Чтение по теме посуда в старшей группе. Беседа с детьми средней группы «Зачем нужна посуда
Конспект занятия в старшей группе по лексической теме «Посуда»
(Первый год обучения)
Коррекционно-образовательные цели: Уточнить и расширить представление о посуде, ее назначении, деталях и частях, из которых она состоит; материалах, из которых она сделана. Формировать понятия чайная, столовая, кухонная посуда.
Уточнить и активизировать словарь по теме.
Совершенствовать грамматический строй речи, учить образовывать качественные прилагательные, совершенствовать навыки слогового анализа слов.
Коррекционно-развивающие цели:
Развитие зрительного внимания и восприятия, речевого слуха и фонематического восприятия, памяти, тонкой и общей моторики, координации речи с движением.
Коррекционно-воспитательные цели:
Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.
Оборудование: н аборное полотно, картинки с изображением посуды,
мяч; разрезные картинки «Чашки», игрушечная посуда, соломинки для коктейля, тетради, цветные карандаши.
1. Организационный момент
Логопед встречает детей и предлагает им выбрать из контейнера по одному предмету, а затем сесть за стол.
– Как одним словом назвать все эти предметы?
– Правильно. А для чего нужна посуда?
2. Введение в тему
– Мы сегодня будем говорить о посуде, о ее назначении, материалах, из которых ее делают; о частях, из которых она состоит.
Логопед убирает со стола посуду.
3. Упражнение «В магазине»
Логопед помещает на наборное полотно картинки с изображением посуды: чайной, столовой и кухонной.
– Ребята, я предлагаю вам поиграть в игру «Магазин». Мы с вами пришли в отдел, где продается посуда. Перечислите, какая посуда стоит на верхней полке.
Чайник, чашка, блюдце, сахарница.
– верно. Эта посуда нужна для того, чтобы пить чай. Ее называют чайная посуда. Повторите за мной.
– Теперь перечислите названия посуды, которая стоит на второй полке.
Тарелки, супница, хлебница, солонка.
– Правильно. Этой посудой пользуются за столом во время обеда. Ее называют столовой посудой.
Повторите.
– И наконец, назовите посуду, которая стоит на нижней полке.
Кастрюля, сковорода, ковш, дуршлаг.
– Эта посуда нужна на кухне. В ней готовят пищу. Ее называют кухонная посуда. Повторите это название.
– А теперь повторите еще раз, как называется посуда на каждой полке.
– Давайте обратим внимание на материалы, из которых сделана посуда.
Чайная и столовая посуда сделана из фарфора. Какая это посуда?
– А кухонная посуда сделана из металла. Как ее можно назвать?
– Верно. А теперь давайте поиграем.
4. Упражнение «Что изменилось?»
– Посмотрите внимательно на витрину и запомните, что стоит на верхней полке, а потом закройте глаза.
Дети закрывают глаза. Логопед убирает чайник.
– Открывайте глаза. Чего не стало?
– Правильно. Я ставлю чайник на место. Еще раз закрывайте глаза.
Дети закрывают глаза. Логопед заменяет красные чашки на синие.
– Открывайте глаза. Что теперь изменилось?
Упражнение повторяется еще несколько раз. меняет местами, убирает или добавляет посуду. Дети отвечают на вопросы.
5. Упражнение «Чайник»
– Вы хорошо выполнили задания, а теперь пойдемте и поиграем в игру «Чайник».
Я – чайник, ворчун, Дети стоят, изогнув одну руку, как
хлопотун, сумасброд, носик чайника, другую руку держат на поясе.
Я вам напоказ Животик надут.
выставляю живот.
Я чай кипячу, Топают обеими ногами.
клокочу и кричу:
– Эй, люди, я с вами Делают призывные движения
попить чай хочу. Правой рукой.
6. Работа в тетрадях
Раскрасьте чайник.
7. Игра «Разбитые чашки»
Логопед выставляет на наборное полотно предметные картинки с изображением чашек.
– Ребята, послушайте стихотворение, которое я прочту.
На завтрак Наташе
Сварили две каши.
На выбор две каши
Для нашей Наташи.
Не стала есть кашу
Каприза Наташа.
Разбила две чашки
Вертушка Наташа.
– Помогите мне, пожалуйста, склеить чашки, которые разбила Наташа. Они выглядят вот так, как эта чашка на картинке.
Дети собирают разрезные картинки. Логопед помогает, если это необходимо.
8. Игра «Раздели на слоги» (с мячом)
– Теперь пришла пора поиграть в мяч. Я буду бросать мяч и называть посуду. Вы ловите мяч, произносите слово по слогам, говорите сколько слогов и возвращаете мне мяч.
Чашка ножик
тарелка вилка
блюдце чайник
ложка посуда
9. Упражнение «Суп кипит»
– Садитесь за стол. Пока мы с вами играли в мяч, в кастрюле закипел суп.
