OGE zadaci iz književnosti. Referentni materijali za pripremu ispita iz literature

Ispitni rad iz literature sastoji se od dva dela.

U prvom dijelu rada treba analizirati tekst umjetničkog djela smještenog u sam ispitni rad, u drugom dijelu se predlažu teme eseja.

Prilikom vrednovanja izvođenja svih vrsta zadataka vodi se računa o verbalnom oblikovanju odgovora.

Prvi dio sastoji se od dvije alternative (trebamo izabrati jednu od njih). Prva opcija nudi analizu fragmenta epskog, dramskog ili lirsko-epskog djela, a druga - analizu lirske pjesme ili basne.

Svaki od prva dva zadatka zahtijeva pismeni odgovor u približnom obimu 3–5 ponuda i vrijedi maksimalno 3 boda.

Treći zadatak prvi dio uključuje ne samo razmišljanje o predloženom tekstu, već i njegovo poređenje s drugim djelom ili fragmentom, čiji je tekst također dat u ispitnom radu. Približan volumen je 5-8 rečenica.

Preporučuje se da ispitanik odvoji 120 minuta za obavljanje zadataka iz 1. dijela rada.

Drugi dio ispitni rad sadrži četiri teme eseja koje zahtijevaju detaljno pismeno obrazloženje.

Prva tema se odnosi na djelo iz kojeg je preuzet fragment za prvu verziju prvog dijela, a druga - na djelo pjesnika, čija je lirska pjesma ili basna uključena u drugu verziju prvog dijela.

Zadaci 2.3 i 2.4 formulisani su na osnovu dela drugih pisaca čija dela nisu bila obuhvaćena opcijama za prvi deo (stara ruska književnost; književnost 18., 19. i 20. veka). Zadaci 2.3, 2.4 nisu vezani za probleme radova datih u prvom dijelu ispitnog rada. Ispitanik bira jednu od četiri teme koje su mu ponuđene.

U eseju o lirici ispitanik mora analizirati najmanje dvije pjesme.

Od učenika se traži da odvoji 115 minuta za pisanje eseja.

U školskoj 2018-2019. godini maturanti 9. razreda u svim regionima Ruske Federacije polagaće ispite iz 5 predmeta, od kojih će dva biti obavezna (ruski jezik i matematika), a na izbor preostala tri će imati sami učenici i njihovi roditelji.

Književnost je 2018. godine bila na posljednjem mjestu među izbornim predmetima OGO, jer se samo 3% učenika devetih razreda odlučilo za ovaj predmet. Danas, kako se bliži trenutak izbora predmeta za maturante 2019. godine, mnoga djeca i roditelji imaju pitanje da li se isplati polagati OGO iz književnosti u 9. razredu, i ako jeste, da li je teško pripremiti se za to. Pokušajmo razumjeti zamršenost predmeta, karakteristike KIM-a i tajne pripreme za ovaj ispit.

datuma

Učenici koji završe 9. razred 2019. godine polagat će OGE na kraju školske godine. Ali, kao i prethodnih sezona, učenici će imati priliku da polože test prije predviđenog roka ili pokušaju ponovo ako prvi put ne pređu minimalni prag prolaznosti.

Za ispit iz književnosti u 9. razredu rezervisani su naredni dani:

rani period

glavni dan

Rezervni dan

Glavni period

glavni dan

Rezervni dani

28.06.19 / 02.07.19 / 03.07.19

Jesenji retakt

1 ponavljanje

2 ponovo uzeti

19.09.19 / 21.09.19

Format i karakteristike ispita iz književnosti

Literaturu, kao jedan od OGE ispita za 2019. godinu, biraće studenti koji žele da nastave studije u filološkim razredima, jer je za uspešno savladavanje testa potrebno:

  • poznavati biografije pisaca i pjesnika;
  • detaljno proučiti radove uključene u spisak školskog programa;
  • umeti analizirati i upoređivati ​​tekstove, praviti portrete junaka, vrednovati njihove postupke;
  • lijepo, sažeto i kompetentno izražavaju vlastito mišljenje.

Glavna karakteristika OGE iz književnosti od ostalih ispita koje su polagali devetaci u 2019. godini je činjenica da na listiću nema testova sa odgovorima. Ispitna karta 2019 će se sastojati iz 2 dijela:

Učenici devetog razreda polažu završnu certifikaciju na bazi svoje škole.

Ispitanicima je dato 235 minuta (3 sata i 55 minuta) da završe rad.

1. dio (analiza teksta)

Prije nego što nastavite sa zadacima iz 1. dijela, potrebno je upoznati se s dvije predložene opcije i odabrati za analizu samo jednu, najbližu i najrazumljiviju.

Bitan! Ne možete raditi oboje u isto vrijeme.

Dužina vašeg odgovora bi trebala biti otprilike:

Nemojte koristiti previše složene govorne konstrukcije. Neka tekst bude sažet, ali istovremeno čitljiv i ispunjen dubokim značenjem.

2. dio (kompozicija)

Najviše od svega, maturanti koji su navikli jednostavno odgovarati na testove na kontrolnim dionicama iz raznih predmeta plaše se eseja koji je sastavni dio OGE iz književnosti 2019.

Naime, većina maturanata koji završe 9. razred bez problema završi drugi dio OGE iz književnosti, a u 2019. ispitanici se takođe nemaju čega bojati. Takođe je vredno znati da:

  • u procesu pisanja eseja dozvoljeno je korištenje cijelog teksta umjetničkog djela;
  • obim eseja treba da bude 200 reči (radovi manji od 150 reči se ne vrednuju);
  • njihove presude moraju biti argumentovane fragmentima iz teksta;
  • Prilikom analize djela važno je ne iskriviti autorsku poziciju.

