Naučni značaj studije. Postdiplomski.rf - uvod u disertaciju, uvod u disertaciju, kako napisati uvod u disertaciju, uvod u magistarski rad, struktura uvoda disertacije, postdiplomski.rf

Rad pruža rješenje problema efikasne obuke u okviru naučnih pravaca iz neorganske, koordinacione, supramolekularne i analitičke hemije formiranih u Naučno-obrazovnom centru "Teorijska i eksperimentalna hemija" (osnivači - G.A. Krestov, V.P. Vasiliev, B.D. Berezin ) visokokvalifikovani stručnjaci kvalitativno novog tipa, sposobni da rešavaju probleme moderne civilizacije na nivou visokih tehnologija u interdisciplinarnim oblastima hemijske nauke na osnovu konsolidacije intelektualnog potencijala nastavnog osoblja Ivanovskog državnog hemijsko-tehnološkog univerziteta i naučno osoblje Instituta za hemiju rastvora Ruske akademije nauka u modernom regionalnom REC-u spajanjem naučnoistraživačkog i obrazovnog procesa u interakciji univerziteta i Instituta Ruske akademije nauka, stvaranjem kontinuiranog individualnog usavršavanja sistem u lancu „školac – student – ​​diplomirani student – ​​istraživač – doktorand”, stvarajući uslove za profesionalni razvoj mladih specijalista.

Naučna i obrazovna komponenta deklariranog projekta imaju stabilan konceptualni i funkcionalni odnos. Naučna istraživanja navedena u projektu pokrivaju savremene probleme i savremena područja neorganske, koordinacione, supramolekularne i analitičke hemije razvijene u domaćim i stranim naučnim školama. Najvažniji zadaci koji će se rješavati tokom rada su:

1) sticanje fundamentalno novih znanja u prioritetnim oblastima nauke, koje se trenutno aktivno razvijaju na Ivanovskom državnom hemijsko-tehnološkom univerzitetu i Institutu za hemiju rastvora Ruske akademije nauka i koje su dobile visoku stručnu ocjenu različitih takmičarskih programa (koordinacija i supramolekularna hemija biološki aktivnih liganada i njihovih strukturnih analoga, ciljana sinteza novih supstanci i materijala sa unapred predvidljivim svojstvima, materijali za potrebe laserske tehnologije, biohemije i medicine, razvoj visoko osetljivih metoda ispitivanja za određivanje iona metala u različitim okruženjima );

2) razvoj novih metodoloških pristupa fizičkim i hemijskim istraživanjima;

3) ažuriranje postojeće istraživačke instrumentalne baze nabavkom savremene naučne opreme u okviru postojećih Centara za kolektivnu upotrebu;

4) obezbeđivanje istraživanja potrebnom količinom periodične, monografske i obrazovne literature;

5) proširenje saradnje u oblasti fundamentalnih istraživanja sa najvećim naučnim centrima u Rusiji, ZND i Evropi.