Логопед раздает детям игрушечные пластмассовые кастрюльки, наполовину наполненные водой, и короткие изогнутые соломинки для коктейля.
– Перед каждым из вас кастрюлька, опустите туда соломинку.
Подуйте в нее, не раздувая щеки, так, чтобы «суп» в кастрюльке «закипел».
Дети выполняют упражнение 3-4 раз под команду логопеда.
10. «Назови слово на букву «Н»
– Суп скипел. Вы молодцы. А теперь, вспомните, с каким звуком мы познакомились на прошлом занятии. Правильно. Назовите слова на звук «Н».
11. Итог занятия
Вспомнить о чём говорили. Что понравилось?
Задачи:
- Расширять и активизировать предметный словарь по теме: «Посуда».
- Уточнить названия предметов посуды и их частей, материалов, из которых сделана посуда;
- Формировать навык образования относительных прилагательных.
- Развивать зрительное, слуховое восприятие, память, познавательный интерес.
- Закрепить у детей знания о народных промыслах: хохломской росписи.
Материал: Набор посуды: стеклянной, фарфоровой, глиняной, металлической, деревянной; 3 таза с водой; магниты.
Ход занятия
1. Игровой момент.
В руках у воспитателя письмо. Воспитатель читает письмо: «Дорогие дети! Помогите мне вернуть посуду! Вся моя посуда убежала в царство Самовара. Вернуть ее можно только выполнив все задания Самовара». Воспитатель: Дети, как вы думаете, от кого это письмо?
Дети: От Федоры.
Воспитатель: Поможем Федоре Егоровне?
Воспитатель: Итак, мы отправляемся в царство Самовара. Путь туда не близок, и на нашем пути будет много препятствий. А дорогу в царство Самовара нам покажет вот этот клубочек.
2. Основная часть.
1. «Ты клубочек, покатись, нам дорожку укажи!»
Клубочек катится, дети идут за ним, он останавливается. «Клубочек дальше не катится,
значит нужно выполнять первое задание Самовара". Воспитатель убирает салфетку, под которой на столе находится стеклянная посуда:
– Что это? (посуда)
– Назовите ее: (стакан, кувшин, салатник, фужер, бокал, кружка).
– Из какого материала сделана эта посуда? (из стекла).
– Значит, какая она? (стеклянная).
(Указание воспитателя – отвечать полным предложением).
– Что можно сказать о стеклянной посуде? Какая она может быть? (она тонкая, прозрачная, хрупкая, легкая).
Давайте сравним кружку и бокал. Что у них общего, чем они похожи? Чем они отличаются?
– Для чего используют стеклянную посуду? (в нее наливают воду, сок; из нее пьют; в нее кладут салат).
2. «Ты, клубочек, покатись, нам дорожку укажи!»
Клубочек катится, дети идут за ним, он останавливается. «Придется выполнить второе задание Самовара. Воспитатель убирает салфетку, под которой на столе находится фарфоровая посуда.
- Что это за посуда? (сахарница, чайник, чашка, молочник, блюдце).
- Из чего она сделана? (из фарфора).
- Значит она какая? (фарфоровая).
- А как называется набор посуды с одинаковым рисунком? (сервиз).
- Какие сервизы вы знаете? (чайный, кофейный, столовый).
- А это какой сервиз? (чайный).
– А что можно рассказать о фарфоровой посуде? (она изящная, тонкая, хрупкая, легкая, блестящая).
3. «Ты клубочек покатись, нам дорожку укажи!» А теперь наш Самовар приготовил нам третье задание – загадки.
Загадки:
- Утка в море, а хвост на заборе. (Ковш)
- Новая посуда, а вся в дырах. (Сито, дуршлаг)
- Дам есть – скворчит, ворчит
- Не дам есть – молчит. (Сковорода)
- 4 ноги, 2 руки, один нос, одно брюхо. (Самовар)
Воспитатель убирает салфетку, под которой на столе находится металлическая посуда.
– О какой посуде эти загадки? (о металлической).
– Значит из чего она сделана? (из металла)
– Назовите ее? (сковорода, кастрюля, дуршлаг, самовар).
– Для чего нужна эта посуда? (для того, чтобы жарить, варить, кипятить, сливать воду).
– Какая она по весу? (тяжелая).
– Справились мы и с этим заданием. Молодцы! А наш клубочек катится дальше.
4. «Ты, клубочек, покатись, нам дорожку укажи». Клубочек останавливается. Четвертое задание Самовара. Воспитатель убирает салфетку, под которой находится глиняная посуда.
– Что это за посуда? (горшочек, кофейник, чашка, блюдце).
– Из чего сделана эта посуда? (из глины).
– Значит какая она? (глиняная).