Evaluacija radova

Radovi OGE 2019 u literaturi ne sadrže probni dio, te su stoga u potpunosti ocijenjeni od strane nezavisnih stručnjaka. Svaki rad će pregledati dva nastavnika za konačan rezultat. Kao rezultat, mogući su sljedeći scenariji:

  • Bodovi dogovoreni - sve je u redu, skor se utvrđuje i upisuje u dokumentaciju.
  • U ocjenama dva stručnjaka postoji razlika koja ne prelazi 2 boda - postavlja se aritmetička sredina.
  • Procjene stručnjaka se razlikuju za više od 2 boda - uključen je treći specijalista čije će mišljenje biti odlučujuće.

Ocena koju je učenik devetog razreda dobio na OGE iz književnosti 2019. godine uticaće na bodovanje sertifikata. Prilikom prevođenja rezultata testa iz datog predmeta u ocjene koristi se posebna tabela korespondencije:

Dakle, ako je priprema za OGE iz književnosti 2019. bila slaba, a cilj maturanta je bio da pređe minimalni prag za prolaz, onda će mu biti dovoljno da dobije samo 7 bodova na testu. Ako je predmet odabran s ciljem upisa u specijalizirano odjeljenje ili fakultet, morat ćete osvojiti najmanje 15 test bodova, što već odgovara ocjeni "4".

S obzirom da OGE iz književnosti ima svoje specifičnosti, neophodno je da maturanti 2019. godine počnu što ranije da se pripremaju za ispit, jer će morati da pročitaju prilično veliku količinu literature (lista radova je data u nastavku) i razraditi glavne teme eseja.

Gdje početi?

Korak 1. Upoznajte se sa zahtjevima za ispitni rad, nakon što ste se upoznali sa kodifikatorom i specifikacijama.

Korak 2Čitamo radove navedene na listi. Naravno, bolje je pročitati cijeli tekst u originalu, ali ako nema vremena za to, onda je vrijedno pročitati skraćenu verziju i kritike, koje se mogu naći u posebnim zbirkama ili na internetu.

Predstavljamo vam kompletnu listu referenci za OGE iz literature za 2019. sa pitanjima na koja morate odgovoriti dok čitate rad.

Korak 3 Pravimo beleške. Ne treba se oslanjati na mogućnosti ljudskog pamćenja, one, nažalost, nisu neograničene. Dok čitate, nemojte biti lijeni da zapišete u bilježnicu osnovne informacije koje će vam trebati da odgovorite na pitanja i pišete eseje.

Korak 4 Vježbajmo izvođenje prvog dijela. To će pomoći demo verziji OGE iz književnosti 2019, kao i ulaznicama koje su bile ponuđene na ispitima maturantima školske 2018-2018.

Korak 5 Vježbamo pisanje eseja, poštujući osnovne zahtjeve za tekst.

Neće biti suvišno poslušati savjete iskusnih nastavnika, upoznati se s analizom demo verzije i preporukama za pisanje eseja. Nudimo vam da odmah pogledate jedan od ovih video tutorijala:



Primjer izrade zadataka za OGE, književnost, 9. razred

Pilipenko Nadezhda Anatolievna,

nastavnik MBOU "Srednja škola br. 12 sa UIOP" Stary Oskol,

Belgorod region

Dio 2.

Da biste izvršili zadatak drugog dijela, odaberite samo JEDNU od predloženih tema eseja (2.1–2.4). U listu za odgovore navedite broj teme koju ste odabrali, a zatim napišite esej od najmanje 200 riječi (ako je esej manji od 150 riječi, onda se procjenjuje na 0 bodova).

Argumentirajte svoje teze na osnovu književnih djela (u eseju o lirici morate analizirati najmanje dvije pjesme).

Koristiti književnoteorijske koncepte za analizu djela.

Razmotrite kompoziciju eseja.

Napišite svoj esej jasno i čitko, poštujući pravila govora.

Drugi dio sadrži zadatak visokog nivoa složenosti (predloženo

izbor od četiri stavke: 2.1–2.4) na koje cilja ispitanik

pisanje samostalnog eseja u punoj dužini o književnosti

Završetak zadatka zahteva visok nivo majstorstva od diplomca

edukativni materijal, kreativan pristup stvaranju samostalnog

pisani tekst, sposobnost svjesne primjene vještina i sposobnosti:

interpretirajte činjenični materijal na nov način, pronađite original

način rešavanja problema.

Ovaj dio ispitnog rada vam omogućava da u potpunosti ocijenite

stepen savladanosti diplomaca u žanru koherentnog sadržaja

iskazi, stepen formiranja sposobnosti tumačenja

književnog teksta, dosljedno izražavajte svoje gledište i

argumentirati to.

Izvršenje zadatka 2. dijela ocjenjuje se prema sljedećem

univerzalni generalizovani kriterijumi koji ne zavise od sadržaja

konkretnim tekstovima.

Kriterijumi za provjeru i vrednovanje ispunjenosti zadataka 2.1–2.4,

zahtijeva esej (najmanje 200 riječi)

Među pet kriterijuma po kojima se esej vrednuje, prvi kriterijum

daje 0 bodova za prvi kriterijum, zadatak se smatra neizvršenim i za drugi

kriterijumi se ne vrednuju (u protokolu za proveru odgovora daje se 0 bodova).

Prilikom ocjenjivanja izvršenja zadataka iz 2. dijela treba uzeti u obzir količinu pismenog rada.

manje od 150 riječi (broj riječi uključuje sve riječi, uključujući službene riječi), tada takve

Rad se smatra nedovršenim i ocjenjuje se sa 0 bodova.

Uz obim rada od 150 do 200 riječi, maksimalan broj grešaka za svaku

rezultat se ne mijenja.

