Gioco per bambini - “Shaggy Dog. Gioco all'aperto “Gioco all'aperto con lepri e lupo Shaggy dog

Uno dei bambini ritrae il cane, gli altri gli girano intorno e dicono:

Qui giace un cane irsuto, ha seppellito il naso tra le zampe. In silenzio, in silenzio giace, sonnecchiando o dormendo. Andiamo da lui, svegliamolo e vediamo se succede qualcosa...

Il cane si sveglia e cattura i bambini che corrono.

3. Gioco "Tappeto multicolore per un cucciolo".

Obiettivo: insegnare ai bambini a distinguere i colori.

Educatore (stende un tappeto multicolore sul tavolo). Chi ha dormito su questo tappeto? (Cucciolo.) Che bel tappeto! Multicolore! Dimmi quale tappeto. (Bello, colorato.) Cosa c'è sul tappeto? (I bambini mostrano e chiamano: "Fiori, foglie, farfalle.") Mostrami le foglie. Cosa lascia? (Mostra; “Foglie verdi”.) Che cos'è questo? (Fiori.) Quali fiori? (I fiori sono rossi e gialli.) Chi altro c'è sul tappeto? (Farfalle.) Che tipo di farfalle? (Bianco.) Olya, mostrami il fiore giallo sul tappeto. (La ragazza mostra.) Vanja, mostrami il fiore rosso sul tappeto. (Il ragazzo mostra.) Sasha, mostrami il foglio. Quale foglia? (Il ragazzo mostra e nomina il colore.)

Dasha, mostrami la farfalla. Quale farfalla? (La ragazza mostra e nomina il colore.)

Riflessione.

I bambini giocano con i giocattoli (gallo, cucciolo, gatto, topo, cane) e imitano le loro voci.

POESIA DI G. SAPGIR “GATTO”. ANELLI MULTICOLORI

Tipi di attività per bambini: ludico, comunicativo, educativo e di ricerca, musicale e artistico, produttivo, percezione della finzione.

Obiettivi: presentare il lavoro di G. Sapgir “Cat”, insegnare a giocare con i giocattoli, utilizzando diverse forme e contenuti di indirizzo; impara a tenere correttamente una matita, pratica i movimenti circolari delle mani; utilizzare matite di diversi colori; imparare a riconoscere melodie familiari, comprendere il contenuto di una canzone, cantare insieme a frasi musicali; consolidare la conoscenza del colore, la capacità di trasmettere una certa forma in un disegno.

Risultati pianificati: partecipa all'osservazione del gattino, esprime reattività emotiva alla poesia "Cat" di G. Sapgir, è attivo quando esegue la canzone "Kitty" (musica di V. Vitlin, testi di N. Naydenova); padroneggia i movimenti di base durante l'esecuzione dell'esercizio “Aeroplano”, prende parte attiva alle attività produttive (disegno di anelli).

Materiali e attrezzatura: illustrazioni per l'opera, un giocattolo per gatti, un foglio di carta, matite colorate, anelli di una piramide.

Organizzare il tempo.

Educatore. Oggi è venuto nella nostra classe...

Il muso è baffuto, la pelliccia è rigata, si lava spesso, ma non sa gestire l’acqua.

Hai indovinato chi è? (Mostra ai bambini un gattino giocattolo.) Ovviamente è un gattino. È ancora molto piccolo. Pertanto, oggi gli insegneremo a parlare come un gatto. Ma prima ascolta come parlano i grandi felini.

Parte principale. Leggere una poesia.

L’insegnante legge la poesia “Cat” di G. Sapgir.

Gatto, come ti chiami?

Ti prendi cura del topo qui?

Miao, vuoi un po' di latte? - Miao.

Che ne dici di un cucciolo come amico? -Frr!

L'insegnante mostra ai bambini le illustrazioni della poesia e chiede loro di raccontare cosa è disegnato su di esse.

Educatore. Qual è il nome del gatto? (Risposte dei bambini.) Come fa un gatto a rispondere alle domande? (Risposte dei bambini.) Si scopre che è così che parlano i gatti.

3. Esecuzione di una canzone.

L'insegnante canta la canzone “Kitty”, musica. V. Vitlina, mangiò. N. Naydenova, invitando i bambini a cantare insieme.

Educatore. Dov'era la mamma gatta? (Risposte dei bambini.) Chi stava chiamando il gatto? (Risposte dei bambini.) Ho diversi gatti. Di quale gatto parlava questa canzone?

L'insegnante mostra gatti giocattolo di diversi colori (grigio, nero, rosso). Se i bambini non riescono a completare il compito, puoi prima chiedere loro di nominare il colore di ciascun gatto e poi cantare di nuovo la canzone.

Lezione di educazione fisica “Aereo”

L'insegnante invita i bambini a immaginarsi come aeroplani, legge una poesia, mostra movimenti, i bambini ripetono:

Volavano, volavano, agitavano le braccia in avanti. E poi viceversa: l'aereo è tornato indietro.

I bambini ruotano con le braccia tese avanti e indietro.

4. Anelli di disegno.

Educatore. I gattini adorano giocare. Giocano con i gomitoli quando la nonna lavora a maglia, con i gomitoli, anche con un semplice pezzo di carta stropicciato, inventeranno un gioco per loro. Oggi disegneremo degli anelli per il nostro gattino. (Mostra l'anello della piramide e le opzioni per giocarci: farlo rotolare sul pavimento, ruotarlo, ecc.) Ecco come puoi giocare con un anello del genere. Penso che al gattino piacerà molto il nostro regalo. Ora osserviamo attentamente l'anello e tracciamo il suo contorno con il dito. (I bambini completano l'attività.) Che forma ha l'anello? L'anello è rotondo. Come lo disegneremo? Spettacolo. (I bambini disegnano un cerchio con il dito in aria, prima con la mano destra e poi con la sinistra.) I nostri anelli saranno multicolori, quindi ognuna di voi sceglierà la matita del colore che più le piace. Dimmi che colore ti piace? (Risposte dei bambini.) Ora guarda quali anelli disegnerò per il gattino. (Disegna sul cavalletto degli anelli piccoli e grandi, dicendo: “Ecco un anello grande. E questo è un anello piccolo.”) Questi sono gli anelli che regalerò al gattino affinché possa giocarci con piacere. Che tipo di anelli disegnerai?

L'insegnante invita i bambini a scegliere il colore della matita, poi, durante il disegno, controlla le modalità di lavoro e aiuta i bambini che hanno difficoltà a portare a termine il compito.

5. Riflessione.

I disegni dei bambini sono esposti su un supporto davanti al gattino.

Educatore. Guarda, probabilmente al gattino piacciono i tuoi disegni! Ascoltalo fare le fusa: "Fur, fusa!" Quindi gli piacciono i nostri regali.

APPENDICE 6 GIOCHI (di movimento, didattici, di ruolo, giochi con le dita)

MOBILE

Gioco all’aperto “All’orso nella foresta”

Compiti: Insegnare ai bambini a svolgere alternativamente diverse funzioni (scappare e prendere).

Descrizione del gioco: Vengono identificate la tana dell'orso (all'estremità del sito) e la casa dei bambini all'altra. I bambini vanno a fare una passeggiata nella foresta ed eseguono movimenti secondo la strofa, che recitano in coro:

Dall'orso nella foresta,

Prendo funghi e bacche,

Ma l'orso non dorme

E ci ringhia.

Non appena i bambini hanno finito di recitare la poesia, l'orso si alza con un ringhio e cattura i bambini, corrono a casa.

Gioco all’aperto “Gallina dal ciuffo”

Compiti. Addestra i bambini a rispondere rapidamente a un segnale, correre e schivare.

Attrezzatura: sedia.

Descrizione del gioco. L'insegnante interpreta il ruolo di una gallina, i bambini si comportano come galline. Un bambino (più attivo) è un gatto. Il gatto si siede su una sedia di lato. L'insegnante cammina con i bambini in tutto il parco giochi e dice:

Uscì la gallina dal ciuffo,

Ci sono galline gialle con lei,

La gallina risuona: "Ko-ko,

Non andare lontano."

Avvicinandosi al gatto, l'insegnante dice:

Su una panchina lungo il sentiero

Il gatto si è sistemato e sta sonnecchiando...

Il gatto apre gli occhi

E le galline raggiungono.

Il gatto apre gli occhi, miagola e corre dietro alle galline; queste scappano nella parte opposta della stanza, dove la loro casa è segnata con una linea. Il gatto non prende le galline. L'insegnante li protegge, allarga le braccia ai lati e dice: "Vai via, gatto, non ti darò le galline". Quindi viene assegnato un nuovo gatto e il gioco si ripete.

Gioco all'aperto “Passeri e un'auto”

Compiti: insegnare ai bambini a correre in direzioni diverse senza scontrarsi, a iniziare a muoversi e cambiarlo al segnale dell'insegnante, per trovare il proprio posto.

Descrizione del gioco: Bambini - i “passeri” siedono su una panchina - “nidi”. L'insegnante raffigura una "macchina". Dopo che l’insegnante ha detto: “Voliamo, passerotti, sul sentiero”, i bambini si alzano e corrono per il cortile agitando le braccia – “ali”. Al segnale dell'insegnante: "L'auto si muove: volate, passerotti, ai vostri nidi!" - la “macchina” esce dal “garage”, i “passeri” volano nei “nidi” (si siedono sulle panchine). La "macchina" ritorna al "garage".

Gioco all'aperto "Bubble"

Compiti. Per rafforzare nei bambini la capacità di stare in cerchio, espanderla e restringerla gradualmente.

Descrizione del gioco. I bambini e l’insegnante si prendono per mano e formano un piccolo cerchio, stando vicini l’uno all’altro, poi dicono:

Fai esplodere, fai bolle,

Fai esplodere, grande,

Rimani così

Non scoppiare.

Allo stesso tempo, tutti allargano gradualmente il cerchio e si tengono per mano finché l'insegnante non dice: "La bolla è scoppiata!" I bambini lasciano le mani e si accovacciano dicendo: “Batti le mani”. Dopo le parole “la bolla è scoppiata”, potete invitare i bambini, sempre tenendosi per mano, a spostarsi al centro del cerchio, dicendo: “sh-sh-sh”. I bambini gonfiano di nuovo la bolla, si allontanano formando un grande cerchio.