– Что можно еще сказать о глиняной посуде? (она тяжелая, блестящая, хрупкая, гладкая)
5. «Ты, клубочек, покатись, нам дорожку укажи!»
Дети, клубок привел нас к «Золотой хохломе». Воспитатель убирает салфетку, под которой на столе находится деревянная посуда.
Эти липовые ложки,
Блюдца, ковшики, матрешки,
Расписала нам сама
Золотая Хохлома!
(Л. Куликова)
– Почему эту посуду называют «Золотая хохлома»? (потому что она расписана элементами хохломы). Назовите их (лист, ягодка, травка).
– А из какого материала изготовлена эта посуда? (из дерева).
– Значит она какая (деревянная)
– Назовите ее (тарелка, солонка, миска, сахарница).
– Что еще можно сказать о деревянной посуде? (она легкая, расписная, золотая).
– Итак, со всеми заданиями Самовара вы справились!
Физминутка. Мы посуду называем. Вместе, дружно поиграем…
6. За то, что вы выполнили задания Самовара – он хочет с вами поиграть. Дети садятся полукругом.
1) Дидактическая игра. «Узнай, какая посуда звучит?»
Воспитатель ставит ширму, ударяет по посуде, дети угадывают какая посуда «пела».
2) Опыт. «Тонет, не тонет»
Самовар придумал такую интересную игру, он хочет узнать, какая посуда тонет, а какая нет.
Выберете каждый по одному предмету посуды и опустите в тазик. У тебя Катя, почему тарелка плавает? Она легкая, из дерева и т.д. Она не тонет. А теперь давайте посмотрим, утонет ли металлическая посуда. Да, утонет, потому что эта посуда тяжелая, из металла. Давайте расскажем Самовару, какие предметы тонут и какие не тонут? (Вывод: тонет металлическая посуда, не тонет деревянная).
Самовар такой затейник, хочет он в еще одну игру поиграть.
3) Опыт. «Какие предметы притягиваются?»
Дети, что у меня в руке? (магнит).
– Для чего нужен магнит? (чтобы узнать какие предметы притягиваются, а какие нет).
Проведение опыта: Дети берут магниты и подносят к металлической посуде, затем подносят магнит к стеклянной, деревянной посуде. Делают вывод – притягивается к магниту только металлическая посуда.
7. Дети, а теперь давайте вспомним, почему в сказке посуда убежала от Федоры? (потому что она не ухаживала за ней, била ее). Давайте поможем Федоре «отремонтировать» ее посуду.
Игра «Дорисуй». На рисунках у детей чайник, кастрюля, чашка, сковорода, у которых недорисованны детали – крышка, ручка, носик. Им нужно назвать недостающие детали и дорисовать их.
Теперь Самовар разрешает, чтобы мы отправили всю посуду Федоре Егоровне и просит нас о том, чтобы мы написали ей письмо, о том, как надо обращаться с посудой и заботиться о ней. Как за ней ухаживать? Для чего нужна посуда? Ответы детей воспитатель записывает в «письмо».
3. Подведение итогов занятия. Оценка.
– Молодцы ребята. Воспитатель благодарит всех детей за помощь Федоре и предлагает детям угощение, которое передал им Самовар (баранки, печенье, пряники), и приглашает всех попить вкусного чая из самовара.
тамара колесник
Интегрированное занятие в старшей группе «Мир посуды»
Тема : «Мир посуды » .
Цель : Расширить представления детей о посуде .
Задачи : Формировать умение объединять предметы по общим признакам.
Учить использовать слова, обозначающие материал изготовления
предмета (деревянный, стеклянный, железный и т. д.)
Развивать навыки объяснительной, связной речи.
Закрепить умение украшать изделие элементами Городецкой
росписи. Развивать фантазию, воображение.
Оборудование : Слайды с видами посуды , картинки из сказки «Федорино горе» ,
Д / игра : «В чем подадим?» , предметы посуды из разного материала,
картинки с посудой , украшенной Городецкой росписью, аудиозапись
(музыка для души) .
Раздаточный материал : Карточки «Разная посуда » , разрезные картинки
«собери целое» , плакаты «превращение геометрической фигуры
в предмет посуды », заготовка для росписи, простой карандаш,
оборудование для рисования красками.
Методические приемы : Наглядный, словесный, практический.
Ход занятия:
Дети заходят в группу , становятся вокруг стола, на котором стоят предметы посуды , накрытые салфеткой.
Восп. – Ребята, сейчас я вам буду загадывать загадки, а кто отгадает, тот достанет из под
салфетки отгадку.
1 Из горячего колодца, через нос водица льется? (чайник)
2 Сами не едим, а людей кормим? (ложки)
3 Я пыхчу, пыхчу, пыхчу, больше жарить не хочу.