Kriterij Poeni

1. Dubina razotkrivanja teme eseja i uvjerljivost prosudbi

a) ispitanik otkriva temu eseja, na osnovu stava autora

formuliše svoje gledište;

uvjerljivo potkrepljuje svoju tezu;

nema činjeničnih grešaka ili netačnosti

b) ispitanik otkriva temu eseja, na osnovu stava autora

izražava svoju tačku gledišta

nisu sve teze uvjerljivo potkrijepljene;

i/ili napravi 1-2 činjenične greške

c) ispitivač površno ili jednostrano otkriva temu eseja,

i (ili) ne potkrepljuje svoje teze;

i/ili napravi 3-4 činjenične greške.

d) ispitivač ne otkrije temu eseja;

i/ili napravi više od 4 činjenične greške

2. Nivo poznavanja teorijskih i književnih pojmova

a) ispitanik za analizu koristi književnoteorijske koncepte

radovi; nema grešaka ili netačnosti u upotrebi pojmova

b) ispitanik u tekst eseja uključuje teorijske i književne pojmove,

ne koristi ih za analizu rada,

i/ili dozvoljava ne više od 2 greške u njihovoj upotrebi

c) ispitanik ne koristi teorijske i književne pojmove;

ili napravi više od 2 greške u njihovoj upotrebi.

3. Valjanost uključenosti teksta djela

a) tekst dotičnog djela uključen je na različite načine i

opravdano (citati sa komentarima na njih, prepričavanje fragmenata teksta sa njihovim

b) tekst je uključen,

nije uvijek opravdano (tj. van direktne veze sa postavljenom tezom)

c) tekst nije uključen, presude nisu potkrijepljene tekstom 0

4. Kompozicijski integritet i konzistentnost prezentacije

a) kompoziciju karakteriše kompoziciona celovitost, delovi

iskazi su logički povezani, misao se razvija sekvencijalno, ne

nerazumna ponavljanja i kršenja logičkog slijeda

b) postoje povrede integriteta kompozicije u kompoziciji: delovi

rečenice su logički povezane

misao se ponavlja;

i (ili) postoje povrede u redoslijedu prezentacije (uključujući unutar

semantički dijelovi iskaza);

i (ili) postoje odstupanja od teme eseja

c) u kompoziciji nema kompozicione namjere;

i (ili) postoje grubi prekršaji u redosledu predstavljanja;

i (ili) nema veze između delova i unutar delova

5. Pridržavanje pravila govora

a) nije napravljeno više od 2 govorne greške 3

b) Napravljene su 3 govorne greške 2

c) Napravljene su 4 govorne greške 1

d) broj govornih grešaka značajno komplikuje

razumijevanje značenja iskaza (napravljeno je 5 ili više govornih grešaka).

Maksimalni rezultat 12

Zadatak 2.2. Kao u stihovima M.Yu. Ljermontov otkriva temu usamljenosti?

Uzorak odgovora

Tema usamljenosti karakteristična je za cjelokupno stvaralaštvo M.Yu. Lermontov. Pjesnik je vjerovao da se smisao života može shvatiti samo apstrahujući od vanjskog svijeta. Vjerovatno zato u većini pjesama ovog autora imamo lirskog junaka koji promišlja i traži istinu na pozadini raznih slika prirode.

U pjesmi „Izlazim sam na put...“ pejzaž dopunjuje stanje lirskog junaka. Sumorne slike prirode pomažu da se dublje prodre u misli i ideje heroja, da se bolje razumije njegov unutrašnji svijet:

Izlazim sam na cestu;

Kroz maglu blista kremena staza;

Noć je tiha. Pustinja sluša Boga

I zvijezda razgovara sa zvijezdom.

Neispunjenje je glavni moto ove pjesme. Junak shvata da je u ovom životu uspeo da uradi mnogo. U očajničkoj frazi ("Tražim slobodu i mir ...") jasno je ucrtan simbol: pjesnik, nepotražen i neshvatljiv društvu, ostavlja nadu da će prije ili kasnije njegove pjesme osvojiti srca mnogih:

Ne očekujem ništa od života

I uopšte mi nije žao prošlosti;

Tražim slobodu i mir!

Voleo bih da zaboravim i spavam.

Temu usamljenosti najpotpunije otkriva Lermontov u pjesmi "Zatvorenik". Lirski junak pokušava da izađe u divljinu. Ali ova sloboda je osebujna: autor želi pronaći mjesto na zemlji gdje će ga drugi razumjeti, pronaći mir i nadu:

Sam sam - utehe nema:

Zidovi su naokolo goli

Slabo sija snop lampe

Umiruća vatra.

Motivi usamljenosti prožimaju čitav Lermontovljev rad. Pesnik je pokušao da odredi svoje mesto u životu, stavljajući misli u usta lirskih junaka.

Ispitanik dosta potpuno i uvjerljivo otkriva problem kompozicije, pokazujući kako se tema usamljenosti ogleda u lirici M.Yu. Lermontov. Na osnovu autorskog stava, ispitanik je mogao pokazati da je usamljenost jedna od glavnih u stvaralaštvu pjesnika. Prilikom analize pjesama uzeta je u obzir namjera autora. Ispitanik formuliše svoje gledište, oslanjajući se na tekst; ali nisu sve teze uvjerljivo potkrijepljene; nema činjeničnih grešaka ili netačnosti.

Ocjenjivanje po kriteriju K1: 2 boda.

2.2 Šta znači Puškinova definicija: "Svrha poezije je poezija?"

Uzorak odgovora

Poezija nije igra, nije zabava, ona je glavna stvar koja određuje sve najosnovnije stvari u ljudskom životu. I stoga, bez obzira čemu je posvećena ova ili ona pjesma, njen cilj je prije svega sama umjetnost.

Upravo o tome je Puškin govorio u pesmi "Elegija". Pjesnik nadolazeće „užitke“ povezuje sa umetnošću i kreativnošću, koja će mu pomoći da prebrodi umor od života, raspoloženje melanholije i očaja:

I znam da ću uživati

Između tuge, brige i tjeskobe:

Ponekad se opet napijem harmonije,

Proliću suze nad fikcijom...