Il testo deve essere pronunciato lentamente, in modo chiaro, coinvolgendo i bambini nella ripetizione delle parole dopo l'insegnante. Invece di una quartina, puoi emettere suoni che imitano il gonfiaggio di un palloncino: "pf-pf-pf". Quando il palloncino scoppia, batti le mani e siediti.

Gioco all’aperto “Sole e pioggia”

Compiti. Sviluppare nei bambini la capacità di correre in spazi sciolti senza scontrarsi e di rispondere rapidamente a un segnale.

Attrezzatura: sedie o panca ginnica, ombrellone.

Descrizione del gioco. All'inizio, quando prendi familiarità con il gioco, viene fornita una versione semplificata. I bambini si siedono sulle sedie o su una panca da ginnastica. Al segnale dell'insegnante "soleggiato", tutti vanno a fare una passeggiata, corrono, giocano, ecc. Al segnale "pioggia" tornano rapidamente al loro posto.

Puoi usare un ombrello nel gioco; l'insegnante lo apre al secondo segnale: "pioggia". I bambini corrono dall'insegnante per nascondersi sotto l'ombrellone.

Dopo ripetute ripetizioni, il gioco può essere complicato: le sedie vengono posizionate a una certa distanza dal bordo del parco giochi o dal muro della stanza, i bambini si accovacciano dietro e guardano fuori dalla finestra (nel buco sul retro), l'insegnante dice: “Il sole è nel cielo! Puoi andare a fare una passeggiata." I bambini corrono per tutto il parco giochi. Al segnale "piove, sbrigati a casa", corrono ai loro posti e si siedono dietro le sedie. L'insegnante dice ancora: “Soleggiato! Fare una passeggiata!" Il gioco si ripete.

Gioco all’aperto “Uccelli nei nidi”

Compiti. Esercita i bambini a correre in direzioni diverse, alla capacità di ascoltare il segnale dell'insegnante e a navigare nello spazio.

Attrezzatura: cerchi

Descrizione del gioco. Su un lato del parco giochi o della stanza i cerchi sono disposti liberamente in base al numero di bambini. Ogni bambino sta nel suo cerchio: questo è un nido, ci vive un uccello. Al segnale, gli uccelli volano fuori dai nidi e si disperdono in tutta la zona. L'insegnante dà da mangiare agli uccelli, prima da un'estremità, poi dall'altra: i bambini si accovacciano, colpendo le ginocchia con la punta delle dita - beccano il cibo. "Gli uccelli sono volati ai loro nidi!" - dice l'insegnante, i bambini corrono verso i cerchi e stanno in qualsiasi cerchio libero. Il gioco si ripete.

Quando i bambini padroneggiano il gioco, puoi introdurre nuove regole - disporre 3-4 cerchi grandi - "diversi uccelli vivono in un nido". Al segnale "gli uccelli sono volati ai loro nidi", i bambini corrono, 2-3 bambini stanno in ogni cerchio. L'insegnante si assicura che non si spingano a vicenda, ma si aiutino a vicenda per entrare nel cerchio e utilizzino l'intera area assegnata al gioco.

Gioco all’aperto “Shaggy Dog”

Compiti. Insegna ai bambini ad ascoltare il testo e a rispondere rapidamente al segnale.

Attrezzatura: sedia.

Descrizione del gioco. Il bambino finge di essere un cane, si siede su una sedia all'estremità dell'area e finge di dormire. Gli altri bambini sono dall'altra parte della stanza oltre la linea: questa è la casa. Si avvicinano silenziosamente al cane e l'insegnante dice:

Qui giace un cane irsuto,

Con il naso sepolto tra le zampe,

In silenzio, in silenzio mente,

O sonnecchia o dorme.

Andiamo da lui e svegliamolo

E vedremo se succede qualcosa.

Il cane si sveglia, si alza e inizia ad abbaiare. I bambini corrono in casa e stanno oltre la linea. Quindi il ruolo del cane viene assegnato a un altro bambino. Il gioco si ripete.

DIDATTICO

"Chiunque venga nominato, prendilo!"

Bersaglio: formazione dell'attenzione, sviluppo della velocità di reazione.

Attrezzatura: grande palla.

Descrizione: Ogni bambino, muovendosi liberamente nel parco giochi e sentendo il suo nome, deve correre, prendere la palla, lanciarla, chiamando il nome di uno dei giocatori.

Istruzioni:“Ora giocheremo al gioco “Chi viene nominato, prendilo!” Ho una palla bellissima e grande tra le mani. Finché lo tengo tra le mani, posso correre, saltare e camminare nel parco giochi. Non appena lancio la palla in alto e chiamo il nome di uno di voi, quello di cui chiamo il nome deve correre verso la palla il più velocemente possibile, prenderla e lanciarla di nuovo, mentre chiama il nome dell'altro giocatore . Il gioco continua così per molto tempo. Iniziamo a giocare."

"Commestibile - immangiabile"

Bersaglio: formazione dell'attenzione, sviluppo della capacità di evidenziare le caratteristiche principali ed essenziali degli oggetti.

Attrezzatura: elenco dei nomi degli elementi.

Descrizione. Il bambino deve rispondere ed eseguire movimenti secondo le parole dell'adulto.

Istruzioni:"Attenzione! Ora scopriremo chi (cosa) può volare e chi (cosa) no. Lo chiederò e tu risponderai immediatamente. Se nomino qualcosa o qualcuno capace di volare, ad esempio una libellula, rispondi: “Vola” - e mostra come lo fa - allarga le braccia ai lati, come ali. Se ti chiedo: “Il maiale vola?”, taci e non alzare le mani”.

Nota. Elenco: aquila, serpente, divano, farfalla, chafer, sedia, ariete, rondine, aereo, albero, gabbiano, casa, passero, formica, zanzara, barca, ferro, mosca, tavolo, cane, elicottero,

Il gioco può essere giocato con un bambino o con un gruppo di bambini.

"Scegli per colore"

Obiettivi:

1. Rafforzare la capacità di raggruppare oggetti omogenei per colore;

2. Rafforzare l'idea dei quattro colori primari (rosso, giallo, blu, verde);

3. Insegna ai bambini a evidenziare i colori, distraendo da altre caratteristiche degli oggetti (forma, dimensione).

Materiale.

Ogni bambino ha un bicchiere di plastica di un certo colore; ritaglia cerchi di cartone di quattro colori primari (rosso, giallo, blu, verde).

Avanzamento del gioco.

Educatore: Bambini, giocheremo al gioco "Abbina per colore".

Hai tazze multicolori. Guarda cosa abbiamo nel nostro carrello. Cos'è questo? (Mostra un cerchio blu.) Esatto, un cerchio. E cos'è quello? (Mostra il rosso) Esatto, anche un cerchio. Come sono differenti? (Mantiene i cerchi vicini.) “Se i bambini hanno difficoltà a rispondere, l'insegnante aiuta.

"Sono esattamente uguali? Qual è la differenza? Esatto, uno è blu e l'altro è rosso, differiscono nel colore." Vengono determinati anche i colori dei cerchi rimanenti.

"Ora abbina il colore dei cerchi a ciascun bicchiere, metti il ​​cerchio in un bicchiere in modo che si nasconda al suo interno. Se il cerchio è di un colore diverso, sarà visibile. " Posiziona il cerchio rosso sulle tazze rossa e blu una per una e chiede ai bambini su quale di esse è “nascosto” il cerchio. Fa lo stesso con il cerchio blu.

I bambini completano il compito, l'insegnante controlla e valuta il risultato del lavoro.

“Vestiamo la bambola per una passeggiata”

Bersaglio: Sviluppa l'abilità di azioni coerenti di vestirsi per una passeggiata.

Continua a insegnare ai bambini a ricordare e nominare gli indumenti invernali (mezza stagione), per conoscerne lo scopo.

Coltivare l'ordine e il rispetto dell'abbigliamento; desiderio di prendersi cura della bambola.

Materiale: un set di vestiti per le bambole; bambola.

Avanzamento del gioco.

1. L'insegnante informa i bambini che la bambola Katya ha già fatto colazione e vuole andare a fare una passeggiata. Porta i bambini alla conclusione: "Dobbiamo vestire la bambola per una passeggiata".

Educatore. È autunno adesso. Fa freddo fuori. La bambola Katya deve essere vestita calorosamente. Quali vestiti dovrebbe indossare la bambola? (Caldo, autunno.)

2. Mostrare ed esaminare i vestiti.

L'insegnante mostra ai bambini i capi di abbigliamento autunnali, li nomina, parla del colore, del materiale con cui sono realizzati gli abiti, presta attenzione ai dettagli degli abiti (tasche, maniche, colletto, rifiniture). Sottolinea che i vestiti autunnali sono caldi, perché in autunno fa freddo.

3. Attività congiunta: vestire in sequenza la bambola per una passeggiata.

Educatore. Kolya mette i pantaloni sulla bambola. Cosa ha messo Kolya a Katya? Ora devi indossare una giacca calda e allacciare tutti i bottoni. Dov'è il bottone sulla giacca? E questo è un ciclo. Masha, Zhenya, Alina, mostrami dov'è il cappio? Ecco un bottone su una giacca e questo è un anello. È necessario fissare il pulsante in un anello. In questo modo (mostra e spiega più volte). Cosa indossava Masha?

In conclusione, l'insegnante valuta come i bambini hanno vestito la bambola.

"Diamo un po' di tè alla bambola"

Bersaglio: introdurre il bambino allo scopo dei piatti, insegnargli a eseguire azioni di gioco basate sugli oggetti (disporre tazze, piattini, disporre i cucchiai).

Attrezzatura: bambola, mobili per bambini e stoviglie (tazza, piattino, cucchiaio, teiera).

Avanzamento del gioco.

L'insegnante racconta ai bambini: “Una bambola è venuta a trovarci, dobbiamo farla sedere a tavola e offrirle il tè. Mettiamo fuori una tazza e un piattino. Ora metti il ​​cucchiaio nella tazza. Versiamo il tè in una tazza. Offri un po' di tè al nostro ospite. Se i bambini hanno difficoltà, mostra loro come comportarsi. Alla fine del gioco, l’insegnante riassume: “Abbiamo versato il tè in una tazza, la bambola ha bevuto il tè” e dice una filastrocca:

Metteremo il bollitore sul tavolo,

Piattini, metteremo una tazza,

Daremo il benvenuto all'ospite,

Regala un tè alla bambola!

