separata con il tuo nome. Quando questo lavoro sarà finito, ti darò la cartella” (devi mostrare al bambino la cartella, che potrà colorare se lo desidera). Quindi suggerisce: "Disegna un'immagine che rappresenti una sorta di storia". Il bambino disegna. Dopodiché l'insegnante pone domande:

• "Questo disegno raffigura qualche tipo di storia?"


• "Puoi dirmi cosa sta succedendo in questo disegno?"


• “Il disegno ha un titolo?”


• "Quali eventi precedono questo disegno?"


• "Cosa succede dopo?"


• “A cosa stavi pensando mentre disegnavi?”

I disegni non vengono interpretati.

Risultato: Nella conversazione si stabilisce il processo di comprensione degli eventi del mondo circostante. Attraverso il disegno si verifica una scarica sicura delle tendenze autodistruttive e distruttive. Si avviano processi creativi, si rivelano varie abilità, fino al punto che il bambino inventa una danza e la esegue.

Leggi anche:

Tecnica di gruppo passivo “Andare al Museo”

Bersaglio- stimolazione dei processi di pensiero, aumento dell'autostima, sviluppo della percezione estetica. Consigliato per correggere la personalità di un bambino con problemi nella sfera emotiva e comunicativa, nonché con ritardo mentale.

Nel museo, i bambini sono invitati a guardare dipinti o sculture. Quindi vengono assegnati i compiti:

• ripetere la posa della scultura;


• ripetere le espressioni facciali della scultura;


• immagina te stesso come l'eroe della foto;


• inventare dialoghi per i personaggi nella foto;


• parlare dello sviluppo della trama del film.

Risultato: viene fornito un potente stimolo per lo sviluppo del pensiero creativo e della sfera emotiva del bambino e si sviluppa la capacità di esprimere i propri pensieri. C'è un movimento oltre il pensiero formato da caratteristiche mentali e fisiologiche dello sviluppo, nonché un aumento dell'autostima e lo sviluppo di sentimenti estetici.

Un esempio di arteterapia terapeutica

Cromoterapia. obbiettivo primario- preservazione della salute. L'uso di un certo colore attraverso l'influenza di fotoni luminosi di varia lunghezza sul cervello normalizza il tono muscolare, neutralizza gli stati emotivi negativi, stimola l'intelligenza, l'attività cognitiva e le capacità comunicative. Poiché le aree dell'iride sono collegate attraverso il cervello con tutti gli organi interni, la cromoterapia migliora la parola, l'udito e il sistema muscolo-scheletrico. Ecco le sue tecniche semplici ma molto efficaci:

Tecnica di gruppo attivo “Gioco “Magic Colors”.
Ai bambini viene data della vernice gialla e blu su una tavolozza. I bambini mescolano il giallo e il blu fino al verde.

Risultato: c'è un miglioramento del sistema nervoso, un impulso per lo sviluppo delle risorse interne e l'autoguarigione.

Tecnica individuale attiva “Gioco “Coperte Magiche”.
Consigliato per bambini con problemi emotivi e di linguaggio.
Bersaglio- sviluppo delle capacità linguistiche, dell'immaginazione, dell'assistenza sanitaria. Per giocare, hai bisogno di un set di sciarpe trasparenti in toni pastello e ricchi che si abbinino allo spettro dei colori. A seconda dello stato psico-emotivo del bambino, l’insegnante gli offre una sciarpa di un certo colore. Il bambino e l'insegnante si coprono con una sciarpa, ad esempio arancione, che migliora il loro umore. Sotto la coperta si siedono uno di fronte all’altro, tenendosi per mano, “occhi negli occhi”. L'insegnante offre al bambino di andare alla fiaba arancione e con una voce tranquilla e “affascinante” parla con lui sull'argomento appropriato.

Risultato: lo stato psico-emotivo è corretto. Si sviluppano abilità visive, uditive e linguistiche. Si sviluppa il controllo interno e la gestione dei sentimenti.

Risultati generali degli effetti correttivi dell'arteterapia:

• Si crea uno stato d'animo emotivo positivo.


• La salute mentale migliora.


• Il processo di comunicazione con coetanei e adulti è facilitato.


• Si creano e si sviluppano rapporti di reciproca accettazione ed empatia.