Zaista, poezija ga je podržavala u najtežim situacijama. Zatim, kada je bio daleko od svojih prijatelja, u „divljini, u tamničkoj tami“ izgnanstva Mihajlovskog. Čak i kada je, po povratku, osetio da se čitaoci hlade i u nizu pesama („Pesnik“, „Pesnik i gomila“) reflektovao sumorna razmišljanja o nerazumevanju i nespremnosti da se čuju reči pesnika. Čini se da se u ovim stihovima Puškin još jednom vratio ideji umjetnosti koja je nastala u romantičnom periodu njegove mladosti. Ako „nemate odgovora“, zar nije bolje da se fokusirate na samu poeziju, pobegnete od ovozemaljske vreve i slušate „božanski glagol“? Pa čak i ako vas gomila ne razumije, ako ste "vi sami sebi najviši sud", a glavna nagrada je kreativnost, ali kako onda razumjeti Puškinove riječi o proročkoj misiji umjetnosti, izražene u pjesmi "Prorok"? Ako je cilj poezije sam po sebi, zašto je onda najviša pesnikova svrha izražena rečima „sagoreti srca ljudi glagolom“?

Mislim da sve prividne protivrečnosti otklanja pesma napisana mnogo pre njegove smrti, u kojoj je Puškin sažeo svoje delo, - „Podignuo sam sebi spomenik koji nije napravljen rukom...“. Ovdje se jasno kaže: ono što je zaslužilo besmrtnost njegove lire je to što je u "okrutno doba" budila "dobre osjećaje" u srcima ljudi. Evo njegove svrhe i značenja. Ovu osnovnu ideju pjesme priprema cjelokupni prethodni pokret pjesničke misli, sve slike, pa i sam zvuk. Spori veličanstveni ritam aleksandrijskog stiha, visoki odički stil, nastao odabirom posebnih epiteta (spomenik nerukotvoren, buntovna glava, njegovana lira), upotrebom velikog broja slovenskih riječi (podignut, piit glavu, dok), odgovaraju slici muze, poslušne "Božjoj zapovesti".

To je takva muza koja može i treba da stvara poeziju koja se susreće sa najvišom sudbinom, što znači, zaista, „cilj poezije je poezija“.

Komentar. Vrednovanje po kriterijumu K1.

Ispitanik dosta potpuno i uvjerljivo otkriva problem kompozicije, objašnjavajući značenje Puškinove definicije. Na osnovu stava autora, ispitivač je mogao pokazati da poezija određuje sve u ljudskom životu. Prilikom analize pjesama ispitanik vodi računa o namjeri autora. Formuliše svoje gledište; uvjerljivo potkrepljuje svoje teze, uključujući i tekst; nema činjeničnih grešaka ili netačnosti.

2.2. Kako se slika domovine otkriva u lirici S.A. Jesenjin?

Uzorak odgovora

Sergej Aleksandrovič Jesenjin uzdigao se do visina svjetske poezije iz dubina narodnog života. Rjazanska zemlja postala je kolevka njegove poezije, ruske pesme, tužne i povučene, odražavale su se u njegovim pesmama. Tema domovine je vodeća tema u Jesenjinovom delu. Sam Jesenjin je rekao: „Moji tekstovi su živi od jedne velike ljubavi - ljubavi prema domovini. Osećaj domovine je glavna stvar u mom radu.” Za njega nije bilo ničega izvan Rusije: ni poezije, ni života, ni ljubavi, ni slave. Izvan Rusije, Jesenjin se jednostavno nije mogao zamisliti. Tema domovine im je otkrivena u bogatim, određenim bojama:

Napustio sam svoj dom

Plava je napustila Rusiju...

Pesme S. Jesenjina su pejzažne skice, neverovatne po svojoj lepoti, u kojima je domovina, pre svega, onaj kutak sveta gde je pesnik rođen i odrastao. Jesenjin animira prirodu kako bi što jasnije prikazao ljepotu okolnog svijeta, njegovu živu suštinu. Sve okolo živi svojim životom: „izlazak sunca lije crvenu vodu na gredice kupusa“, „breze stoje kao velike svijeće“. Čak i "kopriva dotjerana svijetlim sedefom" u pjesmi "Dobro jutro".

Jesenjin govori o sveobuhvatnoj ljubavi prema domovini, ljubavi "do radosti i bola". Takva ljubav, koju verovatno doživi svaki pravi Rus, ne može postojati bez „jezerske muke“, bez kapi gorčine... „Neću odustati od ovih lanaca“, kaže Jesenjin o toj neuračunljivoj čežnji koja se meša sa ljubavlju i čini je osjećaj je zaista dubok i vječan. "Lanci" su poznati lirskom junaku, a u njihovoj težini ima slatkoće.

Jesenjinovo djelo je jedna od najsjajnijih, duboko uzbudljivih stranica u istoriji ruske poezije, ispunjena ljubavlju prema ljudima, ljepotom rodne zemlje, prožeta dobrotom, osjećajem stalne brige za sudbinu naroda i čitavog života. zemlja.

Komentar

Ispitanik dosta potpuno i uvjerljivo otkriva problem eseja, pokazujući kako je Rusija prikazana u djelu S. Jesenjina. Na osnovu autorskog stava, ispitanik je mogao da pokaže da je osećanje zavičaja glavno u pesnikovom stvaralaštvu, pri čemu je analizirajući pesme uzeo u obzir autorovu nameru. Formuliše svoje gledište; uvjerljivo potkrepljuje svoje teze, uključujući i tekst; nema činjeničnih grešaka ili netačnosti.

Ocjenjivanje po kriteriju K1: 3 boda.

2.2. Kako se tema rata otkriva u stihovima A.A. Ahmatova?

Uzorak odgovora

Mnoge Ahmatovljeve pjesme pozivaju se na tragičnu sudbinu Rusije. Početak teških iskušenja za Rusiju bio je Prvi svjetski rat u Ahmatovoj poeziji. Poetski glas Ahmatove postaje glas narodne tuge i istovremeno nade. Godine 1915. pjesnikinja piše "Molitvu":

... molim se za Tvoju liturgiju

Nakon toliko mučnih dana

Za oblake nad mračnom Rusijom

Postao je oblak u sjaju zraka.