RUOLO DELLA TRAMA

1. "Negozio"

Venditore, acquirente, cassiere.

Compiti: Insegna ai bambini a indicare verbalmente il tema del gioco, il loro ruolo, il ruolo degli altri bambini e le azioni di gioco eseguite. Sviluppare la capacità di utilizzare il discorso di ruolo, stabilire relazioni di ruolo e condurre dialoghi di ruolo. Promuovere relazioni positive tra i bambini.

Tecniche di leadership: distribuzione dei ruoli, comunicazione.

2. "Ospedale"

Dottore, paziente.

Compiti: Impara a creare un ambiente di gioco utilizzando oggetti reali e i loro sostituti. Sviluppare la capacità di entrare in interazioni di gioco di ruolo con i pari (costruire dialoghi di gioco di ruolo, capacità di negoziare tra loro nel gioco). Promuovere relazioni amichevoli tra i bambini.

Tecniche di leadership: distribuzione dei ruoli, comunicazione.

3. "Barbiere"

Parrucchiere, clienti.

Compiti: Continua a insegnare come riflettere le varie attività lavorative delle persone nel gioco. Sviluppare la capacità di impegnarsi nell'interazione di ruolo - costruire un dialogo di ruolo. Sviluppare la capacità di seguire le regole del comportamento culturale e della comunicazione nel gioco.

Tecniche di leadership: attivazione del dialogo di ruolo, comunicazione educata.

DITA

1. "Tritiamo e tritiamo il cavolo"

Tritiamo e tritiamo il cavolo.

Noi tre, tre carote.

Saliamo il cavolo, saliamo.

Schiacciamo il cavolo e lo schiacciamo.

(Proviamo il cavolo. Hanno salato troppo! Uffa! Dobbiamo ancora tagliare).

2. "Le dita nella foresta"

3. "Piccolo uomo"

(L'indice e il medio “camminano” lungo il tavolo)

Piccoli piedi camminano lungo il sentiero

E le gambe grandi camminano lungo il sentiero.

I bambini, insieme all'insegnante, eseguono movimenti con le dita: prima piccoli "passi" e poi grandi.

4. "Gazza - faccia bianca"

Gazza - dalla faccia bianca,

Cucinava il porridge e dava da mangiare ai bambini.

L'ha dato a Tanya, l'ha dato a Sveta,

L'ho dato a Igor, l'ho dato a Dima,

Ma lei non si è arresa a questo.

Non ha tagliato la legna

Non ha acceso la stufa

Bersaglio: insegnare ai bambini ad ascoltare attentamente l'insegnante, eseguire salti e altre azioni secondo il testo; impara a navigare nello spazio, trova il tuo posto.

Descrizione. Bambini: le "lepri" si nascondono dietro cespugli e alberi. Di lato, dietro un cespuglio, c’è un “lupo”. Le "lepri" corrono nella radura, saltano, rosicchiano l'erba e si divertono. Al segnale dell’insegnante: “Il lupo sta arrivando!” - Le "lepri" scappano e si nascondono dietro cespugli e alberi. "Wolf" sta cercando di raggiungerli. Puoi usare il testo poetico nel gioco:

I conigli saltano: salta, salta, salta –

Al prato verde.

Pizzicano l'erba, la mangiano,

Ascolta attentamente

C'è un lupo in arrivo?

I bambini eseguono movimenti secondo il testo. Con la fine del testo appare un “lupo” che inizia a catturare le “lepri”. Inizialmente, il ruolo del “lupo” è interpretato dall'insegnante.

Gioco all’aperto “Shaggy Dog”

Bersaglio: insegnare ai bambini a muoversi secondo il testo, cambiare rapidamente la direzione del movimento, correre, cercando di non farsi prendere dal ricevitore e senza spingere.

Descrizione. I bambini stanno su un lato del parco giochi. Un bambino sul lato opposto raffigura un “cane”. I bambini si avvicinano silenziosamente a lui e l'insegnante in questo momento dice:

Qui giace un cane irsuto,

Con il naso sepolto tra le zampe,

In silenzio, in silenzio mente,

O sonnecchia o dorme.

Andiamo da lui e svegliamolo

E vediamo: “Succederà qualcosa?”

I bambini si avvicinano al "cane". Non appena l'insegnante finisce di leggere la poesia, il “cane” salta in piedi e “abbaia” rumorosamente. I bambini scappano, il “cane” cerca di catturare qualcuno. Quando tutti i bambini si nascondono, il “cane” torna al suo posto.

Gioco all'aperto “Prendimi”

Bersaglio: insegnare ai bambini ad agire rapidamente su un segnale e navigare nello spazio; sviluppare la destrezza.

Descrizione. I bambini sono seduti su una panchina. L'insegnante li invita a raggiungerlo e corre nella direzione opposta ai bambini. I bambini corrono dietro all'insegnante, cercando di prenderlo. Quando gli corrono incontro, l'insegnante si ferma e dice: "Scappa, scappa, ti raggiungo!" I bambini tornano di corsa ai loro posti.

Istruzioni per l'esecuzione. L'insegnante non dovrebbe scappare dai bambini troppo velocemente: sono interessati a prenderlo. Inoltre, non dovresti correre troppo velocemente dietro ai bambini, poiché potrebbero cadere. Inizialmente, la corsa viene eseguita in una sola direzione. Quando i bambini corrono verso l'insegnante, va notato che possono correre veloci. Quando si ripete il gioco, l'insegnante può cambiare direzione, scappando dai bambini.

Gioco all’aperto “Red Nose Frost”

Bersaglio: sviluppo della capacità di eseguire movimenti caratteristici; esercitare i bambini nella corsa.

L'insegnante si trova di fronte ai bambini a una distanza di 5 metri e dice le parole:

Sono Naso Rosso Gelo. Pieno di barba.

Cerco animali nella foresta. Vieni fuori presto!

Venite fuori, coniglietti! Ragazze e ragazzi!

(I bambini vanno incontro all'insegnante a metà strada.)

Lo congelerò! Lo congelerò!

L'insegnante sta cercando di catturare i bambini: saranno "lepri". I bambini scappano.

Gioco all’aperto “Galline in giardino”

Bersaglio: sviluppare la coordinazione dei movimenti, la velocità di reazione; esercitati a correre, accovacciarti e arrampicarti.

Descrizione. Al centro del sito delimitano una piccola area: un “orto”. Non lontano da lui, su un lato della piattaforma, è posta una sedia - questa è la "casa" del guardiano; dall'altro lato, a livello del petto del bambino, viene rinforzata una ringhiera su cremagliere o viene tirato un nastro - una “casa” per le galline. Il ruolo di “guardia” viene svolto prima dall'insegnante e poi dai bambini più attivi. Il resto sono “polli”. Al segnale dell'insegnante: "Vai, galline, a fare una passeggiata" - i bambini - le "galline" strisciano sotto il "recinto" (stecca), si fanno strada nel "giardino", corrono, "cercano" cibo, "chiocciano" .” Il "guardiano" nota le "galline" e le caccia fuori dal "giardino" - batte le mani, dicendo: "Shoo, shoo!" Bambini: le "galline" scappano, strisciano sotto la ringhiera e si nascondono nella "casa". Il “guardiano” fa il giro del “giardino” e si siede di nuovo. Il gioco si ripete. Se si gioca per la prima volta la zona dell'“orto” non è indicata. I bambini corrono utilizzando l'intero parco giochi.

Gioco all’aperto “Uccelli nei nidi”

Bersaglio: insegnare ai bambini a camminare e correre in tutte le direzioni senza scontrarsi; insegna loro ad agire rapidamente al segnale dell’insegnante e ad aiutarsi a vicenda.

Descrizione. Su un lato del parco giochi, i cerchi (“nidi”) sono disposti liberamente in base al numero di bambini. Ogni bambino ("uccello") sta nel suo "nido". Al segnale dell'insegnante, i bambini - "uccelli" corrono fuori dai cerchi - "nidi" - e si sparpagliano per l'intero parco giochi. L'insegnante imita l'alimentazione degli "uccelli" all'una o all'altra estremità del cortile: i bambini si accovacciano, colpendo le ginocchia con la punta delle dita - "beccano" il cibo. "Gli uccelli sono volati ai loro nidi!" - dice l'insegnante, i bambini corrono verso i cerchi e stanno in qualsiasi cerchio libero. Il gioco si ripete. Quando i bambini padroneggiano il gioco, puoi introdurre nuove regole: disponi 3-4 cerchi grandi: "diversi uccelli vivono nel nido". Al segnale: "Gli uccelli sono volati nei loro nidi", i bambini corrono, 2-3 bambini stanno in ogni cerchio. L'insegnante si assicura che non si spingano a vicenda, ma si aiutino a vicenda per entrare nel cerchio e utilizzino l'intera area assegnata al gioco.

Gioco all’aperto “Su un sentiero pianeggiante”

Bersaglio: sviluppare la coordinazione dei movimenti delle braccia e delle gambe nei bambini; insegna loro a camminare liberamente in colonna uno alla volta; sviluppare il senso dell’equilibrio e dell’orientamento spaziale.

Descrizione. I bambini, raggruppandosi liberamente, camminano insieme all'insegnante. L'insegnante pronuncia il seguente testo ad un certo ritmo, i bambini eseguono movimenti secondo il testo:

Su un percorso liscio, Cammina a passo lento.

Su un sentiero pianeggiante

I nostri piedi camminano:

Uno - due, uno - due.

Dai sassi, dai sassi, Salta su due gambe con

andando avanti.

Dai sassi, dai sassi...

Nel buco - bang! Accovacciarsi.

Alzarsi.

La poesia viene ripetuta ancora. Dopo diverse ripetizioni, l'insegnante pronuncia un altro testo:

Su un sentiero liscio, su un sentiero liscio

Le nostre gambe sono stanche, le nostre gambe sono stanche,

Questa è la nostra casa, è qui che viviamo.