• I pensieri e le emozioni repressi vengono elaborati e, di conseguenza, le tendenze autodistruttive e distruttive vengono scaricate in modo sicuro.


• Vengono elaborati problemi reali e fantasie con cui è difficile lavorare verbalmente.


• Si sviluppano l’immaginazione, l’esperienza estetica e l’espressione creativa di sé.


• Aumentano le capacità adattive.


• La fatica diminuisce e si sviluppa un senso di controllo interno.

L'efficacia dell'arteterapia si manifesta nella correzione di deviazioni e disturbi dello sviluppo personale, nell'utilizzo delle risorse interne dei bambini con disabilità, in particolare dei meccanismi di autoregolamentazione e autoguarigione. Aiuta il bambino a sentirsi necessario, a imparare cose positive su se stesso e a sviluppare buone relazioni con le persone e il mondo che lo circonda. Le competenze acquisite durante l'arteterapia, una volta completata, orientano il bambino a rimanere una persona creativa che vuole vivere in armonia con se stesso e con la società.

L'ARTETERAPIA NEL LAVORO CON I BAMBINI DISABILI

T. G. Baturina,

Nizhnevartovsk,

BU KHMAO-Yugra "Riabilitazione

centro per bambini e adolescenti

con disabilità "Tauxi"

Il mondo interiore di un bambino con problemi di sviluppo è complesso e diversificato. Come aiutare questi bambini a vedere, ascoltare, sentire tutta la diversità dell'ambiente, a conoscere il loro “io”, a rivelarlo ed entrare nel mondo degli adulti, esistere e interagire pienamente in esso, svilupparsi e allo stesso tempo prendersi cura della loro salute. Un mezzo che può risolvere tutti questi problemi è l'arte e, nel sistema di psicocorrezione, i metodi terapeutici dell'arte. L'uso di metodi di arteterapia nel lavorare con bambini con disabilità contribuisce allo sviluppo della loro creatività, migliorando l'interazione dei bambini con il mondo esterno attraverso immagini visive.

L'arteterapia è una direzione interdisciplinare nata all'intersezione tra arte e scienza (medicina, pedagogia, sociologia e altri). I suoi metodi sono universali e possono essere adattati a vari compiti, che vanno dalla risoluzione di problemi di disadattamento sociale e psicologico allo sviluppo del potenziale umano. Attualmente l'arteterapia è sempre più considerata come uno strumento di assistenza psicologica progressiva che favorisce la formazione di una personalità sana e creativa.

L'obiettivo principale dell'arteterapia èarmonizzazione della sfera emotivo-volitiva dei minori con disabilità e dei loro genitori attraverso lo sviluppo della capacità di espressione di sé e di conoscenza di sé.

Il Centro di riabilitazione di Tauksi è visitato da bambini con diversi tipi di problemi di salute, quindi l'approccio a questi bambini è diverso. Il lavoro si basa sul programma di correzione psicologica della sfera emotivo-volitiva dei minori con disabilità utilizzando i metodi dell'arteterapia “Arcobaleno dell'Anima”. Il programma è un sistema di lavoro psicocorrettivo con minori con disabilità nello sviluppo fisico e mentale, di età compresa tra 3 e 18 anni.

Il Centro di riabilitazione di Tauksi serve 1.500 persone durante l'anno, di cui 590 sono bambini disabili, 510 bambini con problemi di salute, 400 genitori con figli disabili. Da uno studio sulla sfera emotivo-volitiva dei minori è emerso che nel 56% dei casi si riscontra un aumento dell'ansia e una tendenza a esperienze di natura depressiva, che comportano paure, stanchezza e aggressività con aumento dello stress neuropsichico. I problemi emotivi e le difficoltà nell'autocontrollo volontario rappresentano un problema significativo per il gruppo di bambini impulsivi-iperattivi e si riflettono nei disturbi astenici (mal di testa, disturbi del sonno, diminuzione dei livelli di concentrazione volontaria, commutazione e distribuzione dell'attenzione, disturbi psicomotori come tic , disinibizione, ecc.) e, in definitiva, un fattore di mediazione nell'emergere di difficoltà nell'adattamento sociale, nell'emergere di comportamenti delinquenti e devianti.

Questi bambini necessitano di una correzione costante del loro background emotivo, dei disturbi comportamentali e di assistenza nel loro adattamento sociale alla vita nella società.