Крышка громко зазвенит, всех за столик пригласит? (сковорода)
4 Сделаны мы из стекла, служим для воды, сока, молока? (стаканы)
5 Под чашкой я всегда стою, чайку пролиться не даю? (блюдце)
Восп. – Скажите, как одним словом можно назвать все эти предметы? (посуда ) Сегодня мы
поговорим о посуде .
(дети садятся на ковер перед экраном)
Восп. (показывает слайды) – Посуда – это предметы для приготовления или подачи пищи.
Посуда бывает :
1 Кухонная – в которой готовят пищу, с ней мы ежедневно встречаемся на кухне.
Назовите, что вы видите на картинке? (ответы детей : сковорода, кастрюля,
мантница, чугунок, поварешка и т. д.)
2 Столовая посуда – из которой едят , это та посуда , которую мы видим на обеденном
столе. Что вы видите на картинке? (ответы детей : супница, тарелка глубокая,
тарелка мелкая, салатница и т. д.)
3 Чайная посуда – К ней относятся чайный сервиз, кофейный сервиз. Назовите
предметы чайной посуды ? (ответы детей : заварник, кофейник, блюдце, чашка т. д.)
Восп. - А чтобы закрепить увиденное и услышанное, я предлагаю поиграть в игру :
«Разная посуда »
(дети садятся за столы)
Возьмите карточку с изображением разной посуды . В верхнем правом углу карточки
находится шкафчик с полочками, куда вы будете помещать посуду . На шкафчике
напечатана определенная буква. Назовите первую букву в слове «столовая» ?
(дети называют букву «С» ). Значит на полочки этого шкафчика вы расставляете
столовую посуду , проведя стрелочку от предмета посуды к шкафчику . Если на шкаф
чике напечатана буква «К» - значит сюда помещаете кухонную посуду , и если буква
«Ч» - значит чайную посуду .
(дети выполняют задание, после чего воспитатель спрашивает 2-3 детей названия предметов посуды , которые они поместили в определенный шкафчик)
(вывешивает картинку с изображением Федоры)
Восп. – Ой, ребята, а кто же это? (ответы детей) . Правильно, это бабушка Федора из сказки
К. Чуковского «Федорино горе» . Ребята, а что за горе произошло у Федоры? (ответы)
Почему же посуда убежала ? (ответы) . Пока посуда бегала по лесам да по болотам,
она вся потрескалась, а некоторая и побилась. Может мы попробуем ее склеить, и
тогда мы узнаем какая точно посуда убежала от Федоры .
(дети берут конверты с разрезными картинками и собирают изображение)
Восп. – Молодцы, а теперь расскажите о том, что у вас получилось?
(ответы детей, пример : - Это – сковорода, в ней можно жарить котлеты, рыбу.
Это – кастрюля, в ней можно варить суп, компот.
Это - чашка, из нее можно пить чай, кофе.)
Восп. – Ребята, вы наверное устали? Ну тогда тихонько встали, дружно выйдем на ковер
и разминку мы начнем :
Вот большой, стеклянный чайник,
Очень важный, как начальник.
Вот фарфоровые чашки,
Очень хрупкие, бедняжки.
Вот фарфоровые блюдца,
Только стукни, разобьются.
Вот пласмассовый поднос,
Он посуду нам принес .
(дети садятся на ковер и разбирают предметы посуды )
Восп. – Скажите, из какого материала была сделана посуда у Федоры ? Если ложка сделана
из дерева, то она какая? (деревянная) .
(проводится Д / игра «Что из чего?» )
Восп. – А можно ли пользоваться бумажной посудой ? Почему? (рассуждения детей) .
Если бы Федора была аккуратной, следила за своей посудой , что бы тогда
произошло? (рассуждения детей) . А от вас дома посуда не убегает ? Расскажите,
как вы ухаживаете за ней? (рассказы детей) . Что же случилось с Федорой в конце
сказки? Давайте повторим слова Федоры :
«Уж не буду, уж не буду я посуду обижать ,
Буду, буду я посуду и любить и уважать !»
Восп. – Ребята, а вы обратили внимание, что вся посуда имеет определенную форму?
Посмотрите, что нарисовано на этих плакатах? Назовите фигуры? (дети называют
геометрические фигуры : круг, квадрат, овал, прямоугольник, трапеция). Давайте
эти фигуры превратим в предметы посуды ?
(дети по группам из 3-4 человек , садятся за столы и дорисовывают детали посуды ,
рассказывают о том, что получилось и называют вид посуды : кухонная, столовая или
Восп. – (включает экран) – Как называется предмет посуды , в который мы насыпаем сахар?
(ответы детей полным предложением : Сахар насыпают в сахарницу)
(проводится Д / игра : «В чем подадим?» . Слайды : молочник, масленка, селедочница,
солонка, хлебница, заварочник, конфетница и т. д.)