Alla fine del testo, i bambini corrono alla “casa” - un luogo predeterminato dietro un cespuglio, sotto un albero, ecc.

Gioco all’aperto “Pastore e gregge”

Bersaglio: rafforzare la capacità dei bambini di giocare secondo le regole del gioco, esercitarsi a camminare e correre.

Descrizione. I bambini raffigurano una “mandria” (mucche, vitelli, pecore). Scelgono un “pastore”, gli danno una pipa e una “frusta” (corda per saltare). L'insegnante pronuncia le parole, i bambini eseguono i movimenti secondo il testo:

Presto - la mattina presto

Pastore: “Tu-ru-ru-ru”

("Il pastorello" suona il flauto.)

E le mucche gli stanno bene

Cantavano: “Moo-moo-moo”.

Bambini: le "mucche" muggiscono. Quindi il “pastore” guida il “gregge” nel campo (sul prato designato), tutti lo percorrono. Dopo un po ', il "pastore" fa schioccare la frusta (corda per saltare) e guida la "mandria" a casa. Il gioco si ripete.

Gioco all'aperto "Cavalli"

Bersaglio: insegnare ai bambini a muoversi insieme, uno dopo l'altro, a coordinare i movimenti, e a non spingere chi corre davanti, anche se non si muove molto velocemente.

Descrizione. I bambini sono divisi in due gruppi: alcuni raffigurano "cavalli", altri - "sposi". Ogni "sposo" ha "redini" - corde per saltare. Al segnale dell'insegnante, gli “sposieri” catturano i “cavalli” e li “imbrigliano” (mettono le “redini”). Su indicazione dell'insegnante, i bambini possono cavalcare (correre in coppia) tranquillamente, trottare o galoppare. Dopo un po ', i "cavalli" vengono sciolti e rilasciati nel prato, e gli "sposieri" si siedono per riposare. Dopo 2-3 ripetizioni del gioco, i bambini cambiano ruolo. Nel gioco i bambini alternano i movimenti: correre, saltare, camminare, ecc. Puoi proporre diversi temi di viaggio: alle corse, al fieno, al bosco alla legna da ardere. Se lo "sposo" non riesce a "catturare" nessuno dei "cavalli" per molto tempo, altri "sposi" lo aiutano.

Gioco all'aperto “Pollo - Corydalis”

Bersaglio: addestrare i bambini a rispondere rapidamente al segnale dell’insegnante; esercitare i bambini a camminare.

L'insegnante ritrae un "pollo", i bambini - "polli". Un bambino (più grande) è un “gatto”. Il “gatto” si siede su una sedia di lato. La “gallina” e i “pulcini” passeggiano per il sito. L'insegnante dice:

Uscì una gallina, una gallina crestata, con pulcini gialli,

Il pollo risuona: "Ko-ko, non andare lontano".

Avvicinandosi al “gatto”, l’insegnante dice:

Un gatto si sdraiò su una panchina lungo il sentiero e sonnecchiò...

Il gatto apre gli occhi e raggiunge le galline.

Il “gatto” apre gli occhi, miagola e corre dietro alle “galline”, che scappano in un certo angolo del sito - la “casa” - verso la chioccia. L'insegnante ("pollo") protegge le "galline", allargando le braccia ai lati, e allo stesso tempo dice: "Vai via, gatto, non ti darò le galline!" Quando il gioco si ripete, il ruolo del “gatto” viene assegnato ad un altro bambino.

Lezione 1

Compiti. Sviluppare l'orientamento nello spazio quando si cammina in direzioni diverse; insegnare a camminare su un'area di appoggio ridotta mantenendo l'equilibrio.

Parte 1. Camminare e correre in piccoli gruppi in direzione rettilinea dietro l'insegnante. I ragazzi entrano in sala insieme all'insegnante, senza formazione - in “stormo”. Su entrambi i lati della sala sono posizionate delle sedie (a seconda del numero dei bambini). L'insegnante invita i bambini a sedersi sulle sedie e ad occupare le loro “case”. Si gioca al gioco “Andiamo a visitare”. L'insegnante si avvicina al primo gruppo di bambini, li invita ad alzarsi e ad andare “in visita” con lei. Avvicinandosi al secondo gruppo di bambini, i bambini salutano e mostrano i palmi delle mani. Alle parole: "Piove!" – i bambini corrono alle loro “case” e prendono qualsiasi posto.

Quindi l'insegnante invita i bambini del secondo gruppo a “visitare”. Il gioco si ripete.

Parte 2. Camminare tra due linee (distanza 25 cm). L'insegnante dispone lungo il corridoio due percorsi di corde (doghe) lunghi 2,5–3 m, paralleli tra loro. La distanza tra i binari è di almeno 3 metri (Fig. 5).

Riso. 5

"Camminiamo lungo il sentiero." “Ha smesso di piovere”, dice l'insegnante, “è uscito il sole, ma ci sono pozzanghere tutt'intorno. Camminiamo lungo il sentiero per non bagnarci i piedi”. Quindi porta un gruppo di bambini sul sentiero, stanno uno dietro l'altro (in colonna) e li invita a camminare lungo il sentiero. I bambini camminano lungo il primo sentiero, poi camminano lungo il secondo e poi si siedono sulle sedie (o su una panchina). Un secondo gruppo di ragazzi è invitato a percorrere il sentiero.

Gioco all'aperto "Corri da me". Questo gioco sviluppa la capacità dei bambini di agire su un segnale dell'insegnante, di correre in avanti contemporaneamente come un intero gruppo. Tolte le doghe (corde), l'insegnante invita i bambini a stare da un lato della sala, per non disturbarsi a vicenda, e si sposta dal lato opposto della sala e dice: “Le pozzanghere si sono seccate, correte da me, correte tutti!” I bambini corrono, la maestra li saluta calorosamente con le braccia spalancate. Quando i bambini si riuniscono, l'insegnante va dall'altra parte della sala e dice di nuovo: "Corri da me!" Il gioco viene ripetuto 3-4 volte. Prima dell’inizio del gioco, l’insegnante ricorda ai bambini che possono solo correre dietro alle parole: “Correte da me!”

3a parte. Camminando in stormo dietro l'insegnante intorno alla sala, nelle mani dell'insegnante un giocattolo (orso, coniglio o bambola).

Lezione 2

Compiti. Esercitare i bambini a camminare e correre in gruppo in una direzione diritta dietro l'insegnante; saltando su due gambe sul posto.

Parte 1. Camminare e correre con tutto il gruppo in “stormo” dietro l'insegnante. I bambini entrano nella sala senza formare uno “stormo”. L'insegnante attira la loro attenzione sull'orso seduto su una sedia in fondo al corridoio e li invita a fargli visita. I bambini vanno dall'orso, gli parlano, poi si girano e camminano verso la bambola, dall'altra parte del corridoio. Dopo aver camminato in una direzione e nell'altra, l'insegnante invita i bambini a correre dall'orso e poi a visitare la bambola. Dopo aver completato gli esercizi di camminata e corsa, i bambini si allineano in cerchio.

Parte 2.Esercizi generali di sviluppo.

1. Posizione di partenza: piedi alla larghezza dei fianchi, braccia lungo il corpo. Porta le braccia in avanti e torna alla posizione di partenza (4-5 volte).

2. I. p.: piedi alla larghezza delle spalle, mani sulla cintura. Piegati in avanti, con le mani in basso, tocca le ginocchia; tornare alla posizione di partenza (5 volte).

3. I.p. – gambe divaricate alla larghezza dei fianchi, mani dietro la schiena. Sedersi, portare le braccia in avanti, tornare alla posizione di partenza (4-5 volte).

4. I. p. - gambe divaricate, mani sulla cintura. Inclinarsi a destra (sinistra), raddrizzarsi, ritornare alla posizione iniziale (3 volte in ciascuna direzione).

5. I.p. – gambe leggermente divaricate, braccia lungo il corpo. Saltare su due gambe sul posto contando da 1 a 8. Ripeti 2 volte.

Principali tipologie di movimenti.

Saltare su due gambe sul posto (2-3 volte). L’insegnante prende una palla di grande diametro e mostra ai bambini come rimbalza bene sul pavimento (colpendo la palla con una mano sul pavimento), quindi invita i bambini ad avvicinarsi a lei e a saltare su due gambe, “come palle”. I bambini saltano e l'insegnante dice: “Salta-salta, salta-salta”, stabilendo il ritmo dei salti. "Mostriamo all'orso come possiamo saltare", dice l'insegnante. I bambini vanno dall'orso e gli saltano intorno. Poi vanno dall'altra parte del corridoio e saltano vicino alla bambola. L'insegnante si assicura che i bambini non corrano, ma si spostino da un giocattolo all'altro.

Compito di gioco “Uccelli”. L'insegnante spiega che i bambini rappresenteranno degli uccelli che si preparano a volare verso climi più caldi. Al segnale sonoro dell'insegnante, tutti i bambini alzano le braccia (ali) ai lati e si sparpagliano (scatterano) per tutta la sala. Al segnale: "Gli uccelli stanno riposando", i bambini si fermano e si accovacciano. Il gioco viene ripetuto 2-3 volte.

3a parte. Compito del gioco “Trova l'uccello”.

Lezione 3

Compiti. Sviluppare la capacità di agire su un segnale dell'insegnante; insegnare a spingere energicamente la palla durante il rotolamento.

Parte 1. Camminando in colonna uno alla volta, al segnale dell'insegnante: "Corvo!" - devi fermarti, dire: "Kar - kar - kar!" – e continua a camminare. Al segnale dell'insegnante: "Libellule!" – corsa facile, braccia distese – “allarga le ali”.

Parte 2.

1. I. p. - piedi divaricati, palla in entrambe le mani sotto. Solleva la palla, allungala, guardala. Abbassa lentamente la palla - torna alla posizione di partenza (4-5 volte).

2. I. p. - gambe alla larghezza del piede, palla tra le braccia piegate vicino al petto. Siediti, tocca la palla sul pavimento; raddrizzarsi, tornare alla posizione di partenza (4-5 volte).