Quando lavora con minori per correggere la sfera emotivo-volitiva, uno psicologo utilizza tre tipi di lavoro di arteterapia: attivo, passivo e misto.

Attivo - il bambino stesso crea un prodotto creativo: disegni, sculture, fiabe.

Passivo – il bambino utilizza opere d'arte create da altre persone: guarda dipinti, legge libri, ascolta musica.

Misto - il bambino utilizza opere d'arte esistenti (opere musicali, dipinti, fiabe) per creare i propri prodotti creativi.

Tutti i tipi di arteterapia possono essere utilizzati nelle seguenti forme di lavoro
workshop, laboratorio creativo, consulenza, formazione, gioco di ruolo.

Metodi di lavoro in arteterapia con i bambini:

Terapia della sabbia – La creazione di sand plot promuove la regressione creativa; lavorare nella sandbox ti riporta all’infanzia e aiuta ad attivare l’”archetipo del bambino”.

Cromoterapia – trattamento colore,Questa è una tecnica speciale basata sull’influenza dei fotoni della luce di diverse lunghezze d’onda sul cervello del bambino. Grazie a una tecnica così semplice, l'effetto di un certo colore su un bambino, è possibile ottenere risultati significativi nel trattamento dell'apatia, dell'irritabilità, dell'attività eccessiva e persino dell'aggressività infantile incipiente. Cromoterapia per bambiniimplica innanzitutto determinare il colore preferito del bambino, e poi riempire quanto più spazio possibile che lo circonda con questo colore.

Isoterapia – correzione psicologica di disturbi nevrotici, psicosomatici in bambini e adolescenti con difficoltà di apprendimento e adattamento sociale, con conflitti intrafamiliari attraverso il disegno.

Terapia delle fiabe –un metodo che utilizza la forma fiabesca per integrare la personalità, sviluppare capacità creative, espandere la coscienza e migliorare l'interazione con il mondo esterno.

Lavorare con simboli e immagini –estrarre materiale mentale rimosso e inconscio, trasformarlo in simboli e immagini e lavorare con esso.

A differenza dei metodi di correzione tradizionali, caratterizzati da una piccola quantità e dall'uniformità del materiale, l'arteterapia prevede una varietà di tecniche. L’uso di varie tecniche aumenta l’efficacia delle misure correzionali e crea anche un ulteriore potenziale per lo sviluppo del bambino.

Nel lavoro si osservano i seguenti requisiti per le lezioni psicologiche:

1. L'umore dei minori, il loro stato psicologico in momenti specifici può causare variazioni nei metodi, nelle tecniche e nella struttura delle lezioni.
2. La struttura delle lezioni è flessibile, sviluppata tenendo conto delle caratteristiche di età dei minori, della gravità del difetto, comprende materiale didattico ed elementi di psicoterapia.
3. La scelta dell'argomento è determinata dalla natura del disturbo dello sviluppo e dalla selezione delle tattiche più appropriate per il lavoro correzionale e di sviluppo.
4. Le forme di lavoro sono determinate dagli obiettivi delle lezioni, che sono caratterizzate da una combinazione di tecniche e metodi sia tradizionali, sia innovativi (prove di disegno, disegno musicale, ecc.).
5. L'impatto psicologico si costruisce creando compiti e situazioni educative dosate in contenuto, volume, complessità, stress fisico, emotivo e mentale.

Ogni lezione include procedure, promuovere l’autoregolamentazione:

Esercizi di rilassamento muscolare	ridurre il livello di eccitazione, alleviare la tensione
Esercizi di respirazione	ha un effetto calmante sul sistema nervoso
Ginnastica mimica	mirato ad alleviare la tensione generale, gioca un ruolo importante nella formazione del linguaggio espressivo nei bambini
Esercizi motori, inclusa l'esecuzione alternata o simultanea di movimenti con mani diverse su qualsiasi testo	promuovere l’interazione interemisferica
Lettura di filastrocche con movimenti alternati, tempo e volume del discorso	promuove lo sviluppo del volontariato

Forme di organizzazione del processo correzionale e di sviluppo:

• Lavoro individuale
• Lavoro di gruppo

Le lezioni di gruppo sono condotte da un piccolo gruppo che unisce i bambini in base all'età e alla gravità del difetto strutturale (fino a 6 persone). La durata di una lezione di gruppo va dai 20 ai 40 minuti.