Tokom Velikog domovinskog rata, Ahmatova je evakuisana u Taškent i vraćena u Lenjingrad 1944. godine. Tokom ratnih godina, tema domovine postaje vodeća u Ahmatovoj lirici. U pjesmi "Hrabrost", napisanoj u februaru 1942., sudbina rodne zemlje povezana je sa sudbinom maternjeg jezika, zavičajne riječi, koja služi kao simbolično oličenje duhovnog početka Rusije:

Nije strašno ležati mrtav pod mecima,

Nije gorko biti beskućnik,

– I mi ćemo te sačuvati, ruski govor,

Velika ruska reč.

Mi ćemo vas nositi besplatno i čisto,

I daćemo našim unucima, i spasićemo od zatočeništva

Zauvijek!

U ratu su došle do izražaja univerzalne ljudske vrijednosti: život, dom, porodica, domovina. Ali ideja "Hrabrosti" nije ograničena na patriotizam. Duhovna sloboda zauvek, izražena u veri u slobodu ruske reči, je ono zbog čega narod čini svoj podvig.

I ovdje je opet lično u Ahmatovoj spojeno s nacionalnom tragedijom i vječnim, univerzalnim. U tome je originalnost poezije Ahmatove: ona je bol svoje epohe osećala kao svoj bol.

Komentar. Procjene po kriteriju K1.

Ispitivač ne otkriva dovoljno duboko i u potpunosti problem kompozicije, površno i jednostrano odražava autorovu namjeru. Prilikom analize pjesama ograničava se na iznošenje svoje tačke gledišta, djelomično zamjenjuje analizu citatima, ne potkrepljujući svoje teze.

Ocjenjivanje po kriteriju K1: 1 bod.

2.2 Kako je svijet čistoće i ljepote prenesen u lirici A. Bloka?

Uzorak odgovora

U lirici A. Bloka lajtmotiv je san o univerzalnom ujedinjenju svijeta iz čijih dubina raste svijet čistoće i ljepote. Savremeni život je, prema Bloku, zarobljen u haosu. Pjesnikova duša teži ujedinjenju, spajanju snaga dobra, njihovoj pobjedi nad svijetom zahvaćenim porokom.

Glavna prednost predmeta i pojava je njihova čistoća, pripadnost zajedničkoj Duši svijeta, skladna kombinacija sa svim stvarnostima života. Svjetska harmonija ili duša pojavljuje se u Blokovim pjesmama u liku žene, Lijepe dame.

Ulazim u mračne hramove

Radim tajni ritual.

Tamo čekam prelijepu damu

U treperenju crvenih lampi.

U sjeni visokog stupa

Drhteći od škripe vrata

I gleda u moje lice, obasjano,

Samo slika, samo san o Njoj.

Upravo to ujedinjenje, pojavu spasonosne ljepote, pjesnik predviđa. Predosjećaj je u Blokovim tekstovima jednako važan kao i sam osjećaj i uvijek prethodi misli. Blokov svijet je svijet polutonova i suptilnih senzacija, carstvo intuicija i tajni.

Očekivanje čuda ili ponavljanje divnog trenutka iz prošlosti stalno su prisutni u Blokovim lirikama. Takav stav daje snagu lirskom junaku, koji vjeruje da će se sada nešto dogoditi, nešto što će život učiniti ljepšim, boljim ili vratiti nekadašnju sreću.

Napetost iščekivanja navodi čitaoca na senzibilno čitanje pjesama, na očekivanje fenomena da Blok svakako mora biti lijep.

Predviđam te. Godine prolaze

Sve pod maskom jednog, ja Te predviđam.

Cijeli horizont je u plamenu - i nepodnošljivo jasan,

I ćutke čekam, žudeći i voleći.

Blok nam govori kroz paletu boja i niz zvukova. Zvuk i boja najvažniji su izražajni elementi u njegovoj poeziji. Kontrast i polutonovi stvaraju jedinstvene slike, tajanstvenu atmosferu bliskosti lijepog, koja je uvijek prisutna u Bloku.

Milozvučnost njegovih pjesama nas lirski raspoložena, vodi putem kojim je i sam junak išao u svojim snovima i snovima.

Svijet patnje, stvaran, zaglibljen u metežu i laži, tlači, pa junak teži onom životu koji bi trebao biti uspostavljen na zemlji, ali njegovo vrijeme još nije došlo. Stalna potraga za carstvom istine vodi pesnika kroz nevolje i teškoće života, ostavljajući dušu mladom i verujući u svetla osećanja i ideale, tragajuću, nemirnu. Blokov junak čitaocu otvara svijet nedostupan običnom oku, dijeli ono što je mogao vidjeti zahvaljujući svom poetskom talentu i posebnom raspoloženju duše.

Rekao sam ti nešto nezemaljsko.

Sve sam iskovao u vazdušnoj magli.

U čamcu je sjekira. Snovi su heroji.

Tako sam sletio na zemlju.

Blokov junak nije usamljena osoba u pustinjskom svijetu, nije liričar, ostavljen sam s prirodom. Njegov junak je među gomilom, među bučnim gradom, stanicama, trgovima. Blokovi tekstovi probijaju se do nas kroz buku gomile, bliski su našem današnjem životu. A u prepunim gradovima, Pesnik zna da osluškuje tišinu, pronađe ostrvo mira i oseti vezu sa višim svetom:

U noći kada anksioznost

I grad će se sakriti u magli -

Oh, koliko muzike Bog ima

Šta zvuči na zemlji!

Slika zavičaja u Bloku se pojavljuje u obliku beskrajne ravnice, puteva, mećava, snježnih mećava. Ljubav prema domovini daje heroju nadu i utjehu. Ovo je najčistija i najiskrenija ljubav. Za Bloka je domovina svijet u kojem su se svi snovi rodili i gdje će svi snovi otići, svijet usko isprepleten nevidljivim nitima sa sudbinom samog pjesnika. Traži spas, utjehu, vjeru u svojoj domovini. Sam pesnik je rekao da su njegovi tekstovi o Rusiji, o njenoj sudbini. Istinski ruski duh, koji sve oprašta, vjeruje u svjetlost budućnosti, traži ideale, sjeća ih se u svakoj nevolji - ovo je Blokova domovina. Rusija je obavijena velom misterije, puna snage i smirena kao majka.