3. I. p.: piedi alla larghezza delle spalle, palla tra le braccia piegate vicino al petto. Inclinare verso la gamba destra (sinistra), toccare la palla a terra; raddrizzarsi, tornare alla posizione di partenza (4-6 volte).

4. I.p. - in ginocchio, palla davanti a te con entrambe le mani. Far rotolare la palla attorno al corpo con un giro in entrambe le direzioni. Ripeti 2-3 volte.

Principali tipologie di movimenti.

Palle rotolanti. "Vai e raggiungi." I bambini si avvicinano alle sedie (panca) su cui sono disposte in anticipo palline di grande diametro, le prendono e si posizionano sulla linea di partenza segnata con una corda. Al comando dell’insegnante: “Rotoliamo!”, spingendo la palla con entrambe le mani, farla rotolare in direzione diritta e riprenderla. I bambini tornano gradualmente alla linea di partenza. L'esercizio viene ripetuto.

Gioco all'aperto "Il gatto e i passeri". Il "gatto" si trova su un lato della sala (area) e i bambini "passerotto" si trovano dall'altro.

I bambini “passerotti” si avvicinano al “gatto” insieme all’insegnante, che dice:

Gattino, gattino, gatto,

Kitty ha una piccola coda nera,

È sdraiato su un tronco

Fingevo di dormire.

Alle parole "Come se stesse dormendo", il "gatto" esclama: "Miao!" - e inizia a catturare i “passeri” che scappano da lui verso casa loro (oltre la linea).

3a parte. Camminare in colonna uno alla volta.

Lezione 4

Compiti. Sviluppare l'orientamento nello spazio, la capacità di agire su un segnale; gruppo quando si sale sotto la corda.

1° Parte. Camminare e correre in tondo. Camminare attorno ai cubi (mezzo cerchio), quindi passare alla corsa: un cerchio completo. Girati nell'altra direzione, ripeti l'attività. Il ritmo dell'esercizio è moderato. L'esercizio termina con la camminata.

Parte 2.

1. I. p. - gambe alla larghezza del piede, cubetti in entrambe le mani in basso. Sollevare i cubetti attraverso i lati, abbassarli, tornare alla posizione di partenza (4-5 volte).

2. I.p. – gambe leggermente divaricate, cubetti sulle spalle. Accovacciati lentamente e tocca i cubi sul pavimento. Raddrizzarsi, tornare alla posizione di partenza (5-6 volte).

3. P.p. – seduto, gambe incrociate, cubetti con entrambe le mani sulle ginocchia. Inclinati a destra, posiziona il cubo a destra (più lontano); raddrizzarsi, tornare alla posizione di partenza. Lo stesso a sinistra (2-3 volte in ciascuna direzione).

4. I.p. – in piedi davanti ai cubi, mani a caso. Salta su due gambe attorno ai cubi in entrambe le direzioni, con una breve pausa (2 volte in ciascuna direzione).

Principali tipologie di movimenti.

Strisciare con il supporto dei palmi delle mani e delle ginocchia. L'insegnante posiziona due rastrelliere (devono essere assolutamente stabili per evitare infortuni) e tira la corda ad un'altezza di 50 cm dal pavimento (si possono usare normali sedie). Gli ausili sono disposti in modo tale che tutti i bambini partecipino all'esercizio. Se le condizioni e il numero di bambini non consentono l'uso del metodo frontale, l'esercizio viene eseguito in sottogruppi. Su un lato dei montanti, a una distanza di 2–2,5 m, è posizionata una corda per indicare l'inizio del movimento e, dall'altro lato, i sonagli possono fungere da guida (Fig. 6).

Il compito viene assegnato sotto forma di gioco: "Striscia fino al sonaglio". Innanzitutto, l'insegnante invita un bambino a mostrare come strisciare sotto la corda e allo stesso tempo spiega: "Lena si avvicina alla corda, si mette a quattro zampe (sostenendosi sui palmi delle mani e sulle ginocchia) e striscia come un "insetto", inclinandosi la testa per non toccare la corda. Lei strisciò verso il sonaglio, si alzò, prese il sonaglio e lo scosse”. Dopo la dimostrazione e la spiegazione, l'insegnante invita i bambini a prendere la posizione di partenza e, al segnale, a iniziare a completare il compito. L'esercizio viene ripetuto 3 volte.

Gioco all’aperto “Velocemente a casa”. I bambini si trovano in una "casa" (su panche o sedie da ginnastica). L'insegnante li invita ad andare al prato - ad ammirare i fiori, a guardare le farfalle - camminando in tutte le direzioni, in direzioni diverse. Al segnale: "Corri a casa, piove!" - i bambini corrono per prendere posto nella “casa” (qualsiasi posto).

3a parte. Gioco "Troviamo un bug".

Materiale da ripetere

Il consolidamento di quanto appreso nelle principali tipologie di movimenti viene effettuato nel tempo libero dalle lezioni. Ciò che i bambini imparano nella prima settimana viene trasferito in esercizi di gioco nella seconda settimana e così via. L'insegnante coinvolge l'intero gruppo di bambini, piccoli sottogruppi, e può lavorare individualmente in esercizi di gioco.

1a settimana. Esercizi di gioco: con una palla - rotola la palla, lancia in avanti, ecc. I bambini di 3-4 anni hanno ancora una debole abilità nel giocare con la palla, quindi per svilupparla è consigliabile svolgere vari esercizi ogni giorno, giochi con la corsa "Raggiungimi, "Corri da me".

Riso. 6

2a settimana. Esercizi di gioco per l'equilibrio - “Camminiamo lungo il ponte” (su una tavola larga 25 cm). Giochi all'aperto con palla e salti.

3a settimana. Esercizi di gioco con le palle: far rotolare le palle in una direzione diritta, l'una verso l'altra, lanciando le palle in avanti. Giochi all'aperto "Bubble", "La mia divertente palla che squilla", "Trova la tua casa", ecc.

4a settimana. Esercizi di gioco e giochi all'aperto per tutto il materiale trattato.

ottobre

Lezione 5

Compiti. Esercitati a mantenere l'equilibrio quando cammini su un'area di appoggio limitata: sviluppa la capacità di atterrare su gambe piegate quando salti.

Parte 1. Camminare in colonna uno alla volta, al segnale dell'insegnante: “Rane 1” - i bambini si fermano e si accovacciano, poi si alzano e continuano a camminare; correndo in colonna uno alla volta e sparsi.

Parte 2.Esercizi generali di sviluppo.

1. I. p. - gambe alla larghezza del piede, braccia lungo il corpo. Batti le mani davanti a te, abbassa le braccia, torna alla posizione di partenza (4-5 volte).

2. I. p. - piedi alla larghezza del piede, mani sulla cintura. Siediti, batti le mani davanti a te; Ritorna alla posizione di partenza.

3. I.p. – piedi alla larghezza delle spalle, mani dietro la schiena. Inclina verso la gamba destra (sinistra), batti le mani; raddrizzarsi, tornare alla posizione di partenza (5 volte).

4. I.p. – piedi alla larghezza delle spalle, braccia lungo il corpo. Gira a destra (sinistra), batti le mani; tornare alla posizione di partenza (5 volte).

5. I.p. – gambe leggermente divaricate, braccia a caso. Saltare su due gambe con un giro in entrambe le direzioni (3-4 volte).

Principali tipologie di movimenti.

Equilibrio “Camminiamo lungo il ponte”. Un “ponte sul fiume” è costituito da due assi parallele (larghezza 25 cm, lunghezza 2 m). Il compito di gioco, dopo la dimostrazione dell'insegnante, viene eseguito in colonna uno alla volta: i bambini camminano lungo il primo "ponte", poi lungo il secondo.

Saltando. L’insegnante dispone i bambini in due file, una di fronte all’altra, posiziona davanti ad ogni linea una corda e spiega l’esercizio: “Bisogna avvicinarsi alla corda, allargare leggermente le gambe, piegarle all’altezza delle ginocchia e saltare sopra la corda, atterrando sulle gambe piegate. Al segnale dell’insegnante i bambini saltano, si girano e saltano ancora 4-5 volte di seguito.

Gli esercizi vengono eseguiti in maniera frontale.

Gioco all'aperto “Prendi la palla”.

3a parte. Camminare in colonna uno alla volta con una palla in mano.

Lezione 6

Compiti. Esercitati a saltare con atterraggio su gambe piegate; nello spingere via vigorosamente la palla mentre rotolano l'uno verso l'altro.

Parte 1. Camminare e correre in tondo. Innanzitutto, viene eseguita la camminata (circa mezzo cerchio), quindi la corsa (un cerchio completo), il passaggio alla camminata e l'arresto. Girati nella direzione opposta e ripeti l'attività.

Parte 2.Esercizi generali di sviluppo.

1. I. p. - gambe alla larghezza del piede, braccia lungo il corpo. Alza le braccia ai lati, torna alla posizione di partenza (4-5 volte).

2. I. p.: piedi divaricati, mani dietro la schiena. Siediti, porta le braccia in avanti, torna alla posizione di partenza.

3. I. p.: piedi alla larghezza delle spalle, mani sulla cintura. Inclinare a destra (sinistra), tornare alla posizione iniziale (3 volte in ciascuna direzione).

4. I.p. - sdraiato sulla schiena, braccia lungo il corpo. Alza la gamba destra (sinistra), abbassala; tornare alla posizione iniziale (4–6 volte).

5. I. p. - gambe leggermente divaricate, mani sulla cintura. Saltare su due gambe con un giro in cerchio al conteggio dell'insegnante (o al tamburello).

Principali tipologie di movimenti.

Saltando da un cerchio all'altro. I bambini stanno davanti ai cerchi (cerchi piatti di compensato o cartone) e l'insegnante spiega il compito: "Apri leggermente le gambe, piega le ginocchia e salta nel cerchio con le gambe semipiegate, dolcemente, come conigli". L'esercizio viene eseguito al comando: “Salta!”, in maniera frontale, cioè contemporaneamente da tutti i bambini. Voltandosi, i bambini ripetono il compito più volte di seguito.

"Lancia la palla." I cerchi sono disposti su due file ad una distanza di 2,5 m L'insegnante divide i bambini in due gruppi e invita ciascun bambino di un gruppo a prendere una palla (di grande diametro). Entrambi i gruppi assumono la posizione di partenza: seduti in un cerchio, con le gambe divaricate. Al segnale dell'insegnante, i bambini si lanciano la palla l'un l'altro più volte di seguito con movimenti energici delle mani.