Восп. – Ребята, а из какой посуды приятней кушать ? (ответы детей) . Чтобы посуда была
красивая, ее расписывают мастера – умельцы. Недавно мы знакомились с
Городецкой росписью. Вспомните и назовите элементы Городецкой росписи?
(ответы детей : бутон, розан, купавка). Сейчас мы превратимся в мастеров и
украсим Городецкой росписью, блюдо. У вас на столах лежат заготовки, выбирайте
и украшайте.
(дети расписывают заготовки блюда) .
Восп. – Ну вот у нас получилась красивая посуда , расписаная мастерами.
(проводится закрепление темы занятия )
Восп. – О чем мы сегодня говорили на занятии ?
На какие виды делится вся посуда ?
Для чего нужна кухонная посуда ?
Что входит в состав столовой посуды ?
Что вам больше всего понравилось делать на занятии ?
Все задания были легкими или нет?
Я всех благодарю за хорошие, правильные ответы и за красивые работы.
Тема : «Такая разная посуда».
Программное содержание:
Продолжать расширять представления о предметах рукотворного мира;
Учить детей определять целевое назначение посуды, закреплять и уточнять названия посуды;
Закрепить обобщающее понятие «посуда». Формировать умение различать и называть предметы посуды: кухонная, столовая, чайная;
Закрепить знание о материале, из которого изготовлена посуда;
Развивать мышление, воображение;
Воспитывать бережное отношение к посуде.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Конспект занятия в старшей группе
Образовательная область: «Познание».
Тема : «Такая разная посуда».
Программное содержание:
Продолжать расширять представления о предметах рукотворного мира;
Учить детей определять целевое назначение посуды, закреплять и уточнять названия посуды;
Закрепить обобщающее понятие «посуда». Формировать умение различать и называть предметы посуды: кухонная, столовая, чайная;
Закрепить знание о материале, из которого изготовлена посуда;
Развивать мышление, воображение;
Воспитывать бережное отношение к посуде.
Цели:
Закрепить знания детей о современной и старинной посуде;
Закрепить знания о различных видах посуды, её назначении;
Формирование лексико-грамматического строя и связной речи;
Развивать восприятие, внимание, память, мышление, воображение;
Воспитывать бережное отношение к посуде.
Задачи:
Активизировать словарь по теме «Посуда», словарь синонимов, побуждать упражняться в словообразовании;
Совершенствовать грамматический строй речи, умение согласовывать прилагательные в роде, числе, падеже;
Активизировать мыслительную деятельность, учить разгадывать загадки и разрешать проблемные ситуации.
Словарная работа: дуршлаг, самовар, железный, деревянный, стеклянный, блестящий, прозрачный.
Предварительная работа :
- Экскурсия на кухню детского сада;
- Чтение художественной литературы: «Муха – Цокотуха», « Федорино горе» К.И. Чуковского, Б. Гримм «Горшочек каши», р.н.с. «Лиса и журавль»;
- Отгадывание загадок о посуде;
- Рассматривание иллюстраций с изображениями различной посуды;
- Дидактические игры по теме «Посуда».
Оборудование: наборы посуды - кухонная, чайная, столовая; продукты питания.
Ход занятия
Дети стоят полукругом около стола с посудой.
В группу плача входит Федора и ищет свою посуду. Увидев детей, спрашивает:
Федора:
Дети вы откуда?
Дети:
Из детского сада. А вы кто?
Федора:
А я бабушка Федора. У меня большое горе, убежала от меня посуда: кастрюля, вилки, чашки, тарелки да ложки убежали от меня по дорожке. Убежала вся посуда, а мне без нее худо.
Воспитатель:
Давайте вспомним сказку К.И.Чуковского «Федорино горе». Скажите, почему посуда убежала от Федоры? Посмотри на поломанную посуду Федоры. Чего не хватает у чашки, кастрюли, чайника?
(Воспитатель показывает изображения поломанной посуды).
«Чашка без…(ручки)».
«Кастрюля без …(крышки)».
«Чайник без …(носика)».
1) Удобно ли пользоваться чашкой без ручки? Почему? Зачем у чашки делают ручку? У какой еще посуды есть ручка? (У сковороды, у кастрюли, у чайника, у молочника, у кофейника). Зачем нужны ручки у этих предметов?
2) Зачем нужна крышка у кастрюли? У каких ещё предметов ты видел крышки?
3) Можно ли пользоваться чайником без носика? Почему? У каких ещё предметов есть носик? (У лейки, у кофейника, у молочника). Для чего нужен носик?
Почему посуда вернулась к Федоре? Что бы случилось, если бы посуда не вернулась домой? Как Федора стала заботиться о своей посуде? (Мыла, чистила, окатила кипяточком, полоскала, не била…)
Ой вы, бедные сиротки мои,
Утюги и сковородки мои!