La durata di una lezione individuale è di 15-12 minuti.

Per condurre sessioni di arteterapia è necessario:

Sala sensoriale per lo svolgimento di lezioni utilizzando la terapia delle fiabe;

Ufficio-studio per lavori individuali e di gruppo sia con minori che con i loro genitori. Un ufficio-studio è il tipo di stanza più adatto per lavorare con determinati gruppi di bambini (con intelligenza ridotta, con disabilità, ecc.), nonché con malattie somatiche.

Requisiti per un ufficio studio

In ogni posto di lavoro c'è l'insieme necessario di materiali (carta di diversi formati, colori, pastelli a cera o pastelli, matite), spazi vuoti per collage, argilla e altri materiali (materiali naturali), se uno dei bambini preferisce tecniche artistiche originali. nell'ufficio-studio parte integrante è il lavabo. Deve esserci un luogo appositamente designato per conservare il lavoro dei bambini.

Risultati attesi del lavoro

ASPETTO PSICOLOGICO

Correzione della sfera emotivo-volitiva, sviluppo carente dell'intelligenza;

Aumentare la resistenza allo stress, l'autostima, migliorare l'autoregolamentazione del comportamento;

Ottimizzazione dei processi e delle funzioni mentali

ASPETTO SOCIALE

Armonizzazione del potenziale personale e intellettuale;

Prontezza emotiva - sensibilità alla società;

Armonizzazione delle relazioni intrafamiliari;

Ridurre il livello di conflitto nella società

ASPETTO PEDAGOGICO

Scoprire le potenzialità creative e le capacità artistiche dei minori;

Sviluppo degli orizzonti estetici

Risultati

Risultati del monitoraggio delle dinamiche nello sviluppo della sfera emotivo-volitiva dei bambini con disabilità sulla base dei risultati del lavoro nel 2012 per sottoscale:

• impulsività-riflessivitàdinamica lieve nel 63% dei bambini, dinamica stabile in 37 bambini;
• ansia-calmadinamica lieve nel 33% dei bambini, dinamica stabile nel 67% dei bambini;
• aggressività-pacificitàdinamica lieve nel 13%, dinamica stabile nell'87% dei bambini;
• tendenza all'indipendenzadinamica lieve nel 29%, dinamica stabile nel 71% dei bambini;
• tendenza alla responsabilitàdinamica lieve nel 25%, dinamica stabile nel 75% dei bambini;
• tendenza verso azioni orientate agli obiettividinamica lieve nel 28%, dinamica stabile nel 72% dei bambini.

Bibliografia:

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Vetchinkina Galina
Tecnologie arteterapeutiche nel lavoro correzionale con bambini con disabilità

Le tendenze moderne che si verificano nella società, i nuovi approcci alla riabilitazione dei bambini con disabilità, comportano cambiamenti nella pedagogia speciale. L'obiettivo principale lavoro correzionale diventa la creazione delle condizioni per il pieno inserimento del bambino con caratteristiche evolutive psicofisiche nelle relazioni sociali, sostenendone lo sviluppo individuale. Padroneggiare le norme sociali di comportamento e lo sviluppo personale dei bambini gioca un ruolo vitale nella loro socializzazione, quindi, insieme ai metodi e alle tecniche tradizionali di educazione e sviluppo, il processo pedagogico comprende anche non tradizionale: terapeutici, che non portano un carico didattico, ma, tuttavia, permettono a un bambino speciale di svilupparsi moralmente e gli insegnano a interagire con il mondo che lo circonda.

Possibilità tecnologie terapeutiche dell'arte(musicoterapia, isoterapia, terapia con burattini, danzaterapia, ecc.) nel superare le difficoltà dei processi di regolazione emotiva, sociale-adattiva e lo sviluppo dei processi cognitivi nei bambini con disabilità sono stati studiati da E. A. Medvedeva, O. P. Gavrilushkina, E. A. Ekzhanova, M. Yu Rau e numerosi altri ricercatori. L'uso di tale tecnologie consente ai bambini con problemi di sviluppo di adattarsi gradualmente alle realtà della vita attraverso attività artistiche e creative, sviluppando le loro capacità comunicative e abilità creative.