I u snu ste izvanredni.

Neću dirati tvoju odjeću.

Drijemam - a iza sna je misterija,

A ti ćeš počivati ​​u tajnosti, Rusijo.

Aleksandar Blok je dokazao svim svojim radom: ljepota, sklad, unutrašnja i vanjska čistoća, ljubav prema domovini, ženi, poštovanje prirode - čini čovjeka čovjekom.

Zadaci 1.1.3, 1.2.3 i kriterijumi za njihovu verifikaciju i

evaluacija

Poslednji zadatak 1. dela (1.1.3 ili 1.2.3) je zadatak povećanog stepena složenosti i zahteva pisanje, na osnovu tekstova datih u radu, detaljnog povezanog odgovora od 5–8 rečenica (indikacija za jačina zvuka je uslovna).

Zadatak uključuje upoređivanje dva teksta (fragmenta teksta) u naznačenom pravcu, samostalno izdvajanje informacija iz materijala predloženog za poređenje, pronalaženje osnova za izgradnju komparativne analize u okviru perspektive navedene u zadatku.

Prije dovršetka ovog zadatka, potrebno je pažljivo pročitati tekst predložen za poređenje, razumjeti njegovu povezanost s glavnim tekstom. Zadatak 1.1.3 (1.2.3) cilja ispitanika na transformativnu reprodukciju ili neku interpretaciju informacija sadržanih u tekstovima.

Ispunjenost zadatka 1.1.3 (1.2.3) ocjenjuje se prema sljedećim univerzalnim generalizovanim kriterijumima, koji ne zavise od sadržaja konkretnih tekstova.

Kriterijumi za provjeru i vrednovanje izvođenja uporednih zadataka 1.1.3 i 1.2.3 koji zahtijevaju pisanje koherentnog odgovora od 5-8 rečenica

Indikacija zapremine je uslovna; procjena odgovora ovisi o njegovom sadržaju (uz dubinsko znanje ispitanik može odgovoriti u većem obimu; uz mogućnost preciznog formulisanja svojih misli, ispitanik može odgovoriti sasvim potpuno u manjem obimu). Ako pri provjeravanju zadatka navedene grupe stručnjak po prvom kriteriju da 0 bodova, zadatak se smatra neizvršenim i ne vrednuje se po drugim kriterijima (protokolom za provjeru odgovora daje se 0 bodova).

Kriterijumi

Poeni

1. Sposobnost poređenja umjetničkih djela

a) ispitanik upoređuje tekstove u pravcu naznačenom u zadatku

analize, u stanju je izgraditi komparativnu karakteristiku

b) ispitanik upoređuje tekstove u pravcu naznačenom u zadatku

analize, ali dozvoljava kršenja u konstrukciji komparativne karakteristike

c) ispitanik, upoređujući tekstove, ne poštuje uputstva navedena u zadatku

smjer analize;

i (ili) ne pokazuje sposobnost da se izgradi uporedna karakteristika

2. Dubina donesenih presuda i uvjerljivost argumenata

a) ispitanik daje direktan koherentan odgovor na pitanje, na osnovu autorovog

pozicija (prilikom analize pjesama, uzimajući u obzir namjeru autora),

ako je potrebno, formuliše svoje gledište,

argumentuje svoju tezu

potvrđuje svoja razmišljanja tekstom, ne zamjenjujući analizu prepričavanjem teksta;

nema činjeničnih grešaka ili netačnosti

b) ispitanik razumije suštinu pitanja,

ali

ne daje direktan odgovor na to;

i (ili) je ograničen na predstavljanje svoje tačke gledišta;

i (ili) nisu sve teze argumentovane;

i (ili) djelimično zamjenjuje analizu prepričavanjem teksta;

i/ili napravi 1-2 činjenične greške

c) ispitanik se ne snalazi u zadatku: ne daje odgovor na pitanje;

i (ili) zamjenjuje analizu prepričavanjem teksta i (ili) čini više od 2 činjenične greške

3. Pridržavanje pravila govora

a) nije napravljeno više od 2 govorne greške;

b) napravljeno je više od 2 govorne greške

Maksimalni rezultat

Dakle, diplomirani bi trebao biti u stanju:

1. Uporedite tekstove posmjeru navedenom u zadatku analiza.

2. Izgradite komparativnu karakteristiku.

3. Poznavati sadržaj i probleme djela u cjelini (ili odlike pjesnikovog stvaralaštva).

4. Razumjeti probleme teksta predloženog za poređenje.

5. Dajte smisleno opravdanje za poređenje.

6. Dajte uvjerljive argumente.

8. Formulirajte vlastitu opravdanu poziciju (ako to zahtijevaju specifičnosti određenog zadatka).

9. Ne zamjenjujte rasuđivanje prepričavanjem teksta.

10. Vlastiti teorijski i književni koncepti.

11. Sastavite odgovor u skladu sa govornim normama.

Primjeri formulacije zadataka 1.2.3.

  1. Uporedite pjesmu "More" V.A. Žukovskog sa pjesmom F.I. Tjučev "More i litica". Koja je razlikaslika morau ovim radovima?
  2. Uporedite pjesmu A.S. Puškin "Do mora" sa pjesmom A.N. Apuhtin "Oproštaj selu", dat u nastavku. U oba djela zvuči oproštajna tema. Koja je razlika između ovih oproštaja?
  3. Uporedite pjesmu M.Yu. Lermontov "Ne, ne volim te tako strastveno ..." sa pjesmom A.K. Tolstoj "Sa puškom iza ramena, sam, kraj mjeseca...". Koja vrstamotivi i slike spajajuove pesme?
  4. Uporedite pjesmu A.S. Puškin "Čadajevu" sa pjesmom M.Yu. Lermontov "Zbogom, neoprana Rusija ...". Šta vidišrazlike u raspoloženju lirskih junakaovi radovi?
  5. Uporedite basnu I.A. Krilov "Magarac i slavuj" sa pesmom ispod A.S. Puškin "Pesnik i gomila". Kojipitanja ujedinjujuoba rade?
  6. Uporedite pjesmu V.A. Žukovskog "Neizrecivo" sa pjesmom F.I. Tyutchev "Silentium". Koja vrsta ideje spajaju ove pesme?
  7. Uporedite pesme M.Yu. Lermontov "Smrt pjesnika" i F.I. Tjučev "29. januara 1837", posvećen smrti A.S. Pushkin. Kakorazumijevanje se razlikujedva pesnika suština tragedije koja se dogodila?