Relevantnost i naučni značaj navedenog rada na projektu je zbog gotovo potpunog nedostatka sistematike u proučavanju koordinacionih jedinjenja biološki aktivnih liganada i njihovih strukturnih analoga kao perspektivnih jedinjenja sa uspešnom kombinacijom fizičko-hemijskih svojstava. Rad ima za cilj proučavanje širokog spektra biološki aktivnih liganada i njihovih strukturnih analoga: linearnih oligopirola (dipirolilmeteni, bis-dipirolilmeteni i njihovi derivati), aminokiselina, peptida, heterocikličnih vitamina, kompleksona i srodnih jedinjenja. Navedene grupe liganada i metalnih kompleksa koje oni formiraju su perspektivna jedinjenja za rešavanje fundamentalnih i primenjenih problema moderne neorganske, koordinacione, supramolekularne i analitičke hemije. Dakle, velika pokretljivost aromatičnog sistema u dipirolilmetenima i bis-dipirolilmetenima i njihova sposobnost da formiraju stabilne šestočlane metalocikle su od nesumnjivog interesa. Već je prilično pouzdano dokazano da je variranje prirode kompleksirajućeg agensa u dipirolilmetenskim metalnim kompleksima efikasan alat za kontrolu njihovih spektralnih, fotofizičkih i drugih svojstava. S tim u vezi, razvoj ciljanih metoda za sintezu i proučavanje svojstava metalnih kompleksa dipirolilmetena i bis-dipirolilmetena različitih struktura je od značajnog naučnog i praktičnog interesa, jer pruža perspektivu stvaranja fundamentalno novih funkcionalnih materijala za potrebe laserske tehnologije i medicine. Gotovo potpuni nedostatak informacija o supramolekularnim kompleksima nove grupe politopskih liganada - linearnih oligopirola, čije molekularne mogućnosti dizajna omogućavaju dobijanje električno neutralnih helikata sa dva ili više metalnih centara, predstavlja ozbiljan znanstveni problem. Pristupi konstrukciji linearnih oligopirola sa takvom kombinacijom helatnih jedinica i odstojnika koji bi osigurali njihovo vezivanje u helikat uz fiksaciju potrebnog prostornog rasporeda oligopirolnog lanca u odnosu na koordinacione centre, još nisu formulisani. Unatoč složenosti identificiranog problema, čini se potpuno rješivim u bliskoj budućnosti korištenjem trenutno razvijene metodologije za projektovanje i proučavanje fizičko-hemijskih svojstava linearnih oligopirola i njihovih metalnih kompleksa koji nemaju više od dva koordinaciona domena (kompleksi dipirolilmetena i biladiena). ). Važna oblast istraživanja u okviru projekta biće utvrđivanje obrazaca uticaja sastava i prirode binarnih otapala na koordinaciona i kiselinsko-bazna svojstva heterocikličnih vitamina, aminokiselina, peptida i njihovih strukturnih analoga. Stoga će se koristiti univerzalni pristupi zasnovani na termodinamičkom opisu solvatacije svih učesnika u proučavanoj koordinaciji i protolitičkoj ravnoteži. Osnovna ideja projekta je proučavanje mogućnosti upotrebe rastvarača kao sredstva za kontrolu procesa kompleksiranja u sistemima koji sadrže modelne biomolekule.

Korišćenje naučnih dostignuća u obrazovnom procesu pomoći će poboljšanju nivoa nastave kako fundamentalnih hemijskih disciplina, tako i disciplina posebne obuke budućih istraživača hemičara. U tom cilju će se u oblasti obrazovanja rješavati sljedeći zadaci:

stvaranje individualnog sistema obuke i prekvalifikacije stručnjaka sposobnih za rad u interdisciplinarnim oblastima nauke i posjedovanja teorijskih znanja iz oblasti fundamentalnih svojstava jedinjenja, eksperimentalnih metoda za proučavanje ovih svojstava, najnovijih tehnika i metoda molekularnog dizajna i ciljane sinteze novih jedinjenja i materijala sa unapred određenim (predvidljivim) svojstvima;

osposobljavanje visokokvalifikovanih nastavnika i istraživača u prioritetnim oblastima savremene nauke;

unapređenje sistema odabira talentovane omladine i preduniverzitetske obuke školske dece;

organizacija novog tipa obrazovnog procesa, zasnovanog na savremenim inovativnim i informacionim tehnologijama, stvaranje novih akademskih disciplina;

formiranje dugoročnog programa moralnih i materijalnih podsticaja za kontinuirano stručno usavršavanje mladih nastavnika i istraživača;

osiguravanje visokog nivoa znanja engleskog jezika za istraživače, postdiplomske studente i studente.

Za studente osnovnih i postdiplomskih studija obrazovni plan deklarisanog projekta zasniva se na činjenici da pored osnovne i specijalne hemijske edukacije na temu projekta, koja se realizuje kroz relevantne opšte i specijalne kurseve i radionice, specijalisti moraju imati opsežnu obuku iz neophodna srodna polja, i to: tečno poznavanje savremenih fizičko-hemijskih metoda istraživanja, znanja iz oblasti molekularne biologije i usmerene organske sinteze, sposobnost veštog korišćenja metoda matematičkog modeliranja i savremenih informacionih tehnologija u svom radu.

Realizacija postavljenih ciljeva i zadataka u oblasti obrazovanja i naučno-istraživačkog rada omogućiće stvaranje visokoefikasnog integralnog samorazvojnog sistema za obuku visokokvalifikovanih stručnjaka iz oblasti savremene neorganske, koordinacione, supramolekularne i analitičke hemije, sposobnih održivog funkcionisanja nakon završetka finansiranja ovog projekta. Osim toga, realizacijom projekta proširiće se naučni i kulturni uticaj Naučno-kulturnog centra „Teorijska i eksperimentalna hemija“ i njegovih osnivača, barem na regionalnom i međuregionalnom nivou, razvijati postojeće i uspostavljati nove veze sa naučnim i obrazovnim centrima u zemlji i inostranstvu i jačaju autoritet i ulogu REC-a „Teorijska i eksperimentalna hemija“ u rešavanju problema savremene hemijske nauke.