Sulla base della nostra istituzione è stata aperta studio di arteterapia, in cui insegnanti qualificati forniscono speciali i bambini come individui e classi di sottogruppi. Crea un ambiente speciale in cui il bambino sente la sicurezza fisica ed emotiva e la presenza di diverse zone spaziali (teatro, studio d’arte, musica e movimento, ecc.) gli permette di fare la propria scelta su cosa vuole fare e quanto creativamente può esprimersi.

Il processo di padronanza del mondo reale inizia con la percezione della natura, delle persone, degli oggetti. I bambini hanno l'opportunità di sentire Vedere e ascoltare la diversità del mondo che li circonda, imparare a comunicare con adulti e coetanei, anche a livello non verbale (tocco, gesto, ecc.). L'impatto sugli organi di percezione visivi, uditivi e tattili assicura che il bambino sia immerso nel mondo dei colori, dei suoni e delle parole. Inoltre, in questa fase, il bambino conosce i mezzi di espressione artistica: si tratta di vari materiali visivi, strumenti musicali per bambini, attributi e scenografie teatrali e varie bambole.

Alla fase successiva arte terapeutica classi, i bambini padroneggiano le modalità di autoespressione delle emozioni, dell'umore, delle relazioni attraverso diversi tipi di attività artistiche (musica, disegno, movimento). Vengono mostrate una varietà di tecniche visive insegnanti: come disegnare con le dita, con la plastilina, con i cereali, sul vetro, su un cavalletto, sul tessuto. I bambini imparano che i suoni musicali possono essere imitati, estratti da diversi strumenti, imparano a creare il proprio ritmo e a combinare i suoni, esplorano il suono e ascoltano la musica. Giocare con le bambole aiuta il bambino a esprimere indirettamente il suo atteggiamento nei confronti della situazione che si sta svolgendo e la partecipazione alla drammatizzazione gli insegna a riflettere i sentimenti e le emozioni del personaggio attraverso i gesti, le espressioni facciali e l'immagine creata. Nella danzaterapia i bambini esprimono i propri sentimenti attraverso il movimento, la pantomima e la plasticità.

L'esperienza di comunicazione positiva che nasce in processo artisticoterapeutico tra bambini e adulti, promuove lo sviluppo della reattività emotiva in un bambino, lo incoraggia alla creatività, all'espressione di sé e allo stesso tempo aiuta ad alleviare la tensione interna, l'ansia e l'incertezza. In classe, l'insegnante attiva l'interesse dei bambini, invita alla co-creazione e alla cooperazione nelle attività artistiche, ma non impone mai la partecipazione obbligatoria ad esse. Creare una situazione "successo" rafforza i risultati positivi raggiunti dal bambino, insegna a superare le difficoltà, coltivando qualità volitive, stimola l'attività nelle attività artistiche.

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L'arteterapia è l'influenza dell'arte su un bambino.

Ne esistono vari tipi a seconda del mezzo di influenza:

la musica è musicoterapia;

letteratura, un libro è biblioterapia;

teatro, immagine: questa è l'immagineterapia;

l'arte è l'isoterapia;

danza, movimento: questa è la kinesiterapia.

Diamo ora uno sguardo più da vicino a ciascun tipo di arteterapia in modo più dettagliato.

Musico-terapia

Questo è l'uso della musica in qualsiasi forma di attività con un bambino. Puoi ascoltare registrazioni, suonare strumenti musicali di base, cantare e così via: tutto ciò darà un contributo inestimabile allo sviluppo della psiche di tuo figlio.

Quando si utilizza la musicoterapia, si verifica quanto segue:

attivazione emotiva del bambino: riceve una carica di emozioni positive;

il bambino sviluppa capacità e abilità comunicative in attività congiunte con genitori o amici;

il background emotivo, l'umore e il benessere del bambino sono regolati;

formazione del senso della bellezza.

Quali forme di musicoterapia esistono?
La musicoterapia può essere attiva, quando i bambini si esprimono attivamente nella musica, e passiva, quando ai bambini viene offerto solo di ascoltare la musica.

La musicoterapia attiva prevede l'inclusione attiva del bambino nel processo di musicoterapia attraverso il canto o la terapia vocale, il movimento o la kinesiterapia - danzaterapia, nonché il suono di strumenti musicali - musicoterapia strumentale.