Glavni teorijski i književni koncepti:

tema, problem, ideja, razumevanje, reprezentacija autora; motiv, slika; lirski junak, stanje duha lirskog junaka, raspoloženje lirskog junaka.

Algoritam rada

  1. Pažljivo pročitajte zadatak.
  2. Istaknite ključne riječi u rečenici.
  3. Upamtite književne pojmove koji su potrebni za završetak zadatka.
  4. U tekstovima pronađite osnove za poređenje.
  5. Napravite poređenje.

Primjer.

Uporedite pjesmu M.Yu. Lermontov "Pjesnik" sa sljedećom pjesmom F.I. Tjučev "Poezija". Koja je razlika između ideja autora o svrsi pjesnika i poezije?



Razmišljaju i o tome koje discipline je najbolje uzeti kao izborni predmet. Literatura je takođe među opcijama za polaganje OGE.

Najčešće ga uzimaju momci koji žele u budućnosti postati filolozi ili lingvisti. Ovaj predmet ne stvara poteškoće za školarce koji su dovoljno vremena posvetili proučavanju domaćih i stranih klasika. A prije polaganja OGE neće biti suvišno saznati kakve vas novine očekuju u strukturi i popunjavanju karata, kakav će biti raspored ispita i koje zahtjeve komisija postavlja za maturante devetih razreda!

Demo verzija OGE-2018

OGE datumi u literaturi

Prilikom pripreme za OGE, važno je da studenti unaprijed znaju kojim redoslijedom i u koje datume će morati polagati ovaj ili onaj predmet. Za ispitivanje literature, Rosobrnadzor je identifikovao sledeće datume:

  • 27. april 2018. (petak) - datum prijevremene isporuke književnog OGE. Rezervni datum za ovaj period je 7. maj 2018. (ponedjeljak);
  • 7. jun 2018. (četvrtak) - pred maturantima je glavni ispit. 22.06.2018. (petak) - rezerva;
  • 12. septembar 2018. (srijeda) - dan dopunskog ispita. Rezerva je postala 20.09.2018 (četvrtak).

Promjene u OGE-2018 u literaturi

Profilna komisija je smatrala da ovom KIM-u treba dati nekoliko pojašnjenja.

  1. Uputstva za rad su poboljšana i formulisana tako da student jasno i jasno razume logiku zadataka i kriterijumske zahteve.
  2. Promijenjeni su kriteriji po kojima će se vrednovati zadaci sa detaljnim odgovorom.
  3. Ocena koja se može dobiti za KIM rešenje biće povećana za 6 u 2018. godini i iznosiće 29 poena.

Struktura i sadržaj KIM-a

Osnovna svrha ispita iz književnosti je da se proceni stepen pripremljenosti učenika opšteobrazovnih ustanova za ovaj predmet. Dobijeni rezultati će se koristiti za upis učenika u specijalizirana odjeljenja. Važna stvar: ispit iz književnosti se razlikuje od ostalih predmeta - u ovoj listići učenici se ne bi trebali oslanjati na zadatke sa kratkim odgovorima.

Književni OGE, za razliku od, nema za cilj provjeru osnovnih lingvističkih znanja. Vaša sposobnost da date razumne odgovore na postavljena pitanja će pokazati koliko dobro razumijete terminologiju. Osnovni cilj OGE-a je da ispita analitičko mišljenje učenika, njihovu sposobnost tumačenja književnih tekstova, sposobnost upoređivanja činjenica i logičkog zaključivanja. U isto vrijeme, karta je izgrađena na način da je učenik može riješiti prema svojim čitalačkim sklonostima.


Na ispitu morate uraditi 4 literarna zadatka za 235 minuta

KIM u literaturi nastao je po principu apsolutne varijabilnosti – učenici imaju pravo da biraju zadatke iz više predloženih opcija. Da bi dobio najveću ocjenu za rad, student će morati:

  • naučiti književni tekst i analizirati ga;
  • istaknuti glavne semantičke dijelove u tekstu;
  • odrediti vrstu i žanr umjetničkog djela;
  • razumjeti i formulirati glavnu ideju ili problem koji leži u osnovi rada;
  • okarakterizirati glavne likove djela, njegove karakteristike radnje, kompoziciju i izražajna sredstva kojima se autor koristi;
  • izvršiti uporednu analizu književnih tekstova;
  • izraziti lični stav u odnosu na pročitano djelo;
  • napraviti prepričavanje i dati povratnu informaciju u pisanoj formi.

Sastavljači KIM-a obratili su pažnju na glavne teorijske i književne pojmove i konceptualni aparat, ruski folklor, drevna ruska književna dela, rusku književnost 18., 19., 20.-21. veka, kao i klasike strane književnosti. Pogledajmo sada strukturu rada detaljnije. U KIM-u ćete pronaći dvije komponente i 10 zadataka, od kojih ćete morati odabrati 4 (3 zadatka iz prvog dijela i 1 iz drugog).