Вы подите-ка, немытые, домой,
Я водою вас умою ключевой.
Я почищу вас песочком,
Окачу вас кипяточком,
И вы будете опять,
Словно солнышко, сиять,
А поганых тараканов я повыведу,
Прусаков и пауков я повымету!
Долго, долго целовала
И ласкала их она,
Поливала, умывала.
Полоскала их она.
Уж не буду, уж не буду
Я посуду обижать.
Буду, буду я посуду
И любить и уважать!
(К. Чуковский)
Воспитатель:
Ребята, а что такое посуда? Кто скажет?
Дети:
Посуда – это предметы, которыми человек пользуется для приготовления и употребления пищи, а также использует для хранения продуктов питания.
Воспитатель:
Ребята, а кто придумал посуду?
Дети:
Посуду придумали древние люди, сначала она была каменная. Но ею было неудобно пользоваться: она была тяжелая. Тогда человек придумал деревянную посуду – она была легче, удобнее и красивее. В наше время люди пользуются металлической, стеклянной, фарфоровой посудой, которая не ломается и удобна в применении.
Воспитатель:
Молодцы ребята, вот как много всего вы знаете о посуде.
Федора:
Ребята, а вы случайно не знаете, что мне нужно сделать, чтобы моя посуда воротилась домой.
Дети:
Посуду надо любить, уважать, ее надо мыть, чистить, вытирать, на место убирать.
Федора:
Дорогие дети, помогите мне ее найти и домой вернуть.
Воспитатель:
Что ребята поможем Федориному горю?
Дети:
Да, поможем.
Федора оглядывается, подходит к столу с посудой и радостно вскрикивает:
– Ой, вот она моя посуда! Спасибо вам ребятки, что помогли мне ее найти. Теперь я буду ее любить, холить, мыть и убирать, я с ней не расстанусь никогда, посуда бедная моя.
Воспитатель:
Ребята, давайте присядем на стульчики и расскажем Федоре, что мы знаем о посуде.
Воспитатель:
Какая посуда бывает по назначению?
Дети:
Кухонная, столовая, чайная.
Воспитатель:
Назовите кухонную посуду?
Дети:
Кастрюля, сковорода, чайник, половник, тарелка, самовар.
Воспитатель:
Из чего может быть изготовлена кухонная посуда?
Дети:
Из чугуна, стекла, керамики, металла.
Воспитатель:
Как ее используют ваши мамы?
Дети:
В кастрюле мама варит суп, кисель, борщ, в сковороде – жарит картофель, котлеты, блинчики и т.д.
Федора:
Ребята, а среди моей посуды есть еще один интересный предмет посуды. Посмотрите (показывает дуршлаг): он нужен, чтобы в нем мыть овощи, еще в него можно отварные макароны откинуть, чтобы вода слилась. Вы запомнили, как эта посуда называется?
Дети:
Да, дуршлаг.
Воспитатель:
Ребята, как будет называться посуда, из которой мы едим?
Дети:
Столовая – обеденная.
Федора:
Назовите, какую столовую посуду вы знаете?
Дети:
Мелкая и глубокая тарелка, вилка, ложка, нож, салатница, селедочница, стакан.
Федора:
Вот какие молодцы, сколько много назвали столовой посуды.
Воспитатель:
Ребята, давайте немного отдохнем.
Игра с мячом
Воспитатель называет слово кастрюля, сковорода – дети по очереди говорят, что можно в ней готовить. Дети садятся на стульчики.
Воспитатель:
Ребята, подумайте и скажите, какой посудой пользуются, когда пьют чай?
Дети:
Чайной посудой.
Воспитатель:
Назовите, какую чайную посуду вы знаете?
Дети:
Блюдце, самовар, чайник, чайная ложка, заварочный чайник, сахарница.
Воспитатель:
Из чего может быть изготовлена чайная и столовая посуда?
Дети:
Из стекла, глины, пластмассы, фаянса и дерева.
Воспитатель:
Почему стеклянная посуда требует бережного отношения?
Дети:
Стекло очень хрупкое и такую посуду легко разбить.
Федора:
Вот я сейчас проверю, как вы знаете, из чего посуда сделана?
Федора показывает деревянные ложки. Из чего сделаны ложки?
Дети:
Из дерева.
Воспитатель:
Как про них можно сказать, какие они?
Дети:
Деревянные.
Федора показывает по очереди. Чашка из фарфора?
Дети:
Фарфоровая чашка.
Федора:
Стакан из хрусталя?
Дети:
Хрустальный стакан.
Федора:
Кувшин из глины?
Дети:
Глиняный кувшин.
Федора:
Ну и умники, ваши дети, все знают. А вот умеют они отгадывать загадки?