Gioco "Smart Driver". I bambini si trovano in modo casuale in tutta la sala, ogni bambino ha un volante (cerchio) tra le mani. Al segnale dell’insegnante: “Andiamo!” – i bambini “macchina” si muovono per la sala in direzioni diverse, cercando di non interferire tra loro. Se l'insegnante alza la bandiera rossa, tutte le macchine si fermano. Se è verde, continuano a muoversi.

3a parte. Compito di gioco “Le macchine sono andate al garage”.

Lezione 7

Compiti. Esercita i bambini a camminare e correre, fermandosi a un segnale; nel gattonare. Sviluppa la destrezza in un'attività di gioco con una palla.

Parte 1. Camminare in colonna uno alla volta, sparsi, per tutta la sala. Al segnale dell'insegnante: "Libellule" - corri, agitando le braccia come "ali"; passaggio alla camminata normale. Al segnale successivo: “Le cavallette” – saltano su due gambe – “chi è più alto”. L'esercizio viene ripetuto.

Parte 2.Esercizi generali di sviluppo con una palla.

1. I. p. - piedi divaricati, palla tra le braccia piegate vicino al petto. Raddrizzando le braccia, solleva la palla, abbassa la palla, torna alla posizione di partenza (4-5 volte).

2. I.p. – gambe leggermente divaricate, palla sotto. Accovacciati, tenendo la palla con le braccia piegate verso il petto. Raddrizzarsi e tornare alla posizione di partenza (5 volte).

3. I.p.: seduto sui talloni, la palla sul pavimento. Far rotolare la palla in cerchio in entrambe le direzioni alternativamente (3 volte) (Fig. 7).

4. I.p. – gambe leggermente divaricate, braccia lungo il corpo, palla a terra. Saltare su due gambe attorno alla palla in entrambe le direzioni (2-3 volte).

5. Camminare in colonna uno alla volta con una palla in mano.

Principali tipologie di movimenti.

Far rotolare le palline in direzione rettilinea (Fig. 8).

Esercizio di gioco "Palla veloce". I bambini stanno sulla linea di partenza, contrassegnata da una linea o da una corda. Ogni bambino ha tra le mani una palla (di grande diametro). Al segnale dell'insegnante, i bambini assumono la posizione di partenza (dopo la dimostrazione) - piedi alla larghezza delle spalle, palla tra le braccia piegate vicino al petto. Al comando successivo, i bambini si chinano e, spingendo via la palla con un movimento energico, la fanno rotolare in avanti e poi le corrono dietro. Ritorna gradualmente alla linea di partenza. L'esercizio viene ripetuto 2-3 volte.

Strisciare tra gli oggetti senza toccarli.

Riso. 7

Riso. 8

Esercizio di gioco "Striscia - non colpirmi." Le palle mediche (4-5 pezzi ciascuna) sono disposte sul pavimento in due file a una distanza di 1,5 m l'una dall'altra. I bambini in due colonne strisciano tra le palle a quattro zampe con il supporto sui palmi e sulle ginocchia ("serpente"). Si alzano, si avvicinano al cerchio, entrano nel cerchio e battono le mani sopra la testa. Per ripetere l'esercizio, i bambini girano attorno alle palline dall'esterno. Gioco all'aperto “Il coniglietto grigio si lava da solo”. I bambini si mettono in semicerchio davanti all’insegnante e dicono tutti insieme:

Il coniglietto grigio si lava,

Il coniglietto verrà a trovarci.

Mi sono lavato il naso, mi sono lavato la coda,

Mi sono lavato l'orecchio e l'ho asciugato.

Secondo il testo della poesia, i bambini eseguono movimenti, saltano su due gambe, vanno avanti - "si stanno dirigendo verso una visita".

3a parte. Gioco "Troviamo un coniglio".

Lezione 8

Compiti. Esercita i bambini a camminare e correre in cerchio, girandosi nella direzione opposta al segnale dell’insegnante; sviluppare la coordinazione dei movimenti quando si gattona a quattro zampe ed esercizi di equilibrio.

Parte 1. Camminare in colonna, uno alla volta, in cerchio, girandosi nella direzione opposta al segnale dell’insegnante; correre in cerchio anche con una svolta. Camminare e correre vengono eseguiti alternativamente, il ritmo dell'esercizio è moderato.

Parte 2.Esercizi generali di sviluppo sulle sedie.

1. I. p. - seduto su una sedia, gambe leggermente divaricate, braccia abbassate. Mani ai fianchi, alle spalle; ai lati e nella posizione iniziale (4–5 volte).

2. I. p. - seduto su una sedia, gambe divaricate, mani sulla cintura. Mani di lato; inclinare verso la gamba destra (sinistra), toccare la punta della gamba: raddrizzare, le braccia ai lati, tornare alla posizione di partenza (3 volte in ciascuna direzione).

3. I.p. – seduto su una sedia, mani sulla cintura. Braccia ai lati, inclinare a destra (sinistra), raddrizzare; tornare alla posizione di partenza (3 volte in ciascuna direzione).

4. I. p. - in piedi dietro lo schienale di una sedia, con le braccia libere. Saltare su due gambe attorno ad una sedia in entrambe le direzioni (breve pausa tra le serie di salti).

Principali tipologie di movimenti.

"Coccodrilli" striscianti. Arrampicarsi sotto la corda (altezza - 50 cm dalla linea del pavimento) (Fig. 9). Viene posizionato un supporto con una corda (è possibile posizionare delle sedie al posto del supporto) in modo che tutti i bambini possano partecipare all'esercizio. La linea di partenza si trova ad una distanza di 1,5 m dal cordone. I bambini “coccodrillo” devono superare un ostacolo per raggiungere la loro casa (nel fiume). Sulla linea di partenza, i bambini stanno a quattro zampe con il supporto sui palmi delle mani e sulle ginocchia e strisciano sotto la corda, cercando di non toccarla. Poi si alzano e battono le mani sopra la testa. L'esercizio viene ripetuto 2-3 volte.

Equilibrio “Corri senza colpire”. Camminare e correre tra oggetti (5-6 pezzi), disposti su una linea a una distanza di 50 cm l'uno dall'altro. I bambini si dispongono su due colonne e, dopo la dimostrazione e la spiegazione dell'insegnante, eseguono un esercizio: camminare tra gli oggetti, poi correre. L'esercizio viene ripetuto 2-3 volte.

Gioco all'aperto "Il gatto e i passeri".

3a parte. Camminare in colonna, uno alla volta, dietro il “gatto” più abile.

Materiale da ripetere

1a settimana. Esercizi di gioco “Topi”, “Pulcini” (altezza del cavo – 50–40 cm); con la palla: fai rotolare la palla sul perno (sul cubo). Giochi all'aperto "La mia divertente palla che squilla", "Prendi una zanzara", "Corri da me", ecc.

Riso. 9

2a settimana. Esercizi di gioco “Camminiamo lungo il ponte”, “Corriamo lungo il sentiero” (camminiamo e corriamo tra due linee), “Saltiamo come conigli (come palline)”. Giochi all'aperto “Treno”, “Gatto e passeri”, “Trova la tua casa”.

3a settimana. Esercizi di gioco: saltare - “salta oltre il solco”; (saltare sopra una corda posta sul pavimento o sul terreno); con la palla - "Raggiungi il birillo", "Di chi è la palla la prossima!". Giochi all'aperto “Treno”, “Troviamo un giocattolo”.

4a settimana. Esercizi di gioco con una palla: far rotolare le palle l'una verso l'altra, "Rotolare la palla lungo il percorso". Salto in avanti. Giochi all'aperto “Prendi una zanzara”, “Prendi la palla”, “Sul ponte”, “Gallina e galline”.

novembre

Lezione 9

Compiti. Esercitare i bambini in equilibrio quando camminano su un'area di appoggio limitata, nell'atterraggio su gambe piegate quando saltano.

Parte 1. Costruzione del gioco "Merry Mice". Camminare in colonna uno alla volta. Al segnale dell'insegnante: "Topi!" – i bambini cominciano a camminare in punta di piedi, a passi brevi e leziosi, con le mani sulla cintura. Al segnale: "Farfalle!" - correre. Camminare e correre vengono eseguiti in alternanza.

Parte 2.Esercizi generali di sviluppo con nastri.

1. I. p. - gambe alla larghezza del piede, nastri nelle mani abbassate. Alzate i nastri, agitateli, abbassateli; tornare alla posizione iniziale (4-5 volte).

2. I. p. - gambe alla larghezza del piede, nastri in entrambe le mani sulle spalle. Siediti e batti le bacchette sul pavimento. Alzarsi, tornare alla posizione di partenza (4 volte).

3. I.p. – stare in piedi con i piedi alla larghezza delle spalle, nastri sulle spalle. Girare a destra (sinistra), a destra a destra (sinistra). Raddrizzarsi e tornare alla posizione di partenza (3 volte in ciascuna direzione).

4. I. p. - gambe alla larghezza del piede, nastri sotto. Oscillare i nastri ai lati, abbassarli, tornare alla posizione di partenza (5 volte).

Principali tipologie di movimenti.

Equilibrio “Nella foresta lungo il sentiero”. Due assi (larghezza 25 cm, lunghezza 2-3 m) sono disposte parallelamente l'una all'altra sul pavimento: "sentieri nella foresta". Cammina a passo moderato lungo un percorso, poi lungo un secondo, bilanciandoti con le braccia per mantenere l'equilibrio.

Saltare "I conigli sono zampette morbide." I bambini “coniglietto” stanno in fila. L'insegnante invita i “coniglietti” a saltare su morbide zampe fino al limite del bosco. Al segnale dell'insegnante, i bambini saltano su due gambe e si spostano verso il bordo del bosco (distanza 3-4 m). I bambini tornano alla linea di partenza.

Gioco all'aperto "Un pilota intelligente".

3a parte. Gioco "Troviamo il coniglio".