Immagineterapia

Non occupa l'ultimo posto tra i vari tipi di arteterapia. La sua base è la teatralizzazione. Il bambino può interpretare il ruolo in modo indipendente o con l'aiuto di vari giocattoli.

Utilizzando l'imagoterapia nella crescita di tuo figlio, sarai in grado di:

Biblioterapia

La base della biblioterapia è l'uso di materiale specificamente letterario per risolvere vari problemi personali del bambino.
Il materiale di lettura può essere opere di generi letterari completamente diversi: prosa (racconti, racconti, romanzi, fiabe, ecc.), Poesia (versi, poesie).

Negli ultimi anni è emersa una tecnica indipendente legata alla biblioterapia: la terapia delle fiabe, che si basa su fiabe con significati diversi.

Con l'aiuto della terapia delle fiabe, puoi aiutare i bambini con vari problemi psicologici (aggressivi, passivi, insicuri, timidi, con problemi ad accettare i propri sentimenti ).

Una fiaba consente ai bambini di espandere i confini della loro vita ordinaria, sperimentare fenomeni e sentimenti complessi e comprendere il mondo emotivo dei sentimenti e delle esperienze in una forma accessibile.

Isoterapia

Diamo uno sguardo più da vicino a uno dei tipi più comuni di arteterapia. In questo caso, l’influenza sullo sviluppo del bambino avviene attraverso attività visive (disegno, modellazione, applicazione).

La conduzione della terapia del disegno con i bambini può essere effettuata in classe da un insegnante, da un insegnante GPA o dal genitore stesso.

Esistono diversi tipi di attività che possono essere utilizzate nella pratica della terapia del disegno:

Tipo soggetto-tematico: la base dell'immagine è una persona e la sua interazione con il mondo oggettivo e le persone circostanti. Gli argomenti del disegno possono essere liberi o specificati: "La mia famiglia", "La mia attività preferita", "Sono a casa", "Chi diventerò", ecc.

Il tipo figurativo-simbolico si basa sul disegno associato all'analisi morale e psicologica dei concetti astratti di "Buono", "Malvagio", "Felicità", sotto forma di immagini create dall'immaginazione del bambino, nonché la rappresentazione di stati emotivi e sentimenti - "Gioia", "Rabbia", "Sorpresa".

Esercizi per lo sviluppo della percezione, dell'immaginazione e della funzione simbolica - compiti basati sul principio della proiezione - "Punti magici", nonché la riproduzione di un intero oggetto nell'immagine e la sua comprensione - "Disegno per punti".

Esercizi di gioco con materiali visivi (colori, matite, carta, plastilina, pastelli, sanguigna, ecc.), Studiando le loro proprietà fisiche e capacità espressive - “Pittura con le dita”, sperimentando con il colore, la plastilina, l'impasto (creando forme semplici) .

Compiti per attività congiunte - possono includere compiti di tutti e quattro i tipi sopra indicati, disegno collettivo volto a correggere problemi di comunicazione con i coetanei, migliorare le relazioni genitore-figlio.

Disegnare è un atto creativo che permette al bambino di sentire e comprendere se stesso, di esprimere liberamente i propri pensieri e sentimenti, di liberarsi da conflitti e sentimenti forti, di sviluppare empatia, di essere se stesso e di esprimere liberamente sogni e speranze. Disegnando, il bambino dà sfogo ai suoi sentimenti, desideri, sogni, ricostruisce le sue relazioni in varie situazioni ed entra dolorosamente in contatto con alcune immagini spaventose, spiacevoli, traumatiche.

L'arteterapia prevede l'uso di varie tecniche e tecniche nelle attività visive con i bambini, quindi le sessioni di disegno con gli studenti della scuola primaria non dovrebbero limitarsi al consueto insieme di media visivi (carta, pennelli, colori) e ai modi tradizionali di utilizzarli. Il bambino è più disposto a partecipare ad un processo diverso da quello a cui è abituato.

Condizioni per il successo dell'isoterapia

Elenchiamo le condizioni per la selezione di tecniche e tecniche per la creazione di immagini, da cui dipende il successo del processo artisticoterapeutico con i bambini:

Condizione 1. Le tecniche e le tecniche dovrebbero essere selezionate sulla base della semplicità e dell'efficacia.