Istraživačka metodologija

Uvod:

Opis predmeta istraživanja - opis predmeta kao funkcionalnosti - identifikacija problema za objekt

Formiranje konačnog cilja kroz predmet

Identificiranje načina za poboljšanje neke stavke (obično povećanjem efikasnosti)

Anacedentna analiza

Formulacija problema

Obrazloženje relevantnosti zadatka

Granice studije

Granica od objekta (lista objekata)

Granica od subjekta

O prostoru i vremenu

Kratak sažetak glavnih dijelova studije.

Kratke informacije o testiranju studije (izvještaji, prezentacije na konferencijama).

Kratke informacije o implementaciji.

Novi naučni rezultati i odredbe predati na odbranu.

Poglavlje 1. Pozadina (originalni nivo). Suština zadatka.

1.1. Analiza faktora eksternih prema objektu, unutrašnjih prema subjektu, koji utiču na objekat i predmet istraživanja.

1.2. Analiza subjekta i objekta na međuzavisnost.

Procjena stepena usklađenosti postojećeg stanja objekta sa zahtjevima objekta.

Poglavlje 2. Izbor i opravdanost metoda istraživanja.

Izbor i razvoj elemenata metode za istraživanje predmeta.

Uzorkovanje ili razvoj metodologije za proučavanje objekta kroz predmet.

Procjena djelotvornosti objekta kroz subjekt.

Poglavlje 3. Opravdanost praktičnih preporuka za unapređenje objekta kroz objekat.

Unapređenje predmeta istraživanja u objektu.

Unapređenje metoda proučavanja objekta i subjekta.

Procjena efikasnosti objekta kroz objekat u poboljšanom stanju.

zaključak:

Popis naučnih rezultata koji ističu novinu.

Doprinosi nauci.

Doprinosi praksi.

Šta nije uspjelo? Prijedlozi za dalje poboljšanje.

Ukupan broj publikacija.

Zaključci o rješavanju problema postavljenog u uvodu.

1. Opis naučnog problema istraživanja (suština, geneza i glavni aspekti naučnog problema)

2. Relevantnost naučnog problema istraživanja (značaj predloženog istraživanja ovog problema sa stanovišta formiranja novih i razvoja postojećih pravaca u ovoj predmetnoj oblasti i proširenja mogućnosti praktične primene naučnih rezultata )

3. Specifičan zadatak u okviru problema koji istraživanje ima za cilj da reši

4. Naučna novina istraživanja (novina i originalnost predložene formulacije problema i/ili metodologije za njegovo istraživanje)

5. Analiza postojećeg stanja istraživanja naučnog problema projekta (glavni pravci, trendovi i prioriteti razvoja istraživanja u domaćoj i svjetskoj nauci)

6. Metodološki principi korišteni u studiji

7. Predložene metode, tehnike, alati i njihovo opravdanje (sposobnost metodoloških alata predloženih za upotrebu da obezbijede potrebnu dubinu razrade glavnih aspekata problema)

8. Očekivani rezultati naučnog istraživanja (forma prezentacije treba da omogući ispitivanje rezultata)

9. Obrazac za predstavljanje rezultata projekta (navedeni su očekivani konkretni rezultati, na primjer: monografija, serija članaka)

10. Potencijalne mogućnosti korištenja rezultata istraživanja u rješavanju primijenjenih problema (opravdan je mogući doprinos planiranih naučnih rezultata rješavanju primijenjenih problema)

11. Postojeća naučna pozadina tima za projekat (navedeni su prethodno dobijeni rezultati, razvijeni programi i metode)

12. Publikacije koje su najbliže predloženom projektu (navedena je lista glavnih publikacija koje su najbliže predloženom projektu u proteklih pet godina)

13. Opšti plan rada za sve vreme trajanja projekta (forma prezentacije treba da omogući procenu stepena realizacije plana rada navedenog u projektu; opšti plan rada je dat po godinama)

ISPITIVANJE PROJEKTA

I. OCJENA NAUČNOG NIVOA PROJEKTA

Naučni značaj očekivanih rezultata studije

Relevantnost naučnog problema istraživanja

Sveobuhvatnost studije

Naučna novina istraživanja

Sadašnje stanje istraživanja projektnog problema - glavni pravci istraživanja u svjetskoj nauci

Korespondencija naziva projekta sa naučnoistraživačkim problemom

Za pisanje diplomskog projekta potrebno je pravilno osmišljavanje svih elemenata rada - ispravnost dizajna utiče na ocjenu diplomskog projekta od strane ispitne komisije.

Uvod u rad sadrži nekoliko komponenti:

• Relevantnost teme istraživanja;
• Znanstvena novina istraživanja;
• Svrha i ciljevi rada;
• Glavni problemi koji će se razmatrati u radu;
• Metodološka osnova studije;
• Subjekt i objekt.

Relevantnost teme formulisana je u uvodu sa ciljem:

• Dokazati naučni značaj naučnog istraživanja na ovu temu;
• Pokažite značaj vlastitog istraživanja;
• Ukazati na izglede za dalje razmatranje teme u naučnim studijima;
• Demonstrirati praktičan značaj istraživanja;
• Pokažite rezultate analize teorijske strane problema i svoju kompetenciju za temu;
• Demonstrirati stepen pokrivenosti teme u naučnim izvorima.

Dakle, relevantnost teme istraživanja je nivo njenog značaja i važnosti. Formulacija relevantnosti je obavezna za sve kvalifikacione radove - bez nje rad gubi naučnu vrednost. Relevantnost je formulisana u predmetima, diplomskim i diplomskim radovima. Jedan od uslova VKS je formulacija relevantnosti u uvodu.

Kako pravilno formulirati relevantnost teme?

Potrebno je odgovoriti na pitanje „Da li je ova tema važna za naučno istraživanje i zašto je važna?“ Odgovor na ovo pitanje je relevantnost teme naučnog istraživanja.

Obim teksta zavisi od vrste kvalifikacionog rada. Za rad, relevantnost se formuliše u 3-4 pasusa (do jedne stranice štampanog teksta). Preporučuje se da pružite jasne, koncizne argumente koji pokazuju značaj vašeg rada.

Postoje 2 načina da dokažete relevantnost problema:

1. Ova tema nije dovoljno obrađena u naučnoj literaturi.
2. Ova tema uopšte nije obrađena u naučnoj literaturi.

U prvom slučaju, vrijedi obratiti pažnju na one aspekte koji su najmanje u potpunosti opisani u izvorima. U drugom - o karakteristikama i naučnoj novini vašeg istraživanja.

Na primjer, teza o historiji na temu "Period dinastije Qing u Kini: unutrašnja politika vladara." Tema je dovoljno obrađena u naučnoj literaturi, pa je potrebno odabrati aspekt koji će pomoći da se tema sagleda iz drugog ugla:

„Dinastija Qing jedan je od najživljih perioda u kineskoj istoriji, što ovu studiju čini važnom. Tema je prilično u potpunosti obrađena u izvorima, ali dodatno razmatranje zahtijeva uticaj ličnosti vladara na tok istorijskog procesa. Sveobuhvatna studija izvora, koja nam omogućava da istražimo ovaj aspekt problema, čini istraživanje relevantnim.”

Tipične greške pri pisanju relevantnosti istraživačke teme:

1. Studenti jednostavno zaborave ovaj najvažniji detalj uvoda u svoj rad.
2. Previše se stavlja naglasak na relevantnost pisanja. Nije preporučljivo navoditi važnost teme istraživanja na više od 3 stranice.
3. Mnogi ljudi zaboravljaju da koriste sam izraz „relevantnost“.
4. Relevantnost je formulisana nejasno, bez kontradiktornosti. Nije dovoljno samo opisati važnost istraživanja, već to treba dokazati činjenicama.

Na primjer:

• Rad je važan jer postoje kontradiktornosti u radu istraživača na ovu temu;
• Postoje praznine u istraživanju koje sprečavaju stvaranje potpune slike događaja;
• Određeni aspekt problema nije dovoljno pokriven.

Stoga se važnost mora dokazati.

Nenaučna formulacija: Relevantnost mora biti formulisana samo naučnim jezikom.

Nekoliko pravila pisanja:

1. Jasno formulirajte svoje misli; nema potrebe da pristupate relevantnosti izdaleka, upuštajući se u historijske izlete.
2. Formulirajte kontradikciju, problem koji će se riješiti tokom pisanja djela.
3. Ukratko opišite stanje istraživanja ovog pitanja: šta je već poznato i šta treba proučiti.
4. Opišite praktični značaj rada.

Relevantnost teme mora biti uključena i u izvještaj za odbranu teze.

Sve što se prvi put poduzima u istraživanju karakteriše njegovu novinu. . To može biti, na primjer, primjena već poznate istraživačke tehnike (metodologije) na novi objekt (koji drugi autori još nisu proučavali) ili, obrnuto, razvoj nove metode istraživanja već dobro proučenog objekta. Naučna novina fundamentalnih istraživanja znači doprinos nauci koji otvara nove istraživačke perspektive.

To bi moglo biti otkrivanje novih znanstvenih činjenica, obrasca iza njih, otkriće novog psihološkog fenomena, itd. Istovremeno, potrebno je posebno formulisati u čemu se tačno izražava novina sprovedenog istraživanja. Na primjer, kada se proučava samostav među kockarima, ono što je novo nije samo proučavanje samostava kao takvog, već razotkrivanje njegovih osobina kod kockara, i to ne u odnosu na cijeli sistem samostava, već na njegov individualni aspekti, kao što su samopoštovanje, samo-vođenje i samopouzdanje.

Dakle, student opisuje sve ono što je prvi uveo u psihološku nauku (mogu se predstaviti teorijski, metodološki, empirijski, praktični planovi za novinu istraživanja – sve istovremeno ili više njih). Dakle, nešto novo za nauku može biti uvođenje i potkrepljivanje određenog koncepta, sistematizacija teorijskih ideja o fenomenu koji se proučava, razvoj i testiranje nove metodologije dizajnirane za proučavanje specifičnog psihološkog fenomena, psihometrijsko potkrepljivanje metodologije. (novorazvijenih ili već poznatih), razvoj i testiranje popravnih (obučnih) programa itd.

Teorijski značaj studije zahtijeva naznaku da ova studija proširuje i/ili pojašnjava psihološku teoriju, teorijske koncepte već uspostavljene u psihologiji o ovom pitanju.

Praktični značaj kako fundamentalnih tako i primijenjenih istraživanja povezan je sa specifičnim, opipljivim koristima koje njegovi rezultati mogu donijeti i pomoći nekome u praktičnim aktivnostima. Istovremeno, važno je ne samo proglasiti „univerzalnu“ korisnost dobijenih rezultata, već i naznačiti za šta tačno mogu se koristiti. Drugim riječima, opisuje kako se rezultati provedenog istraživanja mogu primijeniti u praktičnim aktivnostima psihologa i/ili drugih specijalista.

Kao što je već napomenuto, svrha istraživanja je sticanje novih znanja za društvo.

Teorijski značaj- ovo je znak, čije prisustvo daje autoru pravo da koristi koncept „prvi put“ kada karakteriše rezultate koje je dobio i istraživanje provedeno u cjelini. Najčešće se teorijski značaj svodi na tzv element novine. Elementi novine mogu biti prisutni kako u teorijskim odredbama (regularnost, princip, koncept, hipoteza itd.), tako i u praktičnim rezultatima (pravila, preporuke, alati, metode, zahtjevi itd.) i odražavaju moguće izglede za korištenje dobijenih rezultata za dalji rad na rješavanju drugih problema.

Treba napomenuti da kada je u pitanju nastavni rad ili teza, ovaj zahtjev ostaje, ali nije toliko kategoričan. Za ove naučne radove, novina rezultata može biti subjektivna i određena ne u odnosu na društvo, već u odnosu na istraživača. U ovom slučaju izvedeni rad može predstavljati simulaciju rješenja poznatih u nauci (društvu).

Kada je u pitanju kandidatska disertacija, obavezan je uslov za sticanje novih znanja za društvo.

Šta može predstavljati novinu diplomskog ili kursnog istraživanja?

1. Proučavanje svima poznatog fenomena na nivou zdravog razuma posebnim naučnim metodama i time pretvaranje u naučno utvrđenu činjenicu. Na primjer, fenomen Rose Kuleshove i eksperiment A.N. Leontieva o formiranju nespecifične osjetljivosti na boje. Fenomen Roze Kulešove leži u tome što je, prema rečima očevidaca, prstima mogla da čita štampani tekst. A.N. Leontjev je odlučio eksperimentalno testirati ovaj dokaz.

2. Proučavanje fenomena koji je već poznat u nauci korištenjem novog eksperimentalnog materijala. U ovom slučaju, nova saznanja se dobijaju zahvaljujući karakteristikama eksperimentalnog uzorka subjekata na kojima se vrši proučavanje karakteristika, na primer, etničko, sociokulturno, profesionalno, starosno.

3. Prelazak sa kvalitativnog opisa činjenica poznatih u nauci na njihove precizno definisane kvantitativne karakteristike.

4. Proučavanje psihičkog fenomena poznatog u nauci korištenjem naprednijih metoda. Na primjer, pomicanje od jedne desetine do jedne stote sekunde prilikom mjerenja vremena reakcije je korisno za dobivanje novih rezultata.

5. Poređenje, komparativna analiza toka mentalnih procesa. Na primjer, nevoljna, voljna pažnja, pamćenje kod normalnih i psihički bolesnih ljudi, voljni procesi kod narkomana i alkoholičara.

6. Promijenjeni uslovi za nastanak mentalnog procesa. Na primjer, razmišljanje u nultoj gravitaciji i normalnim uvjetima.

1. Teorijski značaj studije „Istraživačko usavršavanje darovitih adolescenata” definisan je na sledeći način: „Dobijeni rezultati proširuju razumevanje procesa organizovanja vaspitno-obrazovnih aktivnosti darovite dece”.

2. Teorijski značaj studije „Obilježja emocionalnih stanja kreativne djece“ utvrđuje se na sljedeći način:

Teorijski značaj studije je sljedeći:

Uspostavljena je korespondencija između klasa emocionalnih pojava i sfere individualnih potreba.

Identifikovani su kriterijumi za konstruisanje dijagnostičke metodologije za stanje emocionalne sfere dece prvog i drugog perioda detinjstva.

Utvrđene su karakteristike emocionalne sfere djece s različitim nivoima kreativnosti."

Praktični značaj istraživanje - opravdanje gdje i kako se materijali iz rada mogu koristiti: u rješavanju određenog praktičnog problema na njihovoj osnovi; u sprovođenju daljih naučnih istraživanja; u korišćenju dobijenih podataka u procesu obuke pojedinih specijalista, u školskoj praksi....

Praktični značaj rada može se sastojati u razvoju sistema korektivnog rada, programa za formiranje bilo kakvog kvaliteta, metoda za dijagnosticiranje individualnih kvaliteta, svojstava, stanja, razvoja psiholoških i pedagoških preporuka itd.

Prilikom opisivanja praktičnog značaja istraživanja potrebno je identificirati dio praktične aktivnosti u kojem je korisno primijeniti rezultat istraživanja za ispravljanje određenog nedostatka.

Na primjer,

“Razvijeni i testirani program za razvoj opštih akademskih vještina učenika mogu koristiti nastavnici srednjih škola za ispravljanje neuspjeha mlađih školaraca.”

Praktični značaj studije određen je mogućnošću primjene njegovih rezultata u praksi srednjih škola."

Praktični značaj rezultata istraživanja zavisi od

· broj i sastav korisnika zainteresovanih za rezultate rada; opseg implementacije (okrug, region, država);

· stepen spremnosti rezultata za implementaciju (početni, glavni, konačni);

· očekivani socio-ekonomski efekat od implementacije.

Može se klasifikovati po nivoima:

1. Praktični značaj studije je veoma velik:

a) rezultati studija su značajni za cjelokupnu oblast didaktike, teorije i obrazovanja, školske nauke i druge oblasti;

b) vrlo širok krug potrošača je zainteresiran za rezultate studije;

c) obim implementacije je nacionalni;

d) implementacija dobijenih rezultata u praksi je ekonomski izvodljiva;

e) rezultati istraživanja su spremni za implementaciju, izrađeni su regulatorni materijali, programi, udžbenici i uputstva za rad nastavnika.

2. Praktični značaj studije je nizak:

a) rezultati studije su važni za rješavanje sekundarnih posebnih metodoloških pitanja;

b) rezultati istraživanja nisu od interesa za većinu korisnika;

c) stepen realizacije - pojedinačne škole, odjeljenja;

d) implementacija dobijenih rezultata u praksi nije ekonomski izvodljiva;

e) rezultati istraživanja nisu spremni za implementaciju.