Воспитатель:
Конечно, умеют.
Федора:
Вот сейчас мы и проверим (Федора загадывает загадки о посуде).
Стоит толстячок,
Подбоченивши бочок,
Шипит и кипит,
Всем чай пить велит.
(Самовар)
Я пыхчу, пыхчу,
Больше греться не хочу.
Крышка громко зазвенела:
«Пейте чай, вода вскипела!»
(Чайник)
Носит воду
Хозяину в угоду;
При нем живет,
Пока не упадет.
(Чашка)
Неприступная на вид,
Подбоченившись стоит,
А внутри-то, посмотри
Угощение внутри!
(Сахарница)
Если я пуста бываю,
Про себя не забываю,
Но когда несу еду,
Мимо рта я не пройду.
(Ложка)
В небо дыра,
В землю дыра,
А в середине
Огонь да вода.
(Самовар)
Воспитатель:
Ребята, у Федоры есть набор продуктов, давайте поможем ей разложить их в нужную посуду. (Дидактическая игра «Разложи посуду»)
Воспитатель:
Куда мы положим хлеб?
Дети:
В хлебницу.
Воспитатель:
Масло?
Дети:
В масленку.
Воспитатель:
Куда можно положить салат?
Дети: В салатницу.
Воспитатель:
Молоко?
Дети:
В молочник.
Воспитатель:
Куда насыпать сахар?
Дети:
В сахарницу.
Воспитатель:
Куда насыпать соль?
Дети:
В солонку.
Воспитатель:
А перец куда насыпим?
Дети:
В перечницу.
Воспитатель:
А куда можно положить конфеты?
Дети:
В конфетницу.
Воспитатель:
А вот суп можно налить во что?
Дети:
В тарелку.
Воспитатель:
Ребята, а что используют, чтобы налить суп в тарелку?
Дети:
Половник.
Воспитатель:
А кто мне скажет, почему половник имеет такую форму?
Дети:
Длинная ручка для того, чтобы не обжечь руку, когда наливаешь горячий суп. А глубокое основание, для того, чтобы подчерпнуть суп из кастрюли.
Федора:
Ох, и молодцы какие, все знают и меня научили все делать правильно и посуду свою беречь.
Воспитатель:
Федора, а наши ребята еще знают стихи о посуде.
Чтение стихов
Посуда
Вот большой стеклянный чайник,
Очень важный, как начальник.
Вот фарфоровые чашки,
Очень хрупкие, бедняжки.
Вот фарфоровые блюдца,
Только стукни – разобьются.
Вот серебряные ложки,
Голова на тонкой ножке.
Вот пластмассовый поднос.
Он посуду нам принес.
(Н.Нищева)
Машина каша
Маша каши наварила,
Маша кашей всех кормила.
Положила Маша кашу
Кошке – в чашку,
Жучке – в плошку,
А коту – в большую ложку.
В миску курицам, цыплятам
И в корытце поросятам.
Всю посуду заняла,
Все до крошки раздала.
(Н. Нищева)
Спор
Раз заспорила посуда,
Кто на свете всех важней.
«Я важней»,- сказал всем чайник.
Грею чай я для людей.
«А без нас не съесть им суп.
Ложка – тоже людям друг».
Тут кастрюли им в ответ:
«Не сварить без нас обед!»
Сковородка зашипела:
«Вот что я сказать хотела.
Жарю людям я котлеты,
И картошку, и омлеты».
Прекратите этот спор,
Бесполезный разговор.
Вся посуда нам нужна,
Каждая для нас важна.
Масло мы кладём в маслёнку,
Насыпаем соль в солонку.
Хлеб мы в хлебницу кладём,
Суп из супницы берём.
Есть у нас и чайник с чаем.
Мы за чаем не скучаем
И из сахарницы яркой
Насыпаем сахар сладкий.
Есть молочник с молоком
И кофейник с ободком.
Есть в конфетнице конфеты
И для Маши, и для Светы.
Много разной есть посуды
И нужна она нам всюду!
И готовим, и едим,
И продукты в ней храним.
(А.Валасина)
Федора:
Спасибо вам дети за стихи. За это я хочу вас отблагодарить.
Федора раздает угощение всем детям.
Дети:
Спасибо бабушка Федора.
Федора:
Мне пора идти наводить порядок в доме, до скорой встречи.
Татьяна Семёнова
Беседа с детьми средней группы «Зачем нужна посуда»
Беседа с детьми средней группы
«ЗАЧЕМ НАМ НУЖНА ПАСУДА »
Образовательные области :
Познание, Коммуникация
Обучающие
Формировать понятие «посуда »
Учить узнавать и называть посуду по их внешним признакам
Формировать знания об уходи за посудой , осознание детьми значимости посуды в жизни –
Деятельности человека
Развивающие
Развивать познавательный интерес
Воспитательные
Формировать бережное отношение к посуде .