Il bambino non dovrebbe avere alcuna difficoltà a creare un'immagine utilizzando la tecnica proposta. Qualsiasi sforzo durante il lavoro dovrebbe essere interessante, originale e piacevole per il bambino.

Condizione 2. Sia il processo di creazione di un'immagine che il risultato dovrebbero essere interessanti e attraenti.

Condizione 3. Le tecniche e le tecniche visive devono essere non convenzionali.

In primo luogo, i nuovi metodi visivi motivano l'attività, dirigono e mantengono l'attenzione. In secondo luogo, è importante che il bambino riceva esperienze insolite. Poiché l'esperienza è insolita, quando viene acquisita, il controllo della coscienza diminuisce e i meccanismi di difesa si indeboliscono. In un'immagine del genere c'è più libertà di espressione di sé e quindi di informazioni inconsce.

Tecniche di isoterapia

Le tecniche e le tecniche di isoterapia includono:

Marania

In senso letterale “sporcare” significa “sporcare, sporcare”.
Questo metodo di disegno non convenzionale è efficace nel correggere l'aggressività e l'iperattività nei bambini.

La definizione di “colorazione” è stata scelta a causa della natura non strutturata delle immagini, dell’assenza di una trama e della combinazione di forme astratte e macchie di colore. Oltre alla somiglianza esterna delle immagini, c'è una somiglianza nel modo in cui vengono create: il ritmo del movimento della mano, la casualità compositiva di tratti e tratti, le sbavature e gli schizzi di vernice, l'applicazione di molti strati e la miscelazione di colori.

In apparenza, gli scarabocchi a volte sembrano azioni distruttive con colori e pastelli. Tuttavia, la struttura del gioco distoglie l'attenzione dalle azioni che non sono accettate nella vita ordinaria e consente al bambino di soddisfare senza paura gli istinti distruttivi.

Monotipo

"Guarisce la rabbia e riempie il tempo" (O.A. Nikologorskaya e L.I. Markus).

Il nome "monotipo" deriva dalla parola greca "monos" - "uno", poiché con questa tecnica viene prodotta solo una stampa.

La tradizionale tecnica di stampa delle immagini artistiche nelle opere d'arte con gli scolari della scuola primaria può essere modificata: si possono realizzare più stampe sullo stesso foglio;

"blotografia" - anche questa è una variante del monotipo. Il foglio viene piegato a metà e steso nuovamente sul tavolo. Su un lato della piega vengono applicate macchie di vernice (in modo casuale o sotto forma di un'immagine specifica).

Disegnare con le dita e i palmi.

Anche se non hai mai dipinto con le dita, puoi immaginare le speciali sensazioni tattili che un bambino prova quando immerge il dito nella tempera - densa ma morbida, mescola la vernice in un barattolo, ne raccoglie una certa quantità, la trasferisce sulla carta e lascia il primo colpo.

Il valore della pittura con le dita e con il palmo risiede nella libertà dalle limitazioni motorie; dall'influenza culturale; dalla pressione sociale.

Dipingere con le dita e i palmi è consentito giocare con la terra, durante il quale gli impulsi e le azioni distruttive vengono espressi in una forma socialmente accettabile. Un bambino, inosservato da solo, può osare compiere azioni che di solito non esegue, perché ha paura, non vuole o non ritiene possibile infrangere le regole.

Non tutti i bambini passano alla pittura con le dita di propria iniziativa. Alcuni, interessati e dopo aver provato questo metodo, tornano al pennello o alla spugna come mezzo di rappresentazione più familiare. Alcuni bambini hanno difficoltà a iniziare a dipingere con le dita. Di norma, si tratta di bambini con atteggiamenti sociali rigorosi, focalizzati sullo sviluppo cognitivo precoce, così come quelli in cui i genitori vedono "piccoli adulti" dai quali si aspettano comportamento maturo, moderazione e opinioni ragionevoli. È per questi bambini che “giocare con il fango” serve a prevenire e correggere l’ansia, le paure sociali e la depressione.

Disegnare su un foglio bagnato

Questa tecnica aiuta ad alleviare la tensione, ad armonizzare lo stato emotivo e viene utilizzata anche nel lavoro con bambini iperattivi.

Disegnare con foglie secche, materiali e prodotti sfusi

Le foglie secche portano molta gioia ai bambini: sono naturali, hanno un buon profumo, sono leggere, fragili e ruvide al tatto.