Lezione 10

Compiti. Esercitati a camminare in una colonna una alla volta mentre completi le attività; quando salti da un cerchio all'altro, impara ad atterrare con le gambe piegate; esercitatevi a far rotolare la palla l'uno verso l'altro, sviluppando la coordinazione e il controllo visivo.

Parte 1. Camminare in colonna uno alla volta con le ginocchia alte, passi larghi e liberi; mani sulla cintura - "cavalli". Corri, braccia ai lati - "libellule". Camminare e correre in alternanza. Per eseguire esercizi generali di sviluppo con un cerchio, l'insegnante aiuta i bambini a formare la lettera "P".

Parte 2.Esercizi generali di sviluppo con un cerchio.

1. I. p. - gambe alla larghezza del piede, un cerchio con entrambe le mani sulle spalle - "colletto". Alza il cerchio, le braccia tese, guarda nel cerchio; abbassarlo, tornare alla posizione di partenza (5 volte).

2. I. p.: in piedi in un cerchio, gambe leggermente divaricate, mani dietro la schiena. Siediti, prendi il cerchio con entrambe le mani (presa dai lati), raddrizzati, solleva il cerchio fino alla vita. Siediti, metti il ​​cerchio a terra, alzati, metti le mani dietro la schiena (4-5 volte) (Fig. 10).

3. I. p. - seduto, gambe divaricate, cerchio con entrambe le mani vicino al petto. Piegarsi, toccare il pavimento con il bordo del cerchio, raddrizzarsi, tornare alla posizione di partenza (5 volte).

Riso. 10

4. I.p. – piedi alla larghezza delle spalle, cerchio tra le braccia piegate vicino al petto. Girare a destra (sinistra) lentamente; raddrizzarsi, tornare alla posizione di partenza.

Principali tipologie di movimenti.

Saltando "Attraverso la palude". Da 8-10 cerchi (o corde) di carte piatte con un diametro di 30-40 cm, i "dossi" sono disposti a scacchiera su due lati della sala. I bambini stanno in due colonne. L'insegnante suggerisce di attraversare la “palude” saltando su due gambe da un “dosso” all'altro. I salti vengono eseguiti alternativamente, uno dopo l'altro. L'insegnante ricorda che devi saltare con le ginocchia piegate e atterrare su gambe piegate (dovrebbe esserci una certa distanza tra i bambini).

Dopo che tutti i ragazzi hanno "attraversato la palude", c'è una breve pausa e l'attività di gioco viene ripetuta. Il numero di ripetizioni dipende dalle condizioni e dalla forma fisica dei bambini. Il ritmo dell'esercizio è moderato.

Palline rotolanti “Passaggio accurato”. I bambini si dispongono in due file seguendo i punti di riferimento (corda, segni colorati). La distanza tra le file è di 2 m Una fila riceve le palline (o i bambini prendono le palline dal canestro). Al segnale dell’insegnante: “Andiamo!” – i bambini lanciano le palline con un movimento energico con entrambe le mani verso un partner di un'altra linea (le coppie vengono determinate in anticipo). L'attività di gioco viene ripetuta 8-10 volte di seguito.

Gioco all'aperto “Topi nella dispensa”. I bambini "topi" si siedono nei "buchi" - sulle panche posizionate lungo una parete della sala. Sul lato opposto del corridoio è presente una corda tesa ad un'altezza di 50 cm dal livello del pavimento, dietro di essa si trova un “ripostiglio”.

L'insegnante, il “gatto”, siede a lato dei giocatori. "Gatto" si addormenta e "Matti" corre nella dispensa. Entrati nella dispensa, si chinano per non toccare la corda. Là si accovacciano e "rosicchiano cracker". Il “gatto” si sveglia, miagola e corre dietro ai “topi”. Fuggono nei “buchi” (il gatto non cattura i topi, ma fa solo finta di volerli catturare). Il gioco riprende. Dopo un po' di tempo, quando il gioco si ripete, il ruolo del gatto potrà essere interpretato dal bambino più preparato.

3a parte. Gioco "Dove si nasconde il topo?"

Lezione 11

Compiti. Sviluppare la capacità di agire su un segnale dell'insegnante; sviluppare la coordinazione dei movimenti e la destrezza quando si fa rotolare la palla tra gli oggetti; esercitarsi a gattonare.

Parte 1. Esercizio di gioco “Il tuo cubo”. I cubi sono disposti in cerchio (in base al numero di bambini). Camminare in tondo. Dopo che i bambini hanno percorso mezzo cerchio, l'insegnante dà il comando: "Prendi il cubo!" I bambini si girano in cerchio, ogni bambino prende il cubo più vicino a lui e lo solleva sopra la sua testa.

Al comando successivo dell'insegnante: "Cerchio!" - i bambini mettono i cubi a posto e camminano in cerchio nella direzione opposta. L'esercizio viene ripetuto. Dopo aver camminato, si corre in cerchio, prima in una direzione e poi nell'altra direzione.

Parte 2.Esercizi generali di sviluppo.

1. I. p. - gambe alla larghezza del piede, braccia lungo il corpo. Alza le braccia, allunga, accovacciati, metti le mani sulle ginocchia (5 volte).

2. I. p. - seduto sul pavimento, gambe divaricate, braccia appoggiate dietro. Alza la gamba destra (sinistra) in avanti e in alto; abbassare la gamba, tornare alla posizione di partenza (3 volte per ciascuna gamba).

3. I. p. - sdraiato a pancia in giù, le braccia piegate ai gomiti davanti a te. Comprendi che le tue braccia sono in avanti e in alto, le gambe sono leggermente sollevate - "pesce". Ritorna alla posizione iniziale (5 volte).

4. I. p. - in piedi, piedi alla larghezza delle spalle, mani sulla cintura. Inclinare il busto a destra (sinistra), raddrizzarsi, tornare alla posizione di partenza (3 volte in ciascuna direzione).

Principali tipologie di movimenti.

Compito di gioco con la palla “Cavalca, non colpirla”. I bambini stanno in due file, ogni bambino ha una palla di diametro medio. L'insegnante posiziona i cubi (o le palle mediche) lungo la sala in due file, a una distanza di 1 m l'una dall'altra (5-6 pezzi ciascuna). Un bambino per ogni fila si trova sulla linea di partenza e inizia a far rotolare la palla tra gli oggetti, spingendola con entrambe le mani, senza lasciarla allontanarsi da loro. L'insegnante invita la coppia successiva di bambini non appena i bambini precedenti hanno percorso un terzo della distanza, e così, uno dopo l'altro, i bambini eseguono l'esercizio. Dopo aver completato l'attività, i bambini si avvicinano al cerchio, fanno un passo e sollevano la palla sopra le loro teste. Il bambino deve ritornare sulla sua linea dall'esterno.

"Striscia, non colpirmi." Strisciare a quattro zampe (sostenendosi sui palmi e sulle ginocchia) tra gli oggetti senza toccarli (“serpente”). L'attività di gioco "Fast Bugs" viene eseguita in due colonne (l'organizzazione è più o meno la stessa dell'esercizio precedente; dopo aver gattonato, alzati, raddrizzati e batti le mani sopra la testa).

Gioco all’aperto “Su un sentiero pianeggiante”. L'insegnante mette i bambini in cerchio e li invita a giocare. Legge una poesia:

Su un percorso liscio,

Su un sentiero pianeggiante

I nostri piedi camminano:

Uno, due, uno, due,

Dai sassi, dai sassi...

Nella fossa - bang!

I bambini si esibiscono camminando e alle parole "sopra i ciottoli, sopra i ciottoli" saltano su due gambe, avanzando leggermente in avanti, alle parole "nel buco - bang!" accovacciati. "Siamo usciti dal buco", dice l'insegnante, e i bambini si alzano. Il gioco si ripete. Per prolungare l'uno o l'altro tipo di movimento dei bambini, l'insegnante può ripetere più volte ogni riga della poesia.

3a parte. Camminata in colonna uno alla volta o gioco a bassa mobilità a scelta dei bambini.

Lezione 12

Compiti. Esercitare i bambini a camminare mentre completano i compiti, sviluppando l'attenzione e la reazione al segnale dell'insegnante; nel gattonare, sviluppare la coordinazione dei movimenti; in equilibrio.

Parte 1. Camminare in una colonna uno alla volta per completare un'attività, correre in una colonna uno alla volta. L’insegnante spiega il compito ai bambini: la parola: “Rane!” – siediti, metti le mani sulle ginocchia, poi alzati e continua a camminare. Passa alla corsa al segnale dell’insegnante e poi ricomincia a camminare. Alla parola: "Farfalle!" – fermati e agita le braccia come ali. Camminare e correre vengono eseguiti in alternanza.

Parte 2.Esercizi generali di sviluppo con le bandiere.

1. I. p. – gambe alla larghezza del piede, bandiere in entrambe le mani in basso. Alzate le bandiere, braccia tese; abbassare le bandiere, tornare alla posizione di partenza (5 volte).

2. I.p. – piedi alla larghezza delle spalle, bandiere sulle spalle. Girare a destra, mano destra a destra, raddrizzarsi, tornare alla posizione di partenza. Lo stesso a sinistra (3 volte in ciascuna direzione).

3. I. p.: piedi alla larghezza delle spalle, mani con bandiere dietro la schiena. Chinatevi in ​​avanti e in basso e sventolate le bandiere a destra e a sinistra. Raddrizzarsi, tornare alla posizione di partenza (5-6 volte).

4. I. p. - larghezza dei piedi, bandiere sotto. Sventola le bandiere avanti e indietro. Abbassare le bandiere, tornare alla posizione di partenza (4-5 volte).

5. Camminare in colonna uno alla volta. I bambini posizionano le bandiere nel luogo indicato dall'insegnante (è da escludere la corsa con le bandiere per possibili infortuni).

Principali tipologie di movimenti.

Strisciare. Compito del gioco – “Ragni”. Su due lati della sala sono disposte due assi parallele tra loro. I bambini strisciano rapidamente in due colonne lungo il tabellone, sostenuti sui palmi delle mani e sulle ginocchia, "come ragni". L'insegnante regola la distanza tra i bambini in modo che non si scontrino. Dopo aver gattonato, il bambino si avvicina alla corda, la scavalca e batte le mani sopra la testa (ripetere 3 volte).

Equilibrio. Sul lato di ogni tavola, approssimativamente al centro, viene posizionato sul pavimento un cubo (o qualsiasi oggetto). La camminata viene eseguita a un ritmo moderato a breve distanza l'una dall'altra: le braccia lungo i fianchi, in equilibrio libero, aiutando a mantenere un equilibrio stabile. Devi fermarti vicino al cubo, eseguire uno squat (non molto profondo) e continuare a camminare. L'insegnante ricorda ai bambini che alla fine dell'esercizio devono fare il giro del tabellone dall'esterno e avvicinarsi alla loro colonna (2-3 volte).

Gioco all'aperto “Cattura una zanzara”. I giocatori stanno in cerchio con le braccia alzate lungo i lati. L'insegnante si trova al centro del cerchio e fa ruotare in entrambe le direzioni un bastone con una lunga corda ad una distanza di circa 120 cm dal pavimento, all'estremità del quale è attaccata una zanzara (ritagliata di cartone). Quando la zanzara si avvicina, i bambini saltano su due gambe, cercando di toccare (catturare) la zanzara.

3a parte. Camminare in colonna, uno alla volta, dietro la “zanzara”. Il bastone con la “zanzara” viene portato in testa alla colonna dal bambino che è riuscito a prenderlo più spesso degli altri nel gioco.

Materiale da ripetere

1a settimana. Esercizi di gioco: arrampicata sotto arco (corde); con una palla - "Rotola la palla e striscia", "Rotola e prendi la palla; equilibrio – “Corri lungo il ponte (lungo il sentiero).” Giochi all'aperto “Topi nella dispensa”, “Treno”, “Su un sentiero pianeggiante”.

2a settimana. Esercizi di gioco: equilibrio - camminare da un cerchio all'altro; salto - “Salta da un buco all'altro (da un cerchio all'altro). Giochi all'aperto “Gallina e pulcini”, “Prendi la palla”.

3a settimana. Esercizi di gioco: saltare - su un cubo, su un cerchio, su un giocattolo; “Salta oltre il ruscello”; con una palla - "Rotola la palla fino al birillo e abbattila". Giochi all'aperto “Cattura una zanzara”, “Gatto e topi”, “Trova la tua casa”.

4a settimana. Esercizi di gioco con una palla: rotolare le palle in coppia; “Attraversa il cancello”; strisciare - “Striscia verso il coniglio (sui palmi delle mani e sulle ginocchia), arrampicandosi sotto un arco (“topi”, “gattini”). Giochi all'aperto “Bubble”, “Cattura una zanzara”, “Coniglietto grigio si lava”.

Dicembre

Lezione 13

Compiti. Esercitare i bambini a camminare e correre in tutte le direzioni, sviluppando l'orientamento spaziale; nel mantenere l'equilibrio stabile e nel saltare.

Parte 1. Camminare e correre in colonna uno alla volta. Dopo un po ', l'insegnante dà il comando di camminare in tutte le direzioni: "Vai a fare una passeggiata!" Andiamo a guardare i fiori, le libellule volanti e le farfalle. Camminare in tutte le direzioni per tutta la sala, poi correre in tutte le direzioni, passare a camminare in colonna uno alla volta e poi mettersi in fila per eseguire esercizi generali di sviluppo.

Parte 2.Esercizi generali di sviluppo con i cubi.

1. I. p. - gambe alla larghezza del piede, cubetti in entrambe le mani in basso. Sollevare i cubi dai lati, sbatterli uno contro l'altro; abbassare i cubi, tornare alla posizione iniziale (4-5 volte).

2. I. p. - gambe alla larghezza del piede, cubetti dietro la schiena. Piegati, posiziona i cubi a terra all'altezza delle punte dei piedi, alzati, metti le mani dietro la schiena. Piegarsi, prendere i cubi, raddrizzarsi, tornare alla posizione di partenza (3-4 volte).

3. I. p.: piedi alla larghezza delle spalle, cubi sotto. Gira a destra (sinistra), sposta la mano destra (sinistra) di lato. Raddrizzarsi e tornare alla posizione di partenza (3 volte in ciascuna direzione).

4. I. p.: gambe leggermente divaricate, braccia casualmente lungo il corpo, cubetti sul pavimento in corrispondenza delle dita dei piedi. Saltare su due gambe attorno ai cubi in entrambe le direzioni, alternando la camminata sul posto (3-4 volte).

Principali tipologie di movimenti.

Equilibrio. Esercizio di gioco “Passa senza colpire”. I cubi (6–8 pezzi) sono disposti su due file a una distanza di 40 cm l'uno dall'altro. I bambini camminano in due colonne tra i cubi, con le braccia in equilibrio libero (2-3 volte).

Saltando. Esercizio di gioco “Saltare le rane”. Su un lato della sala c'è una corda sul pavimento: questa è una "palude". I bambini della “rana che salta” stanno dall'altra parte della sala in fila sulla linea di partenza. L'insegnante recita il testo:

Ecco le rane che saltano lungo il sentiero,

Allungando le gambe,

Kva-kva, kva-kva-kva, saltano,

Allungare le gambe.

Secondo il ritmo della poesia, i bambini eseguono salti su due gambe, avanzano (circa 16 salti) verso la "palude" e saltano sulla corda, dicendo: "Plop!" Dopo una pausa, l'esercizio di gioco viene ripetuto. Se il gruppo di bambini è numeroso, la formazione viene effettuata su due linee e, per evitare infortuni, la distanza tra le linee è di circa 1,5–2 m I bambini della seconda linea entrano in gioco un po' più tardi e solo al segnale dell'insegnante.

Gioco all'aperto “Aquilone e pulcini”. I "pulcini" dei bambini si siedono nei "nidi" (su panche o sedie da ginnastica). Il leader dell '"aquilone" si trova su un albero (sedia) a una certa distanza da loro. L'insegnante invita i “pulcini” a volare e a beccare alcuni chicchi. I bambini camminano in modo casuale, senza toccarsi, poi corrono. Al segnale: "Aquilone!" - i “pulcini” ritornano rapidamente ai loro “nidi” (puoi occupare qualsiasi spazio libero) e l'“aquilone” cerca di catturarne uno.

3a parte. Camminare in colonna uno alla volta. Gioco "Troviamo la ragazza".

Lezioni 14

Compiti. Esercitati a camminare e correre mentre completi le attività; quando si atterra su gambe piegate quando si salta da una panchina; nel far rotolare la palla.

Gioco "Cane Shaggy" (versione del gioco di E. I. Tikheyeva)

Caratteristiche del gioco e suo significato educativo. Questo gioco è un gioco basato su una storia: crea un'immagine che deve essere temuta. Il compito del bambino è affrontare questo pericolo e persino toccarlo, ma non scappare fino a un certo segnale (l'ultima parola del testo). Pertanto, il gioco insegna ai bambini a gestire il proprio comportamento, a superare la paura e a non cedere alle difficoltà. La sua natura figurativa contribuisce allo sviluppo dell'immaginazione e le attività congiunte aiutano ad avvicinare e unire i bambini.

Descrizione del gioco e come si gioca. L'insegnante disegna un cerchio sul terreno. Questa è la casa del cane irsuto. A una distanza di 2-3 passi da lui traccia una linea che i bambini devono raggiungere. Da questa linea, a una distanza di 15-20 gradini, viene tracciata una seconda linea, dove i bambini scapperanno dal cane irsuto. Questa preparazione attira l'attenzione dei bambini. Approfittando di ciò, l'adulto li prepara al gioco e ne spiega le regole.

Inizialmente, l'insegnante assume il ruolo del cane irsuto. Secondo la sua indicazione, tutti i bambini si avvicinano alla linea che segna la loro casa, si tengono per mano e si mettono in fila. Uno di questi (il più intelligente) è al centro. Dirigerà il movimento dei bambini e ne stabilirà il ritmo. Per mostrare come dovrebbe essere fatto, l'insegnante prima guida la fila e dice le seguenti parole, che i bambini ripetono con lui:

Mano nella mano, i bambini si avvicinano furtivamente alla fila. Quando vengono dette le ultime parole, toccano il cane, il quale, seduto con gli occhi chiusi, si lascia accarezzare e accarezzare. All'improvviso, inaspettatamente per tutti, il cane apre gli occhi e abbaia, e i bambini scappano in casa loro (oltre la linea). Il cane corre dietro ai bambini, abbaia loro e torna di nuovo a casa sua. Il gioco ricomincia. Ogni cane svolge il suo ruolo due volte.

Le regole del gioco.
1. Non toccare il cane finché il testo non finisce.
2. Il cane non si muove e non apre gli occhi finché non viene toccato.
3. Puoi correre a casa tua e scappare dal cane solo dopo che ha abbaiato.

Consigli per un insegnante. Prova a creare un'immagine espressiva di un cane irsuto, di carattere bonario. E si arrabbia perché viene disturbato dal sonno. Il cane non fa del male a nessuno e non cattura nemmeno i bambini, ma li scaccia solo con un forte abbaiare. Questo ruolo richiede movimenti espressivi: il cane cammina per casa, vi si arrampica, si mette a suo agio (l'esecutore si accovaccia, nasconde il naso tra le mani, chiude gli occhi).

Nello spiegare questo ruolo bisogna sottolineare che il cane non si muove quando i bambini lo toccano, ma non devono spingerlo o tirarlo, perché potrebbe arrabbiarsi. È importante che il cane abbai inaspettatamente per tutti. Un adulto può sollecitare questo momento toccando il bambino con la mano o dandogli un segnale. In questo gioco il cane non cattura i bambini. Affinché i bambini possano riposarsi dalla corsa, il cane deve muoversi per un po' nello spazio libero, abbaiare, ecc., prima di riprendere il suo posto o prima che venga scelto un altro ruolo.

Per svegliare il cane, i bambini camminano in linea retta; coordina i tuoi passi al ritmo del testo. Devi tenerlo d'occhio quando ripeti il ​​gioco. Di solito i bambini sono più attratti dal ruolo di un cane irsuto. Tutti si sforzano di ottenerlo ed esprimono la loro impazienza. Per garantire che tutti i partecipanti al gioco siano soddisfatti, puoi scegliere non solo un cane, ma anche due cuccioli che agiranno insieme a lui.