Riepilogo di una lezione sul disegno non tradizionale nel gruppo senior Tema del GCD: “Alberi nella foresta. Lezione di disegno sull'argomento "La mia fiaba preferita" nel gruppo senior Note sulla formazione sul disegno nel gruppo senior
Svetlana CHERVIAKOVA
Riepilogo della lezione sull'argomento"Divertente boa constrictor Gosha» .
(gruppo senior)
Bersaglio: Continua contribuire:
Lo sviluppo di tali processi mentali Come: attenzione, memoria, pensiero,
Sviluppo dell'immaginazione, capacità creative;
Sviluppo della percezione, orientamento spaziale, coordinazione sensomotoria dei bambini;
Sviluppo dell'indipendenza, arbitrarietà del comportamento;
Obiettivi formativi:
Insegna ai bambini ad applicare con attenzione i tratti della matita
Rafforzare la conoscenza dei bambini sulla tecnologia disegno.
Compiti di sviluppo:
Sviluppa l'immaginazione creativa, l'interesse persistente per disegno.
Sviluppare la percezione del colore e il senso della composizione.
Migliorare le capacità motorie delle braccia e delle mani.
Sviluppare capacità di modellamento.
Compiti educativi:
Coltivare un atteggiamento estetico nei confronti dell'immagine attraverso l'immagine dei fiori.
Coltivare il senso della bellezza.
Attrezzatura:
Carta bianca formato A4, una matita semplice, matite colorate, quadretti di carta colorata 5x5 cm, colla stick.
Avanzamento della lezione:
INSEGNANTE. C'era una volta una matita in una scatola di cartone. Durante la sua breve vita non si mosse mai dal suo posto, ma si limitò a giacere e a sognare.
E poi un giorno il suo desiderio più caro cominciò a realizzarsi.
Mentre Alena stava aiutando sua madre a pulire l'armadio, vide una scatola, la prese, l'aprì e insieme alla matita parla:
Non impedirmi di sognare, ragazza!
“Smettila di stare senza fare nulla”, dice Alena, “giochiamo meglio”.
"Ma non so giocare, so solo sognare", le rispose la matita.
Va bene, te lo insegnerò.
Alena prese una matita e iniziò colore. E la matita vide subito che aveva molto talento e... vediamo cosa succede?
(L'insegnante disegna un cerchio sul foglio di carta)
INSEGNANTE. Bambini, che figura è questa?
BAMBINI. Cerchio.
INSEGNANTE. Cosa può essere rotondo?
BAMBINI. Sole, palla, anguria...
INSEGNANTE. Ben fatto. Ma questo non è il sole, né una palla, né un'anguria.
(Una linea tortuosa viene tracciata dal cerchio sul foglio di carta)
INSEGNANTE. Ora, cosa pensi che sia?
BAMBINI. Palla su una corda...
INSEGNANTE. Bene. La nostra matita non ha ancora finito il suo disegno, guardiamo oltre.
(Sul foglio disegniamo in parallelo "corpo boa costrittore» )
INSEGNANTE. Cosa c'è davanti a noi adesso?
BAMBINI. La strada per il lago...
INSEGNANTE. Che bravo ragazzo sei. Ma la matita non è ancora completato il quadro, disegna gli occhi...
(Rifinitura degli occhi)
INSEGNANTE. Chi ti ricorda il nostro disegno?
BAMBINI. Un serpente, un verme...
INSEGNANTE. È fantastico quanto tu sia intelligente, questo è boa, il suo nome è Gosha. Disegniamo la sua bocca (disegno) Qual è l'umore di Gosha?
BAMBINI. Gioioso, allegro...
INSEGNANTE. E affinché Gosha sia sempre di buon umore, gli regaleremo un ombrello multicolore. Dopotutto, probabilmente sai che i serpenti non amano il freddo; strisciano persino su ceppi e pietre calde per crogiolarsi al sole. (incollare i coni già preparati, creando "ombrello").
Quindi, ora il nostro Gosha sorriderà sempre a tutti e solleverà il morale di tutti. Disegniamo un Gosha simile e la sera regaleremo buon umore a mamme e papà.
BAMBINI. Andiamo.
I bambini disegnano boa costrittore, dipingilo, incolla i coni, formando "ombrello".
Nel processo di creazione di un disegno, l'insegnante conduce minuto fisico:
Poesie su un serpente
Una volta camminando attraverso la foresta, (camminando sul posto)
Ho raccolto funghi per un uso futuro, (simulare la raccolta in un cestino)
All'improvviso striscia fuori dall'erba (fare movimenti ondulatori con il corpo)
Indosso un pizzo divertente!
"Perché non stai attento a dove metti i piedi?" (sporgersi in avanti)
Dice, confondendomi!
"Chi sei?" Lo chiedo severamente (allarghiamo le mani)
"Non lo sai? Sono un serpente!
Avevo già paura (nasconde il viso tra le mani)
All'improvviso è diventato molto spaventoso
Ma il pizzo si mise a ridere (girati su te stesso)
E mi ha strisciato intorno.
“I benefici da parte mia sono enormi, (disegna un ampio cerchio con le mani)
Non sono affatto dannoso (scuotiamo le dita)
E mi definisco molto modestamente - (darci una pacca sulla testa)
Boa constrictor comune!
Alla fine classi L’insegnante suggerisce di guardare i disegni degli altri e di farsi domande a vicenda boa costrittori.
Pubblicazioni sull'argomento:
Riepilogo delle attività educative per attività visive (modellazione) per bambini di 4-5 anni “Boa constrictor” Estratto di un'attività visiva (modellazione) per bambini di 4-5 anni “Boa constrictor” Scopo: consolidare la capacità di stendere una lunga salsiccia dalla plastilina.
Riepilogo della lezione di disegno dei modelli GZhel nel gruppo senior. Obiettivo: - continuare a introdurre i bambini alla pittura di Gzhel. Compiti:.
Riepilogo di una lezione sul disegno non tradizionale nel gruppo senior “Denti di leone”. Riepilogo di una lezione sul disegno non tradizionale nel gruppo senior “Denti di leone”. Contenuto del programma: sviluppare abilità di disegno utilizzando.
Riepilogo di una lezione sul disegno non convenzionale nel gruppo senior “Denti di leone” Obiettivi: sviluppare abilità di disegno utilizzando tecniche non tradizionali “Disegnare con carta stropicciata”, “pennello duro”. Rafforzare la conoscenza dei bambini.
Riepilogo di una lezione nel gruppo senior sul disegno “Dipingere sull'estate” utilizzando una tecnica di disegno non convenzionale (stampa con i palmi) Scopo: insegnare.
Disegna un fenicottero rosa. Non ti scordar di me nella nebbia. Cielo stellato. Gocce di primavera. Fuochi d'artificio festivi. Un certo modello di artigianato popolare. Ogni pubblicazione in questa sezione stabilisce un obiettivo specifico per le belle arti. E viene mostrato passo dopo passo come ottenerlo. Un numero enorme di appunti già pronti per condurre le migliori lezioni e GCD nel disegno.
Idee positive per aiutare a fare da mentore a giovani artisti, nate dalla nostra esperienza lavorativa. Lezioni sia di disegno classico che di tutti i tipi di tecniche artistiche non tradizionali. Progettato sia per i bambini che per i bambini più grandi. Scegli e utilizza nelle tue attività didattiche.
Disegniamo con i bambini su qualsiasi argomento, insieme a MAAM
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Classe in arteterapia per il secondo gruppo junior della scuola dell'infanzia. Modo non convenzionale disegnare con il filo"Fiori magici". Obiettivi classi : 1. Continuare a insegnare ai bambini in vari modi non tradizionali disegno, introdurre nuovo materiale visivo insolito. 2. Sviluppa...
Disegno. Appunti per le lezioni di disegno, GCD - Appunti per le lezioni di disegno “Fiore magico” nel gruppo centrale secondo lo standard educativo dello Stato federale
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Biblioteca di immagini "Immagini MAAM"
Note sul disegno "L'estate rossa è passata" Obiettivi: Il bambino ha un'immaginazione sviluppata, che si realizza in vari tipi di attività; Il bambino ha sviluppato capacità motorie generali e fini Obiettivi: Educativi: favorire l'indipendenza, la fiducia e l'iniziativa. Sviluppo: sviluppare creatività...
Note sul disegno “Bambini che fanno esercizi” Obiettivi: Il bambino ha un'immaginazione sviluppata, che si realizza in vari tipi di attività; il bambino ha sviluppato capacità motorie generali e fini Obiettivi: Educativo: creare il desiderio di uno stile di vita sano, suscitare interesse per la pratica sportiva Evolutivo:...
Scopo: - insegnare ai bambini a disegnare le foglie degli alberi utilizzando la tecnica del “Disegnare con un batuffolo di cotone”; - Insegna con attenzione, guarda il modello e seguilo; - Rafforzare la conoscenza dei colori (rosso, giallo); - Impara ad essere felice del risultato. Lavoro preliminare: Osservare...
Disegno. Appunti per le lezioni di disegno, GCD - Appunti per le lezioni di disegno nel secondo gruppo junior “Alberi sul nostro sito”
Obiettivo: insegnare ai bambini a creare un'immagine di un albero nel disegno. Obiettivi: Formativi: Imparare a disegnare oggetti costituiti da linee rette verticali e inclinate; Impara a posizionare le immagini sull'intero foglio di carta, disegnandole in grande, sull'intero foglio. Continua a imparare a disegnare...
Abstract dell'OOD nel gruppo preparatorio Ambito didattico: Creatività artistica. Tema: “Il mio giocattolo preferito”. Integrazione di aree educative: lettura di narrativa, cognizione, creatività artistica, comunicazione. Comunicazione: -sviluppare il discorso orale....
Compiti:
1. Consolidare la conoscenza dei bambini sulle verdure (colore, forma, luogo di crescita).
2. Sviluppare abilità tecniche nel disegno con matite, colori e altri materiali, attenzione, memoria, pensiero logico.
3. Promuovere il duro lavoro, un atteggiamento positivo nei confronti della natura e il desiderio di prendersene cura.
Attrezzatura: pennelli, matite semplici, tele cerate, tovaglioli, colori (tempera), tavolozza, barattoli d'acqua, fogli di carta, cestino, verdure (zucchine, cetrioli, cipolla, aglio, carote, pomodoro, cavolo, patate), ICT.
Lavoro preliminare: osservare la crescita delle verdure nell'orto, raccogliere, guardare e confrontare immagini con verdure vere, risolvere enigmi, guardare un estratto dal cartone animato “Chipolino” (ICT).
Avanzamento della lezione:
Educatore: “Ragazzi, ci hanno mandato una lettera. Ma da chi provenisse non è chiaro. Forse possiamo leggerlo?"
Bambini: "Dai!"
Educatore: “Oh, ragazzi, nella lettera qualcuno chiede aiuto, dice che è stato stregato da una strega della foresta. Per spezzare la stregoneria, devi risolvere l’enigma!”
Indovinello sul coniglio:
Adora masticare carote
Mangia il cavolo in modo molto intelligente,
Salta qua e là,
Attraverso campi e boschi
Grigio, bianco e obliquo
Chi è, dimmi, lui?
Insegnante: "Ragazzi, sentite qualcosa?"
Bambini: sì, è musica.
Al ritmo della musica appare un coniglio, porta un grande cesto, sta attraversando un periodo difficile, i bambini lo aiutano. Bunny ringrazia i ragazzi per aver indovinato l'enigma e aver così rotto il suo incantesimo.
Bambini: "Coniglietto, perché la strega ti ha stregato?"
Bunny: "Perché non le piacciono le buone azioni, ma io volevo fare una buona azione, volevo aiutare mia madre mentre era al lavoro."
Educatore: "Ragazzi, guardate cosa ha il coniglietto nel cestino?"
Bambini: "Verdure".
Educatore: "Che tipo di verdure sono queste?" (elenco dei bambini). "Dove li ha presi il coniglietto?"
Bambini: “In giardino”.
Educatore: "Come crescono queste verdure?"
Bambini: “Sui cespugli, nel terreno”.
Educatore: "Quale di queste verdure cresce su un albero?"
Bambini: “Nessuno. Sugli alberi crescono solo frutti e bacche!”
Educatore: “È così!”
Educatore: "Ragazzi, di che colore e forma sono queste verdure?"
Bambini: “Rotondo, ovale, rosso, giallo, verde, arancione, bianco, grigio, marrone”.
Insegnante: “Sì”.
Insegnante: "Coniglietto, perché hai bisogno di queste verdure?"
Bunny: "Volevo cucinare qualcosa, ma non so cosa!"
Educatore: "Ragazzi, cosa potete cucinare?"
Bambini: "Schchi".
Educatore: "Cosa metteremo esattamente nella zuppa di cavoli?"
Bambini: “cipolle, aglio, cavoli, pomodori, patate, carote”.
Educatore: "Sì, metteremo anche le zucchine e il cetriolo che abbiamo."
Bambini: "No, non abbiamo bisogno di zucchine e cetrioli, non li mettono nella zuppa di cavolo!"
Insegnante: “Sì, non lo fanno. Coniglietto, ti sei accorto che non serve metterlo nella zuppa di cavoli?
Coniglietto: "Capito! Oh, me ne dimenticherò quando tornerò a casa!”
Insegnante: "Ragazzi, cosa possiamo fare con voi in modo che il coniglio non dimentichi nulla?"
Bambini: “Possiamo disegnare tutte le verdure che dovranno essere messe nella zuppa di cavoli. Il coniglietto tornerà a casa, guarderà i nostri disegni e ricorderà tutto.”
Educatore: “Sì, hai ragione! Ragazzi, scegliete le verdure che vorreste disegnare voi stessi."
Fizminutka:
Riepilogo della lezione:
Educatore: "Ragazzi, avete fatto un buon lavoro, le vostre verdure sono risultate belle e luminose."
Educatore: "Ragazzi, dimmi cosa abbiamo fatto con voi oggi?"
Bambini: “Abbiamo aiutato il coniglietto: abbiamo risolto l’enigma, abbiamo dato un nome e disegnato tutte le verdure e ci abbiamo detto cosa potevamo cucinare con esse”.
Educatore: "Cos'altro puoi chiamare quello che abbiamo fatto?"
Bambini: "Abbiamo fatto una buona azione!"
Riepilogo di una lezione sul disegno non convenzionale nel gruppo senior
Tema del GCD: “Alberi in foresta"
Bersaglio: sviluppare capacità creative attraverso l'apprendimento di tipi di disegno non tradizionali.
Compiti:
- continuare a introdurre i bambini a nuovi tipi di disegno
- sviluppare interesse per le attività creative
- coltivare l'accuratezza nel lavoro.
Attrezzatura: Album, acquerelli, cannucce da cocktail, bicchieri per cannucce, tovaglioli di carta.
Mossa GCD:
Ascolto una canzone dal film "Dunno from Our Yard"
Educatore:-Dove si trovano i maghi?
Nelle tue fantasie!
Con chi escono i maghi?
E con chi ci crede!
Educatore:- Ragazzi, avete ascoltato una canzone meravigliosa sui maghi. Credi nella magia?
(risposte dei bambini)
INCaregiver:- Oggi anche tu ed io saremo maghi e un normale bastoncino da cocktail ci aiuterà in questo. Ti suggerisco di disegnare su carta con una bacchetta magica e non solo disegnare, ma soffiare sul disegno. Ma prima voglio invitarti a viaggiare in una foresta dove crescono alberi molto belli.
Educatore: Ciao foresta, fitta foresta
Pieno di fiabe e meraviglie
Perché fai rumore tra le foglie?...
Apri tutto, non nasconderlo.
Vedi, siamo nostri.
Educatore:- Ragazzi, cos'è una foresta? (molti alberi)
Educatore:- Quali alberi crescono nella foresta? (risposte dei bambini)
Indovinare enigmi.
Che tipo di ragazza è questa?
Non una sarta, non un'artigiana,
Non cuce niente da sola,
E negli aghi tutto l'anno.
Bambini: Elka
Bellezza russa
In piedi in una radura
Con una camicetta verde
In un prendisole bianco.
Bambini: betulla.
Che tipo di albero è questo?
Non c'è vento, ma la foglia trema.
Bambini: Aspen.
Vestiti gialli e rossi,
Ogni foglia è come una palma.
In autunno è più luminoso.
Hai indovinato? Questo…
Bambini: acero.
Si alzerà nella foresta come un cavaliere,
Ti darà le ghiande in tempo.
Sia il guardaboschi che il taglialegna
Lo conosciamo bene. Questo…
Bambini: quercia.
Un gioco "Che cosa manca"
IN l'insegnante mostra le immagini degli alberi, i bambini danno loro un nome, poi i bambini chiudono gli occhi, l'insegnante rimuove un'immagine e pone la domanda: "Che cosa manca?" Il gioco viene ripetuto più volte.
Esercizio “Mostra e nomina le parti di un albero” .
IN L'insegnante mostra nell'immagine le radici, il tronco, i rami, la corona, le foglie, quindi ogni bambino mostra in modo indipendente le parti dell'albero nell'immagine.
Minuto di educazione fisica:
Gli alberi sono cresciuti nel campo.
È bello crescere in libertà! (Stretching: braccia ai lati.)
Tutti ci stanno provando
Tendere verso il cielo, verso il sole. (Stretching: braccia in alto.)
Soffiava un vento allegro
I rami cominciarono subito a oscillare, (I bambini agitano le mani.)
Anche tronchi spessi
Si chinarono a terra. (Si china in avanti.)
Destra, sinistra, avanti e indietro -
È così che il vento piega gli alberi. (Si inclina a sinistra e a destra, in avanti e all'indietro.)
Li gira, li gira.
Quando ci sarà un periodo di riposo? (Rotazione del corpo.)
(I bambini eseguono i movimenti, ripetendoli dopo l'insegnante.)
Educatore:- Oggi disegneremo gli alberi in un modo insolito. Disegneremo alberi usando la nostra bacchetta magica. Per prima cosa prenderemo la vernice e faremo una macchia dove inizierà il tronco dell'albero. Quindi iniziamo a gonfiare la macchia con una cannuccia, senza toccare né la vernice né la carta. L'anta può essere ruotata per creare un tronco. Quindi, disegna la corona dell'albero usando un tovagliolo. Prendiamo un tovagliolo, lo accartocciamo e, immergendolo nella vernice, disegniamo la corona di un albero.
Educatore:- Cosa è necessario fare per rendere bello il disegno?
Bambini:- Devi provare a completare il disegno con attenzione.
Attività indipendente dei bambini.
INL'insegnante spiega, mostra, conduce il lavoro individuale.
Educatore:- Quindi i nostri disegni sono pronti, luminosi, eleganti!
Se uno dei bambini non ha avuto il tempo di finire il disegno, lo finisce lui stesso. Alla fine della lezione - una mostra delle opere risultanti.
Melkonyan Angela Kivorkovna
Schema di GCD per disegnare nel gruppo senior "Abete rosso"
Piano di massima del GCD per il coinvolgimento del gruppo senior"Abete rosso"
Bersaglio: amplia la tua comprensione degli alberi.
EDUCATIVO:
insegnare ai bambini a fingere (albero) abete rosso.
Impara a trasmettere la struttura (tronco, rami) e proporzioni.
SVILUPPANDO:
Sviluppare l'attività cognitiva attraverso la familiarizzazione con le caratteristiche strutturali.
Sviluppare il vocabolario dei bambini.
EDUCATIVO:
Coltiva la precisione mentre lavori.
Coltivare l'amore per la natura
LAVORO SUL VOCABOLARIO:
Conifere, aghi, pineta, aghi.
METODOLOGICO E DIDATTICO SICUREZZA:
foglio A-4, tempera, pennelli, bicchieri con beccuccio, tovaglioli, acqua, riproduzioni di dipinti di I. I. Shishkin”; immagini di conifere.
LAVORO PRELIMINARE:
Ascoltare musica, guardare illustrazioni di alberi (mangiò); osservazioni mentre si cammina, domande su enigmi, educazione fisica.
Organizzare il tempo.
Educatore: Ragazzi, oggi non avremo solo una lezione, faremo un'escursione nella foresta.
Conosco la radura. Dove ci sono tante conifere, c'è un'intera famiglia! Aspetto. Eccoli. (l'insegnante espone i dipinti)
Educatore: Ragazzi, perché secondo voi queste piante si chiamano conifere? (Risposte dei bambini)
Educatore: Giusto. Invece delle foglie, hanno aghi, cioè aghi.
Educatore: Quali alberi crescono nella nostra foresta? (Bambini: pino, abete rosso, larice)
Educatore. Giusto. Le conifere crescono nel nostro villaggio. E sul territorio della nostra scuola materna crescono anche le conifere. Le pinete sono diffuse nel Caucaso. Gli abeti rossi sono particolarmente apprezzati.
L'abete rosso è simile e diverso dal pino. Anche le foglie avevano aghi, ma molto più corti e pungenti. Gli aghi ricoprono fittamente i germogli. L'abete rosso è esigente riguardo al suolo e cresce bene solo in terreni ricchi di sostanze nutritive e ben umidi. La radice principale dell'abete rosso è poco sviluppata. Le radici laterali si trovano negli strati superficiali del terreno, quindi il vento a volte abbatte gli abeti rossi, strappandoli dalle radici. L'abete rosso vive fino a 250 anni, raggiungendo un'altezza di oltre 40 m.
Educatore: Sono stati inventati molti enigmi sulle conifere. Ora farò degli enigmi e tu proverai a risolverli.
I suoi vestiti sono eleganti -
È tutto aghi e aghi.
Gli animali stanno scherzando: “Zio Riccio
Le somiglia un po'!" (Abete rosso)
L'albero è calmo,
Alto e di conifere,
Zampe che volano -
Rimane verde tutto l'anno. (Pino)
Parte principale: Racconto e dimostrazione del metodo di lavoro, sequenza di esecuzione. Viene visualizzato un campione. Il campione viene esaminato dai bambini e vengono specificate tutte le parti dell'albero.
Educatore: Bravi ragazzi. Sedetevi ai tavoli.
Voglio offrirti disegno conifera - abete rosso.
In modo da disegna un abete rosso, diamo uno sguardo più da vicino al campione.
Domande per i bambini:
Cosa ci stiamo svegliando colore? (Bambini: abete rosso)
- Cosa ha l'abete rosso? (Bambini : Tronco, ci sono rami sul tronco, ci sono aghi sui rami).
Come sono disposti i rami? ( Bambini: i rami sono posti ai lati del tronco, arrotondati e si estendono da un punto).
I rami più corti dell'abete rosso sono in alto; più il ramo è basso, più è lungo.
Che tipo di aghi di abete rosso esistono? (Bambini: corto e sottile).
Come vengono disegnati gli aghi? (Bambini: gli aghi vengono estratti con l'estremità del pennello)
Giusto. Gli aghi vengono disegnati con l'estremità del pennello su un lato, estendendosi sul ramo.
La corona rimane sporgente.
Minuto di educazione fisica: C'è un pino nel cortile
C'è un pino nel cortile, si erge verso il cielo. (I bambini alzano le mani, poi abbassano le mani) Il pioppo è cresciuto accanto a lei,
vuole essere più autentico. (In piedi su una gamba, ci allunghiamo: le braccia in alto, poi facciamo lo stesso, in piedi sull'altra gamba.) Soffiava un forte vento, tutti gli alberi ondeggiavano. (Il corpo si inclina avanti e indietro.) I rami si piegano avanti e indietro, il vento li scuote, li piega. (Sussulta con le braccia davanti al petto.) Accovacciamoci insieme -
Uno due tre quattro cinque. (Squat.) Ci siamo riscaldati dal cuore
e ci precipitiamo di nuovo sul posto. (I bambini vanno ai loro posti.)
Educatore: Quindi abbiamo guardato l'abete rosso e ora guarda come farò colore.
Ragazzi, prendo un pezzo di carta.
Da dove comincio? disegna l'abete rosso? - dal bagagliaio.
Scopri come tenere correttamente la spazzola. (Mostrando).
La mano poggia sul gomito, il pennello va tenuto con tre dita, vicino al cappuccio metallico. Posiziona il pennello verticalmente.
Come farò? disegna un tronco? - Dall'alto al basso. Esatto, ragazzi, prendo un pennello e lo immergo nella vernice marrone, poi inizio disegna un tronco. Colore Sarò al centro della pagina. Prima lo farò dipingere con l'estremità del pennello e passa gradualmente a una spazzola piatta. Cioè, premo forte sul pennello in modo che la canna sia spessa, Provo a disegnare il tronco dritto. Successivamente dipingo i rami con vernice marrone usando la punta di un pennello. Disegniamo rami che escono da un punto, allungandosi e arrotondandosi dolcemente.
Man mano che i rami si seccano, disegniamo gli aghi con l'estremità del pennello, ma posizionateli da un lato, andando sul ramo.
Lavoro indipendente bambini:
Educatore:
Mettiti al lavoro e non dimenticare di lavorare correttamente con pennello e colori.
Completamento dell'attività (la musica sta suonando).
Analisi delle opere dei bambini.
Troviamo l'abete rosso che assomiglia di più a quello vero!
Quale immagine mostra l'abete rosso più soffice?
Quale abete rosso ha rami belli e soffici?
Bravi ragazzi, a tutti provato, hai delle vere conifere.
Pubblicazioni sull'argomento:
Compiti del programma: insegna ai bambini a trasmettere in un disegno l'immagine del loro eroe delle fiabe preferito: forma del corpo, testa e altri tratti caratteristici.
Riepilogo del GCD nel gruppo di disegno senior “Ciuffolotti” Abstract del GCD nel gruppo senior Campo educativo “Sviluppo artistico ed estetico” Argomento: “BULLNFINCHES” Scopo: promuovere l'espansione.
Abstract dell'OOD sul disegno nel gruppo senior “Il mio coniglietto preferito” Obiettivo: continuare a sviluppare nei bambini l'esperienza di disegnare giocattoli dalla vita. Obiettivi formativi: formarsi un'idea di come funziona uno schizzo.
Riepilogo dell'OD nel gruppo di disegno senior “Fluffy Animals” Contenuto del programma: 1. Insegna ai bambini a creare un'immagine espressiva di un gattino usando tecniche di disegno con un pennello asciutto o una "scopa". 2. Continua.