Puoi creare immagini utilizzando foglie e colla vinilica. Un disegno viene applicato su un foglio di carta utilizzando la colla spremuta da un tubo. Quindi le foglie secche vengono strofinate tra i palmi in piccole particelle e sparse sul motivo adesivo. Le particelle in eccesso e non aderenti vengono eliminate. Le immagini sembrano impressionanti su carta colorata e strutturata.

Puoi anche creare immagini utilizzando materiali e prodotti di piccole dimensioni: cereali (semola, avena e altri fiocchi, grano saraceno, miglio), zucchero semolato, pasta, ecc. In particolare, se nello studio dello psicologo è presente una sandbox,Ci sono casi di uso proattivo della sabbia.

La tecnica descritta per creare immagini è adatta a bambini con grave disagio motorio, negatività e rigidità; promuove il processo di adattamento a un nuovo spazio e dà una sensazione di successo.

Disegnare con oggetti dello spazio circostante

Disegnare con carta stropicciata, cubi, spugne, spazzolini da denti, bastoncini di cotone, filo, cannucce da cocktail, gomme da cancellare, scatole di fiammiferi, candele, tappi di sughero. L'iniziativa dei bambini di utilizzare oggetti atipici per creare immagini è sempre benvenuta, a meno che, ovviamente, non si tratti di puro sabotaggio e non violi i diritti degli altri bambini. Il coinvolgimento degli oggetti circostanti sull'iniziativa del bambino serve come segno per insegnanti e psicologi del coinvolgimento nell'attività creativa, di una maggiore autostima e dell'emergere della forza per proporre e difendere le proprie idee.

Tecnica dello scarabocchio

Opzione - disegnare in cerchio: la tecnica dello scarabocchio è sempre stata un prezioso metodo di psicoterapia. I disegni risultanti non lasciano nessuno indifferente. Questa tecnica può essere utilizzata nel lavoro con bambini iperattivi come strumento per sviluppare preziose qualità sociali (pazienza, attenzione, ecc.), nonché per aumentare l'autostima.

L'immagine viene creata senza colori, utilizzando matite e pastelli. Nel nostro caso, per scarabocchio si intende l'applicazione caotica o ritmica di linee sottili sulla superficie della carta.

Le linee possono apparire illeggibili, trascurate, inette o, al contrario, disegnate e precise. Un'immagine può essere formata da singoli scarabocchi oppure una combinazione può apparire in modo astratto.

Gli scarabocchi aiutano a stimolare il bambino, a fargli sentire la pressione di una matita o di un gesso e ad alleviare la tensione muscolare.

Tecnica della “Palla Magica”.

Per funzionare avrai bisogno di gomitoli di filo di diversi colori, un foglio di carta Whatman o un pezzo di carta da parati. Oltre al fatto che questa tecnica sviluppa l'immaginazione e l'immaginazione, è buona anche perché è ideale per i bambini timidi e timidi che hanno paura di disegnare e giocare. Questa è una sorta di alternativa al disegno, dove non esiste un lavoro “buono” o “cattivo”. La tecnica può essere tranquillamente utilizzata per bambini iperattivi, impulsivi e aggressivi. Si può lavorare sia individualmente che in coppia.

L'uso da parte dei bambini di tecniche e tecniche per creare immagini agisce come un modo per comprendere le proprie capacità e la realtà circostante, come un modo per modellare le relazioni ed esprimere vari tipi di emozioni, comprese quelle negative, e agisce anche come mezzo per ridurre la psico -stress emotivo, aggressività, iperattività, ansia nei bambini.

Le lezioni di psicocorrezione che utilizzano tecniche di arteterapia e tecniche di immagine non stancano gli scolari più giovani, rimangono altamente attive ed efficienti per tutto il tempo assegnato per completare il compito.

L'uso di tecniche non tradizionali nel processo educativo consente a genitori e insegnanti di adottare un approccio individuale nei confronti dei bambini, tenendo conto dei loro desideri e interessi.

Pertanto, l'uso di metodi e tecniche di arteterapia nel processo educativo influenza i talenti nascosti dei bambini, normalizza il loro stato emotivo, sviluppa capacità comunicative e qualità volitive, che aumentano significativamente l'adattamento sociale e facilitano l'integrazione nella società. Questo è estremamente importante per tutti i bambini.