Вступление в диалог с взрослыми и друг другом.
Внимательно слушать собеседника .
Отвечать друг за другом
Не перебивать товарища
Методы и приёмы :
Вопросы;
- «педагогическая поддержка» ;
Наблюдение за детьми .
Материал :
художественная литература К. Чуковский «Федорино горе» , магнитная доска, картинки посуды (чашка без ручки, чайник без носика, ваза без ножки, кастрюля без крышки, сковорода без ручки, вырезанные картинки (ручка от чашки, носик от чайника, ножка от вазы, крышка от кастрюли, ручка от сковороды), магниты
Используемая литература :
1. Социально-личностное развитие и воспитание дошкольников : учеб. пособие – 2-е изд., испр. и доп. / под ред. Т. М. Бабуновой. – Магнитогорск : МаГУ, 2005.
2. Островская Л. Ф. Педагогические ситуации в семейном воспитании дошкольников : кн. для воспитателя дет. сада – 2-е изд., перераб. и доп. / Л. Ф. Островская. – М.: Просвещение, 1990. – 160с. 3. К. Чуковский «Федорино горе»
Ход БЕСЕДЫ
Водная часть :
Воспитатель : - Ребята вы знаете сказку «Федорино горе» ?
(ответы детей)
А что убежало от Федоры?
(ответ детей)
Правильно ребята, это посуда . Сегодня мы и поговорим с вами о посуде .
Ребята а какую вы знаете посуду ?
(ответ детей)
Основная часть :
Воспитатель : - Верно, это всё посуда . Давайте уточним : что такое посуда ? И для чего она нам нужна ?
(ответ детей)
Воспитатель : - Действительно посуда нам нужна , для приготовление и употребления еды.
Ребята а давайте изобразим посуду ?
(ответ детей)
И в этом поможет нам физкультминутка.
Физ. минутка :
Вот большой стеклянный чайник, Надули животик, одну руку поставили
Очень важный, как начальник. на пояс, другую изогнули-«носик» .
Вот фарфоровые чашки, присели, одну руку поставили на пояс
Очень крупные, бедняжки.
Вот фарфоровые блюдца, Кружатся, рисуя руками в воздухе
Только стукни - разобьются. круг.
Вот серебряные ложки, Потянулись, сомкнули руки над
Голова на тонкой ножке. головой.
Вот пластмассовый поднос, Легли, вытянулись.
Он посуду нам принёс .
Нищева Н. В.
Воспитатель : - молодцы, а теперь мы с вами поиграем.
Игра «Чего не хватает?» .
Воспитатель предлагает детям пройти к доске, на которой закреплены плоскостные изображения посуды с недостающими деталями.
Воспитатель : -Дети, давайте расскажем, каких частей не хватает у разных предметов посуды .
Чего нет у чашки?
1-й ребёнок. Ручки.
Воспитатель : - Чего нет у чайника?
2-й ребёнок. Носика.
Воспитатель : - Чего нет у вазы?
3-й ребёнок. Ножки.
Воспитатель : - Чего нет у кастрюли?
4-й ребёнок. Крышки.
Воспитатель : - Чего нет у сковороды?
5-й ребёнок. Ручки.
Воспитатель : - Молодцы. Давайте «склеим» «разбитую» посуду . Прикрепите недостающие детали с помощью магнитов.
Воспитатель : - Ребята из чего может быть сделана посуда ?
(ответы детей)
Ложка из дерева – значит она деревянная.
Чашка из фарфора – значит она фарфоровая. Кастрюля из алюминия – значит она алюминиевая.
Поднос….,чайник…., вилка…., и. т. п
Ребята как называется посуда : кастрюля, сковорода, противень, и. т. п (КУХАННАЯ)
(ответ детей)
Ребята а как называется эта посуда : чашка, блюдце, сахарница, заварной чайник? (ЧАЙНАЯ)
(ответ детей)
А как называется посуда из которой мы едим ? (СТОЛОВАЯ)
(ответ детей)
Очень хорошо, а теперь давайте послушаем художественную литературу К. Чуковского «Федорино горе»
Воспитатель : - Ребята как нужно обращаться с посудой чтоб она от нас не убежала?
Правильно её надо мыть, и не бить.
ИТОГ :
Ребята вам понравилась наша беседа про посуду ?
(ответ детей)
Чего нового вы узнали?
(ответ детей)
Воспитатель : - Правильно посуда бывает : КУХОННАЯ – это кастрюля, сковорода, противень и. т. п.
ЧАЙНАЯ -это чашка, блюдце, сахарница и. т. п.
СТОЛОВАЯ – это из которой мы едим, чашка,ложка вилка и. т. п.