  • Prvi dio rada su zadaci u kojima učenici analiziraju fragment djela umjetničke prirode. Ovaj dio je predstavljen u dvije opcije - učenik može izabrati odlomak koji najbolje odgovara njegovom nivou pripremljenosti. Opcija broj 1 - odlomak iz epskog, dramskog ili lirsko-epskog djela. U opciji broj 2, naći ćete analizu pjesme ili basne. U svakoj opciji morat ćete se nositi s tri zadatka koji će pokazati da li možete percipirati tekstove, izražavati vrijednosne sudove i razumjeti autorovu ideju. Detaljan odgovor na pitanja br. 1 i br. 2 treba da se sastoji od 3-5 rečenica. Svaki zadatak će vam donijeti do 5 bodova. U zadatku broj 3 učenik ne samo da mora napisati svoje mišljenje o pročitanom tekstu, već i napraviti poređenje sa drugim tekstualnim odlomkom ili djelom. Odgovor mora biti napisan u obliku 5-8 rečenica, za koje možete dobiti još 6 bodova;
  • Drugi dio rada je esej na jednu od četiri teme. Ovaj dio OGE ima odnos sa opcijama iz prvog dijela. Tema #1 odnosi se na umjetničko djelo, #2 na basnu ili pjesmu. Međutim, student može izabrati teme br. 3 ili 4 - one se odnose na drevnu rusku književnost, književno nasleđe 18. veka ili klasike 19. i 20. veka. Prilikom rješavanja ovog dijela tiketa, neophodno je pridržavati se norme - esej mora sadržavati najmanje 200 riječi. Ako učenik nije mogao napisati više od 150 riječi, tada se zadatak smatra neuspjelim i ocjenjuje se sa 0 bodova. Maksimum za esej je 13 bodova.

Maksimalni primarni rezultat za literarni OGE je 29 bodova.

Kriterijumi za ocjenjivanje OGE u literaturi


Ključ za visok rezultat je poznavanje klasika ruske i svjetske književnosti

Prilikom ocjenjivanja rada članovi komisije će se fokusirati na sljedeće kriterijume:

  • u prvom dijelu listića se procjenjuje koliko odgovor odgovara zadatku. Pored toga, komisija će dati bodove za obrazloženje i povezanost odgovora sa autorskim tekstom, tačnost činjenica i logiku iskaza;
  • pri ocjenjivanju eseja komisija uzima u obzir sedam kriterija. Student mora: napisati esej koji odgovara odabranoj temi; argumentirajte svoju ideju privlačenjem citata; oslanjati se na književne koncepte; održati integritet kompozicije; nemojte narušiti logiku priče; budite tačni u činjenicama; u skladu sa svim književnim normama. Prvi kriterij vam može donijeti 1 bod, ostali - po 2 boda. U ovom slučaju, prvi kriterij je najvažniji - ako ispitivač za njega stavi 0, onda će cijeli esej biti ocijenjen sa 0 bodova.

Propisi i karakteristike književnog OGE

Maturanti devetog razreda dobiće 235 minuta za rad uz kartu. Komisija za profil preporučuje kompetentno raspoređivanje vremena predviđenog za CMM:

  • do 120 minuta - za zadatke iz prvog dijela tiketa;
  • do 115 minuta za esej.

Trebali biste unaprijed osloboditi džepove nepotrebnih stvari, koje mogu biti alati za varanje. Ne nosite pametne telefone ili pametne satove u razred na koji možete preuzeti odgovore ili tekstove eseja, inače možete biti izbačeni iz učionice i poništeni rezultati ispita.

Vrijedi reći da će učenicima devetog razreda biti lakše nego učenicima jedanaestog, jer im je pri radu sa ulaznicom dozvoljeno korištenje tekstova književnih djela i lirskih zbirki. Naravno, svi studenti neće dobiti komplet knjiga – oni će biti na posebnom stolu, kojem će svaki polaznik ispita imati slobodan pristup.

Kako ocjena za OGE utiče na školsku svjedodžbu?

Dobivena ocjena za OGE iz književnosti može korigovati ocjenu za predmet. Skala bodovanja izgleda ovako:

  • od 0 do 9 bodova - učeniku se daje "dvojka" za OGE;
  • od 10 do 17 bodova - učenik dobija "trojku";
  • od 18 do 24 boda - učenik devetog razreda je napisao OGE za "četvorku";
  • od 25 do 29 bodova - ocjena za ispit je identična petici.

Ukoliko student želi da nastavi studije u specijalizovanoj klasi ili fakultetu, moraće da osvoji najmanje 19 bodova za OGE.


Vježbajte da svoje misli iznesete na papir kako ne biste pogriješili

Kako se pripremiti za OGE iz književnosti?

Prilikom pripreme i pisanja literarnog OGE učenici mogu koristiti sljedeće savjete i preporuke:

  • fokusirajte se na školski program i vodite računa o tome da imate komplet antologija iz književnosti za sve godine studija;
  • pogledajte demo verziju OGE-a za 2018. da biste shvatili koje su vam teme i zadaci problematični. Osim toga, demo će vam pomoći da vježbate popunjavanje obrasca;
  • napraviti raspored čitanja književnih djela koja se dostavljaju OGE. Spektar informacija o ovoj temi je toliki da za par noći sigurno nećete moći da se nosite s tim;
  • pročitajte ne samo cijeli tekst djela, već i kritike kritičara - to će vam pomoći da argumentirate svoje misli u eseju. Ulaznice za 2018. mogu uključivati ​​djela M.V. Lomonosov, D.I. Fonvizina, G.R. Deržavin, N.M. Karamzin, I.A. Krylova, V.A. Žukovski, A.S. Griboedova, A.S. Puškin, M.Yu. Lermontova, N.V. Gogol, A.N. Ostrovsky, F.I. Tyutcheva, A.A. Feta, N.A. Nekrasova, M.E. Saltykov-Shchedrin, F.M. Dostojevski, L.N. Tolstoj, A.P. Čehov, I.A. Bunina, A.A. Blok, V.V. Mayakovsky, S.A. Yesenina, M.A. Šolohov, A.T. Tvardovsky, V.M. Shukshina, A.I. Solženjicin, B.N. Strugatski i drugi (lista konkretnih djela nalazi se u kodifikatoru, koji se može preuzeti na početku članka);
  • ne zgrabite prvu predloženu temu - pročitajte cijelu kartu da shvatite koji su vam zadaci bliži;
  • ne pišite cijeli tekst eseja na nacrtu, gubite dragocjene minute - bolje je koristiti nacrt za prezentaciju misli teze, zapisivanje citata i glavnih argumenata.
Podijeli: