Конспект НОД в старшей группе. Лекарственные растения
Ласкина Елена Борисовна, воспитатель, г.Тула
ФИКУС
Температура: предпочтительно умеренная, не ниже 18 °С.
Освещение: Все разновидности фикуса каучуконосного предпочитают светлое место, с защитой от прямых солнечных лучей
Полив: Умеренный, не любит переувлажнения почвы. Вода комнатной температуры, хорошо отстоянная. Подкормки удобрениями с марта по август через две недели.
Влажность воздуха: Листья необходимо регулярно протирать влажной губкой.
Пересадка: Проводят весной, тогда, когда корни оплетут весь земляной ком, молодые растения через год-два, старые через несколько лет.
Размножение: Верхушечными черенками
ФИАЛКА
Температура: Умеренная, оптимально 21-22 °C, без резких колебаний. Зимняя не ниже 16 °C.
Освещение: Яркий свет, с притенением от прямых солнечных лучей в самые жаркие часы.
Полив: земля должна всегда быть влажноватой, но не залитой. Вода для полива должна быть теплой, мягкой, отстоянной не менее 12 часов.
Влажность воздуха: любят влажный воздух (около 50 %) . Но опрыскивать не желательно - только во время цветения очень мелким распылением.
Пересадка: Лучший горшок для сенполий тот, у которого высота совпадает с шириной, так как у этих растений корни не разрастаются глубоко.
Размножение: Листовыми черенками, частью листа, семенами и дочерними розетками.
БЕГОНИЯ
Температура: Умеренная
Освещение: Яркое освещение, с обязательной защитой от прямых солнечных лучей в жаркое время дня.
Полив: Весной и летом обильный, но не заливать, т. к. бегонии не любят застоя воды
Влажность воздуха: Бегонии любят высокую влажность воздуха, но не терпят опрыскивания
Пересадка: Ранней весной клубни сажают в свежую землю. Корневищные бегонии пересаживают по необходимости, когда горшок станет уже тесноват.
Размножение: Размножают стеблевыми черенками и семенами. Клубневые бегонии кроме этого размножаются делением пророщенных клубней. Клубень разрезается пополам, так, что бы каждая часть имела ростки и корни, срезы на клубне присыпаются углем или серой
АМАРИЛИС
Температура: В период вегетации оптимально 17-23°С. В период покоя луковицы хранят при 10°С.
Освещение: Яркий рассеянный свет. Затеняйте от прямого солнечного света.
Полив: Обильный во время цветения - почва все время должна быть влажной. В период покоя держат в сухости.
Влажность воздуха: Если растение находится в помещении с сухим воздухом, то можно слегка опрыскивайте бутоны сверху.
Пересадка: Примерно раз в 3-4 года, во время периода покоя
Размножение: Дочерними луковичками во время пересадки, семенами. Отделенные детки сажают в приготовленную почвенную смесь в отдельные горшки диаметром около 12 см, чтобы третья часть высоты луковицы осталась над поверхностью почвы.
ХЛОРОФИТУМ
Освещение: Предпочитает рассеянный свет, может расти в полутени.
Температура: Летом умеренная, зимний минимум 12-14°С.
Влажность: Умеренная.
Полив: Обильный, зимой умеренный.
Питание: Летом, раз в две недели, любым жидким удобрением.
Размножение: Размножают семенами и отпрысками, образующимися на длинных цветоносах.
БАЛЬЗАМИН
Температура: Бальзамин довольно теплолюбив, зимой предпочитает температуру 15-20°С, зимой - 13°С
Освещение: светолюбив, желательно некоторое количество прямых солнечных лучей зимой и притенение от жаркого солнца летом
Полив: Обильный с весны до осени - почва должна быть все время влажной, зимой полив умеренный - почва должна быть слегка влажноватой.
Влажность воздуха: Листья периодически опрыскивают. Бальзамин не любит сухой воздух,
Пересадка: Бальзамин лучше пересаживать ежегодно весной, при этом не обязательно брать горшок большего размера, так как не любит слишком просторной посуды
Размножение: Стеблевыми черенками весной, летом или осенью, они хорошо укореняются в воде в течение недели - двух. А также семенами весной.
КЛИВИЯ
Освещение: Предпочитает рассеянный свет или полутень.
Температура: Зимний минимум 10°С. Избегайте высоких зимних температур.
Влажность: Нетребовательна.
Пересадка: Взрослое растение пересаживайте только когда корни начинают выталкивать растение из горшка и только по окончании цветения.
Полив: Умеренно поливайте с весны до осени и скудно зимой, пока длина цветоноса не достигнет 15 см. При слишком обильном поливе скорее вырастут листья, в то время как цветонос остановится в росте. Старайтесь не заливать растение, так как корни склонны к загниванию.
Размножение: Отпрысками, которые отделяют от старых растений при пересадке. Можно семенами. Сеянцы зацветают не ранее, чем через 5-6 лет после посева.
ГЕРАНЬ (ПЕЛАРГОНИЯ)
Освещение: Светолюбивы, любят прямые солнечные лучи.
Температура: Умеренная, зимой 10-15°С. вынесут и чуть больший холод, но лучше сохранятся при рекомендуемой температуре.
Субстрат: Дерновая и листовая земля, перегной, торф и песок в равных пропорциях.
Пересадка: По мере необходимости весной.
Полив: Умеренный, круглый год. Растения легко переносят небольшую засуху, но плохо реагируют на переувлажнение, летом требует больше воды, чем другие виды.
Размножение: Черенками весной и в конце лета. Отдельные разновидности можно семенами.
АСПИДИСТРА
Освещение: Теневыносливое растение, избегайте прямого солнца. Можно размещать в глубине комнаты, на окнах северной ориентации.
Температура: Зимой идеально содержание в прохладном, но непромерзающем помещении при 7-10 °С.
Пересадка: Обычно - раз в 3-4 года, в феврале, марте. Подбирают более крупные емкости. Необходим хороший дренаж.
Полив: Умеренный полив с весны до осени, скудный зимой. Не переувлажняйте почву.
Размножение: Делением. С марта по май делят корневище, на каждом кусочке должно быть по 2-3 листка.
ФУКСИЯ
Освещение: Интенсивное, но избегайте прямого летнего солнца.
Температура: Зимой желательно 10-16°С. Избегайте высоких зимних температур.
Влажность: Время от времени опрыскивайте листья у вегетирующих растений.
Пересадка: Каждую весну.
Полив: В период с весны по осень умеренно, зимой, в период покоя, редко. Избегайте застоя воды в любое время года.
Размножение: Черенкованием весной или летом.
АСПАРАГУС
Освещение: Ровный свет или частичное затенение, избегайте прямого солнца. А. Шпренгера, в отличие от других видов, необычайно стоек - может расти на открытом солнечном месте.
Температура: Зимний минимум 7° С. A. setaceus лучше держать при минимуме 13°С.
Влажность: Изредка опрыскивайте, особенно зимой в комнате с центральным отоплением
Пересадка: Ежегодно весной в более просторную посуду. При пересадке желательно удалить оголившиеся побеги и пожелтевшие ветви. Старые растения можно пересаживать через год.
Полив: Обильный полив с весны до осени, ограниченный зимой. Нужно следить за тем, чтобы почва не пересыхала.
КОЛЕУС
Освещение: Светолюбивы, выдерживают яркое солнечное освещение, но не прямое воздействие солнечных лучей.
Влажность: Требует высокой влажности. Часто опрыскивайте листья.
Пересадка: В конце зимы, когда корни начинают выступать за край горшка.
Полив: Обильно поливайте с весны до осени, держите корни влажными зимой и используйте мягкую, не щелочную воду.
Питание: Подкармливание растения в начале зимы способствует оживлению окраски листвы
Размножение: Семенами весной, стеблевыми черенками весной или летом.
ТРАДЕСКАНЦИЯ
Освещение: Интенсивное, допустимо немного прямого солнца. При слабом освещении рисунок бледнеет.
Тмпература: Зимой держите при температуре не ниже 10°С.
Влажность: Изредка опрыскивайте.
Полив: Регулярный и обильный круглый год.
Питание: Раз в месяц любым удобрением.
Размножение: Черенкованием.
ДРАЦЕНА
Освещение: Интенсивное, но избегайте воздействия прямого солнца.
Температура: Зимний минимум 13°С; для D. godseffiana и D. sanderiana - 10°С.
D. godseffiana устойчива к сухому воздуху.
Пересадка: Весной, по мере необходимости.
Полив: Обильно поливайте с весны до осени, скудно зимой. Никогда не допускайте высыхания корней.
Питание: Регулярно подкармливайте весной и летом.
Размножение: Черенкованием верхушек; воздушными отводками (для оголившихся снизу растений) ; кусочками стебля, семенами.
МАРАНТА
Освещение: Полутень. Избыточное освещение приводит к обесцвечиванию растения.
Влажность: Нуждается в высокой влажности. Регулярно опрыскивайте листья.
Пересадка: Ежегодно пересаживайте в последние дни зимы. Более старые экземпляры - через весну.
Полив: Обильно поливайте с весны до осени, умеренно зимой. Используйте мягкую воду.
Размножение: Делением материнских растений весной.
РОЗА
Освещение: Наилучшее. Выносят полный солнечный свет.
Температура: Морозоустойчиво. Во время активного роста желательно 14-21°С
Влажность: Нетребовательно, но в теплой комнате горшок лучше поместить на поднос с галькой. Полезно изредка опрыскивать.
Пересадка: При необходимости пересаживайте осенью.
Полив: Обильно поливайте с весны до осени, пока на них есть листья.
Питание: Регулярно подкармливайте летом.
Размножение: Стеблевыми черенками
КОЛОКОЛЬЧИК
Освещение: Интенсивный свет, но не прямое солнце летом.
Температура: Зимний минимум 7°С для С. fragilis и С. isophylla. С. carpatica более хладостойкий.
Влажность: Нетребовательно, но изредка опрыскивайте листья.
Пересадка: По мере необходимости.
Полив: Летом регулярный и обильный, зимой ограниченный.
Питание: В период цветения необходимы обильные подкормки.
Размножение: Черенкованием (в феврале-марте) и семенами.
АЛОЭ
Освещение: Растения светолюбивы и лучше всего растут на южных окнах. На лето можно выставить в сад.
Температура: Прохладное помещение зимой. Дневная температура зимой 12-14 °С. Ночная - желательно около 5 °С.
Влажность: Устойчивы к сухому воздуху.
Пересадка: Пересаживайте весной на второй или третий год после посадки.
Полив: Летом умеренный, зимой редкий (раз в один-два месяца) .
Питаниe: Подкармливайте летом изредка.
Размножение: Отпрысками (разъединяйте осторожно, чтобы меньше повредить корневую систему)
; семенами весной.
АЗАЛИЯ
Освещение: Интенсивное, но избегайте воздействия прямого солнца. Летом можно выносить на открытый воздух и ставить в полутень.
Влажность: Регулярно опрыскивайте листья.
Пересадка: Пересадку следует производить через месяц после окончания цветения, перед началом роста. Не чаще, чем раз в 3 года.
Полив: Обильно поливайте все время, используя по возможности мягкую воду. Регулярно опрыскивайте, но только не в момент цветения.
Питаниe: Один раз в каждые две недели подкармливайте растения, начиная с весны и до начала осени
Размножение: Полуодревесневшими черенками с мая по август.
ЦИПЕРУС
Освещение: Яркий свет или полутень, требуется прикрытие от прямых солнечных лучей.
Температура: Зимний минимум 7°С. В остальное время - 18-20°С.
Влажность: Повышенная (75-80%) . Регулярно опрыскивайте листья.
Пересадка: Ежегодно весной
Полив: Обильно поливайте все время, держите корни влажными. Горшок может стоять в небольшом количестве воды.
Питание: с середины весны до ранней осени.
Размножение: Семенами, верхушечными черенками и делением куста.
ЛАВР
Освещение: Светолюбиво, но выносит и полутень. В летние дни желательно притемнять от яркого солнца.
Температура: Летом 16-20°С. В теплые дни хорошо вынести растение на открытый воздух. Зимой содержат в прохладе - 10 -14°С.
Влажность: Для поддержания высокой влажности воздуха регулярно опрыскивайте листья.
Пересадка: Весной, не реже одного раза в 2 года.
Полив: С весны до осени регулярный и умеренный, зимой - скудный.
Питание: Подкормку дают только в период вегетации (с весны до осени) , раз в декаду.
Размножение: Черенками весной или осенью; необходимо использовать стимуляторы роста. Можно семенами (прорастают при температуре не ниже 20°С) .
ПЛЮЩ
Освещение: Растение нетребовательно к свету, не любит прямых солнечных лучей и лучше растет в полутени.
Температура: Летом 15-16°С. Зимой хорошо растет в прохладном помещении с температурой 8-15°С.
Влажность: Полезно опрыскивать зимой и летом.
Пересадка: Пересаживайте каждую весну, пока можно увеличивать размер горшка. Во время пересадки следует укорачивать побеги.
Полив: Летом обильный, зимой умеренный. Никогда не допускайте высыхания корней.
Питание: Регулярно подкармливайте с весны до осени, раз в декаду.
Размножение: Стеблевыми черенками в течение всего года.
САНСЕВИЕРИЯ
Освещение: Лучше всего яркий непрямой свет, но выдержит и прямое солнце, и некоторое затенение.
Температура: Зимний минимум 14°С.
Влажность: Устойчива к сухому воздуху.
Пересадка: Частой пересадки не требуется, пересаживают по мере необходимости. Желательно пересаживать в мелкую посуду с хорошим дренажом.
Полив: Поливайте умеренно с весны до осени, очень умеренно зимой (раз в месяц и реже) . Всегда давайте почве немного высохнуть перед поливом.
Питание: Летом регулярно подкармливайте.
Размножение: Делением; листовыми черенками (но разновидности с желтым окаймлением превратятся в зеленую форму) . Семенами редко.
ЦИКЛОМЕН
Освещение: Рассеянный свет, летом требует притенения от прямых солнечных лучей.
Температура: Желательно 10-15°С зимой. Высокие температуры сокращают период цветения.
Влажность: Умеренная. Растениям полезно опрыскивание.
Пересадка: Весной, с началом появления новых листьев, производят пересадку
Полив: Обильный, мягкой водой. Нельзя допускать пересушки земляного кома и попадания воды на клубень.
Питание: Особой необходимости нет. Но если растение бледное, то раз в две недели следует подкармливать жидким удобрением. После цветения перестают подкармливать.
Размножение: Семенами, реже делением клубня летом
МОНСТЕРА
Освещение: Предпочитает рассеянный свет или полутень. Под воздействием прямых солнечных лучей листья бледнеют и покрываются желтыми пятнами
Температура: Зимний минимум 15°С.
Влажность: Регулярно опрыскивайте листья.
Пересадка: Каждый год весной молодое растение, раз в три года - старое.
Полив: С весны до поздней осени регулярный и обильный. Зимой поддерживают почву во влажном состоянии, стараясь не переувлажнять ее.
Питание: Летом и осенью каждые 14 дней общим минеральным удобрением для комнатных растений. Зимой - 1-2 раза за весь период.
Размножение: Черенками; воздушными отводками.
ХОЙЯ
Освещение: Интенсивное. Полезно немного прямого солнца, но только не летом через стекло в самое жаркое время дня.
Температура: Желательно 10-13°С зимой для Н. carnosa; зимний минимум 18°С для Н. bella.
Влажность: Регулярно опрыскивайте листья, но только не во время цветения.
Пересадка: Не пересаживайте без настоятельной необходимости, так как корни этого не любят.
Полив: Весной и летом обильный, осенью и зимой умеренный.
Питание: По мере необходимости. Во время цветения подкармливайте с осторожностью, так как избыток удобрения подавляет цветение.
Размножение: Черенкованием полуодревесневших верхушек или кусочками стебля с почкой.
В старшей группе изобразительные навыки дошкольников совершенствуются. Более выразительным становится предметное рисование, дети уже способны создавать вполне реалистичные образы, используя для этого самые разные средства. Если раньше они рисовали цветы и деревья примитивной, в основном симметричной формы, то теперь это более сложная натура - комнатные растения с характерным строением стебля, листьев и цветков.
Что нужно учесть при подготовке к занятию по рисованию комнатных растений в старшей группе детского сада
Какие краски можно использовать, какую основу
При рисовании комнатных растений обычно используется основа в виде белого листа формата А4, причем, лучше располагать его вертикально.
Изображать комнатные растения можно акварельными красками (в этом случае воспитатель заранее тонирует основу в пастельные оттенки). Акварель в данном случае более предпочтительна, чем гуашь, поскольку данная композиция не требует слишком ярких тонов. Внимание акцентируется на прозрачности цвета и плавном переходе оттенков.
Комнатные растения также рисуют и цветными карандашами. Цветочная тематика предрасполагает также к использованию восковых мелков - получается композиция нежной цветовой гаммы.
Отметим, что во всех случаях контур самого цветка и горшка лучше всего сначала обозначить простым карандашом. Это позволит сделать образ более реалистичным и гармонично расположить его на листе бумаги (откорректировать размер).
Какие техники и приёмы рисования будут применяться
В старшей группе дошкольники совершенствуют традиционные приемы рисования. Работая карандашами, они добиваются более тщательной штриховки (справа налево либо сверху вниз), не выходящей за контур. Кроме того, карандашом можно передавать различные оттенки цвета, регулируя при этом силу нажима.
Если же ребята изображают комнатные растения акварелью, то они отрабатывают движения кисти: для получения широких линий к бумаге прикладывается весь ворс, а тонкие элементы (например, сердцевина и лепестки цветка, орнамент горшка) прорисовываются кончиком кисточки.
Для того чтобы передать характерную окраску растения, в старшей группе расширяется спектр цветов, с которыми работают дети. Они учатся приемам смешивания красок, особенно интересные пастельные тона получаются в результате разбавления основного цвета белым.
Что касается изначальной прорисовки контура простым карандашом, то дети должны добиваться легкого нажима, чтобы при закрашивании не оставалось грубых линий.
Образец в старшей группе при предметном рисовании используется только для объяснения приемов рисования. Когда же ребята приступают к самостоятельной деятельности, воспитатель убирает его, оставляя только натуру - комнатное растение.
Отметим, что полный показ рисунка в старшей группе зачастую не требуется, какую-то часть работы педагог всегда оставляет для самостоятельного решения дошкольниками. Например, если цель занятия - изображение герани, то воспитатель может показать только, как изображать соцветие-корзиночку способом примакивания. Остальные же элементы композиции - стебель, листья, горшок ребята вполне способны выполнить без демонстрации.
Чтобы дошкольники лучше уяснили задание и привнесли в композицию творческий элемент, хорошо продемонстрировать им 2–3 образца, сравнив их между собой. При анализе детских работ педагог отмечает те, где есть элементы творчества.
Чтобы убедиться, что дети поняли объяснение, педагог обычно интересуется у кого-то из них, с чего нужно начать рисование. В начале же самостоятельной деятельности воспитатель прежде всего направляет тех, кто начал работу неправильно.
Отметим, что при изображении растений, в том числе и комнатных, в старшей группе часто используются нетрадиционные техники. Иногда они представлены в работах не в чистом виде, а частично включаются в традиционное рисование. Так, например, цветки герани можно оригинально изобразить с помощью ватных палочек. А чтобы передать форму кактуса, уместно будет рисование с помощью ладошек.
Интересный эффект получается при рисовании половинкой картофеля (предварительно прорисовав на ней линии острым предметом), которая окунается в краску и плотно прижимается к листу бумаги. Таким способом можно передать красивый рисунок листьев.
Еще одно необычное решение для изображения цветка - рисование пальчиками. Или трафаретное изображение с помощью поролона и краски.
Дошкольникам 5–6 лет уже доступно печатание листьями, требующее хорошей координации движений. Листик покрывается гуашью, а затем прикладывается окрашенной стороной к основе. Таким способом можно изобразить, например, фиалку с ее крупными листьями, остальные же части композиции дорисовываются кистью.
Рисование пальчиками Рисование ладошками Рисование половинкой картофеля Рисование ладошкой
Какие дополнительные виды изобразительной деятельности можно задействовать (лепка, аппликация)
При рисовании комнатных растений уместно задействовать дополнительные средства изобразительной деятельности. Так, цветкам можно придать эффектную объемность, выделив сердцевину с помощью пластилиновых шариков. Пластилиновыми жгутиками также можно выделить рисунок листьев. Аппликативные элементы же создадут красивый орнамент на цветочном горшке.
Можно ли индивидуализировать задания по замыслу и по уровню сложности
В старшей группе у некоторых детей явно просматриваются способности к художественному творчеству. Таких ребят нужно поощрять, чтобы их интерес к рисованию усиливался. Например, им можно предложить дополнить изображение комнатного растения каким-либо фоном, например, окошком с подоконником. Другой вариант - нарисовать красивую салфетку, на которой стоит горшочек.
Место темы «Комнатные растения» в картотеке занятий по рисованию в старшей группе ДОУ. Конкретные варианты композиций в рамках темы
Рисование комнатного растения обычно предлагается воспитанникам старшей группы в начале учебного года (сентябрь). Однако можно провести это занятие и в любое другое время. Лучше всего приурочить такое рисование к соответствующей теме по изучению окружающего мира.
В качестве конкретных тем для рисования можно предложить такие, как «Фиалка», «Космея», «Кактус», «Азалия», «Папоротник», «Щучий хвост», «Герань». Также детям старшей группы вполне можно предоставлять возможность выбора растения, которое они будут изображать.
Дошкольники 5–6 лет уже имеют более широкий кругозор, в рисунке они могут передавать сходство и отличия похожих предметов. Поэтому можно дать детям задания нарисовать сразу два комнатных растения, отличающихся друг от друга высотой, формой листьев, цветков. Например, это может быть щучий хвост и герань.
Герань и щучий хвост
Поскольку темой занятия будут именно комнатные цветы, то особое внимание нужно уделить рисованию горшка. Он может иметь красивый цвет либо украшен интересным орнаментом, который опять-таки дошкольники придумывают самостоятельно.
Рисование комнатных растений можно приурочить к 8 марта - нарисовать красивую композицию в подарок маме. В этом случае будет особо уместно использование нетрадиционных техник и дополнительных материалов. Подарок можно оформить в виде открытки.
Рисование ладошками
Открытка для мамы
Что можно использовать в качестве мотивирующего начала занятия: рассматривание комнатных растений в группе, картинок, фотографий, познавательные беседы, сказки о комнатных растениях и пр.
Для детей старшей группы игра все еще остается одним из приемов обучения рисованию. Поэтому тему для занятия нужно, так или иначе, интересно обыгрывать. Например, дети очень любят перевоплощаться в представителей разных профессий. В данном случае нужно предложить им «превратиться» в художников, которые будут рисовать предметы (комнатные растения) с натуры. А после того, как ребята закончат работу, устраивается вернисаж.
В гости к ребятам может прийти какой-нибудь сказочный персонаж (игрушка), например, фея, которая никогда не видела комнатных растений. Мотивацией для детей будет желание сделать ей подарок - нарисовать цветы, которые будут приносить ей радость и очищать воздух в ее доме.
Игрушка для сюрпризного момента
Педагог может поинтересоваться, какие комнатные растения есть у детей дома, кто за ними ухаживает.
В начале занятия или накануне нужно рассмотреть с детьми комнатные растения в группе, обращая внимание на форму листьев, окраску цветков, высоту и толщину стебля. Педагог рассказывает детям о ключевых особенностях каждого растения: любит ли оно солнце, нуждается ли в частом поливе. Также следует отметить, что каждый цветок имеет горшочек, который также отличается один от другого.
Рассматривание комнатного растения
Также не будет лишним повесить на доске плакат, фотографии либо тематические картинки «Комнатные растения».
Тематические картинки
Плакат для ДОУ
Мотивацию к рисованию можно задействовать из литературного произведения про комнатные растения, которое воспитатель прочитает ребятам в начале занятия. Так, очень познавательна сказка, которую придумала старший воспитатель Голышевская Н.М. (город Барнаул) «Зеленый Ежик», в ней дошкольникам ненавязчиво объясняются особенности различных комнатных растений. Главный герой произведения - маленький кактус Кактусенок по прозвищу Зеленый Ежик. Несмотря на свою внешнюю колючесть, он очень добрый и отзывчивый. Недавно хозяйка отделила его от мамы, пересадив в другой горшок. Кактусенок оказался среди незнакомых растений, но он очень любознателен и хочет завести себе друзей. Вначале он знакомится с денежным деревом (толстянка древовидная), которое рассказывает Зеленому Ежику о своем происхождении - оно родом из Африки, поэтому очень любит солнце. Следующий сосед - маранта с очень красивыми листьями, пятнистыми с красными жилками. Она, наоборот, боится слишком яркого солнца, зато любит влажность, и хозяйка часто опрыскивает ее листья теплой водичкой. С приближением вечера и перед дождем Маранта сворачивает свои листья. Затем Кактусенок знакомится с саньсевьерой, или «щучьим хвостом» - его темно-зеленые листья по форме напоминают меч, а светлые поперечные полоски похожи на рыбью чешую.
Хозяйка приносит в комнату еще одно растение - папоротник. Она сообщает своим питомцам, что он не только украсит интерьер, но и будет защищать воздух от пыли и вредных веществ. И хотя папоротник никогда не цветет, он радует глаз своими красивыми листьями. «Новичок» быстро освоился и с гордостью рассказал своим новым соседям, что папоротники обитали на Земле с самых древних времен, вместе с динозаврами.
После прочтения такой сказки хорошо закрепить с детьми полученные из нее знания, а затем попросить нарисовать понравившегося персонажа произведения. При этом можно обыграть задание и предложить ребятам (по желанию) придать растению человеческие черты - нарисовать ему глазки, улыбку и т.д.
Персонаж сказки
Фото комнатного растения
Еще одна сказка про комнатные растения – «Азалия и белый кот» Л.В. Скребцовой. Т ам повествуется о доброй женщине Марии. Она жила вместе с белым пушистым котом, который дома всегда был в центре внимания. Но однажды перед Рождеством Мария зашла в цветочную лавку и купила себе комнатное растение - розовую азалию со множеством нежных бутончиков. Цветок был прекрасным, словно освещал все вокруг радостным светом, гости не могли отвести от него глаз. Мария тщательно за ним ухаживала, и Азалия каждую неделю радовала хозяйку новыми чудесными цветочками.
Кот же был очень обижен, становился все более мрачным. Он ждал, чтобы цветки Азалии поскорее завяли - тогда ничего не останется от ее красоты. Однажды Мария распахнула окно, чтобы дать растению подышать свежим воздухом. Кот же не переносил стужи и прыжком захлопнул окно. Когда хозяйка вернулась в комнату, Азалия не выдала кота.
На другой день зверек стал гоняться за солнечным зайчиком и нечаянно разбил на полке красивый горшочек. Кот растерялся, но Азалия нежным голосом предложила ему спрятаться за ее зеленой спинкой. Растение так разрослось к тому времени, что кот за ним совершенно не был виден. Когда в комнату вошла Мария, она подумала, что во всем виноват резкий ветер. С этого дня кот и Азалия подружились. Красавица была счастлива, что приобрела верного друга, а он оберегал ее, как только мог.
Фото комнатного растения
Персонаж сказки
Эта добрая сказка помогает в воспитании в детях таких качеств, как доброжелательность, взаимопомощь, внимание друг к другу. После ее прослушивания ребята с удовольствием нарисуют красавицу азалию. Как более сложный вариант можно предложить дошкольникам сюжетную композицию - изобразить комнатный цветок и кота, который сидит рядом с ней либо прячется за растение.
В начале занятия по рисованию комнатных растений хорошо почитать детям стихотворения о них. Подойдут следующие произведения.
Е. Благинина «Огонёк»
Хрустит за окошком
Морозный денёк.
Стоит на окошке
Цветок-огонёк.
Малиновым цветом
Цветут лепестки,
Как будто и вправду
Зажглись огоньки.
Его поливаю,
Его берегу,
Его подарить
Никому не могу!
Уж очень он ярок,
Уж очень хорош,
Уж очень на мамину
Сказку похож!
Елена Благинина
Герань на подоконнике
Раскрыла лепестки
И венчик спиц зелененьких
Развесил огоньки.
Когда мне грустно станет,
Весенним вечерком
Тогда цветок герани
Пусть светит маячком.
Н. Нищева
Катя леечку взяла,
Все цветочки полила.
Пусть попьют водички
Цветочки-невелички.
Мягкой тряпочкой листочки
Протирала наша дочка,
Пыль дышать мешает,
Поры закрывает.
Острой палочкой взрыхлила
Землю всю в горшочках.
Катя - умница большая,
Маленькая дочка.
Юнна Мориц «Цветок»
У меня живёт цветок.
Он бы море выпить мог.
Дам ему водички -
Он глотает
И немножко расцветает.
Е. Благинина
На моем окошке настоящий сад!
Крупные сережки фуксии висят.
Лезет финик узкий - листики свежи.
А у пальмы русской листья, как ножи.
Вспыхнул угольками скромный огонек.
Весь под волосами кактуса пенек.
Прыгают синицы под окном моим.
Радуются птицы - ведь приятно им
Посмотреть на это милое окно,
Где зимою - лети,
Где цветов полно.
Тематика физкультминуток и пальчиковой гимнастики также должна быть связна с растительной темой. Приведем возможные варианты.
Пальчиковая гимнастика на тему «Цветы»
Конспекты занятий
| ФИО автора | Название конспекта |
| Карпова Е.В. |
«Фиалка»
(рисование акварелью и воском) Образовательные задачи
: учить изображать комнатное растение фиалку, совершенствовать навыки работы с акварельными красками и восковыми карандашами.
|
| Пташинская Н. |
«Комнатное растение»
(Рисование с натуры) В начале занятия педагог читает детям стихотворение В. Викторова «Цветок» (про то, как человек сорвал цветок, он простоял день в стакане и завял). Далее начинается беседа о комнатных растениях, дети называют их и рассказывают, какие условия им необходимы для жизни. |
| Замалиева Э.Ф., Миннуллина А.Р., Сорокина А.Ф., Тухватуллина Л.К. |
«Комнатные растения для феи»
Занятие начинается с сюрпризного момента - в группу приносят посылку. Чтобы узнать, что в ней, дети должны отгадать загадки:
Педагог открывает коробку - в ней находится фотография неизвестного комнатного растения (на горшке стоит знак вопроса). Рядом с ним - игрушечная фея. Оказывается, она до этого жила в магазине, где не было комнатных растений, и она никогда их не видела. Фея совсем не знает, как за ними ухаживать и просит научить ее это делать. |
| Колесник Т.В. |
«Космея»
Занятие начинается с беседы об осени. Дети рассказывают выученные ранее стихотворения об этом времени года. |
Примеры готовых композиций по теме «Комнатные растения» с комментариями по выполнению работы
Рисование комнатных растений акварелью позволяет передать прозрачность и нежность природных оттенков. В этом плане очень привлекательные образы представлены на выставке работ, изображающих фиалки (фото 6 и 12). Очобенность данных композиций - изысканный градиентный фон.
Нецветущие растения также могут выглядеть красиво (фотовыставка «Мое любимое комнатное растение») - с помощью цветных карандашей очень реалистично передан рисунок и форма листьев папоротника, хлорофитума, сансевьеры, «денежного» дерева. Отметим также тщательную прорисовку горшка.
Изящно выглядит аммарилис на фто 1 и 3. Фломастеры делают цветовую палитру насыщенной.
Дошкольники любят рисовать кактусы (фото 4, 5, 8, 10). Часто это делается с использованием нетрадиционных техник, например, рисвоание ладошками (фото 8). Композиция на фото 4 отличается оригинальным орнаментом горшка. Замысловатый образ получился на фото 10 (кактус изображен восковыми мелками.
Дошкольники старшей группы смогли передать характерный узор листьев сансевьеры (фото 7).
Фотовыставка «Герань» (фото 9) радует разнообразием цветовой палитры горшочков.
Рисование с натуры фломастерами Рисование карандашами Рисование с натуры фломастерами Рисование с натуры акварелью Рисование с натуры акварелью Рисование с натуры акварелью Рисование с натуры акварелью Рисование ладошками Рисование с натуры акварелью Рисование восковыми мелками Рисование с натуры акварелью Рисование с натуры акварелью Рисование акварелью и фломастерами
Видеоролики по теме
Предметное рисование «Комнатное растение» - дошкольник изображает акварелью сансевьеру (на композиции уже есть готовый горшок).
Познаваетльное видео «Самые полезные растения для детской комнаты»
Долгосрочный проект в детском саду «Растения дарят здоровье детям»
Дети очень любят рисовать цветы, особенно девочки. В старшей группе этот процесс усложняется, композиции становятся более замысловатыми. Тема «Комнатные растения» предполагает много разнообразных вариантов, которые педагог может интересно обыграть на занятии.
. В природе её можно встретить во влажных тропиках Юго-восточной Азии. Это декоративнолиственное растение с древеснеющим у основания стеблем и глянцевыми продолговатыми листьями черешкового типа с широким охватывающим стебель основанием. Кустистое растение высотой до 25-30 см. Преимущественно встречается около 15 видов аглаонем.Уход за аглаонемой в домашних условиях:
Оптимальная температура:
зимой 15
0
С, летом 22-24
0
С.
Влажность воздуха и атмосфера:
необходимо регулярно опрыскивать, т.к. родина
растения
влажные тропики. Но обильного увлажнения растение требует только летом (опрыскивать до 2х раз в неделю), зимой напротив влажность должна быть максимально низкой. Любит свежий воздух, но не сквозняки, нежелателен контакт с табачным дымом.
Состав почвы:
подойдёт рыхлая смесь листовой земли, мха, торфа и песка (основной акцент делается на листовой земле, остальные 3 компонента используются в качестве легкого
дополнения).
Освещение:
любит прямые солнечные лучи, но вцелом может успешно расти в условиях рассеянного света.
Продолжительность жизни:
является многолетним растением, каждые 3 года можно обновлять в виду уменьшения яркости окраски листьев.
Где выращивать:
Дачный участок (летом), оранжерея, квартира, дом.
Полив:
является влаголюбивым растением. В летний период необходим обильный полив 2-3 раза в 7-10 дней, в зимний период стоит сократить частоту полива до 1го раза в неделю.
Удобрения:
в летний период вносят удобрения вместе с водой для полива не чаще 1 раза в 2 -3 недели.
Размножение аглаонемы
Размножают аглаонемы семенами, черенками и делением. Сэкономить время и силы Вам поможет - самый простой и быстрый способ. Оптимальным периодом для этого будет начало мая. Как правило от общей массы отделяются молодые побеги с корнями и хорошими листьями. После посадки в отдельный горшок молодые растения следует содержать при температуре 20-22 0 С и обильно поливать. После того как они окрепнут, полив стоит перевести в штатный режим. В случае черенкования отщипываются верхние побеги, затем они должны дать корни, после чего их пересаживают в отдельные горшки и создают необходимые условия для роста.
".
Вредители аглаонемы и проблемные моменты
Если у аглаонемы желтеют листья - как правило в такой ситуации растение переувлажнено и мёрзнет. Перенести в более теплое место и прекратить полив до восстановления. Если аглаонема увядает - причина недостаток тепла. Обратить внимание на температуру воздуха и наличие сквозняков. Если листья побледнели - Помогут улучшение освещения и подкармливание. Если листья сохнут - более интенсивно увлажняйте почву и воздух и перенесите растение в проветриваемое помещение с меньшей температурой воздуха. Вредители: , , , .
Бегония высокая
Бегония высокая
Известно немного , которые бы могли поспорить с бегонией высокой обилием цветения и красочностью цветков.
Бегонии высокие лучше всего смотрятся на невысоких столиках, где их роскошными цветками можно любоваться с любой стороны. Летом бегонию высокую можно также поставить на широкий, слегка затененный северный подоконник. Коллекция из бегоний высоких в сочетающихся между собой емкостях особенно хорошо смотрится на полке. Бегонии высокие можно использовать как источник яркого цвета, как цветовое пятно в неотапливаемой оранжерее или на солнечной веранде, при условии, что температура воздуха в помещении не будет слишком низкой. Ни в коем случае не ставьте бегонию высокую на сильный ветер и сквозняки.
Бегония высокая - уход и выращивание
Характер роста.
Бегония высокая - растение компактной и пышной формы. Они цветут несколько раз в год. Бегонии высокие обычно достигают 30-38 см. в высоту. Цветки этого растения достигают 5 см в диаметре и появляются среди блестящих листьев диаметром около 8 см, они сидят на красных черешках.
Цветки бегонии высокой могут быть самого разного цвета, например, желтого, белого, розового и лососевого. Они могут быть простыми или махровыми.
Уход.
Бегония высокая - неприхотливое в уходе растение. При условии, что вы будете поддерживать подходящую температуру воздуха и не будете поливать растение слишком обильно. Бегония обычно не нуждается в пересадке. Растения выращивают из рассады, которую покупают в специализированных питомниках. Легче купить новое растение, чем размножить его черенками.
Цветущие бегонии нуждаются в умеренной влажности, которую можно обеспечить, поставив растения на наполненную водой подставку с галькой. Во время полива не мочите листья и цветы. Температура воздуха в помещении должна быть не менее +10 градусов, однако не выше 21 градусов С, в противном случае сократиться период цветения.
Мучнистая роса
Если листья, стебли и цветы бегонии покрыты белым мучнистым налетом (внизу), то это явный признак поражения растения мучнистой росой. Это грибковое заболевание поражает растение в условиях повышенной влажности воздуха в сочетании с низкой влажностью почвы. Обеспечьте растениям хорошую вентиляцию и регулярный полив (но не поливайте слишком обильно). В случае поражения используйте подходящий фунгицидный препарат.
УВЯДАНИЕ ЛИСТЬЕВ, ЦВЕТКОВ. Если листья и цветки данного растения увядают, проверьте - какая почва в горшке (она может быть либо сухой, либо мокрой), В первом случае полейте растение, а во втором - извлеките его из цветочного горшка и заверните корневой ком в газету.
ПОЛИВ И ПОДКОРМКА. Обеспечьте растению умеренный полив, поддерживайте постоянную влажность воздуха. Не опрыскивайте листья и цветки бегонии, однако поставьте цветочный горшок с растением на наполненную водой миску с галькой, чтобы повысить влажность воздуха. Раз в две недели во время цветения подкармливайте растения удобрениями.
ВЫБОР МЕСТА
Светлое место способствует пышному цветению бегонии высокой, побуждает растение к активному росту, однако ни в коем случае не ставьте растение на места, освещенные ярким рассеянным светом. Особенно важно для нормального роста и цветения бегонии высокой предоставить температуру не ниже 10°с. Не держите растение в помещениях с температурой выше 21°с.
При правильном уходе бегония высокая будет цвести несколько недель.
Драцена
Драцена тропическое растение родом из Африки. Стало популярным за счёт привлекательного даже можно экзотического внешнего вида, для наших мест. Идеально вписывается в интерьер домов, офисов и что самое главное обладает ещё массой положительных качеств.
Драцена представляет собой кустарник, состоящий из розетки листьев на прямых стеблях, которые с возрастом превращаются в древесную ткань (ствол). В зависимость от возраста драцена может достигать в длину от десятка сантиметров до пары тройки метров, листья у драцены преимущественно ярко зелёного цвета вытянутые от основания на 15 – 70 сантиметров. Продолжительность жизни драцены в домашних условиях варьируется в пределах от 5 до 15 лет, в зависимости от
качества ухода
и вида вашей драцены. Драцена зарекомендовала себя как
не прихотливое
растение.
Уход за драценой в домашних условиях не доставит вам много хлопот, если вы будите придерживаться следующих правил. Драцена уход в домашних условиях:Освещение. Драцена светолюбивое растение, её следует располагать на восточных или западных окнах. Если ваши окна выходят на южную сторону, старайтесь оградить драцену от прямых солнечных лучей . Если есть возможность, создайте для неё рассеянный свет. Виды драцены с тёмно-зелёными листьями требуют меньше света, чем пестролистные. При недостаточном освещении листья теряют свой естественный окрас.
Как поливать драцену. Драцена – влаголюбивое растение , её нужно обильно поливать. Интенсивность полива зависит от некоторых факторов: расположение, объём посуды (горшка, вазона), состава грунта, времени года. Как только поверхностный слой пересох на достаточную глубину примерно 2 - 3 сантиметра значит пришло время полива. Хотя драцена и влаголюбивое растение её лучше недолить, чем перелить. Для драцены предпочтителен систематический полив. Пред поливом прорыхлите верхний слой грунта. При поливе лучше использовать отфильтрованную воду, если нет такой возможности можно использовать воду из-под крана предварительно прокипятив её.
Подкормка драцены. Драцену необходимо подкармливать только в период роста. Период роста длится с конца марта по начало осени. Подкормку производят один раз в две недели. Лучше всего использовать специализированные удобрения, которые можно приобрести в цветочных лавках и магазинах вашего города. Вот лишь некоторые из них «Драцена», «Новый идеал», «Радуга» и «Идеал». Дозировки и инструкции по применению читайте на упаковках.
Влажность воздуха . Драценам предпочтителен влажный воздух, но есть и виды которые устойчивы к сухому воздуху это - «Драцена дракон и Драцена Годсефа», для остальных видов нужны частые опрыскивания.
Размножать драцены можно тремя способами:
Семенной
Черенкование стеблей
Отводки от верхней части
Для справки: семенами можно размножать только зелёные формы драцены, для пестролистных драцен используют вегетативной размножение.
Оптимальное врем для размножения это весна; период интенсивного роста после долгой зимней спячки.
Фикус
Уход за фикусом в домашних условиях включает в себя, прежде всего, правильный подбор подходящего места для растения. Цветок фикус при уходе в домашних условиях обожает яркий свет. Но при выращивании фикуса и уходе за ним, нужно помнить, что под прямыми солнечными лучами могут находится только комнатные растения выращенные из семян и приученные к этому сразу после появления всходов.
Как ухаживать за фикусом? Фикус цветок уход имеет некоторые секреты. При фикус уходе нужно учитывать то, что домашние цветы этого вида с жесткими листьями могут находится на солнце немного притененные, полезно им утреннее солнце. А комнатное растение фикус с нежными листочками лучше держать дальше от окна при рассеянном свете. Фикус уход за ним подразумевает предоставление для растений с пестрыми листьями более освещенного места содержания, а для видов с зелеными листьями будет комфортно в комнате с рассеянным светом и полутенью. При фикус уходе в домашних условиях существует одно правило: чем выше температура содержания растения, тем больше света должно быть, иначе растение сильно вытягивается.
Фикус уход в домашних условиях летом подразумевает вывоз этих растений на дачу или вынос на балкон. Но находится домашние фикусы там должны в тени деревьев или притененными, потому что под прямыми солнечными лучами у домашнего фикуса могут появиться ожоги на листьях.
Комнатное растение фикус как ухаживать за ним, как поливать его? Поливать цветок фикус в домашних условиях нужно равномерно в течение лета и уменьшить интенсивность полива зимой. При фикус уходе земля между поливами должна просохнуть, не оставляйте воду в поддоне. Фикусы и уход за ними подразумевает полив только теплой водой, некоторые любители рекомендуют поливать почти горячей водой, так как домашние растения плохо реагируют на холод. Фикус уход в домашних условиях включает в себя опрыскивание цветка кипяченной или отстоянной водой, если он находится в сухой комнате.
Главное при фикус уходе в домашних условиях нужно соблюдать два условия: летом - не пересушить, зимой - не залить.
Уход за фикусом в домашних условиях включает в себя смывание пыли с листьев под теплым душем или влажной мягкой губкой, землю перед этой процедурой закрывают полиэтиленом, чтобы не смывать верхний слой. После душа листочкам дают высохнуть в ванной и только потом переносят на прежнее место, потому что влажное растение может переохладиться.
Комнатное растение и уход за ним подразумевают содержание растения при температуре от +25 до +30 градусов летом и от +16 до + 20 градусов зимой. При фикус уходе нужно помнить, что это комнатное растение боится сквозняков и перепадов температуры, от переохлаждения может даже сбросить листья.
Домашние фикусы хорошо подходят для комнатного содержания и для содержания в офисных помещениях. Уход за фикусом в домашних условиях совсем не сложен, так как эти растения не требовательны к свету и растут довольно быстро. Очень привлекательно смотрятся в интерьере комнатные растения фикус древовидной формы. Ползучие фикусы в домашних условиях обычно сажают в подвесные вазы или кашпо. Многие цветы фикус в домашних условиях выращивают в виде карликового деревца, он прекрасно подходит для композиций бонсай.
Фикус в домашних условиях размножается черенками. Черенки - это обрезанные побеги фикуса. Крупный фикус комнатный можно размножить воздушными отводками.
В уход за фикусом в домашних условиях входит удобрение растения минеральными и органическими удобрениями. Цветок фикус в доме удобряют только весной и летом,не делают этого зимой и осенью. Растение фикус в домашних условиях подкармливают удобрениями с высоким содержанием азота, делают это во время активного роста.
Пересаживают фикус уход в домашних условиях подразумевает пересадку растения по мере его роста в горшок большего размера, при этом частично заменяется почва на новую. Молодое комнатное растение фикус пересаживают часто, а большой домашний фикус можно не пересаживать, а только заменять верхний слой земли.
Уход за фикусом в домашних условиях включает в себя обрезку вытянувшихся побегов. Делают это для формирования у растения пышной кроны. Основная обрезка побегов обычно производится весной, но частичную обрезку домашнего фикуса нужно проводить регулярно.
Цветок фикус в домашних условиях вырастет большим и красивым, с пышной, зеленой и блестящей кроной. Но это произойдет, только если постоянно заботится об этом прекрасном растении и соблюдать все правила фикус ухода.
Фиалка
Комнатные фиалки растения родом из Восточной Африки и правильное их название это узамбарская фиалка или сенполия. На своей родине фиалки узамбарские, это многолетние растения, которые вырастают до 30 см, их насчитывается два десятка видов. Для домашнего садоводства ее предпочитают из-за небольших габаритов и длительного (10 месяцев году) цветение. Листья фиалки овальные иногда чуть удлинённые. Края листьев могут быть с зазубринами или гладкие, собраны в прикорневую розетку. Цвет темно или светло зеленый. Цветы махровые или простые от 2 до 4 см. в диаметре, с окраской от красного, фиолетового, синего до чисто белого.
Так как корневая система сенполий поверхностная это необходимо учитывать при выборе горшка – он не должен быть большим и лучше выбирать плоские не высокие горшки.
Виды сенполий: Сейчас насчитывается более 1500 видов сенполий благодаря усилиям коллекционеров, это все гибриды, полученные от скрещивания сенполии ошибочной (S.CONFUSA) и сенполии фиалковой (S.IONANTHA). На сегодняшний день известны стандартные формы фиалок с розеткой 15-30см., у крупных форм розетки выростают до 40 см. в диаметре и мииатюрная форма с размером розетки меньше 15см. Расцветка и форма цветка может быть самой разнообразной. В илу такого разнообразия определить сорт сенполии бывает непросто, поэтому рекомендуем вам книгу доктора Д.Г. Хессайона «Всё о комнатных растениях». В этой книге перечисленны многие сорта сенполий.
Фиалки уход:
Что бы выращивать фиалки (сенполии) необходимы некоторые усилия для того, что бы сенполия долго и обильно цвела нужно следовать правилам:
- Оптимальная температура +18-24 градуса. Температура должна быть ровной, не слишком жаркая летом и не слишком холодная зимой. Фиалки не любят сквозняков и колебаний температуры.
- фиалка Узамбарская предпочитает яркий свет, но не любит прямых солнечных лучей. Световой день фиалок должен составлять 13-14 часов.
-Равномерный полив. Поливать под корень, лишнюю воду из поддона сливать
-Для фиалок земля должна отвечать особым требованиям. Это должна быть рыхлая земля, легко впитывающая воду и пропускать воздух. Можно приобрести готовую смесь для сенполий или составить самому из песка, перегноя, дерновой и листовой земли, древесного угля с добавление суперфосфата и костной муки. Все берётся в пропорциях 1:0,5:2:1 соответственно добавляется 1 столовая ложка суперфосфата и 0,5 стакана костной муки на готовое ведро земляной смеси. Дабы обеспечить хороший рост фиалки ее необходимо регулярно подкармливать минеральными удобрениями в половинной дозе раз в неделю. Можно добавить удобрения в воду для регулярного полива, но тогда концентрация должна быть в 6-7 раз ниже, что бы ни погибла фиалка. Уход за фиалками еще заключается в том, чтобы удалять вовремя отцветшие цветы и повреждённые листья, новые розетки «деток» не оставляя черешков. Новые «детки» забирают силы у растения и оно плохо цветет, а вовремя неубранные повреждённые листья и отцветшие цветы создают угрозу заболевания
Фиалка, уход за которой соответствует перечисленным требованием, будет цвести круглый год.
Пересадка сенполий: Так как корневая система фиалок поверхностная большой горшок для фиалки не нужен, лучше использовать низкие и широкие горшки. Главным сигналом для того, что пришло время пересаживать растение, служит уменьшение количества и величины цветов, изменение окраски листьев на более бледную, уменьшение их размеров. Тогда необходим горшок больше сантиметра на 2. Оптимальным считается горшок, если в нем свободно помещается старый. Не стоит забывать про дренаж.
Сансевиерия
Сансевиерия - род включает около 60 видов бесстеблевых вечнозеленых многолетников из сухих, каменистых регионов в тропической и субтропической Африке, Мадагаскаре, Индии, Индонезии и Южной Флориде. Сансевиерия относится к семейству агавовых. Латинское название Sansevieria этот род получил в честь князя фон Сансевьеро, жившего в Неаполе в XVIII в., который покровительствовал ботанике.
Как ни у одного другого комнатного растения, у сансевиерии много народных названий. У нас ее называют "щучий хвост" или "тещин язык", в Англии - "леопардовая лилия", "змеиное растение", "язык дьявола". Американцы зовут ее "змеиной кожей". А вот в Германии - "африканской коноплей", так как еще в древности местные жители возделывали это растение, добывая вручную волокна из листьев.
Уход
В содержании это довольно простое и неприхотливое растение, выращивать его несложно даже для начинающих цветоводов. Растение может расти при ярком свете и в тени, выдерживает большой температурный диапазон, легко обходится долгое время без полива. Но все же при правильном уходе листья сансевиерии становятся более плотными, во всей красе проявляются особенности пестролистных форм.
Освещенность в помещении может колебаться от интенсивного света до полутени и тени. Но предпочтительнее для сансевиерии яркий свет, он будет способствовать формированию крепких здоровых листьев и красивой окраски. При недостатке света листья приобретают темно-зеленый цвет, теряется яркость пестролистных форм, рост замедляется или вовсе останавливается. Однако вариегатные сорта все же не следует держать на прямом полуденном солнце.
Температура . Сансевиерия может выдерживать как жаркие, так и прохладные условия, но нежелательно, чтобы температура опускалась ниже +14+16 о С. Зимой надо внимательно следить, чтобы листья растения не касались холодного окна, на растение не попадал морозный воздух при проветривании - понижение температуры даже до +5 о С вызывает переохлаждение, гниение и гибель растения. Чем ниже температура содержания, тем реже и менее обильным должен быть полив.
Полив в жизни сансевиерий играет большое значение. Следует помнить, что это - суккулентное растение, оно запасает воду в своих тканях, и чрезмерный полив приведет к загниванию и гибели растения. Оно довольно спокойно переносит длительные периоды засухи, но при недостаточном поливе листья начинают вянуть. Полив должен быть умеренным, грунт между поливами полностью просыхать. Частота и обильность поливов напрямую зависит от освещенности и температуры в помещении. Чем ниже освещенность, тем реже следует поливать растение. Поливают только сверху горшка, избегая попадания воды в центр розетки.
Влажность воздуха не играет никакой роли для сансевиерий, эти растения адаптированы к сухому воздуху саванн.
Грунт должен быть хорошо дренированным по всему объему, для этого в универсальный грунт необходимо добавить примерно 30% песка.
Подкормки . В вегетационный период растения следует подкармливать удобрениями для кактусов. Если сансевьера находится в тени или температура содержания невысокая, то подкормки следует сократить или вовсе отменить. Избыток удобрений может вызвать загнивание растения, потерю сортовых особенностей, деформацию листьев.
Пересадка требуется только тогда, когда горшок становится тесным, раз в несколько лет. Мощные корневища способны разорвать горшок. При выборе посуды предпочтение надо отдать широким и неглубоким горшкам, поскольку корни и корневища разрастаются вширь, не уходя глубоко.
Размножение
Размножают сансевьеры весной или летом вегетативными способами - делением корневищ или листовыми черенками.
Сциндапсус
Сциндапсус
- вьющееся декоративно-лиственное растение семейства
. Он славится своей неприхотливостью и выносливостью. Самое главное в уходе за ним - недопускать сквозняков, падений температуры и оградить его от отопительных приборов и других факторов снижающих влажность воздуха. Одним из самых главных достоинств
а
является его непритязательное отношение к освещению, он спокойно может расти в условиях тени, что существенно расширяет выбор возможных мест расположения растения в комнате.
Выращивать эти
можно вдоль шестов, решеток или же как
. В длину может вырастать до 5 м. Самые популярные виды -
сциндапсус расписной
(
сциндапсус пиктус
) и
сциндапсус золотистый
.
Уход за сциндапсусом в домашних условиях
Оптимальная температура:
минимальная температура 15
0
С, максимальная 25
0
С, старайтесь придерживаться золотой середины 20
0
С, что будет наиболее благоприятным для растения.
Освещение:
может спокойно расти в затененных местах, но для более яркой окраски листьев предпочтительно светлое место без прямого доступа солнца.
Влажность воздуха:
производите опрыскивание каждые 2 дня летом и раз в неделю зимой.
Состав почвы:
дерновая почва и небольшое количество речного песка.
Сложность освоения:
очень просто выращивать, не потребует усилий с Вашей стороны.
Где выращивать:
Дачный участок (летом), квартира, дом.
Цветение:
в комнатных условиях
цветы сциндапсус
не воспроизводит..
Удобрения:
растение практически в них не нуждается, но все же можноиспользовать очень слабый раствор комплексных удобрений для цветов с периодичностью 1 раз в 30-45 дней.
Продолжительность жизни:
многолетнее растение
Размножение синдапсуса
Размножать нужно верхушечными черенками. Укоренять можно как в воде, так и сразу в почве, обеспечив при этом высокую влажность и температуру не ниже 22 0 С. До укоренения можно выращивать в тепличке или накрыв горшок полиэтиленовым пакетом - наиболее простой способ обеспечения нужных черенкам условий развития.
Детальную информацию по каждому из способов размножения растений Вы можете найти в разделе " ".
Вредители сциндапсуса и проблемные моменты : Дабы сохранить естественный цвет листьев избегайте повышенной влажности, низких температур и прямого солнца. Вредители сциндапсуса: .
Шлюмбергера (Декабрист, зигокактус)
Шлюмбергеру называют Декабристом и Рождественским кактусом из-за времени цветения: с ноября-декабря до
самого конца января. Зигокактус - эпифитный кустарник зимнего цветения, обильно и продолжительно цветущее
ампельное домашнее растение. Из-за красоты и неприхотливости декабрист пользуется большой популярностью у
любителей комнатных цветов
В подвешенном над подоконником кашпо особенно живописно смотрятся свисающие членистые зелёные побеги шлюмбергеры на
фоне оконных морозных узоров. Концы побегов декабристасплошь покрыты многочисленными острыми бутонами и яркими "
многоярусными" цветками с длинным пучком изящных тычиночных нитей.
Шлюмбергера ( Schlumbergera ) иногда встречается в продаже под названиями зигокактус и эпифиллюм .
Родоначальниками комнатной шлюмбергеры являются природные виды: зигокактус ( Zygocactus truncatus ) и
шлюмбергера ( Schlumbergera russeliana ) из семейства кактусовых, родом из горных влажных лесов тропической Бразилии.
Зигокактус растет как эпифит на стволах и корнях деревьев; концы его листовидно-уплощённых побегов в разгар южнотропического лета (по времени совпадающего с зимой северного полушария) покрываются длиннотрубчатыми, часто несимметричными цветками, опыляемыми колибри. Кроме шлюмбергеры с природными
красными цветками, цветоводы выращивают великолепные сорта декабриста с цветками самой разнообразной окраски:
белыми, абрикосовыми, желтыми, розовыми, малиновыми, пурпурными, фиолетовыми.
Декабрист. Выращивание и уход
Шлюмбергера предпочитает светлое, но несолнечное местоположение. Весной и летомдекабристу подойдут полутень и рассеян
ный свет, а в период цветения ему будет лучше на южном окне (защищённом от ярких солнечных лучей). Для декабриста недопус
тимо ни пересыхание земляного кома, ни его излишнее переувлажнение. Период активного росташлюмбергеры - с марта по август,
в это время ей необходимы: тёплое содержание, регулярное опрыскивание, равномерный полив тёплой мягкой водой с поддержа
нием умеренной влажности почвы, подкормки 2 раза в месяц. Желательно летом вынести зигокактус в сад или на балкон, в полу
тенистое место. В саду следует защищать шлюмбергеру от . С августа постепенно уменьшают полив и под
кормки шлюмбергеры для лучшего созревания листьев.
Декабрист (как требуется меньше влаги, но
больше свежего прохладного воздуха. Лёгкий период покоя с середины сентября по середину ноября при уменьшении полива в
сочетании с укорачивающимся световым днем и прохладным содержанием способствует формированию большого числа цветочных
почек декабриста. Поэтому осенью можно продолжать держать зигокактус на террасе или застеклённом балконе, если там
держатся оптимальные прохладные температуры (10-20°С). Содержание в тепле осенью (выше 23°С) способствует сильному росту
побегов шлюмбергеры при отсутствии цветения. Как только у декабристанаметятся бутоны, растение помещают на постоянное
место с температурой 15-20°С ночью и 20-22°С днем.
Фото слева: Павел Чемодуров
В период активной бутонизации и цветения шлюмбергеру лучше не переставлять и менять освещенности. Следует оберегать
декабрист от прямых солнечных лучей, регулярно увлажнять субстрат и поддерживать оптимальные температуры, иначе растение
может сбросить бутоны ицветки. С окончанием цветения у декабриста наступает период покоя до весны; требуется уменьшить
полив и содержать растение в прохладе (10-15 °С). В марте, с началом нового роста,шлюмбергеру пересаживают в свежий грунт.
Выращивают шлюмбергеру в лёгком, водопроницаемом субстрате со слегка кислой реакцией. Рекомендуется использовать
дерновую, листовую землю, перегной и песок в соотношении 1:3:2:1 с добавлением небольшого количества древесного угля и
толченого кирпича. Чтобы обеспечить грунту, в котором выращивается декабрист, необходимую водопроницаемость, насыпьте
дренаж одну треть высоты горшка.
Шлюмбергера хорошо размножается весной черенкованием и прививкой с сохранением сортовых признаков и семенами - для
селекционной работы. Вызревшие стеблевые черенки зигокактуса с 2-3-мя члениками можно аккуратно открутить от материнского
растения и слегка подсушить в течение суток, после чего они легко укореняются во влажном субстрате. Прививка шлюмбергеры
на кактусы (перескию, гилоцереус, селеницереус) позволяет получить интересные штамбовые формы.
Выгонка декабриста
Низкие температуры (10-15°С) способствуют формированию бутонов декабриста вне зависимости от продолжительности светового
дня. Однако следует помнить, что после цветения через выгонкушлюмбергера потребует более долгого периода восстановления.
Цель : закреплять знания о деревьях, кустарниках и травянистых растениях.
Задачи :
- образовательные задачи : уточнить и систематизировать знания детей о разных видах деревьев и кустарников;
формировать умение образовывать прилагательные от существительных.
- обучающие задачи : дифференцировать понятия : «дерево» «кустарник» .
- коррекционно-развивающие задачи: закреплять умение образовывать и употреблять относительные прилагательные (от названий деревьев: клён - кленовый, дуб - дубовый, берёза - берёзовый и т.д.);
способствовать обогащению словаря по теме;
устанавливать причинно - следственные связи, рассуждать,
делать вывод (сравнивать деревья и кусты, деревья между собой);
развивать понятие обобщения; развивать наблюдательность.
- воспитательные задачи : воспитывать речевую самостоятельность в высказываниях; воспитывать бережное отношение к природе.
- Материал, оборудование : демонстрационный и раздаточный материал с изображением деревьев, кустарников, травянистых растений.
- Пропедевтическая работа :
Наблюдения за разными видами деревьев и кустарников на улице,
за их изменением в природе;
Рассматривание деревьев в парке - узнавание их;
- беседа : «Деревья нашего двора» .
Чтение рассказов, стихов о деревьях:
Л. Н. Толстой «Дуб и орешник» , А. Богдарин «Ель» , П. Воронько «Липка» ,
Ф. Петров «Калинонька» , Ю. Ефремов «Сосна» , З. Александрова «Белая черёмуха» , С. Коган «Клён» , Л. Соловьёва «Рябина» , А. Прокофьев «Берёза» ,
Разучивание загадок, считалок о деревьях;
Рассматривание иллюстраций;
Проведение словесно-дидактических игр : «Раз, два, три к названному дереву беги» , «Чей лист?» , «Четвёртый лишний» , «Узнай по описанию» , «Назови ласково» ;
Упражнения на развитие речевого дыхания: «Дует ветер в лесу» ;
Упражнение на развитие слухового внимания: «Что шуршит?»
Словарная работа : корень, кора, крона, почки.
Воспитатель: Здравствуйте, ребята. Сегодня я хочу рассказать вам интересную сказку. Садитесь поудобнее, ставьте ушки на макушке, слушайте...
1 часть.
В некотором царстве жили-были роза и акация, сосна, тыква, ель, незабудки, кабачки, яблоня, смородина и т.д. Вы догадались, как звали жителей этого царства?
Дети: растения.
Воспитатель: жалко, что я не волшебница и не могу перенести вас в царство растений, но я познакомлю вас сегодня с некоторыми жителями этого царства и вы узнаете много нового. А тот, кто много знает, тот уже немножко волшебник. Помните, как мы превращали воду?
Итак, мы говорили с вами про царство растений. Как вы думаете, жители этого царства - живые?
Дети: Да!
Воспитатель: Почему вы так решили? Вспомните признаки живого. (Дети называют, а воспитатель выкладывает на доске модели.)
дышит двигается размножается растет питается
Сказка продолжается. В царстве растений было 3 государства. А кто жил в этих государствах вы догадаетесь, если отгадаете 3 загадки.
1-я загадка: «Нога одна, а рук много» (дерево)
Назовите, какие вы знаете деревья?
Дети: дуб, береза, осина, тополь, ива, вяз, липа, рябина, черёмуха, яблоня, сосна, ель, пихта, кедр, лиственница, клён, каштан.
Воспитатель: Ребята, у меня на столе лежит много картинок, выберите из них только деревья и принесите.
Как вы узнали, что это деревья?
Дети: высокие, один ствол, много веток, ствол покрыт корой.
Воспитатель: А ещё деревья зимой спят, но не отмирают.
На какие группы делятся деревья? (лиственные и хвойные)
Давайте с вами разделим эти деревья на две группы.
Ребята, расскажите, что вы знаете о деревьях.
Лера: Тополь - высокое, стройное дерево с зеленовато-серым стволом. У него густая зеленая крона. Тополь прекрасно очищает воздух от пыли и копоти и выделяет в атмосферу кислород больше чем другие деревья.
Леша: Береза - очень любит солнечный свет и поэтому растет на светлых полянках и вырубках. На белой бересте выделяются черточки и полоски, через которые береза дышит: в жару они открываются и пропускают воздух к корням деревьев.
Лиза: Клен - высокое стройное дерево. Ствол у него прямой, покрытый гладкой тонкой корой. Растут они быстро, за год вырастают почти на метр. Клен любит свет и тепло.
Илья: Сосна - высокое дерево, ствол у нее прямой, веточки только на макушке. Внизу сосновая кора грубая и шершавая, а наверху тонкая. У сосны длинные и узкие хвоинки, поэтому сосну называют хвойным деревом. Хвоинки располагаются парами. Сосна, размножается шишками.
Игра «С какого дерева листок».
Дети делятся на две группы - одни деревья, другие листья. По сигналу дети-листья бегут к своим деревьям.
Воспитатель: 2-я загадка: Послушайте, кто жил во втором государстве.
Как отличить нас? Очень просто!
У - У дерева ствол выше ростом.
С - Стволов же больше - у меня.
Т - Так как же называюсь я?
Дети: куст.
Воспитатель: Какие вы знаете кустарники?
Дети: сирень, акация, шиповник, орешник, малина крыжовник, смородина, ирга, калина, боярышник.
Воспитатель: Как же вы узнаете, что всё это кусты, они такие разные?
Дети: ниже деревьев, несколько стволов растут из земли, стволы покрыты корой.
Воспитатель: Принесите картинки, на которых изображены кусты.
Ребята, расскажите, что вы знаете о кустарниках.
Оксана: Сирень - это кустарник, который радует нас своей красотой весной. Его цветы немного похожи на колокольчики и собраны в пушистые кисти. Сирень бывает разных цветов и оттенков. Ее аромат используют для изготовления духов. А древесину используют для изготовления музыкальных инструментов и сувениров. А еще из цветков сирени можно приготовить варенье.
Алена: Малина - это куст, на котором каждое лето созревают небольшие красные ягоды. Они вкусные, ароматные и очень сочные. Малина очень полезная. В ней много витаминов. Малина помогает при простудных заболеваниях. Её любят и взрослые, и дети.
У малины есть родственница - ежевика. У неё вкусные и сладкие ягоды. Они больше ягод малины и имеют фиолетовый цвет.
3-я загадка: и, наконец, кто же жители третьего государства?
Она под осень умирает
И вновь весною оживает.
Иглой зеленой выйдет к свету.
Растет, цветет она все лето.
Коровам без нее нельзя:
Она их главная еда.
Дети: трава.
Воспитатель : выберите картинки с травянистыми растениями.
Как вы их узнали?
Дети: они невысокие, стебель зеленый, мягкий, не покрыт корой.
Воспитатель: В отличие от деревьев и кустарников травянистые растения на зиму отмирают, а весной отрастают вновь.
Вот мы и познакомились с жителями царства растений.
Физкультминутка
Станем мы деревьями сильными, большими.
(Поднять руки вверх, подтянуться)
Ноги - это корни, их расставим шире.
(Расставить ноги)
Чтоб держали дерево, падать не давали,
(Руки вниз, пальцы растопырить)
Из глубин далеких воду доставали.
(Наклон вперед, сделать ладони горстью)
Тело наше - ствол могучий, он чуть-чуть качается,
(Распрямиться, покачивание)
И своей верхушкой острой в небо упирается.
(Ладонями изобразить крышу)
Наши руки - это ветви, крону вместе образуют
(руки вверх, сомкнуть над головой)
В кроне им совсем не страшно, когда ветры дуют
(покачать головой)
Пальцы веточками будут, листья закрывают их
(пошевелить пальцами, одна ладонь над другой)
Вот пришла за летом осень, разлетелись листья вмиг!
(Опустить руки)
2-я часть.
Воспитатель: Вы называли деревья, кусты, цветы, они такие разные. Почему же все они живут в царстве растений? Прежде, чем ответить на этот вопрос, выложите у себя на столе растение из частей.
Скажите, чем похожи все растения, что у них общего?
Дети: корень, стебель, листья, цветы, плоды.
Воспитатель: Давайте подумаем, для чего растениям корень?
Дети: дышит, питает, удерживает в земле.
Воспитатель: Чтобы убедиться, что корень действительно удерживает растение в земле и не даёт ему упасть, мы проведём опыт.
Опыт № 1. У детей по 2 стаканчика из - под йогурта, в которые до половины рассыпан песок, и 2 палочки, имитирующие дерево без корней и с корнями. Дети втыкают палочки в песок и дуют на вершину палочек. Одна палочка падает, другая остаётся стоять.
Вывод: корни помогают растениям удержаться в земле.
Воспитатель: Как вы думаете, а зачем нужен стебель?
Дети отвечают на вопрос, используя схему:
Опыт№2. У детей по 2 баночки и марлевая верёвочка, имитирующая стебель. На конце верёвочки узелок, имитирующий корень. Дети опускают «стебель» в банку с подкрашенной водой до конца корня и наблюдают, как вода поднимается по волокнам выше и выше.
Вывод: вода по стеблю поднимается к листьям, цветам и плодам.
3-я часть.
Про растения вы много рассказали. А знаете ли вы, что нужно растениям, чтобы они хорошо росли ине болели?
Дети: свет, тепло, вода, почва, удобрения.
Д/игра « Помоги растению »
Воспитатель: Как вы думаете, можем мы сказать: « Растения - наши друзья»? Друзья всегда помогают друг другу. Мы показали, что мы сумеем помочь растениям, если они попадут в беду. А как растения помогают людям?
Оказывается, растения питаются не так, как животные. Под теплыми лучами солнца растения усваивают углекислый газ из воздуха, который выдыхают люди и животные, и превращают его в крахмал и сахар. При этом растениям обязательно нужна вода, которую они поглощают из почвы вместе с питательными веществами, чтобы расти и развиваться. Без воды, углекислого газа и солнечного света растения не могут осуществлять процесс питания. Питаясь, растения насыщают воздух кислородом, а это делает возможным жизнь всех других организмов, в том числе и самих растений. Растения и животные дышат кислородом, выдыхая в воздух углекислый газ. При питании растения выделяют кислорода гораздо больше, чем используют при дыхании. Поэтому на Земле всегда имеется большой запас кислорода. И все это благодаря растениям. Кислородом дышат все живые существа: птицы, звери, насекомые, рыбы, человек. Птицы летают очень высоко, значит, в небе есть кислород. Рыбы плавают очень глубоко, значит, и в воде есть кислород.
Ребята, а как мы должны относиться к растениям, чтобы они радовали нас своей красотой и не погибли? Что нельзя делать на природе?
*Ломать деревья и ветки, обрывать листья? (Нельзя)
*Сажать деревья в лесу? (Можно)
*Ходить и топтать на полянках траву? (Нельзя)
*Ходить по тропинкам? (Можно)
*Рвать большие букеты цветов? (Нельзя)
*Любоваться цветами? (Можно)
*Собирать грибы, ягоды? (Можно)
*Кричать в лесу? (Нельзя)
*Оставлять в лесу мусор? (Нельзя)
*Разжигать костер в лесу? (Нельзя)
*Беречь лес от пожара? (Можно)
*Разорять птичьи гнезда? (Нельзя)
Дальний конец зала, оформленный как лес - ёлочки, грибочки, травка, цветочки, под деревьями можно посадить игрушечных лесных зверят, повсюду разбросан мусор - пластиковые бутылки, пакеты, бумажки, жестяные банки .
Люди на природе отдыхали,
Веселились, загорали.
И не думая, бросали
И обертки от конфет,
И разорванный пакет,
И коробочки от сока,
От банана кожуру,
От орехов скорлупу.
Воспитатель: Вот мы и попали с вами в лес. Он и правда печальный какой-то стоит. Птички не поют, листочки на деревьях не шелестят, кузнечики не стрекочут. Что же с ним случилось, ребята, как вы думаете?
Выслушиваются ответы детей.
Воспитатель: Дети, как вы думаете, можно ли бросать и оставлять мусор в лесу? Почему? А куда же нужно выбрасывать мусор? (выслушиваются ответы детей). А как мы можем помочь лесу? (собрать мусор в пакеты).
Воспитатель: Давайте-ка с вами его уберём. (дети собирают мусор в пластиковый мешок, чтобы потом отнести его в мусорный бак). А после нашего занятия я выброшу мусор в мусорный бак.
Воспитатель: Давайте здесь поставим специальный знак. Он предупреждает о том, что в лесу нельзя оставлять мусор. (Дети ставят знак в лесу).
Дети, какие вы молодцы и лесу помогли, чистоту и порядок навели.
Воспитатель: Ведь дерево, трава, цветы и птица
Не всегда умеют защититься
Если будут уничтожены они
На планете мы останемся одни…
Введение.
На современном этапе вопросы традиционного взаимодействия природы с человеком выросли в глобальную экологическую проблему. Если люди в ближайшем будущем, не научатся бережно относиться к природе, они погубят себя. А для того чтобы это не случилось надо воспитывать экологическую культуру и ответственность. И начинать экологическое воспитание надо с дошкольного возраста, так как в это время приобретенные знания могут в дальнейшем преобразоваться в прочные убеждения.
Дошкольное учреждение уже сегодня призвано проявить настойчивость в воспитании нового поколения, которому присуще особое видение мира как объекта его постоянной заботы. Формирование экологического сознания – важнейшая задача дошкольного учреждения в настоящее время. Сейчас очень много экологических проблем. И не только в России, но и во всем мире. Это происходит оттого, что детский сад всегда мало уделял внимание экологическому воспитанию. Нынешняя экологическая ситуация такова, что более нельзя обойтись без радикальных и всесторонних изменений практически всех аспектов общественной жизни.
Интерьерное озеленение приобретает в настоящее время все большее распространение и значение. Экзотические цветы и растения украшают не только жилые помещения, школы, детские сады, общественные и административные здания, но постепенно становятся обычными в цехах промышленных предприятий. Растениям принадлежит важная роль в улучшении среды, окружающей человека.
Они положительно влияют на микроклимат помещения: снижают содержание углекислого газа в воздухе, повышают его влажность и обогащают кислородом, выделяют фитонциды (вещества, губительно действующие на микроорганизмы), смягчают производственный шум, уменьшают запыленность. Цветы и растения оказывают и благотворное эмоциональное воздействие: красота и разнообразие форм и окраски влияют на чувства человека, помогают снять нервное и физическое напряжение.
1. Подбор растений в уголке природы различных возрастных групп.
Комнатные цветы и растения в интерьере детских учреждений играют особую роль: они являются не только украшением помещения, но и действенным средством воспитания и образования детей. Правильно организованная с комнатными растениями работа расширяет представления детей о живой природе, прививает навыки к выращиванию и уходу за растениями, развивает наблюдательность, воспитывает любовь и бережное отношение к природе, способствует эстетическому восприятию окружающего мира. Важна и гигиеническая роль растений, так как дети много времени проводят в закрытом помещении. Для озеленения детских учреждений можно использовать многие виды цветущих и декоративно-лиственных растений. Исключение составляют растения, имеющие колючки (виды молочаев и кактусов) или содержащие аллергены и алкалоиды (примула, олеандр, лавровишня, арум, диффенбахия, тисе ягодный)
При оформлении дошкольных детских учреждений целесообразно применять такие виды озеленения, при которых растения не мешают подвижным играм детей. Цветы и растения размещают на специальных полочках и решетках, закрепленных на стенах, подвешивают в кашпо и «цветочных люстрах». Но живые растения рядом с детьми – это не только украшение, но и живая природа, нуждающаяся в заботе и покровительстве. Отдавая предпочтение вертикальному озеленению, часть растений следует размещать таким образом, чтобы дети могли ухаживать и наблюдать за ними. Для этого растения в напольных цветочницах располагают в зонах отдыха и комнатах для тихих игр, в живых уголках, около аквариумов и т.д. В зависимости от планировки и назначения помещения в цветочницах можно содержать одиночные экземпляры или составлять композиции из нескольких растений.
Традиционным местом размещения растений являются окна и подоконники как самые светлые места любого помещения. Ассортимент растений и их количество зависят от размеров окон и их ориентации по отношению к сторонам света. При размещении растений следует избегать их скученности, так как при этом они не только мешают друг другу, но и теряют свой декоративный эффект.
Ознакомление детей с природой в детском саду требует постоянного непосредственного общения с ней. Одним из условий, обеспечивающих это, является организация в детском саду уголков природы. Каждая возрастная группа имеет свой уголок природы, однако хорошо иметь и общий уголок природы для всего детского учреждения. Его можно использовать для пополнения обитателей уголков природы возрастных групп.
Труд и наблюдения детей за растениями в уголке природы организуют в течение всего года (зимой, поздней осенью и ранней весной). Поскольку в условиях средней полосы труд и наблюдения детей на участке в эти периоды значительно сокращаются, уголок природы обеспечивает возможность для непрерывной систематической работы по ознакомлению детей с природой.
При отборе растений для уголка природы следует учитывать требования, предъявляемые «Программой воспитания в детском саду». Только при этом условии можно обеспечить воспитательное и образовательное воздействие на детей труда и наблюдений.
Требования к отбору обитателей уголка природы:
1. Растение должно быть типичным для той или иной систематической или экологической группы. При этом становится возможным познакомить детей с основными, типичными чертами, условиями или образом жизни, характерными для большой группы растений.
2. Уход за растениями по качеству, характеру труда, по затрачиваемым силам и времени должен быть доступен детям дошкольного возраста (при участии и руководстве со стороны воспитателя). Поэтому отбирают растения неприхотливые к уходу за ними.
3. Растения в уголке природы должны быть внешне привлекательными, способными вызвать и удержать еще не очень устойчивое внимание дошкольника.
4. Необходимо иметь несколько экземпляров одного вида растений; дети увидят в объектах наблюдения не только общие, но и индивидуальные признаки, это подведет их к пониманию разнообразия и неповторимости живых организмов.
5. Растения должны быть абсолютно безопасны, не приносить ни малейшего вреда здоровью детей.
6. Необходимо учитывать возможность нормальной жизнедеятельности, роста и развития растений в условиях помещения детского учреждения.
Размещая растения в уголке природы, следует в первую очередь позаботиться о том, чтобы были учтены их биологические особенности и потребности. Так, одни комнатные растения (герань, кактусы и др.) нуждаются в большом количестве солнечного света, их следует поставить на самое светлое место, другие (например, узамбарская фиалка) плохо переносят прямые солнечные лучи. Вместе с тем уголок природы должен радовать глаз, украшать интерьер. И наконец, следует размещать объекты таким образом, чтобы дети могли свободно подходить к ним, наблюдать и трудиться в уголке природы. Всех обитателей уголка природы в детском саду можно подразделить на постоянных и временных. Первые живут в уголке круглый год (комнатные растения), вторые вносятся на короткое время. Временные обитатели – это растения местного края, жизнедеятельность которых особенно интересно и ярко проявляется в те или другие сезоны (первоцветы весной, яркие растения цветника, цветущие осенью, и др.).
Комнатные растения издавна украшали жилище человека. Одни из них обильно и долго цветут, другие имеют красивую листву, стебли их разнообразны (прямостоячие, лежачие, восходящие, вьющиеся и т.д.). Большинство комнатных растений – выходцы из тропических и субтропических стран: жарких пустынь и саванн, тропических влажных лесов и болот, горных склонов и долин. В зависимости от места произрастания в природе комнатные растения требуют различного ухода (разной почвы, поливки, степени освещенности и т.д.). Интересны комнатные растения и тем, что каждый вид имеет свои сроки и периоды активной вегетации. Комнатные растения – ценный дидактический материал, они являются обязательными обитателями уголка природы.
2. Характеристика комнатных растений, подобранных воспитателем для группы.
1. Комнатные растения в младших группах.
При подборе обитателей уголка природы в младших группах учитывают, прежде всего, особенности восприятия детьми предметов (малыши выделяют яркие признаки и свойства), а также образовательные задачи
В уголок природы младших групп помещают растения, имеющие четко выраженные основные части (стебель, листья) и ярко, обильно и долго цветущие. Это обыкновенная (или зональная) герань, фуксия, вечноцветущая бегония, бальзамин («огонек»), азалия, китайский розан и др. Привлекают внимание детей и растения, имеющие пестро окрашенные листья, – аукуба («золотое» или «колбасное» дерево), колеусы. Аукуба и китайский розан (небольших размеров), кроме того, имеют достаточно крупные и крепкие листья, на которых можно учить детей второй младшей группы первым несложным приемам поддержания растений в чистоте. Этим же приемам можно обучать детей в процессе ухода за молодыми аралиями, фикусами. Из названных видов для наблюдения в течение года вносят 3–4 растения. Какое-то из них должно быть в двух экземплярах, с тем чтобы дети могли учиться находить одинаковые растения.
2. Комнатные растения в средней группе.
Расширение и усложнение программных задач в средней группе требует пополнения уголка природы новыми обитателями. Комнатные растения должны иметь разную форму и величину листьев, так как ребята овладевают новыми приемами поддержания растений в чистоте: обливают из мелкосетчатой лейки или опрыскивают из пульверизаторов растения с мелкими листьями, обтирают влажной кисточкой или щеткой листья, имеющие зазубрины, сухой кисточкой – опушенные листья. При этом дети учатся устанавливать способ ухода в зависимости от характера листьев: величины, количества, характера поверхности, их хрупкости. В дополнение к растениям, названным для уголка природы младших групп, в средней группе помещают алоэ или агаву (с сочными листьями, имеющими зазубрины по краям), бегонию — рекс, аспарагус, душистую герань (с узорчатыми, опушенными листьями) и др. Одновременно в уголке природы может быть до 6–8 видов растений.
3. Комнатные растения в старшей группе. В старшей группе продолжается ознакомление детей с растениями, с особенностями их внешнего строения: не только с разнообразием листьев, но и стеблей, цветков. Все это требует пополнения уголка природы новыми растениями: с разнообразными стеблями (вьющимися, стелющимися или видоизменениями прямостоячих стеблей), имеющими луковицы, клубнелуковицы и т.д. Это могут быть 2–3 вида традесканций, комнатный виноград, вьющийся плющ, фикус, алоэ, зигокактус, эпифиллюм, цикламен, примула, амариллис, кливия и др. Они имеют разнообразные по форме и характеру листья, стебли, цветы, у них разные потребности в свете и влаге, условиям среды обитания.
4. Комнатные растения в подготовительной к школе группе.
Основная задача знакомства детей с природой в подготови¬тельной группе это формирование у них элементарных знаний о существенных зависимостях в мире природы.
Дети должны уметь видеть существенные признаки предметов, общие и индивидуальные, их вариативность. В соответствии с этим при подборе растений обращается особое внимание не только на разнообразие их строения, но и на приспособленность к определенным условиям среды.
Чтобы дети усвоили, как поливать различные растения, в зависимости от условий их обитания в естественной среде, в уголок природы следует поместить растения, резко отличающиеся по своим потребностям во влаге: циперус, который в течение 10 месяцев в году растет в очень влажной почве (вазон помещают в воду); кактусы (1–2 вида), требующие очень небольшой и редкой паливки, традесканции – с большой потребностью во влаге; узамбарские фиалки, поливать которые следует весьма умеренно, и др. В умеренной поливке зимой нуждаются многие субтропические растения, находящиеся в это время на родине в относительном покое, – герани, фуксии и др. О зависимости условий роста и развития растений, находящихся в уголке природы, от условий их происхождения надо помнить и при уходе за другими растениями, особенно из семейства лилейных и амариллисовых, – амариллис, кливия, кринум, драцена, гемантус и др. Первый период зимы для этих растений – период покоя, и в это время их почти прекращают поливать.
Вегетативное размножение комнатных растений весьма разнообразно: побегами (герани, фуксия, розы, бегонии и др.); листовыми черенками (узамбарская фиалка, бегония-реке, сансевьера и др.); аспидистра, аспарагусы и др. размножаются делением куста. Большой интерес вызывают у детей так называемые живородящие растения – камнеломка, хлорофитум, бриофиллюм и др. Все они имеют отпрыски, растущие не из корневища, скрытого в земле, а появляющиеся на других частях растений (усы у камнеломки, цветочная стрелка у хлорофитума, отпрыски на краях листьев у бриофиллюма).
В младших группах малыши должны научиться узнавать и называть 2–3 растения, их основные части (лист, стебель, цветок).
Дети второй младшей группы привлекаются к уходу за растениями: поливают водой, приготовленной взрослым (он же определяет и дозировку), обтирают влажной тряпочкой крупные кожистые листья растений. Воспитатель учит детей наблюдать: принять вопрос-задачу, сосредоточить внимание на наблюдаемом предмете, использовать несложные обследовательские действия, отвечать на поставленные по ходу наблюдения вопросы.
В средней группе у детей формируют умение видеть разнообразие свойств и качеств, предметов и их частей (разнообразие формы, цвета, величины, характера поверхности и т.д.). Дети овладевают более сложными приемами сравнения, учатся устанавливать различия и сходство предметов, обобщать предметы по тем или иным признакам.
Усложняются знания о растениях. Дети четче различают особенности растений, знакомятся с условиями, необходимыми для их жизни. Число растений, которые узнают и называют ребята, возрастает. В процессе ухода (вместе с воспитателем) за обитателями уголка дети овладевают несложными умениями: поддерживать растение в чистоте, правильно поливать его. Наблюдая за растениями, подмечают яркие проявления в росте, развитии растений. Свои наблюдения учатся отражать в связной, точной речи.
В старшей группе продолжается формирование умений наблюдать, сравнивать предметы, обобщать и классифицировать их по различным признакам. Основным содержанием наблюдений становятся рост и развитие растений изменения их по сезонам. Дети должны знать, что растения для своего роста нуждаются в свете, влаге, тепле, почвенном питании; разные растения нуждаются в разном количестве света, влаги.
Продолжается ознакомление детей с растениями, с особенностями их внешнего строения: не только с разнообразием листьев, но и стеблей, цветков. Закрепляются умения определять способ ухода за растениями в зависимости от характера листьев и стебля (способ поддержания растения в чистоте).
В подготовительной группе основная задача ознакомления с природой это формирование элементарных знаний о существенных зависимостях в мире природы: зависимости растений от комплекса условий (влаги, тепла, света и т.д.). Дети знакомятся с постоянно повторяющимися закономерными изменениями в жизни растений в разные сезоны, с основными периодами их роста и развития.
Важно также обратить внимание детей на зависимость строения и внешнего вида растений от условий их обитания, ведь все они – пришельцы из самых разных уголков нашей планеты. Достаточно разместить в уголке природы географическую карту и значками отмечать места происхождения, Родину тех или иных растений. Путешествуя с растениями по карте мира, мы можем пробудить желание детей узнать больше о других странах и континентах, о том какие животные там обитают, какие живут люди. Так комнатные растения помогут приобрести начальные знания по географии.
Дети познакомятся и с постоянно по¬вторяющимися закономерными изменениями в жизни растений в разные сезоны, с основными этапами их роста и развития.
Продолжится знакомство с вегетативным размножением рас¬тений. Усложняются способы ухода и сам характер организации труда (вводятся дежурства по уголку природы). Ребята учатся определять как способ ухода, так и его необходимость.
Дети должны уметь видеть существенные признаки и индивидуальные особенности различных растений, их вариативность.
В соответствии с этими задачами, следует обратить особое вни¬мание на разнообразие растений не только по их внешнему строению, но и по их потребностям в определенных условиях среды.
Одна из конкретных связей, которые должны усвоить дети, - это зависимость полива (по количеству воды и частоте) от того, где растет растение в природе, и от времени года. Есть много способов для обучения детей правильному поливу.
Вот простой метод, который помогает детям быстро научиться правильно поливать. Для этого понадобятся мерные стаканчики, цветные метки, лейки. На мерном стаканчике, из которого позже наполняют лейку, снизу вверх надо разместить цветные метки, например кружочки, такого же цвета кружочки наклеивают на цветочные горшки. Так, например: у вас есть бальзамин в большом горшке, на котором наклеен темно синий кружок, значит, в мерный стакан нужно налить воду до темно синей метки (она на самом верху стаканчика, т.к. воды для бальзамина нужно много, ведь это влаголюбивое растение). После этого воду из мерного стакана переливают в подходящую леечку с мелкой сеткой на носике – и можно поливать! Если же ваш бальзамин молодой и растет в небольшом горшочке, то на такой горшочек можно наклеить зеленую метку, наполнив стаканчик водой до этой метки, дети польют растение необходимым количеством воды. Для маленьких горшков и для засухоустойчивых растений метка желтая в самом низу мерного стакана. В живых уголках, как правило, не так уж много очень больших горшков с крупными растениями, но если есть такие, то на них может быть две или даже три цветных метки. Например: на горшке с весьма влаголюбивым циперусом – два темно синих кружочка, так как он всегда требует обильного полива. При обучении детей правилам полива, необходимо заранее на специальном занятии объяснить ребятам, что отмеренную воду следует использовать для полива выбранного растения полностью, а потом подходить к другому растению и рассмотреть метку на его горшочке. Для изготовления цветных меток можно использовать устойчивый к влаге цветной скотч, а мерный стакан должен быть непременно прозрачным.
Для усвоения знаний о правильном поливе следует иметь растения, резко различающиеся по своим потребностям во влаге: циперус (вид папируса), который 10 месяцев в году растет в очень влажной почве, и кактус, требующий не¬большого и редкого полива, традесканция с боль¬шой потребностью во влаге и узамбарская фиалка, поливать которую следует весьма умеренно, и т. д. В умеренном поливе зимой нуждаются многие субтропические растения, находящие¬ся на родине в это время года в относительном покое (герань, фуксия и т.д.).
О связи роста и развития с условиями существования в природе свидетельствуют и другие растения, особенно из семейства лилейных и амарил¬лисовых (амариллис, кливия, кринум, эухарис и т. д.). Начало зимы для этих растений - период покоя, когда полив их почти прекращается, а некоторые из них требуют обрезки наземной части.
Вегетативное размножение комнатных растений весьма раз¬нообразно: размножение черенками (детей старшей группы зна¬комили со стеблевым черенкованием; в подготовительной к шко¬ле группе хорошо познакомить их с листовым черенкованием таких растений, как узамбарская фиалка, бегония-рекс), размножение луковицами (эухарис, кринум, амарил¬лис), размножение делением куста (нефролепис, аспа¬рагус), размножение отводами (традесканции, плющи), размножение делением корневища (сансевьера, аспидистра) Большой интерес представляют для детей так называемые живородящие растения (камнеломка, хлорофитум, бриофиллюм). Все они имеют отпрыски-детки, появляющие¬ся не из корневища, скрытого в земле, а на других частях растений (усы у камнеломки, цветочная стрелка у хлорофитума, отпрыски на краях листьев у бриофиллюма).
4. Методы ознакомления дошкольников с комнатными растениями в повседневной жизни и на занятиях (наблюдение, рассказ, дидактическая игра).
Одним из основных методов ознакомления детей с природой является наблюдение.
Наблюдение – это целенаправленное, планомерное, более или менее длительное восприятие ребёнком предметов и явлений окружающего мира. Воспитатель помогает детям овладеть деятельность наблюдения, ставит перед ними познавательную задачу, обучает различным способом обследования объектов, учит следовать предлагаемому плану наблюдения, а затем и самостоятельному планированию, формирует умение отбирать в соответствии с поставленными задачами характерные существенные признаки.
Наблюдение лишь тогда верно отражает изучаемые явления и процессы, когда имеется чёткий план его проведения, в котором обозначены объекты наблюдений, цели и задачи его, время наблюдения, длительность и предполагаемый результат, ожидаемое изменение.
Наблюдения организуются не только на занятиях, но и в повседневной жизни. Они могут быть кратковременными (наблюдение за погодой, поведением птиц, рыб, животных) и длительными (наблюдение за развитием растений, сезонными явлениями).
В исследованиях многих учёных подчёркивается необходимость специально обучать дошкольников наблюдению природы. Экспериментальные данные убедительно свидетельствуют о том, что в таком случае этот процесс становится более полным, точным, последовательным, планомерным, многоплановым.
В работах И.В. Тихеевой, Е.А. Флериной продуктивность данной деятельности ставится в прямую зависимость от отношения ребёнка к наблюдаемому объекту, от стремления понять и познать его. Результаты исследования Л.Ф. Захарович, К.М. Романовой подтвердили эту мысль. Более того, они доказали, что не только продуктивность деятельности возрастает под влиянием познавательного интереса, но и углубляются сами наблюдения – источник познавательного интереса, поскольку обогащают детей знаниями. Целостность, яркость первоначального восприятия облегчается предварительной подготовкой детей и зависит от ряда организационных моментов (например, где и как разместить детей для наблюдения).
Один и тот же объект в зависимости от цели наблюдения, а также от его состояния и особенности, дети наблюдают на разном расстоянии, с различных мест, на разном фоне. Наблюдение объектов и явлений природы, сопровождаемое пояснениями и направляемое вопросами воспитателя, условно можно разделить на три типа:
1) нацеливающее внимание, требующее констатации фактов (название предмета, его частей, качеств, свойств, действий);
2) активизирующее, требующее сравнения, сопоставления, различения, обобщения;
3) стимулирующее творческое воображение, побуждающее к самостоятельным выводам и рассуждениям.
Вопросы первого типа преобладают на экскурсиях, обеспечивающих первоначальное ознакомление с явлениями, объектами природы, так как они помогают детям уточнить свои представления, выразить свои знания в слове. Например, на первой экскурсии в парк (старшая группа) воспитатель задаёт вопросы: «Какие полевые растения вы знаете? У каких растений жёлтые (белые, синие) цветы? Какие цветы имеют сильный запах? Каких насекомых вы знаете?» и т.п. Широко используются и вопросы второго типа, активизирующие познавательную деятельность детей и способствующие формированию у них умственных действий. Удельный вес этих вопросов возрастает на повторных экскурсиях, когда объектом наблюдения становятся знакомые предметы, явления, приобретшие лишь новые свойства и качества. Поэтому педагог часто ставит вопросы, требующие установления связей, отношений, сравнения прошлого состояния объекта, явления с настоящим. Так, на повторной экскурсии в парк педагог предлагает детям сначала вспомнить, что они видели в прошлый раз, затем рассказать, каким парк стал теперь, что в нём изменилось. Вопросы третьего типа, развивающие творческое воображение, используются в основном в работе с детьми старшего дошкольного возраста. Так, зимой в парке педагог может задать детям вопрос: «Как вы думаете, где светлее — в лиственном или хвойном лесу и почему?»
Организуя наблюдения в природе, воспитатель решает в комплексе ряд задач: формирует у детей знания о природе, учит наблюдать, развивает наблюдательность, воспитывает эстетически. На основе совместной деятельности анализаторов, благодаря слову воспитателя у детей образуются конкретные знания, развивается мышление, речь, интерес и любовь к природе, чувство красивого.
В зависимости от объекта и возраста детей наблюдения могут быть эпизодическими, продолжающимися несколько минут (кратковременные) и длительные, которые ведутся в течение многих дней, а иногда и недель. В процессе кратковременных наблюдений, организуемых для формирования знаний о свойствах и качествах предмета и явления, дети учатся различать форму, цвет, величину, пространственное расположение частей, характер поверхности, а при ознакомлении с животными – характер движения, издаваемые звуки и т.п.
Для накопления знаний о росте и развитии растений и животных, сезонных изменениях в природе, используются – длительные наблюдения. Дети при этом сравнивают наблюдаемое состояние объекта с тем, что было раньше. Длительные наблюдения ценны тем, что позволяют детям улавливать последовательность в наступлении явлений природы, их видимую связь. Эти наблюдения дети средней группы выполняют под руководством воспитателя, а в старшей и подготовительной к школе группах – самостоятельно.
Наблюдение может быть организованно и для того, чтобы по каким-то отдельным признакам определить состояние предмета (например, по цвету земли (почвы) в цветочных горшках определить необходимость поливки и т.п.). Этот вид наблюдения предполагает наличия у детей и некоторых знаний, умения анализировать явления, сопоставлять отдельные данные, делать несложные умозаключения. В ходе наблюдений развиваются сообразительность, наблюдательность, совершенствуются процессы анализа, сравнения, умозаключения. Необходимо, чтобы наблюдение проходило при высокой умственной активности детей, заставляло их думать, искать ответы на поставленные вопросы, развивало любознательность, воспитывало интерес и бережное отношение к природе.
Воспитатель руководит наблюдением, он объясняет детям цели наблюдения, задаёт вопросы, которые направляют их внимание на объект или явление. Если дети уже встречались с изучаемым предметом, воспитатель начинает с вопросов, организующих наблюдение. В ходе наблюдений необходимо включать разнообразные анализаторы детей. Воспитатель должен добиваться того, чтобы дети рассматривали объекты, слушали издаваемые ими звуки, поглаживали или ощупывали и правильно называли воспринимаемое. Работа анализаторов активизируется, когда в ходе наблюдений воспитатель использует игровые и практические действия детей с натуральными объектами.
Ценным методическим приёмом, активизирующим мышление детей во время наблюдения, является сравнение, сопоставление характерных особенностей объектов или явлений по различию и сходству. При сравнении объектов природы дети легко устанавливают признаки различия. Сравнение по сходству обычно затрудняет детей, так как они не могут самостоятельно выделить существенные свойства сходных предметов. Этот приём может быть применён в наблюдениях с детьми в старших и подготовительных к школе группах. Сравнивая объекты, дети этих групп с помощью воспитателя выделяют существенные свойства сходных предметов, явлений и получают материал для классификации их, и образования элементарных понятий.
Главная задача – научить ребёнка любить природу. Дети должны видеть в труде источник духовной радости. Так, если ребёнок вырастил цветы для того, чтобы любоваться ими, если единственным вознаграждением за труд стало наслаждение красотой, а творилась эта красота для радости других – он не способен на подлость, цинизм, бессердечность. Это один из сложных вопросов нравственного воспитания.
Воспитание заботливого отношения к природе возможно тогда, когда дети будут располагать хотя бы элементарными знаниями о ней, овладеют несложными способами выращивания растений, ухода за животными, научатся наблюдать природу, видеть её красоту. На этой основе и формируется любовь к родному краю.
Рассказ.
Решая определенные образовательные задачи, воспитатель строит рассказ с учетом опыта и интереса дошкольников, адресует его детям конкретной возрастной группы. В этом его преимущество в сравнении с чтением художественной литературы. Восприятие рассказа для детей является достаточно сложной умственной деятельностью. Ребенок должен уметь слушать и слышать речь взрослого, по ходу рассказа осмысливать его, на основе словесного описания активно воссоздавать достаточно яркие образы, устанавливать и понимать те связи и зависимости, о которых говорит воспитатель, соотнести новое в содержании рассказа со своим прежним опытом. Рассказ воспитателя о природе должен строиться с учетом этих требований.
Знания, сообщаемые в рассказе, должны отвечать требованиям достоверности, научности. Воспитатель, прежде чем сообщать о чем-то детям, проверяет правильность фактов. Рассказ должен быть занимательным, иметь яркий динамичный сюжет, быть эмоциональным. Бессюжетные рассказы, большие описания не привлекают внимания ребят, не запоминаются.
Яркость, образность и конкретность языка - обязательное требование к рассказу воспитателя. Такой рассказ действует не только на ум, но и на чувства ребенка, надолго запоминается. Однако яркость и образность должны подчиняться содержанию рассказа, а не быть самоцелью. Хорошо воспринимаются детьми рассказы от лица героя. Для того чтобы подчеркнуть существенное, значимое, в рассказ включают вопросы к детям, побуждая их к обмену мыслями, лучшему осмыслению материала.
Рассказывать детям можно с разными целями: для расширения знаний об уже знакомых явлениях, животных, растениях; для ознакомления с новыми явлениями, фактами (с трудом взрослых в природе, охраной и привлечением птиц, охраной дикорастущих растений и др.). Рассказ обязательно сопровождается иллюстративным материалом - фотографиями, картинами, диафильмами. Без наглядности интерес к рассказу снижается, он хуже воспринимается детьми. Продолжительность рассказа для детей старшего дошкольного возраста должна быть не более 10-15 мин.
Для рассказа воспитатель использует разнообразный материал: собственные наблюдения из жизни природы, деловые очерки о природных явлениях, записки и рассказы натуралистов, научные материалы.
Дидактическая игра.
В жизни детей дошкольного возраста игра является ведущей деятельностью. Игра — это эмоциональная деятельность: играющий ребенок находится в хорошем расположении духа, активен и доброжелателен. Эффективность ознакомления детей с природой в большой степени зависит от их эмоционального отношения к воспитателю, который обучает, дает задания, организует наблюдения и практическое взаимодействие с растениями и животными. Поэтому первый момент, который объединяет два аспекта педагогики (игру и ознакомление с природой), заключается в том, чтобы «погрузить» детей в любимую деятельность и создать благоприятный эмоциональный фон для восприятия «природного» содержания.
Второй значимый момент связан с выработкой отношения детей к природе, которое в рамках экологического воспитания является конечным результатом. Психологи рассматривают игровую деятельность как проявление сложившегося у ребенка положительного отношения к тому содержанию, которое она в себе несет. Все, что нравится детям, все, что их впечатлило, преобразуется в практику дидактической или какой-либо другой игры.В свою очередь усвоение знаний о природе при помощи игры, вызывающей переживания, не может не оказать влияния на формирование у них бережного и внимательного отношения к объектам растительного и животного мира. А экологические знания, вызывающие эмоциональную реакцию у детей, войдут в их самостоятельную игру, станут ее содержанием, лучше, чем знания, воздействие которых затрагивает лишь интеллектуальную сферу.
Большую роль в закреплении знаний о природе могут сыграть разнообразные дидактические игры. Четкое разъяснение воспитателем правил игры, выработка у детей навыка соблюдать их делают такую игру интересной и не сводят ее к упражнению. Со старшими дошкольниками воспитатель может играть в разные настольно-печатные игры («Зоологическое лото» и др.), предоставляет им возможность играть самостоятельно лишь тогда, когда они научились четко соблюдать правила.
Разнообразными могут быть словесно-дидактические игры: они могут скрасить досуг, прогулку в дождь, вынужденное ожидание и не требуют специальных условий, оснащения. Их лучше всего проводить со старшими дошкольниками, которые уже имеют достаточно широкий круг представлений о природе и у которых за словом возникает образ предмета. Эти игры интенсивно развивают мышление: гибкость и динамичность представлений; умение использовать имеющиеся знания, сравнивать и объединять предметы по самым различным признакам; внимание, быстроту реакции.
В практике могут быть использованы самые различные игры. Например, «Закончи предложение» — воспитатель говорит начало фразы, а дети должны придумать конец: «Белка осенью запасает корма, потому что…», «Птицы могут летать, потому что…», «Весной почки на деревьях набухают и распускаются, потому что…». Или: «Лимон желтый, а огурец…», «Ромашка белая, а ва¬силек…», «Весной листья на деревьях растут, а осенью…», «Летом бывает дождь, а зимой…».
Интересными являются игры в загадки-описания — они упражняют детей в умении выделять характерные признаки предмета, называть их словами, воспитывают внимание. «Отгадайте загадку, — говорит воспитатель для начала. — Я загадала плод: круглый, оранжевый, растет на дереве». А потом педагог предлагает детям придумать загадки, за каждую правильную загадку они получают фанты.
Игры могут быть разными: «Что бывает желтое?», «Что бывает круглое?», «Что бывает зимой?», «Летает — не летает», «Животное домашнее или дикое». Воспитатель может придумывать их сам на темы, которые обсуждались на занятиях, о явлениях, которые дети наблюдали. Во всех случаях словесные игры помогут закрепить знания дошкольников, научить их использовать в нужный момент.
Экологические занятия.
Экологические занятия, как одна из форм организации обучения детей, имеют свою совершенно определенную и очень важную функцию. Разнообразная работа с дошкольниками в повседневной жизни (систематические наблюдения в уголке природы и на участке, создание и поддержание необходимых условий жизни для растений, живущих по соседству с детьми) позволяет им надпить конкретные чувственные представления о природе ближайшего окружения. Занятия, как принципиально иная форма обучения, обладают другими возможностями: чувственные представления дошкольников могут быть качественно преобразованы — расширены, углублены, объединены, систематизированы.
Занятия имеют определенную дидактическую цель и четкую структуру, представленную в конспекте.
Название отражает тему и область природоведческих знаний, выбранную для обсуждения.
Программное содержание — это конкретно сформулированные воспитательно-образовательные и развивающие задачи, которые воспитатель решает с детьми в процессе обучения.
Материал занятия и форма его организации позволяют продумать заранее, в каком помещении следует его провести, как преобразовать пространство, мебель и др., чтобы сложились оптимальные условия для учебной деятельности; как подготовить необходимую наглядность, атрибутику, оборудование, их пространственное расположение.
Ход занятия — последовательное описание всех его частей, разных видов деятельности, диалогов с игрушками, вопросов к детям и заданий для них, физкультминутки и пр.
Важной особенностью экологических занятий является то обстоятельство, что на них дошкольников знакомят с материалом, который недоступен наблюдению, но представлен наглядно в пособиях или каким-либо другим способом.
Можно выделить несколько типов занятий, которые принципиально отличаются друг от друга дидактическими задачами, логикой построения, ходом организации и проведения.
Первично-ознакомительный тип занятий.
Обучение детей на таких занятиях осуществляется через рассматривание картин и беседу. Нередко их компонентом становятся чтение детской литературы, рассматривание иллюстраций, просмотр диафильма илислайдов, рассказ воспитателя. Во всех вариантах занятий этого типа первостепенное значение приобретает словесный метод экологического воспитания — от слова воспитателя (его вопросов, пояснений, их системы и последовательности) зависят успешность и качество восприятия детьми новых образов, представленных наглядно, а также понимание связи событий, связи объектов. Продуманное и спланированное слово воспитателя организует содержание занятия, обеспечивает успешный результат обучения.
Занятия первично-ознакомительного типа имеют место во всех возрастных группах
Обобщающий тип занятий.
Формирование обобщенных представлений осуществляется в процессе специальной беседы, стержнем которой является система вопросов. Их специфика состоит в следующем: формулировки носят общий характер, так как они охватывают не одно, а ряд конкретных явлений; содержание вопросов направлено на выявление тех существенных и характерных признаков, на основе которых строится обобщенное представление; каждому признаку соответствует специальный вопрос. Важное место в беседе занимает также формулировка выводов (заключений), т.е. собственно построение обобщений: частных по каждому значимому признаку и затем общего, которое соответствует обобщенному представлению.
Формирование обобщенного представления происходит на примере 2-3 хорошо знакомых животных. Воспитатель вывешивает картины с изображением, например, коровы и собаки, затем строит беседу следующим образом: просит детей назвать животных, спрашивает, к каким — домашним или диким — их можно отнести.
Углубленно-познавательный тип занятия.
Это занятия, которые строятся на разнообразных конкретных знаниях, полученных детьми во время наблюдений в повседневной жизни за объектами природы из непосредственного окружения, и на которых воспитатель дополняет знания новыми сведениями, углубляет их демонстрацией приспособительных зависимостей, экологических связей в природном сообществе.
На занятиях этого типа педагог использует картины, модели, муляжи, делает яркие сообщения, читает дошкольникам познавательную литературу. На базе одних и тех же конкретных чувственных знании воспитатель может спланировать разные по содержанию занятия углубленно-познавательного типа.
Список литературы:
1. Методика ознакомления детей с природой в детском саду, //под ред. Саморуковой П.Г. — М. Просвещение, 1992 год.
2. Как знакомить дошкольников с природой, // под ред. Саморуковой П.Г. — М. Просвещение, 1992 год.
3. Марковская М.М. Уголок природы в детском саду. -//М. 1989.
4. Верзилин Н. Путешествие с домашними растениями. — //М. 1985.
5. Дрязгунов В.А. Дтидактические игры для ознакомления дошкольников с растениям. — // М 1981.
6. Николаев С.Н. Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве. — // М. 1985.
7. Николаев С.Н. Юный эколог; Программа и условия её реализации в детском саду. — М. 2002.
8. Николаев С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников. — //М. 1999.
9. Рыжова Н. А. Экологическое образование в детском саду. — М. 2001.
Авторы-составители:
Киреева Елена Владимировна
воспитатель,
Кунавина Елена Вячеславовна
воспитатель,
МБДОУ №5
г. Ковров, Владимирская обл., Россия.